觀嗝嗝老師有感

❶ 《嗝嗝老師》作為又一部印度神劇，劇中女主有著怎樣精彩的表現與值得一看的作品

《嗝嗝老師》由演員拉妮·瑪克赫吉出演，這部電影真的是值得一看，它得到了「零差評」的評價，而女主拉妮·瑪克赫吉的演技也是非常優秀的。這部電影是印度的一部教育題材的片子，裡麵包含了喜劇色彩，而女主拉妮·瑪克赫吉將幽默與勵志體現給了觀眾。
劇中女主拉妮·瑪克赫吉的人物設定是一個說話稍有障礙的人，她發音不準，卻一直有個夢想，那就是成為老師，她相信自己，盡管也受到許多人的懷疑，但最後還是帶領一些調皮的學生走上了巔峰，這部片子非常勵志，也給人很大的啟示。女演員拉妮·瑪克赫吉有一幕是自己咬胳膊的一幕，演的真切真實，讓人感動不已。
除了這方面，因為這部劇也算是喜劇，所以她也將女主的幽默從各個方面展現給觀眾，以至於讓這部劇更加有特色。
其他的代表作品有《黑色的風采》、《我和你》、《班迪與巴卜莉》，她的第一部電影雖然票房不好，但是給觀眾留下了深刻的印象。

❷ 電影《嗝嗝老師》讓你有什麼體會

‍‍‍‍電影《嗝嗝老師》講述的是一位身患怪病的女教師為自己的夢想努力奮斗的故事，印度題材的電影，講究的是直達人物內心深處，讓你有感而發。電影很適合大中小年齡段的孩子看，只要還在讀書期間，很適合，不失為一部課外讀書教育片。不足之處，就是導演的鏡頭，沒能夠更加細致的拍出來F班的幾個人，後期的努力的過程，通往成功的道路肯定不會那麼順暢，肯定要艱辛更多，怎麼通過自己努力克服困難的。‍

❸ 觀看《嗝嗝老師》中裡面有哪些沖突。。

最感人的情節，是最後那個長著反派面孔的男老師突然幡然悔悟。
一開始他懷疑女主角，鄙視9F班的落後生，瞧不起那些創新教育方法，對於自己的學生古板嚴苛，灌輸給自己的學生精英意識。
這樣一個老師形象，其實比主角更有現實感。大多數學校的老教師恰恰是這樣，習慣把學生分成等級，崇尚精英教育，不相信社會多元化共存，往往是保守主義價值觀，並把這種歧視觀念傳輸給「好學生」。
然而這種老師又不是徹底的惡人：他們更秉持貴族精神，尊重公平和道德。當他意識到自己的學生陷害9F班，自己冤枉了別人，也毅然道破真相，犧牲了自己面子又保護了犯錯學生。
社會的公平能夠實現，既需要底層群體的勵志和奮斗，也同樣需要這些精英階層能夠堅持正義和公平的規則意識。如果上層失德，徹底喪失底線 ，那麼下層必然失序，就算有人性的勵志感動，也沒法拯救這些窮人孩子。
社會必然是一個整體，雖然有沖突和歧視，但沒有喪失道德底線更重要。

❹ 求嗝嗝老師的觀後感。

故事主線很清晰，講述了一個患有圖雷特綜合症的女老師奈娜帶領全校墊底的9F班學生逆風翻盤的勵志故事。其中有幾個場景我印象比較深刻。

生命影響生命，實現自我價值的升華。女老師奈娜小時候，在學校一次話劇表演之後，她的學校校長邀請她走上講台，兩人一問一答，把這個病介紹給在場的學生、老師和家長們，問她：「對我們有什麼要求？」

奈娜說：「我想和普通學生一樣」，校長說我們會做到，給了她莫大的鼓勵，在她心裡種下了一顆種子，那就是立志也要做一名好老師，傳遞美好的教育給別人。

印度這兩年的電影《摔跤吧爸爸》《起跑線》《神秘巨星》等等，真的是很關注思考教育問題，我們需要的教育應該就是這樣用生命來影響生命，讓世界更美好。

.真心傳遞信任，成為孩子們的北極星。對9F班來自貧民窟的孩子們，別的老師認為是差生，怎麼教都沒用，勸她放棄，可是她沒有，她說沒有差的學生，只有差的老師。她也對孩子們說，為什麼9A班的看不起你們，為什麼學校不認可你們，大家都只需要改變一點點，可能就不一樣了。

她讓孩子們寫下最厭惡自己的不能接受自己的事情，寫下後折成紙飛機，一起把不堪放下，努力向前。她因材施教，帶著孩子發現自己身上的優點，多學科融合教育，豐富多彩的實驗，讓孩子對學習產生強大的內驅力，告訴孩子沒有指南針的時候，以前是怎麼靠北極星辨別方向的。

因為一個孩子破壞了學校參加全國科學比賽的模型，在她的極力請求下，校長同意讓他們班參加期中考試，但是不能再到學校來了，她也就不用到學校了，在和弟弟聊天質疑自己的時候，那群孩子出現，犯錯的孩子說，他在放飛的紙飛機上什麼也沒寫，他害怕信任任何人；

他怕永遠也趕不上9A班的人，但是現在他願意去相信老師，相信自己，想放飛紙飛機，但是不知道自己的方向，他說在這個世界上，老師就是他們的北極星，一群孩子圍著老師，看著很欣慰，一個好老師影響了一群孩子。

❺ 嗝嗝老師的觀後感

觀後感
觀後感，就是看了一部影片或連續劇後，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂「感」，可以是從作品中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因觀看而激發的決心和理想，也可以是因觀看而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊。觀後感的表達方式靈活多樣，基本屬於議論范疇，但寫法不同於一般議論文，因為它必須是在觀看後的基礎上發感想。簡單來說就是觀賞過後的感觸。
中文名
觀後感
外文名
Impressions of after reading
注意事項
注重"感""觀"聯系實際
格式
開頭、感受、形式、事例、結尾
範文
放牛班的春天、長江七號
注意事項
重在「感」
不少同學開始寫觀後感，往往將「觀」的內容寫得很長，總愛把故事情節從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內容，而發表「感」的文字卻很少。如一個同學在寫《一個獨生女的故事》觀後感時，先將整個故事從頭到尾講述了一遍，先寫張鳴鳴如何品學兼優，再寫張鳴鳴的父親突然去世，母親因承受不了這一打擊而重病纏身；接著寫張鳴鳴從自己學梳頭開始，怎樣擔負起繁重的家務，接受一個個嚴酷的考驗，然後寫她在社會的幫助下一天天長大。最後結尾時才寫到：我要向張鳴鳴學習，不被困難所屈服，從小要學做自己能做的事。針對這樣一篇結構的觀後感，我首先肯定他看得很認真，記住了影片的情節，但從觀後感的文體要求上看，是不合格的。因全文只有最後一句「感」，雖然這句「感」的內容貼切，但文章沒抓住「感」這個重點，寫偏了，好像一篇電影內容簡介。我強調學生應以「感」為主，從文字上看，「感」的內容大約占影片主要內容的四、五倍。文中適當引用影片內容，是為「感」服務的。因此，引用電影內容只要三言兩語，不要具體敘述，更不要什麼細致的描寫。觀看了《偉人愛迪生》後，我要求學生：誰能用最簡單的語言概括故事內容?有個同學說：本片主要講述愛迪生從一個身無分文的打掃地下室的清潔工成長為一個舉世聞名的大科學家的過程；還有個學生補充說：主要講了他發明電燈的事，他給全世界帶來了光明。我將兩位同學的發言進行比較：前者准確些，後者只是無數發明中最突出的一項，並肯定他們能用簡短的語言概括故事內容，然後讓學生抓住一點談自己的感受。如愛迪生刻苦鑽研的精神，不怕失敗的精神，敢於創新的精神等，這樣寫出來的文章就克服以敘述故事為主的毛病了，不僅突出「感」字，而且讀後能感人。

❻ 《嗝嗝老師》里哪些情節打動了你

印度電影《嗝嗝老師》讓人知道了妥瑞士綜合征這個病症，在感動中完成教育，沒有不好的學生只有不好的老師就是它傳播的觀點，連一個病人都可以成為好老師，正常人還有什麼理由不努力呢？也讓無知的人學會寬容。無知和歧視是結伴而生的。只有遠離了無知才能有效的阻止歧視！

不放棄自己接受教育的權利和義務，相信終有一天會追趕而上，超越自己，改變命運！不要用為什麼尋找借口，這其實就是教育的力量。也是這個故事的最深遠的含義。對此你是怎麼看的呢？

❼ 《嗝嗝老師》評價怎麼樣

《嗝嗝老師》是一部非常優秀的教育類電影，口碑很好。

這部劇講述了患有圖雷專特綜合征而不屬停打嗝的奈娜，帶領學校最差班的14名來自貧民窟的學生「逆襲」的勵志故事。創作者並沒有滿足於敘述「嗝嗝老師」個人的奮斗，而是將視野投向印度當下真實的社會現狀和教育問題，聚焦「缺陷」個體的不幸與幸運，聚焦他們融入主流教育和社會的可能性。

在復雜的東西里總結規律，把規律精簡成公式，公式就是化繁為簡，能不能熟練運用公式就看用這個公式做了多少訓練，也就是公式不變數字變，大量訓練讓公式更熟練。

當然，這部影片的結局是令人欣慰的，所有學生憑借自己的努力都擺脫了平民窟的生活，改變了自己的命運，正所謂我命由我不由天，在他們身上印證得淋漓盡致。整部片子對於觀看者特別是教育者而言，真的有著很大的啟示意義。

❽ 求嗝嗝老師觀後感的英文版

星期五，老師帶我們去電影院看《嗝嗝老師》，這是一部出於印度的電影，看的我淚流滿面。
主要內容是這樣的：嗝嗝老師，原名奈娜，患有妥瑞氏神經性綜合症，不能控制自己，總發出怪叫，周圍人都嘲笑她。在這樣的環境下，奈娜通過自己堅持不懈，最終實現夢想。
奈娜有個好媽媽，由於奈娜會發出怪聲，所以被12家學校勸去特殊學校，在外面奈娜爸爸覺得她很丟臉，應該去特殊學校，而她媽媽不覺得，對爸爸說：「奈娜是個普通孩子，要上普通學校。」就在這時，在奈娜的成長道路上，遇到了可汗校長。可汗校長對她說：「我們像對待其他學生一樣對待你。」他為學生們樹立了榜樣，教會他博愛的精神。給了她希望，給了她面對世界的勇氣與動力。
不久奈娜長大了，她有一個樂觀的 心態，她想當老師，在她被許多家學校拒絕後，她不氣餒在面試里，她總是先告訴他們什麼是妥瑞氏綜合症。
她的教育方法不同，哪一個老師會在數學課上在操場上拋雞蛋、上數學課打籃球、物理課上玩橡膠水一樣的東西而是固體。從學校最差的班級到學校第一名。
奈娜的成功有一個特別的品質就是堅持。堅持自己的理想，一定要當一名老師，傳承可汗校長的理念與美德。奈娜的成功在於她心中有個標桿，榜樣的力量；她有一個夢想，回報社會；她有獨特的教育方式，不拘泥於形式；她有一顆寬容，平等待人的心。
最後，奈娜成功她當上了校長，繼承了可汗校長理念的美德。