當班主任真

① 當班主任的感想作六

對於班主任工作我始終認為：只要肯傾情付出，定能換來學生的真心回報。下面是我擔任班主任工作的幾點體會和感受。
一、真心關愛，以情感人，能獲得學生的真心回報
我現在所帶的班級有個學生自製力很差，經常的有事沒事請假，不請假私自外出更是時有發生。對此我雖然嚴格對他的要求但並沒有如我所願的受到什麼效果。後來我通過反思，通過與他真心的交流，了解到他所交往的朋友多為社會上的閑雜人員，往往犯錯誤是因為受到他們的誘惑、唆使，於是我向他表示我首先會原諒他之前所犯的錯，其次我原意幫助他改正，同時我號召全班同學理解並幫助他。另外我跟他的朋友深入接觸交談，動之以情、曉之以理，分析利弊。終於目前讓我看到了他可喜的進步。這讓我堅信了真心關愛，以情感人，真的能獲得意想不到的效果。
二、大力弘揚班級正氣，著手營造誠信、和諧的班級氛圍
一個班級的班風如何，首先要看這個班級的學生是否有正氣，是否講誠信，這當然要看一個班主任如何去宣揚、教育和引導，因為學生都有可塑性，對此我經常用一些細小的事例來達此目的。
1、利用學生參加集體活動時的瑕疵來大力宣揚，很多學生做早操做到「跳躍運動」這一節時做得極不認真，一是他們看到別的班級的學生有的根本未動，二是有一種害羞的心理。針對這一情況，首先對學生談到做操是有益身心的運動，又嚴肅指出了未認真做操的同學對班級整體形象的影響和危害，利用這一鍥機，一是讓學生認識到一個班主任對班級管理的態度和決心，也能讓學生分辨出什麼是美與丑，起到了一石二鳥的作用。
2、針對有的學生參與打架逗鬧的現象，首先要及時與學生談心，指出其危害，然後還要利用班會等機會在全班中幫助學生分析其危害，宣揚人與人和諧相處的好處，使學生能分清什麼是善與惡，懂得做人的真諦，以關愛之心幫助學生，這樣既能弘揚正氣，又能形成一個文明和諧的班集體。
三、班主任要以身正人，實行人性化管理
一個老師的一言一行，一舉一動都會感染、影響自己的學生，都會被學生效仿。因此，班主任必須用自身的人格魅力來塑造學生的人格，其為人處事的態度，都會影響學生甚至一生。
1、對待有缺點和問題的學生首先要能寬容，容許其犯錯誤，但一定要讓其知錯並能改，還要適時提醒，切忌一味指責，妄加批評，給其改正的機會，但不可一味地縱容。
2、對待有困難尤其是生活上需要幫助的學生需要慷慨解囊，如學生需打電話與家長聯系時，假如老師能慷慨地拿出你的手機，學生缺錢時你能及時支援，這些細小的事都能成為學生奮發向上、積極配合班主任工作並感恩戴德的動力，他會為班主任分憂解難，成為你的得力助手，你的付出便獲得了學生的真心回報。
四、多樹正面典型，多發現學生的閃光點
1、要學會欣賞學生，多贊美學生。因為每一個學生都會有自己的優點和特點。如何挖掘學生的潛能，首先需要一個班主任從多個角度來發現學生的優點和特點，用欣賞的眼光去贊美，這樣會激發學生的參與意識和競爭意識，使整個班級充滿生機與活力。
2、樹立正面典型，發揚領頭雁的作用。因為榜樣的力量是無窮的。讓那些品學兼優的同學的言行舉止、學習態度起到示範和帶頭作用，使不健康、不文明的行為與習慣在他們的面前黯然失色，班風便會蒸蒸日上。

② 當班主任真的難嗎

我覺得挺難的，上學時我就一直這么覺得，因為班主任要管的很多，就很容易讓學生不滿，要特別注意，可還是會有很多學生很偏激，不過你只要按自己的原則，不要做一些讓人覺得過分的事，真的關心學生，那麼他們最終會理解你的

③ 你當班主任是怎樣的體驗

一個字，累，兩個字，操心。

④ 有種顏值叫「當班主任一年」，當班主任真的有那麼辛苦嗎

相信所有的同學在上學的時候，最害怕的就是自己的班主任了，畢竟那是噩夢般的存在，尤其是當自己正在玩手機的時候，班主任的一張臉就在後面窗戶上看著，給你造成一輩子的陰影，不過雖然我們最害怕班主任，但是班主任和代課老師不一樣，他們卻是最辛苦的，因為當班主任要操心的事情真的是太多太多了。

學生們的成績如果說提不上去的話，那麼作為班主任肯定是有很大的責任的，而且大家也都會把責任歸為老師，學校會責怪你，家長會責怪你，班主任真的是非常的不容易的，自己日常需要帶課教學生，還要想盡辦法的幫助學生們提高成績，學生成績好了班主任比誰都高興。

所以現在大家都說有種顏值叫做當班主任一年，變化是非常的大的，剛當班主任自己是非常盡心的，要做好自己的工作，但是時間長了之後，自己被折磨的眼神無光，身材發福，和之前的形象大有不同。

⑤ 當班主任要注意什麼

言傳身教，洞察秋毫。多引導，少懲罰。站在孩子的角度想問題，用對孩子的愛心溫暖孩子

班主任是學校與學生之間的中樞點，學校對學生的管理和引領主要通過班主任來具體實施。每位教師對於班主任工作的重要性都應提高認識，區別它與其他教育教學工作的異同之處，採取正確的態度對待。在新一輪的課程改革背景之下，又該如何做好這項工作呢？
一 做好班主任，強化職責意識
身在其職，必謀其位，班主任在教育系統中被尊稱為「世界上最小的主任」，恰如公雞頭上的一塊肉--大小也是個官（冠）。如何做好一個班級的首席執行官，那是個很值得思考的教育教學問題。以下是我的淺談：
1.愛崗敬業，獻身教育。班主任同時也是一名教師，其勞動是雙重的，它打破了工作與休息的界限，需要付出更多的時間與精力，而其勞動成果卻有是隱性的。因此，在大多數情況下，班主任工作都應持付出的態度，不為名，不為利，不計較個人得失，一心撲在教育教學工作上，正如陶行知先生說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。將培養下一代視為不可推卸的神聖天職，否則一顆心總是牽掛著結果，反而難有收獲。
2.反復練知，提升素質。捷克教育學家誇美紐斯認為：教師應孜孜不倦地提高自己，隨時補充自己的儲備量。兼有雙重身份的班主任更須不斷學習，提升自身素質，小學班級的管理不僅是一門科學，也是一門藝術，班主任在實施工作時必須懂得一定的教育規律，認真學習研究新課程標准、教育學、心理學、班級管理學等一系列的理論知識，增強專業素養，再嘗試著與教育實踐工作想結合，循序漸進，教學相長。
3.明確任務，綜合實施。根據國家教委頒布的各項文件指出：班主任工作的基本任務是在學校的領導下，按照德、智、體、美、勞全面發展的要求，開展班級工作，培養良好集體，全面關心、教育和管理學生，使他們的身心得到健康的發展，長大後能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。以上內容已反映出班主任工作的任務幾乎涵蓋了學生發展的各個方面，優秀的班主任可將這些基本任務有機統一，綜合實施。
4．以身作則，樹立榜樣。小學班主任，其專業服務對象是小學生，小學生均有其特有的心理特徵。教師的一言一行都要符合職業規范，講究技能技巧，不僅要重「言傳」，更應行「身教」，言行一致，時時處處努力做好表率；教師的威信是其內在素質的表現結果，良好的師德對學生的影響無法估量，學生在長期的耳濡目染之中很輕易地就會將這些品質內化為自身的一部。小小的習慣撐起閃光的美德，無形的修養又會築起睿智的人生。
二 做好班主任，制定規范計劃
沒有目標的人生將顯得毫無意義，沒有目標的班級則會雜亂無「章」。班主任--班級的掌舵手，在新課程標準的指導下，給班級明確一系列的短期目標、中期目標和長期目標更易使班集體凝聚力量，瞄準方向，其任重而道遠。
1.掌握趨勢，因校而宜。素質教育是適應人的發展規律和社會發展需要，注重提高學生整體素質，尊重學生主體地位，強調開發人的潛能，著力培養人的個性的教育。其口號提出早已多年，給人感覺則是開花多，結果少，猶如「鏡中之花，水中之月」，難以觸透。新課程標準的學習來也匆匆，去也匆匆，如何實行下去卻不著實際，許多學校更是以「應賽教育」、「應查教育」等作為素質教育活動的主體，不自覺的掩蓋了其本質特徵。做為班主任，一方面要搞好所謂的形象工程、業績工程，掌握好學校的政策、規則及其通盤計劃；另外一方面還要注重製定計劃的實質性、遠見性，為學生的未來全面負責。
2.遵循規則，因班而宜。班級是學校的基本組成單位，是學生學習生活的主要場所。班主任在制定計劃時需考慮其未來的發展特色，如何培養出具有獨特的班級風格與健康的班級風氣，將沿著怎樣的一個良性軌道去發展建設整個班集體，將成為每位優秀班主任的努力方向。
班級對於每個學生來說都有著潛移默化的影響，其受制於占據班級主導地位的多數人的思想、情感、態度及行為水平。於是，班主任在制定計劃時應高屋建瓴，把握特定時期學生的共性及個性差別；班主任亦可經常團結班內一切可以團結的力量，給予正確引導，通過共同努力完成每一次的集體工作，樹立良好的班級整體意識。
3.關注個案，因人而宜。班主任作為學校心理健康教育的首席咨詢師，應當要廣施博愛。首先，注意觀察每一位學生，從其平時表現了解他們的基本才能及愛好，了解他們的個性特徵；其次，要到學生中去，與他們平等交流，對於性格活潑開朗的學生，引導他們去感染個別內向不愛說話的同學，讓學生之間主動交流，進而達到全班學生心態的健康成長。
蘇霍姆林斯基說過：每個學生都各自是一個完全特殊的、獨一無二的世界。教師想了解每位學生的心理狀態是很困難的，而對於班級中出現的「異類」，應適當給予更多關愛，他們也是渴望自由，爭強好勝的孩子，只是由於各種特殊原因，導致其思想的麻木頹靡，思想教育工作堅決放在首位。

⑥ 想當班主任真難啊

開學 前請教務主任吃一次飯。
吃飯的時候隨意的提一下。
班主任工作很操心的，要能勝任。班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。‍

⑦ 我為什麼喜歡當班主任

山東省壽光世紀學校鄭立平 郵編：262700 輕輕回首，在已走過的20年教育歷程中，20年的班主任生活無疑是最珍貴、最深刻的足跡。我留戀這些充滿快樂、幸福甚至煩惱的日子，因為它們使我倍感生命的真實。 我國最早、最偉大的「班主任」孔子曾教導我們：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」不敢說「知」，但自認為是屬於「樂之」的那一類。19年的摸索中，雖然也走過了許多疲憊和迷茫，但早已陶醉於那種忙碌而不自卑、平凡而不羞愧的狀態。它，似乎已不再是一個單純的崗位，正逐漸融進我的血液，成為我的一種信念。如果失去，心靈還真找不到歸宿。 當然，我喜歡當班主任並非因為覺得它很輕松。其實，我幾乎每天都熬到深夜，有很多時候精疲力竭，假期中也經常被學生的問題困擾。我喜歡當班主任，也不是因為我認為自己很有管理水平，能解決一些別人不好解決的問題，或是知道許多非與別人分享不可的知識，能給別人以思考和啟迪。 我喜歡當班主任，是因為教育是一種生動變化的職業，我永不會感到枯燥。即使班級不變，我也要變而且必須變，而最重要的是我的合作對象和助手——學生們也在變。特別是和他們在一起盡情玩耍時，我會忘掉自己的年齡，變得年輕和質朴，我可以一次次「復演」我的成長。 我喜歡當班主任，是因為我喜歡那種自由——我可以在這塊「自留地」里種植一些自己喜歡的東西，比如規則、友誼、希望、理想……我也可以嘗試，可以規劃，可以鼓勵自己和學生；更可喜的是，我可以和他們一起創造。 我喜歡當班主任，是因為我喜歡學生們不斷向我提出一些可愛的問題。它們可以促使我不斷思考，我也喜歡向學生們問一些必須動腦筋才能回答的問題，即使不好的問題，我們也能找出好多的答案。我還能走進特殊的心靈世界裡探密，以及總結一些改進工作的方法和經驗。這些收獲的快感，簡直奇妙至極！ 我喜歡當班主任，是因為我喜歡學習。事實上，我知道，我只有不斷地學習才能繼續當班主任。多年的實踐使我發現了一個重大的秘密，我教得最好的往往並非我所熟知的，而是我最想要學習的東西。每年幾個月的休息時間，使我有機會把思考、閱讀和寫作混合進行，而這三樣都是我生活甚至生命中不可缺少的元素。 可是，我還沒有說出我喜歡當班主任的最重要的理由。我是世界上唯一能每天都可以和笑臉相伴的人，我可以親眼目睹一個又一個孩子如花骨朵一樣一天一天地生長、綻放、飄香，張三大學畢業成了工程師，李四雖然沒考上學卻成了企業家，王五學成又回到學校成了優秀的青年教師……我曾親眼看著這些人的成長和變化，作為班主任，我就象創世之初親眼看到泥土露出生機一樣欣喜與滿足。 也曾有兩次換工作的機會,但我卻望著自己不斷充實的文稿，遲疑了。當老師，我有多麼充裕的時間讀書；當班主任，我有那麼多機會思考啊！讀書，特別是讀自己喜歡的書，並不是從事任何職業的人都能這么奢侈；思考，特別是想自己的事，在班級實驗田裡中種植自己的一些想法，那更不是一般人所能享受的一種自由與創造的幸福。現在，我無法想像，如果放棄了一個能任由我讀書、思考的職業，去和文山會海打交道，去和機械地應付、虛偽地欺瞞為武，那將是一種什麼滋味。難以靜心讀書、思考的日子，我想我的生活也會如花兒缺水般萎蔫。 也曾經拚命地想走上所謂的仕途，可在十多年的奮斗與掙扎後，我才終於尋到了真正的歸途，一條屬於自己生命成長的陽光之路。現在教師努力甚至成為名師之後，大多盯在了官位上，認為這才是真正的成功。「修行於內者，無位而不怍」。一個有一定水平的教師如果將自己的行進目標定在官位上，那無疑就失去了一個為師教者的最為珍貴的東西：真誠、智慧、博愛、寧靜而有激情。 你看，我喜歡當老師，喜歡當班主任，並不只為了學生的成長，也不僅僅為了教育事業，更不單純為了家長的希望和信賴；我是為了我自己，為了我自己的生活充實而幸福，為了我自己的生命健康而有價值！ 從鬆散偶遇到心的相融、情的吸引、愛的凝聚，從忙亂無序到探索的激情、成功的快樂、收獲的驚喜，班級建設與管理永遠是一個充滿矛盾、問題和挑戰的過程。這個過程可以通向天堂，也可以走下煉獄。正如歌德所言：「不斷變革創新,就會充滿青春活力；否則,就可能會變得僵死。」 班主任要達成班級工作的目標和任務，要解決班級工作中不斷出現的新問題、新矛盾，就必須不斷地創新工作思路和措施，賦予班級管理新的內涵和智慧。只有與時俱進、不斷開拓，才能真正享受工作的幸福，釋放生命的光彩。希望每一個班主任都懷揣著夢想與希望上路，遇水搭橋、逢山開道，唱一路歡歌，飄滿天笑語。