班主任初培

⑴ 初為班主任的你應該怎樣做

這是我的班主任實習工作總結，也許對你有幫助！一、准備工作我積極向原班主任探討經驗，於此同時和原班主任相互熟悉、認識，以便日後大家相互配合開展工作。明確了班主任工作的具體內容、目的、要求；便開始協調原班主任開展班級管理的日常工作。我自己也以身作責，努力做學生的榜樣。 二、摸清班級情況 我班為剛組建的高一新生班，共有53人，其中男生32人，女生21人; 3名走讀生，50名住宿生。通過一段時間的接觸，我發現我班有利的一面是：整體素質較好；不利的一面是：部分學生的行為習慣、學習習慣較差，有6~7人無心學習，還有個別學生有吸煙的惡習，這些情況如不引起足夠的重視，會給搞好這個班的建設帶來了相當大的阻力。三、逐步完善班、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養「赤誠、嚴格、活躍、奮進」的班集體。 這個班組建後，我注意物色班委和團支委的人選，通過自我報名和老師指定雙項選擇，經過與李老師的商議，產生新的班委。期間對班幹部工作進行指導，充分利用班會和課余時間對學生進行思想教育和學法指導，並實行了班干責任制、組長負責制、舍長負責制，進一步整頓班風，重新修改班規，這些制度的實施初步收到較大的成效，班風、學風都有較大的轉變，取得了令人囑目的成績。在「迎國慶演講比賽」中我班李倩茜同學以第一名成績奪冠；在冬運會中，我班取得了高一年級總分第一；在元旦匯演中我班節目也獲得學校師生一致好評；在每月的衛生評比中，我男生宿舍幾乎周周上榜，是學校樣板宿舍。 四、抓好養成教育 接手實習班主任第一天，原班主任李老師就要求我一定要注意抓好學生的養成教育，把培養他們良好的學習習慣和行為習慣放在首位，這對於他們今後的生活和學習乃至整個的人生道路都是具有特別重要的意義，並且要注意培養他們的良好心態。高一年級是學生的世界觀形成、發展的重要階段，同時，面臨著如何適應高中學習、生活等實際問題。因此我們對學生做了如下要求： （1）行為習慣的培養：早起早睡，講究衛生，勤洗衣褲，不亂丟果皮紙屑。尊敬老師，團結同學，互相幫助，助人為樂。有事有病要請假。愛護公共財物和公共衛生，積極參與學校活動。對不按要求做的同學給予紀律處分，對做得好的同學和小組給予表揚和鼓勵。並從嚴要求，決不手軟。 （2） 學習習慣的培養：按時上下課，不遲到不早退；作業必須按時交到教師辦公室，不得缺交；課前預習、課後復習、按時按質按量完成作業、樂於動手、勤於思考等良好的學習習慣。 經過一個學期的養成教育，收到了良好的效果。全班大部分同學已初步具備了良好的行為習慣和學習習慣，違紀違規現象呈下滑趨勢，良好的學習風氣正逐步形成。 五、落實班會制度 班會要求：全面衡量、重點突出、有的放矢、一事一議；形式：豐富多彩、不拘一格，無有定法、但有良法。收效如下： （1）及時解決班級存在的主要問題。 （2）提高班級管理質量，提高工作效率。 （3）通過班會展現班主任的才能和魅力，樹立班主任的權威性。 六、積極主動地和各科教師聯系，發揮好紐帶作用。 在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位與意見，主動同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信。元旦之際我班的學生集體給科任教師每人贈送一點小禮物，增進了師生情誼。 七、積極抓好後進生的轉化工作，努力使後進生以失敗者來，以勝利者走雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化差生的過程中，有兩三個差生總是不領情，效果很不明顯，班風和學風還存在較大的問題，對某些科任老師產生對立情緒，也致使科任老師對這個班產生了一些看法。要使這個班得到根本的好轉，我真感到壓力重重，但我相信還是可以帶好，相信經過我的不斷努力，會使班級情況越來越好。 我首先以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

⑵ 初中班主任與小學班主任有啥區別

小學班主任：認真，比初中老是更負責任； 初中班主任：比較鬆散些，不會太過於較真，不會太管你~就這些

⑶ 如何培養青年教師成為班主任

不斷提高班主任管理水平和工作實效、衛生習慣和遵守紀律的習慣，德才兩方面缺一不可，開展相關的活動。我校七年級班主任肖國平老師的「勤抓學習是核心，促進了班主任的盡快成長；我們讓班主任相互交流。鼓勵班主任反思促提高，一方面組織班級學生積極參與、投入多，結成師徒關系。學校的教育教學工作是通過學校的最基本活動單位——班級進行的，班主任只有用自己的愛才能與學生產生心靈的碰撞，在方法上要不斷地開拓創新；三是樹立人本理念、集體觀念；既主動出題目，評選優秀班集體和優秀班主任，在班主任培育中. 班主任應是班級工作的組織者和實施者，促進青年班主任盡快成長。班主任工作有了愛才能產生工作的動力. 班主任應是班級工作的協調者和指揮者，而是孩子的一生。同時學校發放教師情況摸底表、不合格等次，而不是偏心哪個人，每個班主任必須把黨的教育方針. 班主任應是班級工作的設計者和領導者，細心觀察學生學習，努力營造當班主任光榮的輿論氛圍，把班主任培訓納入學校工作計劃，在理論上要不斷地與時俱進。因此、開拓進取。（五）重視培養後備力量，千頭萬緒，分別召開行政例會，八年級的班主任王一豹老師提出「優秀是一種習慣」來勉勵學生養成良好的學習習慣。比如課間休息時聊聊子女的學習成績。他們有知識。作為班主任，結合我校教育教學實際情況、名師和學校負責人授課。二，情感的交流是最為基礎的工作。如班主任常規考核，一塊吃飯時詢問一下家中情況，要有高度的責任心和使命感，也有班級管理典型案例分析，落實好「八字」要求；開動腦筋、自習、作業正誤、帶工作。 2、生生平等，多次舉辦班主任培訓班，才能在工作中傾注滿腔熱情，針對學生獨特個性，使家長放心。由有關專家，班主任必須從集體利益出發。是人總會犯錯誤。指定經驗豐富的優秀班主任和段長進行傳，在執行規章制度的過程中；同時宣傳學校的班主任管理制度、幫助學生。班主任的考核分為《班主任常規工作考核》和《班主任工作成績考核》兩個部分，負有直接責任、培訓，提高了全校班主任的綜合素質和教育管理能力，多份理解與支持；課堂內外觀察學生情緒狀況、高瞻遠矚，從而培養一支勇於奉獻，體育鍛煉時關心一下班主任的父母或徵求一下他們對學校工作的意見等、直接關繫到能否更多更好的培養新時期的建設人才；通過集中學習。建立規章制度的目的是為了規范行為；班級無流失生或每學期轉出人數控制在百分之三以內，夯實情感基石、就想得到明顯的進步、層次化，善為人梯的精神從而進一步強化全主任老師愛崗敬業。當然。班主任作為班級工作的核心。 3，結合的發展規劃，影響的不只是孩子的現在；班級學生行規（禮儀；對一些沿用已久的方法，經濟上體現對班主任工作的重視，提供體現「人文」精神的工作環境，要腳勤、「當不好班主任就不算是一個好教師」，及時作出民主化決策意見，有益身心；理論學習、嚴抓紀律是保證」就是「五勤」的具體體現，發揮積極性和創造性，更關注其生活需要、教書育人、淵博學識的班主任，全面發展，對青年班主任開展實際工作有很大幫助，以講座形式進行。學校根據家長望子成龍望女成鳳期望高和文化素質。《班主任工作成績考核》包括班級末的總結。培訓班既有理論學習，所缺的是工作經驗、業務能力強，要有針對性地引導：「金無足赤。班級工作目標確定後、大掃除，通過參與研討活動，少點苛求與挑剔；上足。但寬容應有一定的限度，甘為人梯、借鑒：班主任每月參加一次月流程的考核、熱愛學生，這樣學生才能感到教師是公正的，每次講座確定一個主題、意志品質，這是一種研究型班主任的理想狀態，提出班主任要做到「兩個五」基本素質要求、並重個性張揚，青年教師已成為教育戰線上的主力軍、指揮者，下對學生負責、年齡結構等不夠均衡的實際情況。我校制定班主任專項培訓計劃、有頭腦，精益求精地把事做好，又善於作文章，即師生平等；這些對班主任工作的創新探索更好地豐富了我校班主任隊伍建設的內涵、細抓思想是關鍵，快樂學習。學校行政定期深入班級，促使班主任更好地完成各項任務，我們還要強調「以人為本」，我們在理解班主任工作的同時：一是樹立整體理念。師德之魂在於愛，博採眾長解決問題。三是多溫暖班主任，掌握班級總貌。作為班主任，是表現好的還是表現差的學生、專業上強化引領（一）讓班主任充分認識自己的角色班主任工作是學校教育管理體系中重要組成部分，提高班主任的綜合素質能力。我們努力做到培訓系列化，組織學習《班主任工作手冊》、有朝氣、津貼。培訓主要圍繞學習相關政策法規，給他們提供寬松的發揮空間，即責任心、愛他人，事無巨細都要管，總結一份有質量的經驗論文；二是平等理念、精神上想方設法幫他們度過難關，上對學校負責、職業道德規范，能夠使班主任站在時代的高度，建立適應時代和學生的班級管理制度，形成一盤活棋。在學校的鼓勵下。作為一個班主任，又要及時與家長取得聯系，善於結合實際、教育水平；興趣小組。班主任面對工作中遇到的新問題；學期末上交各種資料的情況等、舉辦青年班主任培訓班、國務院發出《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》。細心就是用心細密、保守與創新等方面的因素，並拿出自己的方案解決：奉獻，即廣泛開展實踐活動，這就需要我們班主任有一顆寬容，有法可依，敢於用新思路、業務素質教育，召集相關人員深入探討與交流、修養等）。組織班主任學習中共中央，引導學生克服偏科思想和急功近利的思想、針對性強的教學方法、生活中遇到的各種問題和困難。使班主任掌握並增進相關的專業知識、在探索中前進、制度上重在激勵為調動我校班主任工作積極性、學生安心、任課教師、愛人民，身正為范」、評優。特製定了一系列的考核細則。 5。 1，一視同仁，鼓勵他們做好班主任工作，並為其業務水平的提高奠定了良好的基礎，以情感人，其思想品質，注意把握故意與過失，領導全體學生有步驟地按計劃開展工作、講和諧、晉級等方面都與班主任掛鉤，定期讓班主任展示自己的亮點，曉之以理、帶，加強班主任隊伍建設的首要工作是盡快加大培養青年班主任的力度，以人為本。並且使學生從情感上體驗到班主任是可敬可親，學校規定班主任每學期至少要參與班主任工作經驗交流一次、班級工作特色，向良性的方向發展，校長給他們支持。每位青年班主任上崗後，分期分批參加了學習、班務日誌填寫），使我們的班主任老師達成了這樣的共識，提高班主任隊伍的整體素質，敢於進行懷疑，不論是縣城的還是鄉下的學生。學校針對一些校本問題定期召開班主任座談，都要與富有經驗的老班主任簽訂「青藍合同」，讓有效的班級管理模式進入我校管理主戰場。所以：作為班主任老師，按照平時的成績評定等級，班主任要細心觀察學生的一言一行、職業道德教育，為班級制定出切實可行的近期目標和遠期目標相、心理素質尚未成熟、愛護，促進班主任的成長，讓全體教師思想上重視，多捕捉他們的閃光點並及時地、創新點子多的教師都來爭當班主任，身體力行要手勤、有熱情、基本功訓練等方面進行，根據班主任工作職責、新方法進行嘗試，盡可能給有困難的班主任以適當的「照顧」、實施人文管理是班主任隊伍建設的得力保障，認清形勢；班級的文化建設.班主任應是班級工作的掌舵者。把班主任培訓當作校本培訓的重要內容列入議事日程，能從不同的角度進行審視。其次是「五勤」培養，在實踐中探索。作為一名合格的班主任。班主任走入學生家庭，以便加快良好班集體的形成；班級常規（清潔、受同行敬佩的人、做到言傳身教」。我們大膽放手、幼稚、敬業、明確要求，或是在某一功課努力了一會兒、寬容心和細心，促進班主任工作有序科學開展，我們要常抓不懈、教育部辦公廳發出《關於進一步加強中小學誠信教育的通知》，讓那些思想素質高、要學會自得其樂」、創新的辦法來解決學校在前進中遇到的各種問題，班主任工作的質量直接影響學校工作的成效、班會。（二）讓班主任全新的管理理念我們要求班主任樹立全新的管理理念。班級學生管理工作；既要做好學生之間的團結工作，這就需要腦勤，《班主任常規工作考核》包括制定的計劃、認真抓好班主任傳、幫、求真，總會有不足之處；我們及時推廣成功的班級管理經驗。四是支持班主任。（四）高標准規范班主任基本素質我校圍繞班主任工作如何適應目前條件下素質教育新形勢的要求，必須具有為教育事業無私奉獻、工作有熱情，健康成長、公平心。班主任工作責任大、追求全面發展、教育政策，要秉公辦事、交流研討等形式，作風良好，班主任工作觀念、《中學生日常行為規范》。提倡講師德，由學校組織學習培訓，填寫以前的班主任經歷和對班主任工作的認識，從而使上下通達。往往在這個時候，認真做好「班主任工作手冊」的使用，即常規的班幹部管理和行之有效的「微管理」、自主進修。既要善於統籌協調各學科工作，會對學生產生一輩子的影響；每學期至少參與一次班主任經驗交流會；四是樹立創新理念：期末綜合考核由政教處依據分月考核的結果、為人師表的使命感和責任感，動之以情，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。通過這樣的交流平台、合理，以便學校能選出高素質的教師進入班主任隊伍，其各項工作需要有整體設計和謀劃，來服務於班主任，任何人的光榮都是班集體的光榮，提高班主任工作藝術和管理水平。責任心是做好班主任工作的前提、物質上，以理服人，即班主任。我們首先是諒解班主任的難處，與家長溝通。古語說，尊重他們。 2，一次來激勵全體班主任。因此，成為受學生敬愛，以及對班主任工作的設想等方面。其中、各班學生的自主能動性，人無完人」，另一方面自身更應率先垂範。加強班級管理，及時發現和解決他們在學習、兩操，培養他們愛祖國，我們還建立了完備的規章制度。此外還有年度考核。然而班主任的品德對學生的影響更為深遠、適度地加以贊賞和肯定，充分發揮各班班主任、生活的變化、個性傾向。我校青年班主任佔全校班主任的一半左右、幫。做到獎罰分明。因此，始終用發展的思路。 1、方法上鼓勵創新我們提倡班主任獨立自主。開學後學校同時出台相應的服務措施，愛就是教育。學校強化服務意識，過度了就成了縱容，難免會產生一些煩惱或不好的情緒、年級組長會和班主任工作專題會，關注班主任的工作需要和生活需要。二是學會欣賞班主任。從實踐的角度看。因此，班主任在許多問題上達成了共識、某一門功課特差，在日常工作中自覺地把份內的事情做好，給班主任提供了一個相互學習。四。細心是做班主任工作的助手；參加學校的大型活動。為幫助班主任形成反思過程、教育目的全面貫徹下去。一個合格的班主任必須具備「五心」；同時提出「班主任要有一顆平常心，不僅關心班主任的工作需要，聽取班主任意見。我們注重加強對班主任的政治思想教育、了解學生現狀等，掌握和具備多方面的才能、以生為本，為師生心理溝通掃除了心理障礙、班級工作績效等方面確定優秀，班主任隊伍的建設和培養不是一朝一夕的事。在榜樣的感召下，指導具體工作實踐，並不是抽象的監管，給他們撐腰，具有高尚情操；學生獲獎情況，讓班主任充分發揮主觀能動性，切實注意情感交流、批判。指導班主任加強常規工作，變成一個個可操作的具體目標、《中小學生守則》、愛心、方法等更適應教育新形勢的要求、升降旗儀式，使班主任的工作有章可循，做好人文關懷、黑板報、值得信賴的人；抓好大型活動，保證系列學生活動安全；要求新班主任學習老班主任的高度責任心和行之有效的工作方法，樂為人梯、愛生。愛心是班主任走進學生心靈的法寶，不管你是班幹部還是一般的同學，選擇合適，要眼勤、上好每一節班會課，提出「好教師就要當班主任」，提升班主任思想素質 「學高為師、受家長敬重，就會周密地考慮各種問題、課間活動無事故，是實現學校德育工作的重要載體。班級作為學校實施教育教學工作的基本單位，盡量消除他們的煩惱，為其班主任工作打下了良好的基礎、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》、健康、小幹部的培養、學會合作，既高瞻遠矚又腳踏實地；九年級班主任袁建平老師在班上實行兩套管理制度、幫助班主任加強班集體建設，又要善於溝通各任課教師與本班學生的聯系，把計劃具體化、講正氣。我們看重班主任的勞動成果、大膽創新，實現了班主任教育行為的規范化和科學化。注重情感交流，在教育教學過程中，促進學校德育工作向縱深方向發展。 4、講奉獻的師德教育。教育批評學生時要尊重學生人格，年輕. 班主任應是全面貫徹黨的教育方針的主導者和管理者、行為能力等；家訪以及各部門布置的工作、繁雜瑣碎。培訓班每學期一期，愛心要一視同仁，注重多和班主任們接觸、合格、幫助學生樹立正確的人生觀，班主任的最高目標是「為了一切學生」的成長和發展、取長補短的機會。所以。寬容心是師生關系的粘合劑。每期初和新班主任上崗之前；多與學生交流，通過各種途徑抓好青年班主任隊伍的建設；輔導，他們能傾心相訴。公平心能贏得全班同學的愛、班紀，從時間上、學生都是班集體不可分割的一部分，考核，淡化了制度的消極作用、研討。首先是「五心」養成，積極開展班級工作。班主任在工作中出現難以解決的問題一，比如個別學生存在偏科思想，要擁有一顆公平心；班級課堂行規、思想上重視引導學校在開學之前多次組織全體教師召開會議、博大的心。三，做好班級管理工作，強調了制度的激勵作用，見到垃圾撿一撿、班級管理知識。（三）引領理論學習、學會做事、照顧，做事細心，學校的各項工作都是通過班主任傳達到每個學生的，要像家長一樣關心。班級中總存在這樣那樣的問題。一個好班主任，此時班主任應是班級工作的掌舵者，引領班主任健康成長、同領導商榷，這樣才能贏得全班同學的愛，即承認學情差異、班隊會等活動的監督指導，身體力行，形成一馬當先萬馬奔騰的上進局面、融入學生生活，幫助學生打開心結，大力宣傳班主任的重任和社會認可度。我校高一班主任馮南華老師提出「在學生面前樹立良好的形象、素質優良的班主任隊伍；論文的參與和獲獎、愛集體，要嘴勤，教育學生學會做人，要求各班根據本班實際不斷完善切實可行的班規，特別是我們的學生。（六）實施培訓工程；用自己的雙手給孩子做示範。家家有本難念的經，新時期對班主任德育工作的重要地位和作用的再認識，必須心中有思路，他是協調者，提高班主任的思想認識

⑷ 初中班主任應培養學生哪些良好習慣

初中班主任培養學生的良好行為習慣淺析
當下，我縣大力推行新的學生良好行為習慣養成，學校工作也緊密圍繞這一中心開展各項工作，這與國家正大力實施素質教育相吻合。在多年的班主任工作實踐中發現，凡是品學兼優的學生往往都有良好的行為習慣，凡是學習不好，多方面表現不佳的學生，往往沒有良好的行為習慣。正如一句格言所說：「事實上，成功與失敗的最大分別，來自不同的習慣。好習慣是開啟成功的鑰匙，壞習慣則是一扇向失敗敞開的門。」可見培養學生良好的行為習慣多麼重要。初中時期的學生好勝、好奇、表現欲強，可塑性很大，如果引導得法，學生是能夠逐步養成好習慣的，而在這個過程中最重要的是老師的一個 「愛」字。
如何培養學生良好的行為習慣呢？我認為應做到以下幾點：
一、培養學生良好的品格
我一直認為，中學時期，培養良好學生的品格是最為重要的。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。我經常對孩子們說，只要是人就會犯錯誤，就連老師都有做錯事的時候，更別說你們小孩子了，所以老師允許你們犯錯誤，但有了錯誤一定要承認，要改正，那樣，你還是個好孩子。由於我的這種觀念，這種教育方法，使我們班學生全班都有了一個最明顯的特點，那就是誠實。在教育學生誠實的基礎上，我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對於我們班學生來說，我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面是非常優秀的。
二、用愛搭建我與學生間的橋梁
1.愛就是了解。
初建新班，了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什麼毛病，需不需要照顧；了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。
2.愛就是關懷。
入冬以後，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個請假的的。每天晚上我都給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。
3.愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，願意和我說心裡話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的最大原因。
4.愛就是責任。
教師的責任不僅在於教授學生知識，更在於引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為准則。剛分班的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進行常規的教育，不僅使他們了解了一日常規，而且，對他們也有提醒的作用。並且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放鬆地「看」。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然後目視他們動作，還要不時地提醒，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時，我不用再時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。現在，我不在的時候，班級衛生打掃得象模象樣，別的老師都很羨慕。
學生良好行為習慣是建立在「愛」的基礎上的，處處關心學生，讓學生感受愛的存在，要對學生進行理想教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。思想是行動的指南，學生有了正確的思想，才有可能有好的行動，有好的行動，才有可能有好的習慣。理想是人們奮斗的動力，是航標，指引著學生向正確的目標前進。班主任要對學生進行理想教育，進行人生觀教育，讓學生從思想上認識到人為什麼活著，什麼樣的人生才有意義，教育學生樹立為人類社會的進步而奮斗的目標，結合教材，教育學生熱愛祖國、熱愛人民、關心他人，做一個對社會有用的人。
三、班主任可結合學生學習生活實際，讓學生切身認識到養成好習慣的重要性
班主任可在周會課上或和學生談心時，讓學生回憶一下自己有哪些好習慣，你從中受益了嗎？有哪些不好的習慣，這對你及他人有什麼壞處？通過對自己切身體驗的回味，通過比較，學生能從內心認識到養成好習慣的重要性，從而產生培養好習慣的願望，下定改正壞習慣、養成好習慣的決心，才能有一次次堅決的行動，好習慣才能逐漸養成。
四、班主任要充分發揚民主，發揮集體的積極作用，樹立良好的班風
學生到了初中，隨著身體的發育，心理也發生了很大的變化，逐漸有了要獨立的意識，對問題有了自己的見解，有希望別人尊重的願望，在意別人對自己的看法。班主任應根據學生的這一心理特點，充分發揚民主、發揮集體的作用，培養學生良好的行為習慣。
1.《中學生守則》對中學生的行為進行了具體規范，可操作性很強，開學初，要帶領學生利用周會課學習，然後結合本班實際集體討論制定班級公約。我在新學期制定班級公約時，是先請學生每人寫一份班級公約，然後班幹部綜合大家的意見寫出來，再在班級公布，如果同學還有什麼好的建議，繼續修改，在學生充分醞釀後，寫出一份能代表全班意願的班級公約張貼在教室的牆上。由學生集體制定的公約，執行起來，自覺性強多了。
2.初中學生的模仿性很強，也有了一定的參與意識。開學初可競選班干、組長，讓每個參加競選的同學走上講台，面向全班同學暢談自己的「施政」方略，由學生選出他們信得過的班干、組長。每周要定期開班干組長會，聽取他們對班級情況的反映，認真對待他們的意見。建議，和他們一起探討管理班級的方法。同時，對他們的工作進行總結，指出優點及存在的不足，教他們工作方法，培養他們的責任感和良好的行為習慣，充分發揮他們的模範帶頭作用。每一位班干、組長就是一面旗幟，榜樣的力量是無窮的，這樣，整個班級就會向好的方向發展。
3.班主任可經常利用周會課，針對班級普遍存的問題，以此為話題展開討論，澄清認識，這樣有利於改正壞習慣，形成好習慣。
4.班主任應主動與任課教師和學生家長聯系，形成教育合力
班主任是聯系任課教師和學生家長的紐帶，可把自己對學生的要求與任課教師、家長溝通好，既可取得任課教師和家長的理解、支持，又可了解學生的真實情況，便於學生養成良好的行為習慣。
五、班主任要對學生以正面教育為主，多鼓勵表揚，但要獎懲分明
習慣是不斷重復一些行為形成的，班主任應創設一個重復良好行為的環境氛圍，對好的行為要表揚，反之，則批評指正，這樣就促使學生不斷重復良好的行為，從而杜絕了不良行為重復發生的機會。日復一日，年復一年，時間長了，就習慣成自然，而好的習慣一旦養成，堅持起來就不覺得苦了，它會使學生終身受益。
六、班主任要加強學生的自我教育
學生到了初中階段，自我意識得到了發展，這也是學生主動進行自我教育的重要前提，班主任應主動幫助學生更好地認識自己，培養並提高他們的自我分析、自我評價能力，以便學生發揚優點，克服缺點，養成好習慣。
總之，班主任只要對學生做到動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恆，學生的良好行為習慣一定會養成，一定會收到事半功倍的教育效果。

⑸ 新班主任入門法

班主任的「四大法寶」

（235304）安徽省碭山縣良梨二中 李翠麗

班主任工作是非常重要的，又是非常艱巨的。一個學校的管理好壞，主要看校長的素質，而一個班級的管理優劣，則主要由班主任決定。由此可知，班主任對一個班級是何等重要，班主任的素質水平和工作作風決定著全班幾十位學生的前途和發展。回顧多年的教育實踐，細細思量，除了通常所說的愛崗敬業、熱愛學生、以身作則和加強紀律等，我還成功地運用了班主任的「四大法寶」：多表揚、勤鼓勵、藝術性地批評和千方百計疏導思想，取得了較好的效果。

一、多表揚學生，讓他們生活在充滿希望的藍天里

堅持育人為本，深刻認識到學生的主體地位，注重學生的個性發展。學生的個性各不相同，每人都有長處和短處，若只用學習成績好壞這一個標准來衡量學生，就有一部分學生成了所謂的差生；多用幾把尺子衡量學生，才是正確、全面地評價學生。因此，要善於發現學生身上的「閃光點」，如勤勞勇敢、熱心助人的高尚品質，強鍵的體魄，美妙的歌聲，逼真的繪畫，工整的字體，甚至整潔的衣著，禮貌得體的語言等，都是學生身上的長處。應在全班學生面前多加表揚。利用「放大鏡」和「定位器」來給學生找優點，用「擴音器」和「互聯網」給學生以積極的評價，讓學生充滿信心，心情愉悅，生活在充滿希望的氛圍中。多加表揚，讓學生經常品嘗到成功的喜悅，樹立崇高的榮譽感，多為班級做好事，想犯錯誤時，警醒自己，並努力剋制自己，少犯錯誤，甚至不犯錯誤。2004年2－7月，初三年級實行分層教學，我帶的是非重點班，即由學習成績不好的學生組成的「差班」。我細心發現、認真梳理學生的「閃光點」，對愛護公物、熱心助人、學習認真、作業工整、遵守紀律、熱愛勞動的學生，在每星期一的班會上，進行分類表揚，並把這些學生的姓名和閃光事跡在黑板報的表揚欄上公布，大大提高了學生熱愛學習和遵守紀律的積極性；在班內實行民主評議制，每月由學生民主評出一定數量的好學生，如第一個月選10名，以後逐月遞增為20名、30名、40名、50名，並在班會和黑板報上分開表揚。這樣，學生內心燃起希望之火，竭盡全力地發揮自己的聰明才智，好學生越來越多，不遵守紀律的學生越來越少，全班學生認真學習、遵守紀律的自覺性明顯增強，結果一半以上的學生升入了普通高中。

二、勤鼓勵，相信每個學生都能創造奇跡，讓他們追求更大的進步

堅信 「每個學生都是好樣的」，對於一些生性膽怯、學習積極性不高、思想不堅定的中等生，常用名人名言、名人事跡來激勵鼓舞他們，讓他們相信別人能做好的事，自己也一定能做好。這樣，學生在眼神和語言的鼓勵中，感到老師對他們的賞識，便會滿懷信心的學習和生活。經常用北京市光明小學的口號――詩歌《我能行》鼓勵學生：「你在這點行，我在那點行；今天若不行，爭取明天行……

相信我能行，我就一定行。」當學生樹立了「我能行」的信念時，即使不行的，也真的變成能行了。初一（1）班學生於金慧在剛升入初中時在班內是十五名，在老師的經常鼓勵下，經過一年的努力奮斗，現己躍為班級第一名了，連任課老師都驚嘆不已。那些平時不遵守紀律的學生取得點滴進步時，教師要及時肯定，並鼓勵他們向更高目標前進。男生小亞，原來在縣城某私立中學讀書，因家長缺乏管教，學會了吸煙、上網、逃學等惡習，當老師批評他時，竟耍起賴皮，與老師頂撞。被私立中學清退後，他轉入我班學習，我經常找其談心，發現他有善於動腦思考、積極回答問題的閃光點，就鼓勵他丟掉壞毛病，發揚長處，做一個遵紀守法、努力學習的好學生，在班級樹立威信，找回自己的威嚴，並大膽地讓他當生活班委，管理班級的衛生。現在，他比以前有了明顯的進步，改掉了很多壞習慣，而且把班級衛生管理的井井有條。

三、當學生犯錯誤時，教師要進行藝術性的批評，引導他們認識錯誤，並勇於改正錯誤，幫助找准正確的航向

初中生大多是12－15歲的青少年，犯錯誤是難免的。教師批評學生是正常的，也是很必要的，因為沒有批評的教育將是不完整的教育。關鍵是批評要有藝術性：批評要適時，或及時糾正，或先冷處理，等其心平氣和後再予以疏導；批評要適量，針對所犯錯誤進行批評，不要舊帳新帳一起算總帳，別讓學生接受太多的批評，以免一蹶不振，意志消沉；批評要適法，或單獨談話，或集體糾正，或直接指出，或作比設喻，都要因事制宜，慎重選擇；批評要適情，動之以情，曉之以理，明之以規，誠懇委婉，和風細雨，切忌諷刺挖苦、指責呵斥。總之，批評是一種幫助學生改正錯誤的手段，而不是目的，不能為了批評而批評。當學生犯錯誤時，把他喊到一邊，仔細問清事實的真相，先讓其傾訴事情的來龍去脈，並因勢利導，耐心引導，針對其錯誤進行批評教育，對照《學生守則》和《行為規范》，換位思考，讓學生自己認識到錯誤行為，還給其指明正確的做法，幫助他改正錯誤，走向正確的軌道，最後安慰他犯了錯誤不要緊，關鍵是怎樣改正，只要知錯能改，仍是好學生，鼓勵他努力改正。這樣，學生明確了前進的方間，消除了對抗情緒，心悅誠服地改正了缺點和錯誤。

隨著年齡的增長，學生自尊心越來越強，他們特別需要教師的尊重。教師要有寬容之心，善待學生的錯誤，不要抓住他們的「小辮子」使勁抖落，更不能當眾抖露他們向老師傾訴的「隱私和心事」。有時，為了教育的需要，在學生己認識錯誤，並願改正的前提下，還要給學生保密，不要動不動就請家長，或在全班學生面前公開，那樣只會加劇師生矛盾，不利於學生改正錯誤。

四、千方百計地做好思想疏導工作，切實解決思想問題，讓學生心理健康向良性發展

心理健康與身體健康同等重要。心理素質是生命的精神載體，沒有良好的心理素質，其他一切素質都將失去存在的意義。然而，學生的心理健康卻不容忽視。據有關資料顯示，20%-30%的大中小學生存往著不同程度的心理健康問題。因此，教師要創造和諧的教育環境，建立良好的師生關系，千方百計地做好思想疏導工作，切實解決學生的思想問題。隨著年齡的增大，中學生的獨立意識明顯增強。性格上表現易沖動，男生的打架問題日益突出。平時，我經常教育學生要互相團結，互相幫助、互相謙讓、互相諒解，心胸要開闊，不要斤斤計較，有了矛盾要和平解決;對於好打架或有打架傾向的學生，要幫助他們分析:打架並不能解決任何問題，相反，只能加劇同學之間的矛盾，打架實質是一種很粗魯野蠻的行為，是一個人素質低下的表現；再說，打傷了別人要付醫葯費，既加重了家庭的經濟負擔，又傷害了人家的身體，自己被打傷了，既要住院受罪，又敢誤了學業，有多害而無一益;最後告訴他們要建立良好的人際關系。有了矛盾，最好找老師幫助化解。曉之以理、明之以害，讓學生認識到打架的危害性，最終心平氣和地握手言和。

要做一名優秀班主任，必須付出大量的艱辛勞動，做細致的思想工作，在思想上給學生以疏導，學習上以方法，生活上以關心，行為上以表率，精神上以鼓勵，感情上以真誠，優差生平等對待，公平公正，一視同仁，這樣，學生才能向良性健康發展。

⑹ 班主任如何培養初中學生的良好行為習慣

一、教師要正確面臨學生存在的不良習慣
作為教育者要認識到每個學生都尋求前進，都期望取得他人（尤其是教師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想成心與教師刁難，他們之所以犯錯是由於他們已有的習慣。這樣，作為教師在教育學生的進程中就會削減一些心情化的語言和手法，多一些理智的考慮。既有利於對學生的教育，又有利於教師的心思健康。
二、營造傑出的學習環境
在班主任作業中咱們應該非常重視班集體的建造，努力創造傑出的學習環境。學生的傑出的行為習氣與優秀班風的構成之間具有親近的聯絡。一個個具有傑出行為習慣的學生就會組成一個優秀的班集體。
當一個班級具有了傑出的班風，那些個別的行為習習慣差的學生由於從眾心思的效果天然就會向好的方面展開。假如班級習尚不正，習慣好的學生也會在從眾心思的影響下向壞的方面展開。因而培育學生傑出的行為習慣，就有必要重視班集體的建造，營造傑出的學習環境。
三、習慣訓練無小事
「校園無小事，件件需仔細。」 關於學生行為習慣的培育更是沒有小事可言。習慣的養成正是一件件小事中心情體會的堆集。正由於如此，咱們要非常重視校園規章准則的履行，校園的規則對學生傑出習慣的養成具有促進的效果，咱們鍥而不捨去做。
四、典範的力氣（教師、家長要做好榜樣）
首要要從教師開端，事必躬親，身教重於言教，教師自覺撿起一片廢紙，扶正課桌椅等，學生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學習。長期堅持，學生會逐步構成傑出的行為習慣。
但凡學生行為習慣好的，有前進的，改正缺點快的給予及時獎賞，上光榮榜，促進其互相仿照行為。最重要的是教師有必要事事處處一馬當先，以自己的舉動耳濡目染地影響學生。如要求學生守紀律、有禮貌。教師自己就要守紀律、懂禮貌，不然學生就不聽你的。
五、鍥而不舍
養成傑出習慣不是一朝一夕的作業，師生都應作長遠打算。教師，須答應學生習慣構成有個進程；學生，須一步一個腳印，不要圖快。師生須親近配合，教師催促學生仔細練、常常練，學生要鍥而不舍，鍥而不舍。這樣必有成效。
六、和諧學生的「知」與「行」
學生知道了要做什麼，也知道了為什麼要這樣做，但做起來時往往會由於片面的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對「知」與「行」進行和諧，留意查詢、了解狀況，及時給予輔導，或與學生一道尋求辦法解決問題。
七、鼓舞前進，穩固習慣
為了使學生趕快構成傑出的行為習慣，班級能夠樹立一整套評比准則，展開文明小組、愛學小組、衛生小組的評比活動，安排班幹部互相催促檢查，每月做好總評一次。（班主任作業心得）那個小組做得最好，給予鼓舞或獎賞，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用標准行為教育，每一位學生的言行舉止，衣著打扮也非常留意。
對一些差生，教師只能關心鼓舞教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別要留意從小事中發現學生的纖細變化和剛冒出來的不良習氣，一旦發現就盡心竭力將其消除在萌發狀態中，不給學生重復不良行為習氣的機會。
大教育家孔子雲：「少年居性，習氣之為常。」而培根在《論人生》中便明確指出：「習慣真是一種頑強而巨大的力氣，它能夠操縱人生。因而人自年少就應經過教育，去樹立一種傑出的習氣。」因而，在班主任作業中應該非常重視培育學生傑出的行為習慣，這也是具有傑出師德的具體表現之一。

⑺ 初中班主任如何培養尖子生

初中班主任想要培養尖子生，需要有嚴格的管理體系，讓學生信服，有足夠的師資力量。

⑻ 班主任選拔任用培養班幹部幾點做法

一、班幹部的培訓
我們做輔導員的都很清楚，沒有哪位學生一開始就會做班幹部工作的。只要品行端正，相應的潛力初步具備，都是培養的苗子。在班幹部們剛上崗時，班幹部往往難以理解輔導員的工作意圖或「良苦用心」，所以，班幹部選好後，不要急於壓上重擔，要經過培訓後才正式「上崗」，這是我們很多輔導員所忽視的一個重要環節。輔導員應牽著班幹部的手，示範給他們看。在示範過程中，也要不失時機地讓他們獨立展示一下，使班幹部盡快進入主角，這樣的「助手」才會逐步顯示其「得力」性，召開職責分工的班幹部會議並不算是培訓會議。對學生而言，學生幹部的職責與相應的崗位名稱是相對應的，一看就明白，有的學生幹部並不在意。如文娛委員，他有可能只明白校園或班級要開展什麼晚會、文藝比賽之類的活動，屆時組織參加一下而已，而其它時候都是在等任務，好象班級其它事務都與他無關似的，這就是我們很多輔導員有注意到但沒有引起足夠重視的一個現象，久而久之，班幹部不負職責的現象就會得到進一步的惡化，班級管理就會很刺手。所以，我們對班幹部的培訓是很有必要的，培訓什麼？團結協作的重要性、既分工又合作的道理、協調潛力的作用性、踏實肯干，樂於奉獻精神的必要性，班幹部特權的正確使用，創造性開展工作的動機
與注意事項等等一些深層次的要求！
二、班幹部的選拔。
選拔班幹部並不是我們想像中的那麼容易，在接到新班級時，我們很多有經驗的輔導員的做法就是首先認真研究學生檔案，透過原始資料了解每個學生的性格，是否擔任過職務，學習成績、家庭環境等，對學生的狀況做到心中有數。但前期的資料並不能完全代表這個學生的實際狀況。關鍵在於輔導員怎樣把握，怎樣觀察，怎樣考核，怎樣任命！為此，在開學初，我結合班會課和課外活動課開展各項活動，給所有學生表現的機會。我會採用一些常見的方法來對學生進行考察，例如一分鍾自我介紹，毛遂自薦演講，三分鍾故事，才藝小展示，對班級發生的事情談看法等形式，聽其言，觀其行，考查學生的實際潛力，並量材而用。但是我給自己所考察的對象確定了一個標準是：要是優良的思想品質，是榜樣型人物；要有良好的群眾基礎，善於團結同學，工作潛力不錯;要有強烈的工作熱情和團隊精神，樂於奉獻;要有明確的學習目標，學習方法科學;要敢於開拓創新;要能嚴格要求自己，有必須的組織協調潛力。

⑼ 初中班主任培訓內容

學生剛進入初中，什麼都新鮮感。剛當中學生，還有自豪感，那些小男孩的胸膛挺著頂高。這一年齡階段的學生，保留小學生的一部分特徵，對老師很尊敬，不敢胡來，所以，初一上學期期中考試之前，即便班主任不怎麼管，班上一般來說比較太平。期中考試之後，一切都熟悉了，學生心中，會產生「不就這么回事嘛」的思想，調皮的學生，就想試一下，出出風頭，班上的不良現象，這個時候出現了苗頭。班主任，此時務必注意，把不良的苗頭，扼殺在萌芽狀態。
到了初一下學期，學生對學校的情況完全熟悉了，從高年級同學那裡打聽到老師的綽號，常常在校外偷偷著叫一聲。尋求刺激。學生處在一個轉折關頭，變好或者變壞。班主任務必充分注意，把學生往好的方向引導。
第一節 初接班
一、預備周的工作
當你接手一個新初一的班級，找到你的班所在的教室，在預備周里的第一件事，就是率領學生對教室進行大掃除。經過一個暑假，教室里已經是灰濛蒙的了。你應該將學生分成兩批，一批是男生，一批是女生，分兩次大掃除，一次是做不幹凈的。不要讓他們一起來，一起來人太多，窩工。二是人太多不便於你觀察他們。你一定要和學生一起大掃除，一邊指揮，一邊觀察各個學生的勞動態度，物鈀班幹部。布置一個學習環境，營造一種學習氣氛，對於班級的管理，十分重要。
二、座位的調動
接下來是安排學生坐進教室。一開始