圍棋老師的
北京和上海的圍棋最為普及，教圍棋的老師也多，一般來說，有名望、實力的棋手，收的學生要求都比較高，比如，要求學生要入段的水平等，另外，學生的悟性、理解能力、能吃苦的精神、對圍棋的喜好程度都很重要。如果市級以上的城市，相對來說，想學圍棋還好點，比如，少年宮，文化館等都有學習圍棋基礎知識的。小孩子都喜玩，而圍棋是好靜的，與孩子的天性不符，因此，個人覺得還是以6至7歲開始，慢慢的接觸為好，不要勉強，學圍棋，最主要的還是本身對圍棋的喜愛度決定的。其實圍棋的規則是簡單的，清楚了規則，哪兒都可下。不過，也有一般的常識，
② 田露的圍棋老師
田露 6段 曾於2003年獲東北省圍棋比賽第四名，2005年獲得遼寧省圍棋比賽第二名，2008年遼寧省圍棋比賽第三名，2007年獲東北省圍棋比賽第五名，2010年遼寧省圍棋比賽第五名。圍棋國家二級裁判員，教學嚴謹，認真，教育幼兒經驗豐富，深受學員的喜歡。
③ 圍棋老師的標准
可以，這個沒有限制
④ 圍棋老師得問題
你沒說是哪個城市的?真是可笑啊
⑤ 如何做一名優秀的圍棋老師
要採用賞識鼓勵的方法一步一步引導孩子，讓孩子學會思考，養成良好的行為習慣，提高他們的智力因素和非智力因素，真正從學習圍棋中受益。家長把孩子的黃金時間交給你，為人師表，你不光是教孩子學圍棋，同時在教孩子做人。我們青島弈先圍棋所追求的目標是讓孩子喜歡老師、喜歡圍棋、有效率地學習，較快地提高水平，讓家長認為自己很幸運——碰到了一位難得的好老師。 以下這篇文章轉自葛玉宏圍棋道場網站，我曾在葛道工作學習了將近兩年，此文雖適合道場老師，但對普通的圍棋老師也有參考價值，希望和大家共勉。 課堂要立規矩 兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住，低組的學生不懂什麼叫「權威」，什麼叫「尊重」，什麼叫「民主」，所以一定要給他們立規矩。是規矩，就要和學生約法三章——上課應該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。積極、向上、有序的課堂規則，會使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生養成良好的課堂行為，激發學生的成就動機和進取心。二 巧用課前十分鍾 學習勵志故事及人生哲理 老師提前進教室，便於作好課前准備，了解學生的情況，穩定學生的情緒，聯絡師生情感……有效提高課堂的效率。，老師應該盡快地讓孩子靜下來，興致勃勃地迎接「智力體操」的開始。老師應該具備這種創設最佳的教學環境的本領，有效地用好上課的前十分鍾，學習勵志故事及人生哲理。三 用心記住每一個學生的名字 教師上課時能熟記並且隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然對教師產生了信任感、親切感，四 課堂管理要管放有度 適度的懲罰是必要的 懲罰，是教育的一個重要組成部分，必要的懲罰，是讓一個人健康成長必不可少的營養劑。孩子從小在一片贊揚中成長，固然對樹立信心有好處，但是一個人如果沒有受到過懲罰，他也會禁不起挫折，不能敢於承擔責任。在孩子犯錯的情況下，對其進行適當的懲罰是必要的，但一定要在尊重孩子人格、維護孩子自尊心的前提下進行。六 讓學生自己「認錯」 學生犯錯誤不承認，是個棘手的問題，教師說服批評甚至訓斤，往往收效不大，學生依然如故，有的甚至變本加厲。學生做錯了事，有時還並非是學生的錯，我們應該允許學生犯錯，也允許他沉默，可是我們老師為了維護自己的尊嚴，往往沒有耐心聽完學生的申辯，或不作調查就不分青紅皂白、痛加訓斤，直訓得學生不聲不響，才以為達到教育目的。其實，不允許學生申辯，非但不能奏效，還會帶來一些負面的影響，產生一些不良心理。自尊心和恥辱感是促進學生產生自我教育願望的直接情緒因素，是進行自我教育的前提條件，一個人有了自尊心和恥辱感才會自愛、自重，做了錯事才會自責。因此，教師的職責也在於保護學生的自尊心，利用他們的恥辱感進行正面引導，這樣既拉近了學生與教師的心理距離，又保證了教師在學生心目中的地位、價值，從而真正實現教育的目的。七 表揚和批評要適度 教師教育學生的方式是多種多樣的，其中表揚與批評可能是最常用的兩種方式了，我認為應該以表揚為主，這樣可以增強孩子的上進心和自尊心，從而產生一種積極進取的動力。特別是當孩子犯了錯誤，在嚴厲批評的同時，還要鼓勵孩子，肯定它的積極因素，增強孩子克服困難、改正錯誤的信心和勇氣。表揚和批評看來很簡單，但在實際生活中很難掌握好，尤其是「適當」的尺度，需要在實踐中不斷地摸索，只有善用表揚與批評這兩種手段，才能達到最佳的教學效果。教師要善於發現學生的思想火花，給予及時適當的激勵，讓學生的積極性得以發揮，興趣得以調動，同時對學生的錯誤應及時加以糾正，促進其健康成長。八 不要放大孩子的缺點 著名教育家陶行知說過：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。」任何一個孩子都需要教育者積極的教育眼光，需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵，那是他們成長的動力和源泉。教師就會以寬容的態度觀察和處理特殊學生的獨特問題，任何一個孩子都需要教育者積極的教育眼光去觀察，需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵，那是他們成長的動力和源泉。九 多看學生的閃光點 經驗表明：在批評中長大的學生，會養成自卑、指責、挑剔的習性；在表揚中長大的學生，則會養成自信、欣賞、合作的習性。作為新時代的教師，必須學會用放大鏡看學生的優點，在充滿寬容和鼓勵的氣氛中，讓我們的學生少一點自卑，多一些自信；少一點指責，多一些欣賞；少一點挑剔，多一些合作，從而走向人格獨立、身心健康的理想彼岸。作為教師，無論何時何地，要想點燃每一個學生的心靈，就必須學會用放大鏡看學生的優點。老師要善於挖掘學生的閃光點，多鼓勵表揚他們，使其正確地認識自己，努力學習。十保持親和力 教師的親和力本質上是一種愛的情感，只有發自肺腑地去愛學生，才能真正地親近學生，關心學生，也才能激發學生對於知識的追求。只有把學生當成自己的孩子，當作自己的親密朋友，才能容忍學生的缺點，尊重他們的話語權，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動力。「親其師，信其道」，教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，獲得學生的寬容和理解。十一 賞識你的學生 口袋裡總是揣滿了「高帽子」走進課堂，因為賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感涌動。蹲下來欣賞學生，使學生獲得一種被關注、關愛的情感滿足，使學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關重要。十二 和學生有個約定 孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚、肯定，滋潤學生的心田，煥發他們的自尊、自信、自愛、自強，激盪起孩子幸福、歡樂、奮發、向上的激情，他們會顯得特別活潑、開朗，與老師的感情也會特別相融，自然生發求知慾望。孩子一旦和老師有了約定，被老師寄託了期望，在他的身上就會產生「畢馬龍效應」，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，學生個個都可雕琢的神話就變成了現實。
⑥ 成為一名圍棋老師有什麼要求
1、圍棋棋力男教練要求業餘4段或以上，女教練棋力要求業餘3段或以上；
2、熱愛中國傳統文化，熱愛教育事業，專業知識扎實，有圍棋教學經驗；
3、了解兒童學習心理，熟悉兒童教學方法，有責任心和耐心，課堂氣氛生動活潑；
4、熟練運用微信等聊天軟體，積極與家長溝通，跟進學員學習進程。
5、形象氣質佳，有親和力，語言表達能力強，具有服務於高端客戶的潛質；
6、有團隊合作精神和組織協調能力，敬業精神；
(6)圍棋老師的擴展閱讀：
圍棋教師守則
為突出教師在教學工作中的主導地位，完善和規范教師教學工作，促進棋院良好教風和學風的形成，維護棋院良好形象，開展文明、熱情、負責、便捷服務。提高辦事效率，特製訂教師守則。
第一章 圍棋教師條件
第一條:
教師應具備優秀的品德。教師要熱愛社會主義祖國，忠誠黨的方針、
政策;不斷加強自身的理論和思想品德修養，具有高尚的職業道德，用自己的好
思想、好作風、好品德為學生樹立榜樣，為人師表，教棋育人。
第二條:
教師應具備較強的教棋育人能力。教師要有較強的教學組織能力、管理學生和家長溝通的能力。
同時，教師還要根據學生的不同特點個性輔導，了解家長的需求，不斷解放教育思想、更新教育觀念，深入進行教學內容、教學方法等方面的改革，並學會運用現代化教學手段組織教學、傳授知識和實踐技能，以保證教學水平和教學質量的提高。
⑦ 「真實」之一 那些所謂圍棋老師都教了些什麼！
早些年，我在南城曾聽過一位「資深」圍棋老師在某幼兒園講課。這位老師來頭可是不小，擁有北京棋院頒發的業餘5段證書，圍棋育苗工程的理事，據說還是一位經濟學家，他講起課來更是「別開生面」：「你這臭東西的，這么簡單的棋都不會下！去，後面站著去！」 「這種棋肯定要斷啊，你們看，黑棋這一斷白棋去哪做活？！」棋倒是說得通，只是讓這些連「扭羊頭」都還懵懵懂懂的小朋友們理解如此復雜的戰斗，實在強人所難了些。在又讓幾個「不會下棋的」罰站了之後，老師的課總算告一段落：「你們互相下下吧」，一個個蔫頭耷腦的「臭東西們」聽到這話，頓時來了精神，歡天喜地地殺將起來。 「大功告成」的老師過來拍拍我的肩膀：「看見了嗎，隨便講講就行，幼兒園的小孩好教。」看著一個個興高采烈地下棋的孩子，我真是有些無奈，不知道某天這些孩子們嘴裡忽然冒出一句「臭東西的」來，家長們是作何感受…… 有一段時間給一對新加坡姐弟當圍棋家教，兩個孩子聰明活潑，而且據說已經有了一年的基礎。第一次上課，兩姐弟煞有其事地對弈起來，誰知我越看越是「驚心」。倆孩子開始的星定式倒是走得八九不離十，但擺完定式之後便改下五子棋去了，打吃不接，有吃不提，姐弟倆「相敬如賓」，最後陰差陽錯地走出一個「劫」來，兩人提來提去，好不開心，絲毫不顧「提劫前需要找劫材」雲雲。無奈之下我只好從最基本的規則講起。 有意思的是姐弟倆都很熱衷於「猜」先，而且私下裡商量好，這次我抓你猜，下次你抓我猜。當我告訴他們猜先的規矩是年長者執白子，年幼者用黑棋猜時，弟弟頓時興高采烈起來，姐姐則撅起了嘴巴。也許開始的老師之所以不告訴他們這個常識，就是怕引起這個「不公平」的待遇吧？ 最令人難忘的一次經歷是四年前給方庄地區的一個圍棋段級位賽當裁判，我管的是4級組，不到30個孩子。當時孩子們就像在過「六一」兒童節一樣，在賽場外成群結伙，追跑打鬧，呼來喝去，然而就是這些天真爛漫的孩子，到了賽場里有些人卻做出了令人意想不到的事情。 最後一輪比賽的時候，有個小男孩也就是7，8歲的光景，趁對手不注意的時候，偷偷挪棋子，「巧妙」地把一塊接不歸的棋延了一口氣出來，殊不知這一不光彩的舉動都被不遠處的我看得一清二楚。對手很快發現了棋盤上的變化，直言不諱：「老師，他挪棋子！」「我沒挪，本來就是這樣的！」小男孩理直氣壯地道。 「剛才我一直看著這邊呢，這棋子本來是在這的。」我過來「主持公道」了一下。 小男孩頓時沒了言語，只好耷拉下腦袋，繼續下棋。本以為此事到此為止了，誰知後來卻再起波瀾。 比賽結束了，挪子的小男孩輸棋之後坐在賽場遲遲不走，原來他就差這一盤棋就能升級了。一個中年男子走了進來，小男孩的眼淚刷地流了下來，偷偷和那人說了幾句話，這男的是小孩的父親，也不知道是「糊塗」還是胡攪蠻纏：「你是裁判吧，你憑什麼說我們家孩子剛才挪子？我們就差這一盤就升段了！」 「你真的沒挪棋子么？」我意味深長地看著那個孩子。小孩剛剛哭過的眼睛裡閃爍著在他這個年齡不應該有的一些東西。 後來是怎麼是和那個家長交涉的已經記不太清了，有印象的只是對那孩子深深的悲哀和遺憾。才不到8歲啊…… 「我要教你們的首先是做人，然後才是圍棋。」我的啟蒙老師如是說。這句話雖然有點「土」，但我一直記憶猶新，好的棋品是圍棋的第一課才對。 那個孩子，我不知道他是學其他的小孩，還是有大人授意，但為了一局微不足道的勝利而撒謊，實在是得不償失了。在啟蒙教育上他的圍棋老師和家長恐怕都有著不可推卸的責任和難以彌補的缺失。 上面那些事情大都是兩三年以前的了，當時對教棋的這個圈子失望透頂，雖然好的教練，負責的老師也大有人在，但業內沒有一個詳盡完善的監督系統，致使濫竽充數者泛濫，這些人隨便鍍了一層「金」，就敢大言不慚地教棋，靠著一張嘴到處「忽悠」家長，只說不做，也不知誤了多少人的子弟。似乎現在這樣的人還是很吃得開，據說京城某知名圍棋會所的圍棋部經理，每次上課前都得拿著初級教材找會下棋的人「惡補」一番，誠可笑爾。 後記：這篇文章只是拋塊「磚頭」而已，為了引出後面更大的「磚頭」。幾年前在教棋圈子裡混了一段，長了不少「見識」。前些天又聽一些朋友談起了現在的種種，實在是不吐不快。現在幾大棋院的培訓部，馬道，聶道等，其實做得都相當專業，專業化系統化很強，教師的水平也有保障，但北京的圍棋教學市場實在太大了，一個個「南郭先生們」還是橫行無忌，其中有些人甚至已經「身居高位」了，可恨可憐可悲可嘆！
⑧ 圍棋老師生活
我是去年本科畢業的，也是在當圍棋教師。怎麼叫做虧呢？現在做圍棋教師，不代表一輩子要做這個，以後可以拓展開的，例如做棋院的管理工作？做其他的教育培訓項目？去圍棋貧乏之處創業？等等，機會是靠自己把握的啊。
圍棋老師的生活大概如下：
周一到周五白天，基本上是去各個小學甚至幼兒園教圍棋（就像上音樂課美術課那樣），晚上有可能有圍棋考級或者圍棋集訓之類的工作。
周五晚上到周日，基本上是在培訓點裡面教圍棋，面對的是十到三十個小孩的圍棋小班。每次課約兩三個小時。
其實工作時間是挺少的，關鍵是你的教學水平如何，有經驗的就很輕松，沒經驗的可能會覺得很累（想像一下面對一大群調皮的不聽話的小孩……呵呵）
此外，圍棋教師的作息表跟其他人是不一樣的，其他人周六日放假，我們周六日是最忙的時候，平時倒是很有空。
飯特佳同學，還有什麼問題不妨就在圍棋吧裡面聊，呵呵
⑨ 成為一名圍棋老師有什麼要求
資格證和段位證書都不重要，拿本入門教材就知道怎麼教了。
圍棋培訓機構一般都是民辦的。所以最關鍵的是:教學效果。只要你試講1、2次課，能HOLD住課堂就行。當然，具體的教學方法、內容，你自己需要多做准備。如果教剛入門的小孩，最好有一定的親和力。