教師教研論文
在知識經濟時代,教師職業正成為一門重要的專業,教師不再是單純的任專務執行者,而是教育的屬思想者、研究者、實踐者、創新者和不斷發展的專業工作者,教師的專業成長是提高教育素質、改善教育質量的重要保證.重新認識、正確理解教師的角色對於促進幼兒教育的發展也更具有重要意義.《幼兒教育指導綱要（試行）》中也充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發展中的作用和地位,同時對教師素質提出了前所未有的要求和挑戰.《幼兒教育指導綱要（試行）》中的教育理念與精神的貫徹、實施關鍵在於教師.能否對幼兒實施高素質的教育,促進幼兒生動、活潑、主動地發展,關鍵在於教師的專業素質.
Ⅱ 教研論文怎樣選題
撰寫教研論文是教師探討教學問題、總結實踐經驗、獲得理論支持的有效途徑，也是教師提高自身素質、促進專業發展的內在要求。但現實中，不少教師卻受困於「教研論文寫什麼」這一問題。教研論文寫什麼？這實際上是個論文的選題問題。一、寫人所未寫——創新性原則教研論文的選題貴在創新。教研論文只有寫人所未寫，寫出新意，才能令讀者眼前一亮，激起欲罷不能的閱讀慾望，才能給人以新的啟迪和思考。一篇教研論文如果毫無作者自己的新想法、新發現、新觀點，只是人雲亦雲的簡單照搬或重復，也就失去了作為教研論文的意義。1、開拓新領域。開拓新領域即教師可從那些還沒有人或很少有人研究的領域來獲取教研論文的選題。開拓新領域可以是宏觀的，如新一輪課程改革的提出和實施，對於我們老師來說就是一個全新的領域，如果能從中尋找教研論文的選題，往往能寫出富有新意的論文來。開拓新領域也可以是微觀方面的，微觀到教學的各個具體環節，諸如導入、新課、小結、作業、考試等。就目前的教研情況而言，教師從導入新課、講授新課、課堂小結等方面撰寫的論文相對較多，而在作業如何布置、試題如何編制等環節上則還很少有人涉足。因此，這就是可供我們在教研論文的選題時開拓的新領域。2、提出新觀點。提出新觀點是指教研論文的寫作可就某個問題提出作者新的見解和觀點，主要可分為三種情況：一是「填補空白型」，即就某個問題尚未有明確結論與觀點的問題進行分析與探討，形成相對明確的觀點，以填補空白；二是「補充說明型」，即某個問題雖已有一定的結論，但你覺得尚不夠完整、仍有話要說，便可對此進行補充分析、加以完善，形成論文；三是「糾正批駁型」，即某個問題雖形成了結論，或有人提出了觀點，但你覺得這個結論或觀點是值得商榷的，便可以此為選題撰寫教研論文，在具體指出其問題的基礎上，提出自己的新觀點。3、找到新角度。在具體的教研論文選題過程中，我們往往會發現，很多內容已經有人寫過了，甚至有很多人寫過了。對這些內容我們還可以寫、值得寫嗎？還能寫出新意嗎？答案是肯定的。關鍵是你要善於找到新的角度。二、寫己所能寫——可行性原則堅持可行性原則，是教研論文選題成功的重要條件，也是教師能寫出高質量的教研論文的前提和重要保證。因此，教師在考慮教研論文的選題時要結合自身的實際條件、能力范圍、工作情況和自己平時的所做所看所思，揚長避短，做到「寫己所能寫」。1、從自己的優勢中選題。每個人都會有自己的優勢與特長，也會有自己的劣勢與弱點。如果老師能從自己的優勢與特長中選題，就比較容易寫出有內容、有質量、有新意的論文來。如電腦水平較高、精通網路技術的老師，可考慮從多媒體課件製作、網路教學、信息技術與課程整合等方面來選題；如歷史和地理知識很豐富的政治老師，則不妨從學科滲透的角度來選題；古文功底比較深厚、對中國傳統文化有較深造詣的老師，則可從傳統文化的繼承和弘揚方面來撰寫論文，等等。另外，教師也可從自己所處的外部環境中來尋找特有的優勢，包括學校層面的優勢和地域層面的優勢，以獲得論文的選題。2、從自己的成功處選題。每位老師在日常的教學教育實踐中，肯定會有做的比較成功的地方，如有的老師班主任工作做得特別出色，有的老師駕馭課堂的能力特別強、課堂教學非常出彩，有的老師在教學資料的積累方面做得特別到位，有的老師則在指導高考方面頗有建樹，等等。教師在撰寫教研論文的時候，就可以根據自己的情況，從自己工作中做得比較成功的方面來選題。3、從自己的關注點選題。教研論文往往是始於問題，是教師對某個問題長時間思考的結果。因此，教師通常可以從自己平常較多關注、有所思考的問題（即教師自己的關注點）中獲得教研論文的選題。教師一旦選定了某個問題（關注點）後，就要對這個問題加以持續的關注，不斷地加以思考，直到對這個問題有比較完整的看法、形成論文為止。三、寫教所欲寫——實踐性原則論文的選題范圍，一般有兩個方面：基礎理論（純理論）研究和應用研究（工作實踐研究）。作為我們中學教師而言，基礎理論方面的研究並不是我們的強項。我認為我們在教研論文的選題上應該選擇後者——即堅持實踐性原則：研究實踐中的問題、反思實踐中的得失、總結實踐中的經驗。「寫教所欲寫」，這才是我們中學教師撰寫論文的最佳選擇。1、研究實踐中的問題。以教育教學實踐中的問題作為論文的選題，對我們教師來說，不但可行，而且必要。因為對教育教學工作實踐中碰到的各種問題，我們教師必須進行自己的思考、作出自己的回答。例如，人教新版的中學《思想政治》課本具有極強的可讀性，材料豐富、圖文並茂，但不少教師對課本上的材料，存在著兩種不好的做法：一是避而不用；二是照本宣科。課本材料到底要不要用？如何用？這是我們不少政治教師都值得研究的問題。2、反思實踐中的得失。教學反思是促進教師專業發展、提高教師素質的重要途徑。教師只有通過對實踐的反思，才能不斷地校正前進的方向、不斷地掃除成長中的障礙，從而不斷地實現自我超越。當然，教學反思可以是教師對自己親身實踐的反思，也可以是對其他教師教學實踐的剖析。每一次對自己或他人實踐得失的反思、利弊的剖析，都可以成為教師撰寫教研論文的選題。3、總結實踐中的經驗。作為教師，僅僅埋頭教書顯然是不夠的，教師還必須要善於總結實踐中的經驗，把自己在教學實踐中體會到的、發現到的、領悟到的點點滴滴，及時記錄下來，加以研究和總結，並用文字系統地表述出來，就能成為很有指導意義的教研論文。教而不研則淺，研而不教則虛。我們中學教師應該有一雙善於發現的慧眼，去尋找那些人所未寫、己所能寫而又教所欲寫的問題，開展研究，撰寫論文，把教學和教研有機地結合起來，實現教研相長，不斷促進自身的專業成長。
Ⅲ 如何進行教學研究，撰寫教研論文
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1、題目：題目應簡潔、明確、有概括性，字數不宜超過20個字（不同院校可能要求不同）。本專科畢業論文一般無需單獨的題目頁，碩博士畢業論文一般需要單獨的題目頁，展示院校、指導教師、答辯時間等信息。英文部分一般需要使用Times New Roman字體。
2、版權聲明：一般而言，碩士與博士研究生畢業論文內均需在正文前附版權聲明，獨立成頁。個別本科畢業論文也有此項。
Ⅳ 國培計劃幼兒園教師教研論文怎麼寫
駁論是以有力的論據反駁別人錯誤論點的論證方式。有三種方法：反駁論點、反駁論據、反駁論證。由於議論文是由論點、論據、論證三部分有機構成的，因此駁倒了論據或論證，也就否定了論點，與直接反駁論點具有同樣效果。一篇駁論文可以幾種反駁方式結合起來使用，以加強反駁的力量和說服力。 1）反駁論點，即直接反駁對方論點本身的片面、虛假或謬誤，這是駁論中最常用的方法。 2）反駁論據，即揭示對方論據的錯誤，以達到推倒對方論點的目的；因為錯誤的論據必定得出錯誤的論點。 3）反駁論證，即揭露對方在論證過程中的邏輯錯誤，如大前提、小前提與結論的矛盾，對方各論點之間的矛盾，論點與論據之間矛盾等等。 立論和駁論都是一種證明，無非一個是從正面證明其正確，而另一個是從反面證明其錯誤。它們可以使用基本相同的論證方法。 （二）論證的基本結構層次：三段論式的結構。提出問題(引論)→分析問題(本論)→解決問題(結論) 常見的論證結構：a、總分式結構 b、對照式結構 c、層進式結構 d、並列式結構 （三）論證方法有以下幾種： 1）舉例論證（例證法）：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；（作用：具體有力地論證了觀點（主論點或分論點），增強文章的說服力） 2）道理論證：用經典著作中的精闢見解和古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；（作用：有力地論證了觀點（主論點或分論點），增強文章的權威性和說服力）
Ⅳ 教學研究論文指什麼
教學研究論文，就是關於教學研究的論文。
教學研究主要面向教育教學管理人員、教育教學研究人員以及大中小學教師，是傳播先進教學思想、開展前沿學術討論、交流教學改革心得的園地。
包括教育論壇、學習科學、創新方法研究、教師教育、教育教學管理、課程教學改革、實踐教學改革、基礎教育教學改革等。
Ⅵ 如何做新課改背景下的新型教師教研論文
如何做新課改背景下的新型教師教研論文方面的提綱和文章我發給你
Ⅶ 韓荔華的教學研究論文
1、《類聚與放射——對外漢語教學中擴展詞彙量的幾種方法》《日本櫻美林大學中國文學論叢》1990年 獨立 12000字
2、《對外漢語形容詞教學漫談》《世界漢語教學》1991.12 獨立 約5700字CSSCI來源期刊
3、《論對外漢語結構句型教學系統》《北京第二外國語學院學報》1993.1 獨立 約7300字
4、《論漢語詞語選擇搭配的若干動態趨向》韓國嶺南語文學會年刊《中國語文學》1997年號 獨立 13000字
5、《論漢語詞語選擇搭配的兩種動態趨向》《世界漢語教學》2000.1第46-50頁 獨立 7500字CSSCI來源期刊
6、《〈現代漢語〉教學內容與教學方法的改革》《北京第二外國語學院學報》2004年增刊
7、《第二語言習得背景下〈現代漢語〉教學面臨的負遷移及應對策略》《語言文字應用》2004.3CSSCI來源期刊第127-133頁）
8、《科學的復合型知識構建模式與學習素質教育》（約1.6萬字）《北京第二外國語學院學報》2007年增刊
9、《論大學修辭教學改革》中國修辭學會會刊《修辭學論文集》（一級學會論文集）第12集 黑龍江人民出版社2009年3月 第259-264頁
10、《高校圖書館與大學生信息素養教育》周烈邱鳴主編《教育教學探索·改革·創新》旅遊教育出版社2009年12月 （第101-109頁）（0.95 萬字）
11、《文科專業通識課程<形式邏輯>教學改革》周烈邱鳴主編《教育教學探索 ·改革 ·創新——北京第二外國語學院本科教學改革與創新論文集（三）》旅遊教育出版社2012年3月 ISBN 978-7-5637-2270-9 （約0.8萬字）
12、《高校大學生信息素養教育》（1.8萬字）吳偉凡主編《中華人文經典與漢語文化教育》學苑出版社2011年10月ISBN 978-7-5077-3880-3
Ⅷ 如何區分教研論文和科研論文
教研論文是指圍繞學科教學的某個點，總結出具有普遍意義，可資借鑒或值得推廣的做（想版）法權的文章。它既可以是自己經驗的總結，也可以是其他老師做法的提煉，更多的是包括自己在內的眾多老師的經驗薈萃，具有理論與實踐結合，感性與理性交融的特點。與純理論性的教育論文相比，教研類論文的撰寫相對比較容易。但是，要寫出具有較高價值的論文，也絕非輕而易舉的事。
學術論文就是用來進行科學研究和描述科研成果的文章，簡稱為論文。它既是探討問題進行科學研究的一種手段，又是描述科研成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文等，總稱為學術論文。科研論文就是其中一種。
Ⅸ 如何撰寫教研論文
據學術堂了解，一篇教研論文從構思到修改完成，最終定稿，其撰寫過程大致可以分為以下五個步驟。
1.確定題目
一般說來，在開始研究之時已經確定了課題研究題目，但課題題目和論文題目並不是完全等同的，尤其是一些周期較長、內容較廣的教育科研課題，其研究成果往往需要通過幾篇論文才能表示出來的。因此，論文撰寫的第一步就是要確定題目。它可以和課題研究題目相一致，也可以不一致。不論是否一致，一個好的論文題目都應符合下列要求：
（1）新穎。新穎包含著兩層意思，一是指抓住最新出現的問題，即要有動向水平。具有開創性的題目，就很新穎。二是指在原有的問題之外，提出新的問題。提出了一個新的研究思路，也具有新穎性。
（2）宜小。論文題目一般不宜過大，即切口要小。題目過大，容易寫得空泛，初寫論文時更是如此。廣大教師應該根據自己的教育實踐，選擇一些小的題目進行寫作。
（3）准確。這是指論文的題目和內容要名實相符，也就是說，題目要能准確地反映論文所研究的內容。一篇論文的題目可以是明確點明題意的，也可以是不明確點出題意的。無論用哪種形式，題目都應該能確切地反映所要研究的問題，反映所要論述的內容。
（4）簡明。使人看了一目瞭然，馬上就能明白作者想要論述的問題。如果題目過長，或過於拗口，就會影響閱讀者的閱讀心理，減弱興趣。
2、教育論文的構思
（1）、什麼是教育論文的構思
構思，是在寫作目的確定之後正式動筆之前，對通篇文章的安排設計。構思清楚、巧妙，寫出來的論文才能布局巧妙，條理清楚，使論點鮮明，論據充分，論證有力，邏輯性強，學術見解深刻。反之，構思混亂，布局必然混亂，
（2）、教育論文與教育經驗構思的差異
教育論文的構思是通過發散思維，運用概念、判斷、推理等方式，對確鑿事實進行分析綜合、抽象概括，達到對事物本質的認識，並在認識過程中用嚴密的邏輯推導形式論證其學術觀點，使讀者相信並接受這個觀點；而教育經驗的構思則是通過敘述做法，闡明觀點，反映事物發展變化的因果關系，揭示教育效果獲得的內在機制，並從各種表面的、全部教育事例的總和中找出規律性的聯系，從而介紹經驗，使讀者相信其做法，學習這種經驗。
（3）、教育論文構思的要求
①在何思中要運用謀篇，緊扣中心論點。
②在構思中要注意有新意。
③在構思中要選好論題，確定論點。
④在構思中要把握構思技巧，提高構思水平。
3、擬定提綱
題目確定之後，就要根據題意，擬定寫作提綱，對論文的基本框架和總體布局進行設計、安排。因此，提綱實際上是一篇論文的寫作設計藍圖。
（1）提綱的種類。提綱一般可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。
①簡單提綱。簡單提綱的特點是比較概括，只列出論文各部分的大小標題，對如何具體展開論述則不涉及。
②詳細提綱。詳細提綱除了列出論文各部分的標題外，還在每一個標題下較為詳細地寫出所要闡述的內容的要點。
（2）提綱的要求。一份好的論文寫作提綱，一般要求能做到三點：
①安排好全文的布局。
②安排好材料的使用。
③安排好論文的篇幅。
4、論文寫作
擬定了提綱後，就可以按提綱進行寫作。但下述四點是寫作中具有共性的問題，應加以注意。
（1）注意立論、推論和表述的科學性。論文是科學研究的結晶，喪失了科學性，論文就不成其為論文了。因此，在寫作中，提出論點，運用概念，進行推論時都應該充分注意是否科學、嚴謹，任何誇大其辭的表述都會降低論文的質量。
（2）注意論點、論據和論述的邏輯性。一篇好的論文，必須論點明確，論據確鑿，論述嚴密，形成三者間的邏輯統一。
（3）注意數據和文字表述的有機統一。為了科學、准確地表述研究成果，在一篇論文中必須提供數據。但是，數據只是供作分析的素材，主要的部分還是文字表述。缺乏數據固然會削弱說服力，只有數據則會混同於統計報表。因此，在論文寫作中，應該有選擇地提供具有代表性的數據，同時，也應該重視對數據的逐層分析，展開充分論述，才能使論文具有較高的可信度和理論深度。
（4）注意典型分析和一般分析的結合。在論文撰寫中，應該注意兩者的結合使用，才能更具有說服力。
5、推敲修改
論文寫完後，不僅對文章的立論、結構要進行認真推敲，而且對每個句子、字詞，甚至標點都要細加斟酌，首先，要作嚴格的自我審閱，自我修改。其次，在文章的修改過程中，還可以請周圍的老師或同行審閱，以徵求更多的修改意見。
俗話說，好文章是磨出來的。一篇高質量的學術論文正是在不斷的推敲修改基礎上形成的。