馬學生老師

『壹』 馬士兵 老師的視頻

http://www.gougou.com/search?search=%E9%A9%AC%E5%A3%AB%E5%85%B5%20%20jsp&id=1

http://www.tudou.com/programs/view/Ai2IOnZD2LA/

『貳』 瘦馬銅聲的馬老師是怎樣的一個老師

一、奇

奇的是人物馬霜天的外貌，作為考師，大多數人會把他們塑造得形象端

正．因為老師要為人師表嘛，長得太寒磣似乎不能擔此重任。小說開頭就對馬

霜天的外貌進行了描寫，「瘦削身架」、「誇張的眼鏡」，「半個面孔都閃爍在厚

重的玻璃鏡片的後面」，「給人一種頭重腳輕的感覺」，難怪全班小男生小女生

要笑出聲來．原來來了一個「另類」，他能壓住陣腳治理好這個差班嗎?奇特的

外貌描寫給讀者留下了疑問。

二、智

下午自習課上．面對教室黑板上那頗具羞辱性的漫畫和帶有挑釁性的詩

句．馬霜天沒有暴跳如雷，也沒有頭痛無奈，而是憑一個「智」字化解了這場尷

尬的局面．先是歪詩續貂尾，而後以退為守：「今後這位同學可任語文課代表，

兼出黑板報」．最後彰顯意圖「尊師重教」。此段屬詳寫部分，作者用五個段落

刻畫出了一場不見刀光劍影的思想交鋒過程。

三、融

上文的「尊師重教」四個字引出了「師生互致問候蔚然成風」一段，就如何

引導這幫差生．馬老師看來是很費了一番腦筋的。所謂上行下效，要想讓學生

做得更好．老師就要做出表率，所以馬老師沒有像有些老師一樣喜歡高高在

上．而是在校園里主動和學生打招呼，營造平等融洽的新型師生關系。這段寫

得很略，卻如斜風細雨，潤出了初春的草長鶯飛。

四、德

最喜李連傑一部電影里的台詞「以德服人」，馬老師也是以德服人的典範。

一不做家教．把功夫下在學校，而不是校外，安心於教育而不盲目地追隨世俗，

追名逐利：二為差生開小灶卻不收分文。段末說「馬老師怎麼這么迂呢?」「迂」

字用得妙。採用反語的形式，映出了馬老師品行的高潔。

至此，小說為了突出馬霜天的性格特徵蓄足了勢，文章最後班會上新穎感人的一幕水到渠成，證實了馬霜天的苦心付出沒有白費，有付出就有收獲，其貌不揚的馬霜天用自己高潔的品行教育和感染了這幫學生。讀者不禁感喟：「瘦馬銅聲」原來其意在此．作師當如馬霜天!

『叄』 馬教授為什麼要點出自己的名字從這里能看出他是一位怎樣的老師

因為他愛自己的學生，與學生感情深厚，他把自己也堪稱是同學的一員。從這里可以看出馬老師是一位尊重學生，愛護學生，理解學生的好老師

『肆』 關於山區學生電影還是電視劇，里邊有一個好像叫馬老師的，說他的學生有的能當運動員，能當總理，是什麼名

《牽手人生》 主演男一號殘疾教師「馬文仲」 導演：范建國/汪群婭

『伍』 老師馬說學生二百五對嗎

不對，現在老師不能對學生說一些具有侮辱性的詞語，比如二百五就是侮辱學生的智商。

『陸』 馬老師（語文）還好嗎

老師，我想對你說：你的音容笑貌，你的舉手投足，時常展現在我的眼前；你的關心，愛護，一直縈繞在我的腦海里；你的循循善誘，諄諄教導，至今銘記在我的心中；你和我們一起時的一切，都如同昨日歷歷在目。老師，我想對你說：是你給了我學習的自信；是你給了我生活的勇氣，是你給了我發奮發圖強的動力，是你給了我奔向好前程的希望。老師，我想對你說：你是我開啟智慧的敲門磚；你是我打開幸福之門的金鑰匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏響人生樂章的指揮者。老師，我想對你說：如果沒有你，或許我就會自暴自棄；如果沒有你，或許我就會那麼沉迷下去；如果沒有你，或許就沒有我生活的前景；如果沒有你，或許就沒有今天的我。老師，我想對你說：感謝你風雨之中為我的遮擋；感謝你冰天雪地之時給予我溫暖；感謝你對我的培育之恩；感謝你對我的知遇之情。老師，我想對你說：新年到了，祝願你健健康康，倖幸福福，和和美美，快快樂樂地度過每天！好人一生平安！！2。老師，你會說英語、會有情感地朗讀文章，會唱動聽的歌曲，會畫畫，還會算難度很高的數學題，會……但你有一樣不怎麼會，而且是最重要的一點——笑。你每天扳著臉走上講台，我們剛下課玩後的愉快心情又被破壞了。這時我多麼希望你能笑一笑啊！開始上課了，你一直眉頭緊鎖，忽然叫起一個正在開小差的同學回答問題，那個同學丈二和尚摸不著頭腦，答得牛頭不對馬嘴。老師頓時火冒三丈，問他怎麼回事。「後面的同學告訴我的」，他解釋道，全班鬨堂大笑，但老師不笑，仍然眉頭深鎖，用箭一樣的目光盯著我們，我們只好馬上閉上嘴巴，正襟危坐。這時，我們多麼希望老師你也能笑一笑啊！這樣，你的不快、同學們的不認真，也許就會在一笑之中飄然而去，我們與你的距離會因這一笑而變得親近起來。下課了，有很多同學跑上講台，想跟你談談話，可一頭忙碌的你一句：「什麼事？」正欲張嘴的我們不好意思開口了。那時，我們多想你笑著與我們放鬆地聊一聊啊！「笑一笑，十年少，我們學習會更好；笑一笑，真輕松，苦惱、傷心拋腦後。」我以前也寫過這樣的兒歌或小詩，但都沒敢唱，什麼時候能在你面前開心地唱一唱呢？老師，我們知道你嚴厲是為了我們好，我們經常會惹你生氣，但如果你時時刻刻都調整好心情的話，這點小事你不會在意的。今後，我們會好好地學習，拿出良好的表現和最好的成績給老師看，讓老師開心，讓老師微笑！3。（詩歌形式，呵呵）你說紅蘋果是果樹，吹出的泡泡是一顆顆彩色的小太陽。老師，我想對你說，你是魔術師，你托起了一個神奇的夢想。你說孩子頭上的蝴蝶結是會轉的螺旋槳。於是那個愛美的小姑娘，幻想有一天能飛到天上。老師，我想對你說，你是天使，你灑下了一片青春和陽光。你說向日葵是朝鮮族小姑娘，頭上頂著金黃金黃的洗臉盆兒，笑微微地等待著田野里歸來的農民伯伯洗一洗曬黑的臉龐。老師，我想對你說，你是園丁，你播下的是種子和希望。你說月兒光著腦袋，沒戴棉帽，旁邊兩顆星星是凍紅的耳朵，他有一位狠心的後娘……於是那個愛淘氣的小男孩，摘下滑冰帽，眼淚汪汪……老師，我想對你說你是聖潔的安琪兒，你已經撒下了憧憬和想像。老師啊，我想對你說，在孩子中間，你是想像的風，你是幻想的旗，率領著天真，率領著勇敢，盪起如雲的鞦韆，登上開滿鮮花的山崗……4。（書信形式）敬愛的x老師：感謝多年來對我的辛勤培育。如今，我即將離開你，離開『××小學』，我心中真是有無比的激動、感激和捨不得。說實在的，你是我在小學階段最敬佩和喜歡的一位老師。這不僅因為您的博學多才，還源於您對我的每一張笑臉和敢於承認錯誤的精神。記得前幾天，我不停拿著不懂的問題去打擾您，而您不僅不斷的耐心為我講解，而且臉上總掛有一絲笑容，在我們倆意見不和時，你不是一味的強調您是對的，而是與其他的老師討論之後，認真的又一次給我講解，使我心服口服。有一次，我在學校問你題，題沒講完，就放學了，我心想：算了，明天再問吧！可您卻邀請我到您家，這是我想都不敢想的願望。那天晚上，我一進您家，您臉上照舊掛著笑容迎接我，然後又關掉電視，給我講題，講完題，我又和您說了一會話，我知道，您是用自己休息的時間為我講題的，一天下來，您一定很累，但還幫我講題，這可能就是我敬佩您的原因吧！還有一點,就是您敢於在學生面前承認錯誤.前幾天,同學和您在一個詞語上發生了分歧,您下課後,就和我們一起翻了字典，結果我們說對了，而您卻沒有一絲的不快，當時就對我門說：「這個詞語非常特殊，單個放著，這個模樣的模讀『mú』，但在大模大樣里，這個模就讀『mó』，你看，我把這個都沒搞清楚，你們可不要像老師一樣犯下著個錯誤哦！」這時，您的臉上出現了一種滑稽的表情，弄的同學們哈哈大笑，在笑中，我感到，作為一位老師，能如此誠懇對待自己的錯誤，真是太了不起了，不過，我一定不會忘記您的！最後：祝您身體健康，工作順利。您的學生：XX

『柒』 結構化馬老師跟學生關系太好,年級主任批評他,怎麼辦

當然是接受批評，教師為人師表，傳業解惑是本職工作

『捌』 請問你們學校有沒有一個叫馬鳳傑的老師教物理的,我是他幾年前教的學生,想和他聯系。

有，我是他的學生，剛畢業

『玖』 中國音樂學院馬老師

鄒文琴和馬淑明老師都在1961年考入中央音樂學院，l 964年3月份成立中國音樂學院
時，他們和北京藝術學校民族音樂系的同學走到了一起。大家都有一個共同的目標，就是為中國的民族音樂事業而努力!
回憶起當年學生時代，她們立刻激動地娓娓道來。當時的副院長馬可，每天騎自行車上班，和同學一起打球，平易近人，艱苦樸素，自我做起，帶動形成了良好的校風和學風。當時聲樂系的系主任是湯雪耕教授，他能做到對每一個老師、每一個學生都公平公正，讓每一個學生都能有學習的機會，實踐的機會。當時，學院組織同學們下鄉勞動、實踐，湯雪耕老師就和同學們住在一起，地上鋪一層稻草，上面再鋪一層褥子，一點都不搞特殊。他關心每一個同學的生活，就像一位老父親一樣，無微不至地照顧著每一個同學，愛護著每一個同學。當時有一次鄒老師演出，自己不會化妝，湯老師來到後台看到了，便拿起化妝筆，對著鄒老師，比劃好長時間，最後也無奈的把筆放下了，因為他也1i會畫。就是這『個看似簡單的動作裡面，包含r多少的關心和責任心。也就是這一個動作一直影響著鄒老師，讓她一直堅定這個信念，要好好演出，好好地疼自己的每一個學生!
馬淑明老師和鄒文琴老師愧疚地|兌，那些老師們給了我們這么多幫助、鼓勵和愛護，我們卻連一個卡片都沒有給過老師，沒給老師倒過一杯熱水。
在中國音樂學院學習的這一年，她們每周六都要到工廠輔導、演出，還有一次去農村勞動、實踐、采風的機會。並且還有一個半工半讀班，和工人同吃、同住、同勞動。工人一休息就要唱，每一個人都得到了鍛煉的機會。並且每周都有音樂會，「學生音樂會」。鄒老9m和馬老師常擔任獨唱。
經過了十年文化大革命後，學院復院勢在必行。當時有五個專業，器樂、聲樂、歌劇、作曲、理論。學院將鄒老師和馬老師調回了聲樂系。第一年，鄒老師和馬老師分別去西藏和內蒙招學生，組建民族班。招來的學生，連漢語都不會講。有一次馬老師讓學生把口腔打開，把小舌頭露出來，學生疑惑的說：「老師，你是問我中午吃什麼飯嗎?」。還有一次，學生到鄒老師家補課，一進門就說：「凌!」，老師很納悶，最後才知道，才知道是「冷」，鄒老師趕緊買油餅給他吃，給他加衣服，直到學生緩過來了才開始上課。就在這種語言小通的情況下，學生們由不會唱歌到獲國家大獎。直到現在，這些學生還常給兩位老師打電話，她們每年都收到不計其數的賀卡，從除夕到大年初一要接一、二百個學生的拜年電話，這些來自全國各地的祝福和思念，都在肯定著老師的付出，這種真誠、朴實的感情，是老師們感到最欣慰的老師就是這樣地愛著每一個學生，母校也是這樣地留戀著每一個校友。在學院四十周年華誕之際，兩個老師語重心長地告訴每一位年輕的教師：愛惜人才，以德育人，永攀藝術高峰！ 希望我們的學校越來越興盛!