班主任的懲罰

1. 老師變態懲罰學生！

班主任的做法肯定是違反青少年保護法，以及教師相關的職業規定的。
如果真的咽不下這口氣，可去當地的教育局進行舉報，或者寫舉報信。甚者可以向當地的媒體報刊打電話。

但是最後要說的就是，希望冷靜下來好好思考一下，自己上課吃東西是不是對他人的一種尊重。換你在講台講課，你的學生在下面吃東西，你呢，你又會如何？懲罰不是目的，目的是讓你改掉不好的習慣。

2. 做為班主任怎樣懲罰違反紀律的學生最有效

了解學生的性格和脾氣，了解違紀的原因，不要老想著懲罰，學生在叛逆期，會適得其反的。

3. 班主任懲罰學生的措施有哪些

1.物質罰款：在學生犯錯的情況下，可以採用交班費、或者幫助班裡買學習、生活用品等版，作為懲罰方式。可權是這一方式的弊端第一過於容易，第二對於家裡貧困的同學，這一懲罰方法有些許不合理。
2.勞動懲罰：所謂勞動懲罰，就是幫助班級打掃自己分內之外的勞動，作為懲罰。讓學生通過勞動的方式來為自己的錯誤買賬，不僅可以保持班級里的衛生清潔，還鍛煉了學生體驗勞動成果得來的不易。
3.運動懲罰：運動懲罰在軍事化訓練當中，非常的常見。放在學生管理方面也很有效，不僅加強了學生的體育鍛煉，增強了學生的身體體質，也讓學生在運動的汗水中，思考自己的錯誤，然後改過自新
4.附加學習懲罰：附加學習懲罰法對學習不好的同學，可能是一個比較有效的懲罰方法了。比如多抄英語單詞、數理化概念、政史地知識點、語文古詩詞等等。這些用筆桿子當槍的方法，將知識化為力量值得班主任一試。
5.寫檢查懲罰法：懲罰學生的目的就是想讓學生，知道自己錯誤所在，並為自己的錯誤承擔相應的責任。那麼首先就是寫檢查，從思想上讓學生意識到自己的錯誤，而且寫檢查也有在學生的精神上給予一定的道德壓力，既是最簡單的懲罰，也是對一般學生比較有效果的懲罰。

4. 班主任懲罰學生的方法

無論如何要避免體罰，可以採用罰抄寫，留堂，告訴家長等方法。不過還是以正向的鼓勵為主，懲罰只是輔助手段。

5. 作文老師的懲罰(全班同學300字)

因為昨天我們班主任李老師一天沒來，所以班裡就一下變得亂哄哄的了。李老師今天得知此事後，嚴懲我們抱臂坐直一節課40分鍾，還有兩節課加課間90分鍾抄課文《螞蟻和蟈蟈》五遍。幸好我這些都做到了，可有的同學抄得很慢，10分鍾才抄了課文名和四個字，抄不完可是不能回家，要留校的哦！
在這件事之前，老師問我們誰上桌子了站起來，不主動站起來被舉報的話就不會輕饒了他，上桌子的同學都站了起來。接著老師又問誰用閃光跳敲桌子，這下連我都站起來了。
我為什麼要敲呢？因為昨天上午第三節課是品生課，可是體育老師卻進來了。正當我們大家都懷疑為什麼是體育老師來上課時，體育老師卻已經開口說：「你們倆給我搬著板凳出去坐！」還是我和楚琦軒，我是因為上次課堂喝水那件事，楚琦軒是因為搗亂那件事。剛好我們倆到門口時，品生老師進來了，看見體育老師便問他：「這節課是你上的？」體育老師看了一下課程表，才發現自己錯了，便邁出了門。這下，我和楚琦軒低頭「唉」了一聲，隨後全班都哈哈大笑起來，有人還用手敲桌子。我敲桌子是為了什麼呢？我是想讓全班安靜下來，結果不明顯，再敲，還不行。最後，還是品生老師讓大家安靜下來的。
還好，班主任李老師只讓我們站了一小會兒，就讓我們坐下同全班同學一起接受抱臂坐直和抄課文的懲罰了。
唉，下次還是不要再搗亂了！

6. 老師是怎麼懲罰學生的

問你老師去,他不是很酷的嗎追問：呵呵回答：
好好教育 就我們那B老師 讓他好好教育了 她不幹擦回答：
但是我認為，老師讓你寫一份建議書，你應該看作是一種平等對話的機會，老師很想幫助你，而你可以盡情把自己的想法表達清楚，開誠布公的，推心置腹的。比如，你可以把禁止打籃球、玩電游等等最喜歡的活動權力交給老師，請他來約束你；也可以把自己最不喜歡的活動權利交給老師，比如：抄寫英語單詞，請家長簽字等等。還有就是，你可以在老師採取的懲罰措施基礎上將自己的想法加進去，進行改進。
對的是全班同學回答：
這回我明白了。
其實你所說的，是大多數老師比較常用的方法。
其實，無論哪一種懲罰，都不是目的，它只是督促你進步的一種手段而已。追問：
但是我認為，老師讓你寫一份建議書，你應該看作是一種平等對話的機會，老師很想幫助你，而你可以盡情把自己的想法表達清楚，開誠布公的，推心置腹的。比如，你可以把禁止打籃球、玩電游等等最喜歡的活動權力交給老師，請他來約束你；也可以把自己最不喜歡的活動權利交給老師，比如：抄寫英語單詞，請家長簽字等等。還有就是，你可以在老師採取的懲罰措施基礎上將自己的想法加進去，進行改進。

7. 班主任對犯錯誤的學生怎樣實施具體懲罰措施

可以試來一下下面幾種類型：
1. 識記型源。當學生犯錯時，提出記憶「5首唐詩或宋詞」、「數字成語10個」、「歇後語8個」、「格言名句5條」等任務，讓他們選擇其中的一兩項完成。這些都是優秀的中國傳統文化，可以順便讓這些「幸運」的孩子們接觸一下，也不失為一種健康的懲罰措施。
2. 想像型。當學生犯錯時，提出「寫一篇作文」、「寫與四季有關的段落」、「給課文寫讀後感」、「描寫5個親人」等任務，讓他們選擇其中一項完成。當然每一項的內容可以變換，靈活使用。
3. 自由型。當學生犯錯時，他們如果不想接受以上任何一種措施，就由學生給自己「量刑定罪」，自選一種合理的形式，比如幫班級布置教室、替爸媽做家務、設計與書寫黑板報等。教師應盡量想出些有積極意義的方式，以便取得良好的效果。

8. 班主任如何懲罰學生

這個鼓勵和批評並用，起到鞭策作用，至於懲罰看方法了，容易工作幹掉。

9. 初中班主任怎麼懲罰學生

聽這口氣
估計你跟老師拌嘴了
別寫
你寫過之後
無非再把作文給你媽看
你媽再回家訓你
何苦呢版
雖說老權是懲罰學生有點不道德
但還是為你好!
要你就得不服氣
你就寫吧
寫得越狠越好
添油加醋無所謂
再交給老師
老師看寫的有點太狠了
盤問你的時候
你大聲的說
是你叫我寫的
我寫了
如果老師叫家長
你就說老師留的作業
我完成了
幹嘛叫我家長
！

10. 老師的正當懲罰形式有哪些

常規式懲罰是運用於班級工作常規管理中的懲罰措施。主要有以下幾條。（1）損壞班級利益，影響班級名譽的，罰為別人或集體做一件好事，以補償歉疚心理。（2）不能按時、按質、按量完成作業外，罰抄寫詩歌教育、名人警句數則，或為大家唱一支歌，在輕松愉快的氣氛中提高認識，改正錯誤。（3）不遵守課堂紀律，損壞公物等，罰為班級買一件紀念品以挽回不良影響。（4）打架斗毆或所犯錯誤有較深思想根源的，罰寫一份心理病歷，並針對錯誤寫一句自我警策的座右銘等等