教師成就感
當我們做完一件事時，為自己所做的事感到愉快，那麼這種體驗對於我們來說，就叫做成就感。成就感是一種積極的體驗，是實現自我價值，渴望得到尊重、認可的需求，是我們追求成功，追求進步的動機。因此，成就感對於一個人來說十分重要。對於幼兒來說，給予他們最好的教育，莫過於讓他擁有成就感。
在我們的觀念里，似乎只有幹了轟轟烈烈的事業才會有成就感，其實不然，有時，一個小小的進步或通過自己的努力獲得的一個小小體驗都會讓人產生一種成就感。黑格爾在他的《美學》中舉了一個耐人尋味的例子：「一個小男孩把石頭拋在河水裡，以驚奇的神色去看水中所出現的圓圈，覺得這是一個作品，在這個作品中他看出他活動的結果。」這里的「他看出他活動的結果」就是一種「成就感」。在幼兒的教育中，我們要學會從孩子的生活細節中，發掘他們的閃光點，給予鼓勵和表揚，讓他們感受到成功的喜悅，從而培養他們的成就感。
在我所任教的班級中，有個男孩特別調皮，天性好動的他總是無法集中精力去學習，也無法去專注地做任何一件事情。我曾經嘗試過很多方法去教導他，但總是無濟於事。有一次，班級進行手工作品展示，孩子們精心製作的作品擺放在教室的一角。由於擔心作品會被孩子們破壞掉，於是我就叫班上最調皮的他去負責保管。結果他非但沒有去破壞，居然還非常負責地按照我的要求去保管，而且每天放學前都向我匯報，那樣子就像一個剛完成重要任務的小戰士。這件事情讓我感覺非常意外，從此我經常表揚他，鼓勵他，最終讓他有了很大的轉變。
其實很多孩子身上的優點都容易被我們忽視，有時我們只看到他們的調皮搗蛋讓我們哭笑不得，束手無策。當孩子在做一件事情時，由於沒能及時得到老師的肯定與鼓勵，從而漸漸失去了興趣和信心。幼兒們就像一棵棵剛成長的小芽，需要陽光的沐浴，在他們的心裡，老師的肯定和表揚就像陽光一樣。作為老師，我們要做孩子們成長的正能量，善於發現他們的長處，培養和激發他們的成就感，使他們更快、更健康地成長。
『貳』 作為一名教師，能成就什麼大事
之所以說「做一個有自我成就感的教師」，是基於這樣一個認識：大凡一個人在某個方面、某個領域是否有「成就」或「成就」的大小，是由外界來評判的，這類評判除了實力,還要有機遇。而一個人如果總等著別人來評定自己是否有「成就」，那是很累很憋屈的一件事。但是「自我成就感」就不同了。「自我成就感」是來自每個人內心深處的自我肯定，是每個人自我價值的認同感，這種美好的感覺是個人精神上主動的生成，不是被動地由他人給予或評定。所以，我認為「做一個有自我成就感的教師」比做一個別人眼裡的「有成就的人」要來得實在、輕松，也更多一些自然的、率性的樂趣。
『叄』 作為一個老師什麼時候最有成就感
特別是當畢業多年的學生回到學校特地來找我時，真的特別有成就感。
記得今年5月份的一個周末，畢業5年的學生回學校。我正在工程實踐中心輔導學生的課程設計，他們打電話給我，問我在哪裡，我說正好在學校，不過正在工程實踐中心忙。於是那些學生就到工程實踐中心找我，一直等我到輔導結束。然後我請他們一起去外面吃了頓飯。
我還上過一次《電路》的重修課，記得那次有一個學生和我說，「老師，如果當時我的《電路》是你教的話，我肯定不會掛的。」那個時候我知道，我講清楚了，我可以把這么難的課程講得讓學生聽懂了，我很開心。
在我心裡，教師的職責是教書育人，在大學，也許育人更重要，因為大學生已經完全是真正意義上的獨立個體了，正在形成自己的價值觀和人生觀，我最大的成就感是，學生因為我而樹立了正確的價值觀。
『肆』 教師這個職業的樂趣和成就感有哪些
一個健康成長的人應有樂趣相伴，這樣他的工作，職業生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環境，工作對象的特殊性更要求教師應有自己的工作樂趣。因
此，在我們教師隊伍中就出現了這樣的人:對待工作不積極，沒有熱情，得過且過，沒有責任心和進取心，沒有明確的目標，與學生關系淡薄，排斥學生，不和學生
接觸，為必須和學生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業自豪感，沒能充分認識自己的職業價值。要改變這一現狀，我們要注意以下幾方面: 首先，教師的環境特別是教育對象是不斷變換的。那麼，教師就應迅速適應教育對象，這樣才能做到因材施教，達到預期的目的效果。從而促使教學的高效循環。只有適應教育對象、環境、我們工作起來才能順心順手，才能安心，並從中體味到工作的樂趣。
其
次，教師的個性是吸引學生的重要因素之一。每個教師都應該時常問自己:我靠什麼吸引學生？一個善於反思的教師，一個關注學生感受的教師，一個充滿民主的愛
心與學識的教師，一個有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學生相處默契，永遠是校園里的一道靚麗的風景線。當然，我這里所
說的吸引絕不是庸俗的討好學生。其實，一個學識和魅力並存的教師，即使你對學生嚴厲一些，學生仍然愛你、崇拜你。偶爾當你有一些小缺點時，反而會使學生感
到親切甚至「有意思」。再次，教師的工作大部分是定性的:備課、上課、批改作業、課外輔導是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時間內完成，富
於緊張。那麼，我們就應學會在緊張的工作背後放鬆，盡力讓自己的工作充滿彈性，留下教學以外的時間空間，豐富業餘生活，這樣也有益提高效益。
最
後，教師的工作平凡，驚天動地的業績很難創造。但我們不能因此心灰意冷，放棄對成功的追求。這時調節自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個差生的轉化，
一次成功的論文交流，一件優秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發言，一次推心置腹的家訪勸學，一屆學生的優異成績看作成功的驛站，並從中獲得成就感，以此
收獲樂趣。
『伍』 大學教師的成就感如何滿足
作為一名教師無論是中小學還是大學，他們的成就感無疑就是帶出了多少優秀的學生，可能大學教師還有一個滿足感就是科研成果，大學教授級別的都會在自己研究的領域不斷提出科學理論，如果他們的研究領域獲獎之類的也會是滿足他們成就感的極大體現。
『陸』 如何追求卓越，做一名有奮斗感，成就感的教師
忍不住想要分享一個小故事，關於我高中的一個班主任，山東的高中真的很苦，那時才高一，剛升學沒多久，我們班的寢室比較特殊，因為一整層寢室樓42間寢室里只住了我們班的兩個寢室，所以我們沒隔一天就要打掃整個樓層三次，早中晚各一次。真的很累。有天半夜我睡不著，結果聽到班主任在樓道上低聲跟樓管阿姨吵架，他說孩子們每天學習已經很累了，不應該老是讓我們打掃衛生，阿姨說領導每天都要檢查，她沒法放水，班主任說有什麼責任他擔著。說實話，我躲在被窩里哭了好久，那是我第一次離家那麼久也是第一次真真切切地感受到來自陌生人的愛。那就是我心目中最好的老師。他教會了我感恩，教會了我尊重，教會了我責任，也教會了我努力，他對所有人都一視同仁，他愛他的每一個學生。他就是我心目中最好的老師！！！張老師，謝謝你，我愛你！！！
『柒』 如何提高教師崗位成就感
一、滿足教師基本的需求。
教師的工作性質決定了物質利益不是教師的最大追求，要講奉獻也要先求生存。改革開放以來，特別是最近實施績效工資後，老師的工資水平已有了較大提高，生活狀況也得以改善，但教師是人不是神，作為人的教師也有生理需要，也同樣面對柴米油鹽醬醋茶，也同樣面對生老病養，佔有必要的物質、能量和信息是教師維持自身的存在，並不斷提升自己生命質量所必須的，作為學校的管理者首先要理解和體諒老師們的苦衷，真誠的關心他們，在條件許可的情況下，盡可能提高教師的福利，熱心幫助教師解決生活上的困難，讓老師無後顧之憂，教師就會從精神上得到慰藉，從而全身心地投入到工作中去。
二、提升教師的職業認同。
職業認同是指一個人對其所從事的職業在內心裡認為它有意義，有價值，並能夠從中找到樂趣。教師的職業是一種特殊的職業，是一種用生命感動生命，用心靈去澆灌心靈，用人格塑造人格的職業，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：「教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。」教師對教育事業的熱愛，對自己工作價值的認同，將促使他認識到自己的工作能給他人和社會帶來價值，促使他積極地把自己對教育的想法付諸實踐，從而更加積極的工作。
要提升教師的職業認同，除必要的專業發展外，更重要的還是職業道德的修養，因為「師者為師亦為范，學高為師，德高為范。」長期以來，我們十分注重教師師德師風建設，樹立了許多師德典範，著力建設一支有獻身教育的職業想、有追求卓越的職業精神、有誨人不倦的職業操守的新時代教師隊伍。但在實際工作中，我們還是會遇到這樣那樣的教師問題，如對學生的冷漠、報復、體罰，總想用種種手段刁難學生，在心靈上傷害學生等，表面上看是教師師德問題，實際上再往下深究，其實質卻反映了某些教師心理是不健康的。有時候往往是師德問題掩蓋了教師的心理健康問題。因為教師的心理健康狀況和師德問題是相輔相成的，如果在教師心理健康這個層面上把問題解決了，師德問題就只剩下來自個別教師道德品質方面的問題了。因此，學校強化師德教育，進行師德培訓，不光只落實在教師職業道德的灌輸上，還得從維護教師心理健康上下手，從關心教師心理開始，使每個教師都能以講師德為美，真正以熱忱對待每個學生，以真情呵護每個學生。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館通過有效的師德修煉，從內心深處認識到教師職業的崇高與神聖，從而提長職業的認同。
三、讓教師獲得教育工作的自尊。
教師評價制度的優劣，不僅僅是看能不能區別教師的工作成績的好壞，還要看能不能激發教師的工作熱情和工作積極性，是否有利於學校教師團體的健康和諧發展，是否有利於教師通過考核體驗到自我價值的存在，是否有利於教師通過評價獲得最起碼的自尊。在馬斯洛的需要層次理論中，自尊是人類一種較高層次的需要，它所引發的動機是主導性動機，具有很強的激勵力量，因而它對人的行為激勵作用也是巨大的。作為學校的管理者，把教師當作主人看待，尊重、理解教師，關心、善待每一位教師，是激勵和發揮教師工作熱情和積極性的關鍵所在，也是管理者管理工作成敗之所在。實際工作中，我們發現，「為人師表」的社會期望和教師強烈的自尊心，促使教師必須自覺地嚴以律己，控制自己的情緒，他們不僅希望得到學生的認可，更希望得到領導的肯定，具有要求被理解和尊重的強烈渴望。
『捌』 怎樣做一個有成就感的教師
在教學方面，如何積極適應且具有成就感。首先，自己功底要扎實，要有淵博的知識，爭取能說一口流利的普通話，寫一手漂亮的字，能自如運用現代信息技術，要有較強的組織教學能力。其次，工作要好好落實，包括備課、上課、聽課、批改作業、答疑補漏等等。再者就是要善於激趣。最後就是讓自己富於幽默，包括批評學生。