初三英語老師
林敏，樂加樂英語小升初項目名師， 英文名Lynn.北京英
朱平，樂加樂初中英語名師，朱老師對北京市中考英語頗
『貳』 初三英語老師太嚴了怎麼辦
呵呵，作為一名英語老師，我很替你抱不平，這個一部分確實是老師的問題，她沒有考慮到部分基礎較差並且非常想學好的學生的感受，硬拖著只會讓這類學生徹底對英語失去興趣或者是應付差事。
建議你不妨跟老師私下聊聊，敞開心扉的，讓老師明白你的內心並理解你們，然後分層次對待不同層次的學生，比如按照平時考試分數來劃層次，基礎較差的先從背單詞開始，達到要求了，再去做更深一層的要求等等。相信老師一般都會理解。
一定要與老師做好溝通哦，不要心裡悶氣干郁悶，最後會影響了你的學習。並且初三這個時候是比較重要的，到了後期都是以復習為主，背誦這些是免不了的。
加油，希望你初三能有很大提升。
『叄』 我是一名初三英語老師
1.強調學單詞，從初抄一到初三的襲所有單詞任意考試成績要在85分以上，誰不行就接著考，實在不行也要70分以上，再不行的就沒辦法了。2.句型的幾種典型一定要會；然後再變化，每一種句型舉10個常用的例子，讓學生知道句子是怎麼變化的。3.千萬不要用漢語理解英語，如果那樣是學不好的；英語有自己的一套變化規律。4.要學會壓題，就看你的本事啦。祝你好運！
『肆』 一個初三英語老師應具備什麼
在初三這個緊張的沖刺階段，學生倍感壓力，所以老師應該具有更多的耐心版，耐心的幫助學生為他們權做心理輔導多做交流溝通，並且恰當鼓勵他們是最棒的，所以老師應該相信學生並對每個學生不放棄。老師應該為學生打好基礎，並教會他們如何舉一反三。老師是學生的朋友！
『伍』 請問有初三的英語老師嗎
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我認為，要想上好初中英語課，作為教師除了要仔細研讀新課標，加強理論學習，充分理解和把握新課改的理念, 並把全新的教學觀念和教學方法運用於教學工作的實際中,以提高教學工作的實效。更重要的是，我們在教學實際操作過程中還要切實做好以下方面：
首先， 切實把握教材實質內容,准確定位教學目標是上好初中英語課的前提
課程目標的整體實現要體現在各個單元和每節課的教學目標的設計上。教材是英語課堂教學的主要文本，因此，要有效地開展課堂教學，教師的首要任務是鑽研教材、准確把握教材並逐步使自己具有創造性地使用教材和處理教材的能力。首先我們應該認識到教材的特點，然後才能更好地使用它。
那麼，既然教材是英語課堂教學的主要文本，我們教師就該知道如何把握和處理教材。我想可以從以下三個方面入手：
1. 通讀教材把握教材內容，確定整體教學目標。為了達到教學目標，必要時在跳出教材但基於教材的原則下，對教材內容進行重新整合。
2. 准確把握每單元的教材內容,了解與其聯系的前後內容,確立該單元的教學目標.
3. 根據教學內容及教學進度的要求，合理劃分課時，准確把握每一課時的教學內容，確定課時教學目標。
在分課時備課時要注意以下四點：
①具體確定課時目標；②准確定位教學重點、難點；③根據學生的實際情況優化選擇教法、學法；④根據需要設計活動形式，選擇實用的輔助教具
如何把握和處理教材：
通讀教材把握教材內容，確定整體教學目標。為了達到教學目標，必要時在跳出教材但基於教材的原則下，對教材內容進行重新整合。
附：
英語國家如何教英語
由於學校間的合作辦學關系，上海市逸夫職業技術學校的老師們有幸經歷了一次紐西蘭之行，親身感受——
在經過了差不多二十個小時長途飛行之後，我們一行12人終於踏上了南半球這個陌生的國度——紐西蘭，開始了我們在這個國家最大城市奧克蘭為期三周的學習生活。
在奧克蘭理工大學（AUT）語言學院，我們的培訓課程被排得滿滿的：澳洲語言教學體系論、英語教學法論、交流互動式教學法等。在繁重的學習任務之外，我們更得到了諸多啟示。
教學理念 細致入微
在教學理念上，我感受到了「以學生為中心」這一思想的精髓。AUT語言學院的學生大多數是非英語國家的移民，英語能力參差不齊，學校就把這些學生分為各個不同的層次來進行教學。在我們的接觸中，學生們普遍反映老師的教學十分細致耐心，可以說是細致到每一個人的每一個問題。這樣，學生的水平哪怕再低，也不會失去信心，即使他只是取得一丁點兒的成績和進步，也會得到老師的鼓勵。
出於這種理念，他們的教學法也相應的以學生為中心。有一門課程叫做「交流互動教學法」，雖然目前國內的英語教學也開始了對這一方面的嘗試和探索，但由於種種原因，很多英語課還只是以老師的講授為主。但是在培訓過程中，AUT的語言老師告訴我們，語言學習的最大關鍵在於激發學生的興趣，包括他們運用語言的興趣和學習語言的興趣，甚至是創造語言的興趣。而激發興趣最有效的方法就是讓學生不斷在學習中用語言交流，並在語言交流中進一步學習，形成一個良性循環。而我們國內一些學校也存在學生水平參差不齊的狀況，有個別學生甚至可以說是外語盲。我當時就有這么一個想法，與其讓那些學生坐在課堂上聽那些聽不懂的語言知識，為什麼不把他們集中到一個低起點的班裡去學一些他們能聽懂的會話呢？為什麼我們不能把英語教學從班級的模式里解脫出來，重新以不同的標准和層次編班呢？這樣，針對性可能會更強一些，對於這一部分學生也更公平一些。
教學方法 豐富有趣
這次到了AUT的語言學院，我才知道教語言的方法竟然可以如此豐富有趣，這樣的課讓你感到是在享受，是在放鬆，學習語言不再是一件枯燥的事情。一次上閱讀課，三篇論文用不同顏色的紙分別列印成4份。我們4人一組，讀相同顏色的那篇論文，比如都是紅色的紙列印的。接著進行討論，就論文的內容達成一個比較全面的了解。然後各組的1號、2號、3號再組成新的組，互相把自己組內剛才討論的論文內容互相交流。之後，大家又回到原來的組，把自己在新組聽到的加以匯總，3篇論文的內容就這樣被我們所有12個人全部掌握。
我覺得，這種方法一是可以提高教學效率；二是可以激發學生的學習慾望——誰也不想在別的組員面前丟臉；三是可以培養學生的理解力和邏輯思維，因為你首先要自己理解、讀懂，同時又肯定把要講的內容先在頭腦中條理化，你才能把學到的東西講給別人聽；四是培養學生口語表達能力，因為你在英語課上必須用英語交流，你可以用簡單的英語來表達你所理解的內容，你也可以用你剛從文章中學到的英語來表達。所以說這種方法一舉數得。我在了解並自己領悟吸收之後，感覺真像是中國古語所說的「繞梁三日，餘音不絕」。
在我們的日常教學中，閱讀理解一直是我們的大難題，也是學生考試失分較多的一項。我們平時只是一味地要求學生多訓練、多閱讀，卻很少考慮如何去激發學生的閱讀激情。試想，叫一個男同學和幾個女同學一組，他能忍受自己講不出文章內容提要的那種窘迫嗎？我想，就算有了第一次失敗，到第二次上這種閱讀課時，他是無論如何，哪怕夜裡不睡，也要准備好。
再舉一節聽力課的例子吧。第一天下午我們的兩位老師海蒂和克萊爾讓我們去參觀當地的一個藝術展，並給了一張表讓我們填，如你最想把哪幅畫帶回家，最想把哪幅畫放在卧室等，說是作業。說實話，對美術我是知之甚少，只知道好看或者不好看，只有很樸素的審美觀，我很難從專業的角度去審視，只是盡力用英語把那張表填完。第二天她倆錄了盤磁帶，內容是她們討論參觀博物館的感受，說是給我們上聽力課。我們當時就傻眼了，這構思太巧妙了！我們不是一直在為沒有合適的聽力材料而苦惱不已嗎？現在我知道怎麼去做了，「自己動手，豐衣足食」，我們可以自己錄呀！
教學內容 不拘一格
AUT語言學校由於學生層次復雜，他們也就不太可能有統一的教材。那怎麼辦呢？老師們就自己動手。這次我們參觀了他們的教師資料室，讓我們羨慕不已。那裡面有很多教學資料，有書、雜志、錄像帶、錄音帶等。當然，最容易讓人起「歹念」占為己有的是那些「文件夾」。我隨便拿了一本是關於介紹各國節日的，令人吃驚的是，所有我知道的中國節日裡面都有，甚至還有幾個我都沒聽說過。大家想想，有了這些東西還有什麼語言課上不好呢？這些內容是不是比我們課本上那些老掉牙的英文故事要吸引人得多？參觀結束前我特地問了海蒂一聲，你們這些「文件夾」都是自己編、自己積累的嗎？我倒是真希望她告訴我哪兒有買，我就算把身上美元花光也得買點回來，因為這太珍貴了。結果她告訴我，這些材料是他們老師十幾年的積累，是買不到的。
評估方式 以人為本
我們這次到AUT最大的收獲之一就是每人都學會了如何做總結和反思，這是我們每天必做的作業，老師會給我們一個具體的批改意見。就這樣學生在老師的「人性化」教育下不斷提高，老師的教學在學生的反饋中不斷完善。這不是「以人為本」又是什麼？我們是不是完全把學生看作活生生、有血有肉的人呢？我們為什麼有時完全以試卷分數這種冰冷的東西來評價學生呢？(
『陸』 怎麼成為一名初中英語老師 需要多少級
要想成為一名初中英語老師，英語至少要通過CET-4級，當然6級或專業8級那是更好了。
再者，想成為一專名老師，首屬先要通過教師資格考試，取得教師資格證書。
教師資格考試，主要有3門課程：教育學、心理學、教育方法概論。過了筆試這一關，取得了教師資格證書，還要參加試教，決定可不可以當老師，之後還有體檢···
上述這些都通過了的話，可以拿著教師資格證書去各個學校投簡歷，應聘老師的職位。
如果是應聘普通公立中小學教師，人事主管權歸當地教育主管部門，比如當地教育局，找教育局咨詢，一般要通過公開招考。
如果是應聘私立學校教師，那就只要校董事會成員同意就可以了，完全看自己的實力了。
注意的幾個問題：
1、公立中小學的教師崗位絕大部分是針對師范類畢業生，非師類能否上崗，要徵得教育主管部門的同意。
2、現在大部分單位聘用小學教師需要大專以上學歷，中學教師本科以上學歷，大學教師則要求研究生以上學歷
3、教師招聘的時間都偏早，大概在春節前後就開始面試了，要注意當地教育局的公告或者直接到師范類院校咨詢。
『柒』 有沒有初中英語老師
是需要幹嘛？大學畢業生，可不可以？
『捌』 初三英語老師
不要不相信自己的實力。你就當自己在教一群幼兒。
第一次教課一定會緊張。我是一個學生，也有很多實現老是在我們班上講課。
大家都會很喜歡這些老師的，因為他們很幽默。老師如果乾巴巴的教書上的內容學生會覺得很無聊，所以我覺得教書的時候可以帶一下幽默和風趣還有自己的一些小故事，大家也能會聽的更有癮，之前有班學生很喜歡他們的實習老師，可是他要離開這個學校了，全班同學買了一個蛋糕給他慶祝！
所以實習老師是很多學生都會喜歡的，你也不用灰心的。大專教初三也是有的！
4級英語可以再去學高點！
『玖』 來一些能難倒初三英語老師的問題
通常很難難倒英語老師，即使老師不會也會叫個同學來回答，同學不會就會叫你回去自己查
『拾』 初三的學生喜歡什麼樣的英語老師
據我初三的經驗，嚴一點 ，但是是嚴格而不是嚴厲。上課要有效率，不能將「懂了沒」。「自己理解下」作為口頭禪，上課速度可以快一點，不要拖泥帶水，節奏也要快。這期間，學生自己也有些緊迫感的，所以，你再婆婆媽媽的問懂了沒之類的，會讓他們產生浪費時間的感覺，很不好。上課時不要走來走去，保持嚴肅。營造中考氛圍，學生自然會加緊。課後作業，布置大量的題沒有什麼關系，錯題本要叫學生准備，很有用，要常看，你也要常檢查。必須讓學生了解到初三的緊迫感。這個時間，已經不是 喜歡不喜歡老師的問題了。他們口頭上喊著累啊，不願意這么多作業，其實，內心是不反對的。在這期間，你自己的內心也要強大，被取外號，被罵，也是要承受的，偶爾，要松一下，跟學生開開玩笑，或者交流一些90後的愛好。唏噓之後繼續緊。沒有關系的。 另外，周末回家作業適當減少很關鍵，周末就應該讓她們休息。