老師怎樣表揚小朋友

㈠ 幼兒老師怎樣表揚小朋友,才能讓小朋友有成功的喜悅與合作的快樂說的稍微長點

表揚要具體並帶有鼓勵和期待更能給孩子成就感，不要籠統的說「你真棒，做得好」「唱的真好聽」「畫的真好看」這一類。比如孩子們參與了一個班級性的集體活動。那麼在表揚孩子們的時候，要著重表揚這個孩子在哪一點上表現突出。比如：老師覺得在這一次的活動當中，小朋友A是非常細心的，他在活動當中發現了其他小朋友的困難，並且主動伸手幫助使大家的活動進行得更加順利。小朋友B克服了自己膽小的弱點，勇敢的參與到活動當中，而且完成的一點也不比其他小朋友差。小朋友C在這次活動的准備階段，主動的幫老師准備活動用具，打掃活動場地，是這次活動中眼睛最亮的小朋友。諸如此類，具體到每一個小朋友的特點，最後再表揚大家！

㈡ 老師表揚孩子的一段話

老師贊美孩子的話

1：我們不想你非得考第一，只希望你一次比一次有進步，哪怕能進步一個名次，也是你努力的結果，我們也會高興。

2：我希望你在學校刻苦學習，考一個老師和家長都滿意的成績，另外，在學校要遵守學校各項規章制度，團結同學，尊敬老師，做一個優秀的好學生。

3：進步很大，希望你更上一層樓。

4：多麼希望你用心抓住每一個機會，而決不放棄成功的希望。

5：你是一個聰明的孩子，如果你能再守紀律些，老師會更喜歡你，真希望那一天早日到來!

6：在校呢?要聽話懂事，用心的學，跟著老師的思路走，不要貪玩。

7：你一直都是一個聰明的孩子，要是遇到問題能再認真思考一下，那可就太棒了!

8：三分天註定七分靠打拚，沉下一顆心，以不變應萬變。

9：孩子，老師非常羨慕你們，珍惜那份天真的童趣，丟棄那不必要的煩惱吧!

10：願你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海。

11：親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，願你快快成長起來，去獲取你光明的未來。

12：你的表達能力真棒，同學都應當向你學習。

13：你在學習上這種嘗試精神很可貴。

㈢ 老師表揚小朋友很棒的句子

幼兒園教師鼓勵孩子的話語

1、做了錯事沒關系，改正了就是好孩子。

2、你真行，又學會了新本領。

3、OK，我們勝利了。

4、大家都誇獎你，小手真能幹。

5、你一心一意地學本領，老師真為你高興。

6、你這樣做我很高興。

7、你以後一定還會這樣做的。

8、通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇!

9、你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們好不好?

10、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。

11、你的進步可真大，老師為你感到高興!

12、你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的!

13、老師真想在下節課看到你更出色的表現!

14、對學習較吃力學生經常說："老師相信你經過努力一定能行!"

15、你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢於發表個人見解!

16、希望下節課，你是第一個回答問題的人

㈣ 老師怎麼誇孩子

老師怎麼誇孩子
誇孩子要講究分寸、方法和時機，老師要著重看到孩子努力的過程、進步和潛力，而不只是用「最棒」「最聰明」等空洞又不客觀的表達來「追捧」，誇得多了容易變成「捧殺」。

所以，誇孩子要誇到點兒上，同時也要考慮孩子的個性。如果孩子已經有點自大自滿，那就要謹慎誇獎；如果孩子容易焦慮自卑，不妨多給些鼓勵。

「1334」原則教你如何誇出優秀的孩子!

「1」是一個前提

認識孩子，認知孩子，懂孩子。愛孩子就要懂孩子，誇孩子就要先認知孩子，要實事求是地認知孩子，過高、過低地估計孩子的實力，都會挫傷孩子的自尊心、自信心和學習興趣。

要深入了解孩子的智力、能力、習慣、性格、優點、特長、缺點、弱項等，這些是有效誇孩子的基礎。不能把誇孩子當成監督孩子、管理孩子、奴役孩子的工具。

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「3」是三大原則
（1）誇具體不誇全部。

籠統地表揚孩子，比如「你真棒」，會讓孩子無所適從。孩子幫助老師拿了一件東西，老師與其興高采烈地誇他「好孩子，你真棒」，不如告訴他「謝謝你幫老師取東西，老師很開心」。有針對性的具體表揚會讓孩子更容易理解，並且知道今後應該怎麼做，如何努力。

（2）誇努力不誇聰明。

「你真聰明」，這是老師慣用的評語。老師對孩子的每一個進步如果都用「聰明」來定義，結果只能讓孩子覺得好成績是與聰明劃等號，一方面會變得 「自負」而非「自信」，另一方面，他們面對挑戰會採取迴避態度，因為不想出現與聰明不相符的結果。這就是老師說的「一誇就驕傲」「一誇就翹尾巴」的原因。

（3）誇事實不誇人格。

「好寶寶」這樣的話是典型的「誇人格」，老師們會無心地將其掛在嘴邊。但「好」是一個很虛無的概念，如果孩子總被扣上這樣一個大帽子，對他反而是一種壓力。

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「3」是三大竅門
（1）留心孩子的努力。

為了達到激勵孩子的目的，要真正做到「誇具體」、「誇努力」，就首先要對孩子做事情的整個過程有所了解，親眼看見孩子的良苦用心和付出的努力。當你在總結孩子的成績的時候，不妨詳詳細細把自己的所見所聞描述出來；如果沒有看見，可以用心聽孩子說，然後再予以肯定。

（2）誇孩子別嫌「啰嗦」。

「你真棒」是老師最省心、最隨便、最廉價的第一反應，當然也是最沒有效果的無用功。所以當了解了「誇具體」原則時，老師很難適應，不知道除了「你真棒」之外還能說些什麼。這時，一定要用更多的話語描述孩子的努力，這會引起孩子的共鳴，誇獎的目的也就達到了。

（3）把誇獎當「預防針」。

誇獎不僅僅是事後對孩子的肯定，有時候在預見到孩子對某些事情可能有抵觸時，可以事先誇誇孩子，用表揚來打「預防針」，可能會有意想不到的「療效」。

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「4」是四個步驟
（1）陳述事實。就是把孩子做的事情重復陳述一遍，這是對孩子付出的認同和肯定。

（2）確認事實的可貴性，提升到一個品行塑造的高度。

（3）表達自己的內心感受——很開心、很高興，因為孩子成長的動因之一是「愉悅老師」。

（4）鼓勵，相信繼續努力，為孩子指明方向。

希望老師能從中細細品到誇孩子的韻味來，享受誇孩子帶來的溫暖、和睦與溫馨。因為表揚使人堅持，批評使人停止。生活在誇獎、表揚中的孩子一定是自信的，而一個自信孩子的未來必定是成功的！

與表揚相伴而來的， 就是獎勵。

中國幼兒園和小學老師獎勵孩子，一般都是採用小紅花，五角星，蓋印章，然後積累要一定數量之後可以兌換小禮物，這樣的獎勵固然有些用處，但是顯然缺乏引導性，物質獎勵很大程度也不利於孩子建立內在驅動力。

西方國家小學教師的「獎品」並不僅限於獎狀或者口頭表揚，而是豐富多彩，花樣繁多。

㈤ 幼兒老師怎樣表揚小朋友，才能讓小朋友有成功的喜悅與合作的快樂

只要有助於培養幼兒良好的習慣，增強自信心，老師就要慷慨地給予表揚，老師在表揚幼兒時要做到具體。表揚得越具體，幼兒越容易明白哪些是好的行為，越容易找准努力的方向。老師在表揚幼兒時不僅要看事後結果，還要看做事過程。

㈥ 老師如何表揚孩子

要具體的表揚，不要抄說襲你真棒什麼的，要具體到事情。比如：你今天幫助了某某，我覺得這件事你做的非常好，我為你驕傲。

發自真心的自然的贊美，不誇大，不矯飾。有的不需要語言，一個微笑，一個眼神，就能傳達對老師的肯定。

㈦ 幼兒教師表揚小朋友的話有哪些技巧

1、老師相信你一定能行。 2、你真行，又學會了新本領。 3、大家都誇獎你，小手真能幹。 4、你的舞跳得很好，大家可喜歡看了。 5、你一心一意地學本領，老師真為你高興。 6、你這樣做我很高興。 7、老師很喜歡你這樣做。 8、你以後一定還會這樣做的。 9、你進步了，我很高興。 10、祝賀你，成功了。 1 1、OK，我們勝利了。 1 2、做了錯事沒關系，改正了就是好孩子。 1 3、你又改正了一個小缺點，大家真為你高興。 1 4、摔倒了，沒關系，勇敢地爬起來。 1 5、讓我們為某某小朋友的進步拍拍手。 1 6、你真棒。 1 7、你真能幹。 1 8、你真勇敢。 1 9、你的手真巧。 20、你真機靈。

㈧ 幼兒教師該怎樣表揚孩子

作為老師，我們已經意識到對幼兒應該多表揚、多鼓勵，但發現這樣做收效甚微，可能我們的表揚不得法？
首先我們應該肯定的是，在平時的教學中，表揚好的行為是有利於幼兒的健康成長。但表揚也是一門藝術。怎樣才能使表揚更有效呢？希望下面的觀點能給你帶來一些啟發。

老師不要吝嗇自己的表揚。尤其是對年齡小的幼兒，假如老師用成人的眼光去看待幼兒的行為，認為沒有幾件事是值得表揚的，那是不正確的。其實，對於年齡小的幼兒做好一些簡單的事已經很不容易了，只要做得正確，就給與表揚，不要指望幼兒做什麼驚天動地的事情後才給與表揚。因此只要有助於培養幼兒良好的習慣，增強自信心，老師就要慷慨地給予表揚，年齡愈小表揚愈多，隨著年齡的增長表揚的標准逐漸提高。
老師對幼兒應該表揚的行為要及時表揚。否則，幼兒會弄不清楚為什麼受到了表揚，因而對這個表揚不會有什麼印象，更提不到強化好的行為了。

老師在表揚幼兒時要做到具體。表揚得越具體，幼兒越容易明白哪些是好的行為，越容易找准努力的方向。例如，幼兒看完圖書後，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時老師只是說：「你今天表現得不錯。」表揚的效果會大打折扣，因為幼兒不明白「不錯」指什麼。老師不妨說：「你把圖書收拾得這么整齊，老師真高興！」一些泛泛地表揚，如 「你真聰明」、「你真棒」雖然暫時能提高幼兒的自信心，但幼兒不明白自己好在哪裡，為什麼受表揚，且容易養成驕傲、聽不得半點批評的壞習慣。
老師在表揚幼兒時不僅要看事後結果，還要看做事過程。幼兒常常能用「好心」去辦「壞事」。例如，幼兒想幫著老師做點事，吃完飯後就去和老師收拾碗筷，但不小心把碗打破了。這時老師不要批評，如果這樣就批評他，幼兒也許就不敢嘗試做事了。如果老師冷靜下來說：「你想幫老師做事很好，但一定要小心！」幼兒的心情就會放鬆了，不僅喜歡幫助老師做事，還會非常樂意幫助小朋友做事。因此，只要幼兒是「好心」就要表揚，再幫他分析造成「壞事」的原因，並告訴他如何改進做事方法，這樣就會收到更好的效果。