教師不講原則方面
七不：1、不能私自下水游泳 2、不擅自與同學結伴遊泳3、不準在無家長或老師的帶領的情況下游泳 4、不到不熟悉的水域游泳5、不到無安全設施、無救護人員、無安全保障的水域游泳6、不盲目下水施救；發現險情會相互提醒、勸阻並相告7、不到河、溝、水塘、水坑等危險水域邊畔玩耍嬉戲
兩會：會基本的自護 會自救方法
學會把安全放在第一位
『貳』 不講原則方面存在的問題不講原則的問題
不講原則方面存在的問題有：
1、把個人利益得失作為參與黨內生活的准則，習慣察顏觀色、見風使舵，追求八面玲瓏、左右逢源，要麼一味曲意逢迎，要麼違心弄虛作假，要麼跟風落井下石，而沒有原則和是非觀念。
2、黨內生活庸俗化。庸俗化是黨內生活的腐蝕劑，使得正常、健康、積極的黨內生活平庸化、低級化，破壞黨員幹部的免疫系統，削弱黨的凝聚力、創造力，任其發展必將損害黨的形象 。
3、遇事態度模糊曖昧，迴避矛盾問題，不講黨性講關系，不講原則講圓滑，不講正氣講「和氣」
教學規范要求教師在授課期間要遵守五不準原則為：
一、不準利用學校資源從事有償家教。
二、不準在省、市校歷規定的學期內從事有償家教。
三、不準對本校學生進行有償家教。
四、不準宣傳動員或暗示學生參加校外教育培訓機構的補習或為其提供生源。
五、不準在校外辦學機構或培訓機構有償兼課。
(3)教師不講原則方面擴展閱讀：
預防五不準原則的措施：
一、加強監管
根據教師管理許可權，市、區教育局負責對所屬學校、教科研培機構教師從事有償家教行為進行監管和查處，其中市、區教育局的紀檢監察部門負責監督檢查，組織人事部門負責執行查處。
二、納入考核范疇
教育行政部門將把學校管理在職教師從事有償家教情況列入學校年度考核的內容。經查實，有教師違反「五不準」規定的，學校及校長不得參加本學年的各級別、各類型的評優、評先、嘉獎活動，教育主管部門將相關情況及處理結果進行公開通報。
三、加強師德師風建設
嚴格執行本規定，學校是責任主體,校長是第一責任人。各中小學校要加強教師管理、採取多種形式組織教師學習《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等相關法規和本規定精神,引導教師自覺抵制有償家教行為。
四、認真開展自查自糾工作
對租借校舍及教學資源給教師或校外辦學機構進行有償家教、補習的要立即清理,限期撤出。對從事有償家教的教師要立即停止其有償家教行為，拒不停止的，要報告教育行政部門，按違規處理。
『肆』 不講原則存在哪些方面
把個人利益得失作為參與黨內生活的准則，習慣察顏觀色、見風使舵，追求八面玲瓏、左右逢源，要麼一味曲意逢迎，要麼違心弄虛作假，要麼跟風落井下石，而沒有原則和是非觀念
黨內生活庸俗化。庸俗化是黨內生活的腐蝕劑，使得正常、健康、積極的黨內生活平庸化、低級化，破壞黨員幹部的免疫系統，削弱黨的凝聚力、創造力，任其發展必將損害黨的形象
遇事態度模糊曖昧，迴避矛盾問題，不講黨性講關系，不講原則講圓滑，不講正氣講「和氣」
『伍』 教師如何把握原則堅持底線
要堅守教師從教的職業道德底線首先要學習悟懂《教師法》規定的教師職業道德專規范有哪些 ，逐條屬對照自身行為，覺得自己不可能會觸犯的勾起來，覺得自己有可能會觸犯的重點圈起來反復學習牢記在心，約束好自己的言行，不要犯情緒沖動辱罵或違規體罰學生的錯誤，不要心生貪念收受家長禮金或違規有償補課一般就不會觸犯職業道德底線了。最後男教師要注意不要和學生發生情感問題。至於其它方面，普通教師也不像當領導的有更多職務犯罪機會和金錢誘惑行賄受賄機會。守住道德底線後就是努力加強自身業務能力，不斷提高教學水平，做到愛生愛崗敬業就行了。我一線任教快30年了，沒發現堅守職業道德底線有多難，最難的還是不知怎樣討好校領導，所以沒法像有些人可多獲得一些額外實惠或評優機會。但無所謂了，做一名有尊嚴有成績的教師國家也不會虧待自己的，我很滿足現在的生活。
『陸』 教師的教學原則有哪些
科學性與教育性原則主張既要把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。
理論聯系實際原則要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯繫上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。
直觀性教學原則要求教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面的掌握知識。
啟發性原則強調教師在教學工作中運動各種教學手段充分調動學生學習主動性，積極地，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。
循序漸進的原則強調教師嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學。
鞏固性原則強調教師要引導學生在理解的基礎上牢固的掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠准確無誤的呈現出來，以利於知識和技能的運用。
量力性原則強調教學活動要適合學生的發展水平。這一原則就是為了防止發生教學難度低於或高於學生而提出的。
因材施教原則強調教師要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生同時要根據學生的實際情況，個別差異，有的放矢的進行教學，是每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。
(6)教師不講原則方面擴展閱讀：
教師應該具備的基本素養：
端正的工作態度：
記得有一句廣告語說得好：態度決定一切，細節決定成敗。辦人民滿意的教育，其前提取決於教師對工作的態度，取決於教師是否有強烈的事業心、責任感，取決於教師對工作的激情。我認為，教師對工作的態度，最重要是體現在以下兩個方面：
2.要有強烈的責任意識：
做教育教學工作，它是需要全心全意去投入的。它容不得三心二意，你全心全意做都未必做得好，另外一個我對教師工作的理解，教師他不僅是一個職業，他更是一個事業，更是一種信仰。
3.要有崗位責任：
就是要愛崗敬業，教書育人，為人師表，這是教師的職業特徵。對「教書育人」的理解：我認為我們教書，不僅僅只是教學生學習文化知識，考試得高分就行了。而且還應教學生在校在家在社會怎樣生活，怎樣做一個合格的小學生。
參考資料：網路-教學原則
『柒』 教師應貫徹什麼原則落實三講三不講
三講：講易混點，講易錯點，講易漏點。
三不講：學生自己已經會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生也學不會的不講。