在職教師家教
有償家教的害處主要是容易使教育塗上功利化、商業化的色彩，容易使師生之間的教學關系蛻變為金錢關系。具體如下：
一、有償家教有損教師的形象。教育是育人的事業。教師的一言一行都在潛移默化中影響著學生。盡管教育的課程在變、教育的模式在變，但開智啟蒙、傳承文明、塑造人格的教育本質沒有變；盡管教育的方法在變、教師的觀念在變，但甘為人梯、引領未來、為人師表的教師職責沒有變。為了教育的理想，為了理想的教育，教師應當在提升學生的生命質量中，實現我們的人生價值。在職教師搞「家教」，有損師德和師表；如果我們的學生找「家教」，就說明任課老師的責任未盡到。
二、有償家教傷害學生的心靈。教師是孩子成長的守護天使，關心教育孩子，是老師不可推卸的義務和責任。教師在工作崗位上做好自己的本職工作，對學生的輔導可以一直延續到課外，這也是教師分內的工作。如果一旦這種輔導變成收費行為，純潔師生關系就變成了金錢關系，教學行為變成了商業行為，充滿了銅臭氣息，這對孩子心靈也是一種傷害，也違背了教師師德的基本要求。
三、有償家教沖擊教育的公平。每個孩子在學校接受的是同樣的教育，在公平的教育環境中成長，這是政府保證社會公平、和諧的一份責任。如果教師對自己的學生進行有償家教，勢必將沖擊教育上的公平。一旦實施了「有償家教」，教師在班級內的教育能做到公平嗎？
學生家長出於對孩子成才的渴望，家長在教師面前是弱勢，對於教師的提出要求，為了孩子家長很難去拒絕。家長敢怒不敢言，勉強接受。有償家教也不利於學生的成長。「培優促差」、「因材施教」，提高學生整體水體，是貫穿在教師整個教學過程的基本要求。如果把一部分待提高的學生延伸到課外的「家教」上，勢必會沖淡教師正常教學過程中的一些環節。另外教師的時間、精力是有限的，「有償家教」從組織到實施，會佔用教師大量的時間和精力，影響正常教育教學工作。短時期看，家教會產生一定的效益，對學生的成績提高有一定的作用，但是一旦離開了這種家教，成績會有大幅度下滑。
『貳』 不是在職老師,有償家教違法嗎
1、有償家教他是一個新的事物，他區別與我們平時的上學教育，對於家長來說，給自己的孩子請個家教是為了孩子更好的掌握知道文化。所以在這點上我支持。
2、當今的市場經濟大形勢下，出現這種現象是必然的，有償家教便於資源的合理流動，使家教資源用在該用的地方。我認為也是無可厚非的。
3、為他人提供家教，我覺得應該擺正心態，不要以賺錢為第一目的，在家教過程中認真對待，對學生和家長負責，同時也豐富自己的閱歷和能力。作為一個商業的行為。他不可避免是的以有償來計算的，所以對於這個新事物我們社會要加強監督，政府要規范他們的定價。
4、從家長的角度上來看，家長更多要考慮到孩子的態度。所謂家教，我覺得主要的還是家庭教育，培養孩子的優良品格我覺得比提高成績更重要。一個懂事的孩子可能會更自覺地投入學習，而且給家長省下了精力和金錢，家長不應該盲目地為子女找家教，不要在學校減負的同時，在家給孩子加負，這樣不利於孩子的健康成長。如果真的需要家教，家長也要精心選擇素質高的教師。
5、我並不反對有償家教的存在，但是有關部門應該對其進行規范和管理，使其健康發展，加強教師的師德教育，制定教學任務目標責任制，防止教師課堂上少講，課後掙黑錢。
『叄』 在職教師可以開辦有償家教嗎
不可以，
在職教師可以開辦有償家教主要害處有以下三方面：
一、有償家教有損教師的形象。教育是育人的事業。教師的一言一行都在潛移默化中影響著學生。盡管教育的課程在變、教育的模式在變，但開智啟蒙、傳承文明、塑造人格的教育本質沒有變；盡管教育的方法在變、教師的觀念在變，但甘為人梯、引領未來、為人師表的教師職責沒有變。為了教育的理想，為了理想的教育，教師應當在提升學生的生命質量中，實現我們的人生價值。在職教師搞「家教」，有損師德和師表；如果我們的學生找「家教」，就說明任課老師的責任未盡到。
二、有償家教傷害學生的心靈。教師是孩子成長的守護天使，關心教育孩子，是老師不可推卸的義務和責任。教師在工作崗位上做好自己的本職工作，對學生的輔導可以一直延續到課外，這也是教師分內的工作。如果一旦這種輔導變成收費行為，純潔師生關系就變成了金錢關系，教學行為變成了商業行為，充滿了銅臭氣息，這對孩子心靈也是一種傷害，也違背了教師師德的基本要求。
三、有償家教沖擊教育的公平。每個孩子在學校接受的是同樣的教育，在公平的教育環境中成長，這是政府保證社會公平、和諧的一份責任。如果教師對自己的學生進行有償家教，勢必將沖擊教育上的公平。一旦實施了「有償家教」，教師在班級內的教育能做到公平嗎？
『肆』 大學生家教和在職老師有什麼區別
從教師復的角度進行區分的話，在制北京從事家教工作的有三種人:大學生、外地教師、北京一線在職教師。
大學生家教主要聚集在輔導機構和各種各樣的家教網站，成為整個市場中最低價的勞動者，具體的家教價格可以網路吧。
外地教師有一定的學校一線教學經驗，但是不熟悉北京本地的教材和考試的側重點，如果只是輔導知識上的不足，這個是不錯的選擇。外地教師一般聚集在一些輔導機構中跑課，這個機構上一次課，那個機構上一次課，還有一部分會冒充一線教師，到學生家中上課。
北京一線在職教師，指的是在北京的莫中學中從事一線的教學工作。這部分老師的數量是很龐大但是很少出來做家教的一類教師。北京市教委明確要求不允許從事有償家教，所以安全問題成了其最為關注的問題。雙高教育這種北京一線在職教師組成的家教聯盟，就是一線老師們自發組織的，基於熟人介紹的一種家教模式。首先就保證了教師隊伍的質量:都是北京一線在職教師，然後都是老師同事相互之間介紹家教，也保證了安全問題。
『伍』 在職教師業余時間有償家教可以嗎教育部或國家的規定有嗎有些地方規定不允許，符合法律程序嗎
根據：教育部關於印發《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）》的通知回，是不可以的。答
應予處理的教師違反職業道德行為如下：
......
（十）組織、參與有償補課，或為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息。
『陸』 國家在職教師可以兼職家教嗎
純粹的道德綁架。國家給的待遇又不是特別高。教師也有家庭，要撫育兒女，贍養老人，也希望過得體面一點。這是道德奴役。
『柒』 在職教師可不可以做家教
義務教育階段的教師，不宜做本校學生的家教，以免被說課堂內不教、課堂外補之嫌。
『捌』 在職教師如何網上做在線家教
在職教師是不可以給學生做家教的，不管是在網上還是在實際生活中都不可以版開設學校以外權的家教及輔導班，如果不是在職教師的話想做在線家教倒是可以，方法有很多的，最簡便的拿社交軟體就可以的啊，直接開啟視頻就能實現，也可以在一些直播平台上做的。
『玖』 在職教師如何做家教
根據教師職業道德，在職教師不能進行有償家教的，但職業道德畢竟不是法律，一般不具有內強制性，但違容反職業道德有可能會受到教育行政主管部門的相應處罰。
《中華人民共和國教師法》
第八條教師應當履行下列義務：
（一）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；
教育部2008年《中小學教師職業道德規范》
第五條規范要求中小學教師
為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規
范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉
公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
『拾』 在職教師為什麼不能有償家教
教育部會同相關部門出台了《中小學教師職業道德規范》，其中明確要求廣大老師自覺抵制有償家教，不利用職務之便牟取私利。希望各地把這項規范貫徹實施好，同時根據自身特點，依據一定的法律法規，遵循教育規律，包括教師的職業特點，制定切實可行的相關規定。
原因是：教師有償家教的行為肯定是影響了中國正常的教育教學秩序，違背了教育的宗旨，也影響了教師的職業形象。教師的這種行為、這種現象，不但是廣大的家長、社會所不能接受的，也是中國廣大的教師所不能容忍的。
有償補課一直是我國教育治理的難題之一。盡管教育部和其他部委從學生減負、素質教育、行風建設和規范收費等方面著手出台多個規范，補課問題仍然未得到有效治理。近日，教育部印發《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》(以下簡稱《規定》)，首次明確規定禁止中小學和在職教師有償補課。
《規定》明確了中小學及在職教師的六種行為構成有償補課。
《規定》將有償補課的實施主體限定為中小學和在職中小學教師。對在職中小學教師有償補課行為的禁止，是出於教師的特定職業要求。退休教師已經不在學校繼續履行教育教學職責，其行為不在《規定》調整范圍。
中小學構成有償補課的情形有三種：第一，組織和要求學生參加有償補課;第二，與校外培訓機構聯合進行有償補課;第三，為校外培訓機構有償補課提供教育教學設施或學生信息。
在職中小學教師構成有償補課的情形也有三種：第一，組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課;第二，參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課;第三，為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息。
為什麼要抵制?有償補課有不容忽視的現實危害，而且禁止有償補課合法合理。
首都師范大學副校長、教授孟繁華認為，有償補課有以下三方面的現實危害。
有償補課破壞了良性的教師群落生態平衡。貶損了教師群體社會聲譽，由於有償補課負面清單帶來的「免疫力低下」，降低了自身的生存發展能力;破壞了教師群落的內部生態平衡，教師的職業觀、價值觀不同程度被扭曲，使得師德師風建設無法有效開展。
有償補課扭曲了中小學組織的宗旨使命。有償補課嚴重模糊了中小學教書育人的基本宗旨和使命，正如《規定》中所言，這一現象已成為近年來「人民群眾反映強烈的教育行風問題」。
有償補課異化了義務教育的公共產品屬性。有償補課異化了義務教育這一公共產品屬性，將公共教育資源私人產品化、商品化，不僅損害了兒童接受教育的平等權利，更違背了我國義務教育法的基本精神。
北京師范大學教授余雅風補充認為，禁止有償補課合法合理。禁止有償補課符合法律對於學校和教師職業的定位與要求，禁止有償補課由學校、教師對教育質量保障的法定義務決定，治理有償補課是國務院教育行政部門依法履行職責的積極行為，禁止有償補課符合教育公共性的要求，禁止有償補課符合社會對於特殊職業的期待與規范。
如何治理?態度上堅定不移，建立治理中小學公辦教師有償補課的長效機制。
山東省教育廳副廳長張志勇認為，治理有償補課，要做好以下幾點——
加強領導。各級教育行政部門必須把嚴禁中小學公辦教師從事有償補課作為教育系統鞏固黨的群眾路線教育實踐成果、深入解決「四風」問題重要舉措之一，形成制度，常抓不懈。
明確責任。校長是治理中小學公辦教師從事有償補課的第一責任人。中小學必須把「不得從事有償補課」納入教師聘用合同管理，從事有償補課，不聽勸阻的，學校必須解除聘用合同。
加強教育。各級教育行政部門要把禁止參與有償補課作為加強教師職業道德建設的重要突破口，把學習貫徹教育部《規定》納入今年全省中小學教師繼續課程，大力倡導教書育人、愛崗敬業、樂於奉獻的教師職業道德。
加強監管。各級教育行政部門要開展專項治理，將治理有償補課納入教育專項督導和責任督學掛牌督導;要委託第三方評價，建立中小學人民群眾滿意度評價制度，把教師職業道德作為中小學辦學水平評價的重要內容;要加強中小學教師履行職業道德情況的監管和考核，對參與有償補課的教師實行年度考核「一票否決」。
強化問責。各級教育行政部門和中小學要堅定態度，對《規定》中所列舉的行為發現一起、查處一起，按照《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》規定，嚴肅追究直接責任和領導責任，並對典型案件予以實名曝光。