班主任懲罰學生的方法
1. 老師懲罰學生最正確的10個方法
作為一種教育措施，適當運用懲罰有利於維護和促進幼兒心理的健康發展。因此，在幼兒園的一日生活中，為禁止和糾正幼兒的某些不良行為，教師常常會對孩子實施懲罰，但往往會出現以下兩種現象：懲罰缺失 1．孩子的因素。孩子們都喜歡溫柔和氣的老師，態度嚴厲的老師常會被孩子們冠以凶老師的稱號，所以一些年輕的老師怕得不到孩子們的認可，便不敢對孩子們凶，更談不上對他們的一些不良行為進行懲罰。 2．家長的因素。現在的孩子大都是獨生子女，備受家長的寵愛，加上現今社會流行的賞識教育，懲罰常常得不到家長的支持。為避免家長的反感和投訴，部分教師對幼兒的一些不良行為採取聽之任之的態度，不敢實施懲罰。懲罰過度 1．體罰。個別老師以糾正幼兒不良習慣為由實施過度懲罰，甚至因自己心情不好或者其他原因，而放縱自己的行為，導致暴力事件的發生。 2．限制過多。幼兒園不同於軍營，也不同於監獄，它是舒展心靈、放飛個性的地方。但教師卻過分強調安全，而不顧孩子年齡小、活潑好動的年齡特點，過高過嚴地要求孩子。筆者在一幼兒園曾見過一名孩子跑著從廁所出來，值班老師當即嚴厲訓斥：誰讓你跑的?回去，重新走出來。活潑的孩子當即垂頭喪氣地從廁所一步一步挪出來。老師從幼兒的安全出發限制孩子的行動本是好意，但如此要求，卻讓孩子們變成一個個木頭人，唯老師之命是從，久而久之，性格也會變得膽小謹慎。 正確認識懲罰，學會藝術性地使用懲罰手段 1．認識到懲罰在幼兒園教學中存在的必要性 教育家誇美紐斯曾主張犯了過錯的人應當受到懲戒，這是一個無可爭辯的命題。馬卡連柯也曾說：凡是需要懲戒的地方，教師就沒有權利不懲戒。在不行懲戒的情況下，懲戒不僅是一種權利，而且是一種義務。 安徽省特級教師薛瑞平在總結教育經驗時說：在教學中，適當的懲罰是必不可少的，因為並非所有的學生都願意接受教師善意的勸告和教育，如若完全摒棄懲罰，教育很難收到理想的效果。孩子做了錯事不懲罰和做了好事不獎賞一樣，可以說，懲罰是教育過程中一種必不可少的手段，它是為了孩子更好地發展。 孩子進入幼兒園，正是秩序感形成的重要階段，特別是中大班的孩子，對自身行為已有一定的判斷標准，並慢慢建立初步的是非觀。在孩子心目中，一味遷就他的老師並不一定就是好老師。該罰則罰，該愛便愛，孩子們對老師的信任度會更高。教育家洛克曾說：當孩子違反了某些規則你卻不加以處罰，結果他勢必輕視這些規則，而你的威信在他的心目中也就降低了。 2．重視懲罰的正確使用方法，避免過度懲罰 懲罰是一種教育手段，其使用的方式方法應有一定的講究。教師要學會管理自己的情緒，不讓憤怒控制自己，保持冷靜，正確處理幼兒的不當行為，不致因自己的情緒失控而做出過分的事情。 洛克還說過：你應當記住，他們(孩子們)很小就能區別憤怒與理智；他們不能不尊重出自理智的東西，同時也會很快地藐視憤怒；即使憤怒可以一時懾服他們，但是這種懾服的力量很快就會煙消雲散的；出於天性，他們很快就會看不起這種缺乏理智、虛張聲勢的威嚇。因此，在懲罰時，教師一定要保持自己的理智，公正地對待每一個孩子，樹立公正無私的形象，贏得孩子和家長的信任。 做好家長宣傳工作，引導他們正確看待懲罰 通過定期或不定期地召開家長會，在家教園地張貼教育家對懲罰的看法，讓家長認識到懲罰的必要性，理解教師對孩子的懲罰。 家長對教師產生誤解，往往是因為不了解事情的真相。所以，教師要及時與家長溝通，讓家長了解事情發生的完整過程，清楚教師所採用的懲罰手段對孩子的教育作用。同時，教師在採用懲罰手段的時候，要做到一視同仁，從正面引導孩子，讓孩子知道自己的錯誤所在，願意為自己的行為負責，接受相應的懲罰。 只有充分了解幼兒的身心發展特點，才能正確使用懲罰手段，對幼兒提出適當的要求；只有適當的懲罰和正確的處理方式，才能贏得家長的信任和孩子的認可。就如洛克所說：我所說過的嚴厲方法不應該擴展到這種不合時宜的約束。不應把兒童的年歲或脾性的自然產物，匆忙地解釋為頑固不化或故意對抗。所以，要贏得家長的支持，教師首先必須做到懲罰得當。 使用懲罰時應注意的問題 1．少用恫嚇、威脅的懲罰方法 在日常教育活動中，幼兒出現各種違反規則的行為時，教師切不可嚇唬孩子。比如，晚離園時孩子在活動室到處亂跑，這時，不宜說出不讓你媽媽來接你了或者再亂跑把你送到小班等等。雖然只是嚇唬，但孩子畢竟年幼，不知深淺，容易產生心理壓力，導致有的孩子吵鬧不想上學，說：老師不要我了，要把我送到小班。這也容易引起家長的反感，產生誤會，引起不良後果。 2．多用自然懲罰 自然懲罰是讓孩子體驗自己行為所造成的後果，從而注意以後的行為。比如，孩子玩游戲時亂扔玩具，可以採用禁止游戲的懲罰手段，說：玩具不喜歡你了，不想讓你玩了。 懲罰，是一門技巧，也是一種藝術。
2. 老師處罰學生的方法有哪些
根據中華人民抄共和國義務教育襲法的規定：
第二十九條
教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。
教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。
根據中華人民共和國教師法的規定：
第三十七條
教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。
（一）
故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；
（二）
體罰學生，經教育不改的；
（三）
品行不良、侮辱學生，影響惡劣的
問對人了，讓他們整理筆記，一個考點對應幾個例題，例題對應那些考點，既能懲罰，又能顯著提高成績，我的數學老師就是這么做的，現在變成全班都要這樣做，不過確實很有效。
還可以讓他們背東西，20以內的平方，10以內的立方。
4. 小學時候老師怎樣懲罰不聽話學生的（包括我）
大家上學時是否受到過懲罰：印象最深的就是上小學三年級時，我們的班主任是懲罰學生的高手，把我排在班裡的第一排，為防止擋著其他同學，把我放在教室的一邊，因為不害怕老師，所以我就成了經常不完成作業的壞學生了（哈哈 因為家中的我很乖的所以這些行為都只有我個人知道的，家裡人根本不知道），但是很少讓老師抓到的，但有時也會被抓到的，被老師用筆扎過手，也被老師用教桿打過手心，我受的懲罰雖多但不算最厲害的，因為我們還是一個家門的被我稱呼為大爺的，還有原因我是女孩子，我們班裡一個調皮的男孩子，所受的懲罰才是多樣的，每次懲罰學生都會有他，他也是高高的個子，鼻子經常流著，也是同學們取笑的對象，給你們講講懲罰的方式，現在想起來也很好玩的，每次這個學生完不成作業或者回答不上問題來，老師就開始懲罰學生，有時打手心，用筆扎手心，有時用筆挖眼睛、普通罰站、出門曬太陽罰站、特殊罰站是最常用的，並不是大家想想的站在那裡，實際上是單腳獨立其中一直腳還不能太低，並且還要配上手的動作，做投降狀，投降也不是大家想想的單獨舉著手，而是手背緊挨冰冷的黑板（這是冬天懲罰學生最黑的一招）在教室的最後面，或者和最前面，而是有很好的方法，應為我們的老師方法最特殊，老師同學幫我寫，那時的我和班裡學習最好的同學是好朋友，我那時愛打報不平，所以我經常幫助弱小的同學免受欺負，我從不隨意欺負同學，但是隨意欺負同學的同學才會收到我得整治！我是否很不好管理？很有愛心呢？我的學習一般的！看看調皮的樣子也會知道學習好不到什麼地方！笑一笑！大家跟我開心的笑一下，你感受一下你的心情是否會好一些！
5. 老師可以懲戒學生的方法
1
沒有規矩，不成方圓。為了孩子的未來，在提倡賞識教育的同時，不應該忽視「懲 罰」在教育中的積極作用。讓孩子在成長的過程中，懂得為自己的過失負責任。有責任感，一個能承擔責任的人。
2
教育應該有獎有罰，只有頌揚的教育是不完整的。犯了錯誤，就要擔責。當罰不罰，則生驕氣。馬卡連柯曾指出：「合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度有助於形成學生的堅強性格。」現在的教師抱怨學生難管，不敢與不會懲罰是很大的因素。
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然而，教師應該怎樣舉起懲罰之「棒」？
一是賞罰並舉。只是一味地賞識而沒有懲罰，或只一味地懲罰而沒有賞識，都是一條腿走路。賞識和懲罰要並重，有罰有愛，學生才會心悅誠服。
二是愛和尊重原則。
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教師要有治病救人的愛心，杜絕蔑視，摒棄「笨蛋」、「蠢貨」等教育忌語，充分肯定孩子的其他優點，保護學生的上進心，使他們甘於受罰，勇於改錯，把懲罰的過程當作人生一課。
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三是方式要適當。懲罰是一步險棋，用得好則峰迴路轉，用不好則事與願違。不合理的懲罰所引起的負面效果，對學生心理的傷害是長期的。懲罰的目的不是為了治人，而是為了治病。應選擇文明的方式，力避簡單粗暴，懲罰要對事不對人。
6
四要適度和及時。懲罰過輕起不到教育效果，懲罰過度會引起偏激反應。及時的懲罰能使學生體驗更深，延遲的懲罰會因事過境遷而成為「秋後算帳」，易使學生產生情緒上的反感和對立。
6. 我是一名學生 老師應該怎樣正確懲罰學生
我不清楚你所說的「懲罰不合理」是指對誰的懲罰而言，對你還是他人；你跟老師爭吵的原因，還是因為針對「老師的懲罰不合理」還是因為老師要懲罰你，你進行的辯解？但是我認為，老師讓你寫一份建議書，你應該看作是一種平等對話的機會，老師很想幫助你，而你可以盡情把自己的想法表達清楚，開誠布公的，推心置腹的。比如，你可以把禁止打籃球、玩電游等等最喜歡的活動權力交給老師，請他來約束你；也可以把自己最不喜歡的活動權利交給老師，比如：抄寫英語單詞，請家長簽字等等。還有就是，你可以在老師採取的懲罰措施基礎上將自己的想法加進去，進行改進。無論怎樣，我想，只要你能夠理解老師對你成長過程中所傾注的用心良苦，一切懲罰，都是善意的，你是都可以接受的。當老師從建議書中看到你對老師的信任與誠懇，老師更會對你嚴愛兼施，那時候，可能老師的一個眼神，一句嗔怪，對你來說都是一種最嚴厲的懲罰了。
7. 老師怎麼合理懲罰學生
第一，懲罰要依法辦事。當今時代，人人都有很強的法律意識，就連小學生都知道要用《婦女兒童權益保護法》來捍衛自己的權益，所以，教師對那些屢屢犯錯違紀的學生，在說服教育無效的情況下，應該是可以對學生進行責罰，但必須要在法律允許的范圍內進行，不可越界。
第二，懲罰要及時適度。老師在對學生進行懲罰時，要掌握一定的尺度，大錯要重罰，小錯要輕罰，無錯不罰。要努力避免沖動和隨心所欲，避免大錯輕罰，小錯重罰，有錯不罰，無錯懲罰。還有，對學生的懲罰還要及時，盡可能做出快速的反應，讓學生對當下犯錯誤的行為承擔責任，也避免更多的學生繼續犯同類的錯誤。
第三，一事一罰，不翻舊賬。學生都是在不斷成長的，老師們應該用發展的眼光看待學生的錯誤，對學生曾經的錯誤，一事一罰，處罰之後，滿懷期望地等待學生成長，創造性等待學生慢慢改變。只要學生改過了，就不要總翻舊賬，以免引起學生的反感。
第四，懲罰的一慣性。教師對學生懲罰要堅持一慣性，凡是遇到犯有同類錯誤，都要處罰，不可隨意改變處罰的力度和范圍。對同一個班級學生，一定要採用同樣的尺度，不能因人而異。堅持一慣性，就能讓學生明白，有些底線和紀律原則是不能逾越的，不要有僥幸心理，容易培養學生的規則意識。
第五，懲罰要體現教育性。學校和老師懲罰學生，其目的是為了學生能夠知錯改錯，形成正確的「三觀」，是為了學生的成長。所以，懲罰的目的不是為了懲罰而懲罰，不是為了泄私憤，而是為了教育學生。所以，懲罰的方式方法、程度輕重都是值得探索的，一定要體現教育的原則和目的。
第六，懲罰的方法值得探索。教育中既要有表揚，也要有懲罰，這是教育的應有之義。但近來，由於缺乏必要的法律和規范性文件的明示，家長和老師就怎樣懲罰孩子缺乏共同的認知，家長和學校及教師之間，容易對學校的懲罰措施不理解，甚至做出過度反應。對此，小編認為，學校不妨利用家長委員會等組織，展開一些討論，對怎樣懲罰違紀學生，由誰來懲罰等問題，達成一些共識。比如，哪些可以罰站，哪些可以讓學生以體力方式記住錯誤，哪些可以暫停上課，由家長帶回家教育等。
不過，不管怎樣，教師不可隨意體罰學生，也不允許使用「語言暴力」。
8. 老師是怎麼懲罰學生的
問你老師去,他不是很酷的嗎追問：呵呵回答：
好好教育 就我們那B老師 讓他好好教育了 她不幹擦回答：
但是我認為，老師讓你寫一份建議書，你應該看作是一種平等對話的機會，老師很想幫助你，而你可以盡情把自己的想法表達清楚，開誠布公的，推心置腹的。比如，你可以把禁止打籃球、玩電游等等最喜歡的活動權力交給老師，請他來約束你；也可以把自己最不喜歡的活動權利交給老師，比如：抄寫英語單詞，請家長簽字等等。還有就是，你可以在老師採取的懲罰措施基礎上將自己的想法加進去，進行改進。
對的是全班同學回答：
這回我明白了。
其實你所說的，是大多數老師比較常用的方法。
其實，無論哪一種懲罰，都不是目的，它只是督促你進步的一種手段而已。追問：
但是我認為，老師讓你寫一份建議書，你應該看作是一種平等對話的機會，老師很想幫助你，而你可以盡情把自己的想法表達清楚，開誠布公的，推心置腹的。比如，你可以把禁止打籃球、玩電游等等最喜歡的活動權力交給老師，請他來約束你；也可以把自己最不喜歡的活動權利交給老師，比如：抄寫英語單詞，請家長簽字等等。還有就是，你可以在老師採取的懲罰措施基礎上將自己的想法加進去，進行改進。
9. 老師收拾學生的方法
相信不少同學學生時代都有過因調皮而被老師「懲罰」的經歷，或抄寫課文，或圍繞操場跑圈，我清楚的記得還被老師罰過做俯卧撐呢~，但是現在這種「懲罰」方式似乎已經OUT了，近日，天涯社區上一名自稱為初中班主任的網友發布一篇帖子，披露「班主任潛規則」——班主任收拾學生十大陰招，一時間引起一片嘩然，眾多爭議~
理論基礎：「收拾學生要讓家長挑不出毛病」
陰招一、錯時孤立法
原理：掉隊單飛的大雁，會因慌亂而叫聲凄涼。
適用對象：特別影響班級秩序的調皮學生。
方法：將其單獨從班級帶出來，美其名曰進行單獨輔導，然後和其他學生實行不同的上下課制度，別人上課他下課，別人下課他上課，不到一天，他自然就會向你求饒。
陰招二、憋尿制勝法
原理：同第一條
適用對象：特別影響班級秩序的調皮學生，而錯時孤立法對其不起作用的。
方法：讓他直接考試，一張卷子一張卷子的做，3個小時，4個小時，不準去廁所，憋死他，看他還敢搗亂不？不到一天，絕對整得他求饒。
陰招三、彪悍女生法
原理：一般男學生對女學生總是敬而遠之，不會隨便對女生動手，特別是調皮的傢伙，更是和一些女生水火不容。
適用對象：愛在課堂上調皮搗蛋，愛欺負個人的調皮學生。
方法：發現班級內某些彪悍的女生(性格剛烈)，或者是小肚雞腸的女生(動不動就哭鼻子)。將她們向該男生集中，對其形成包圍之勢。調皮鬼稍微碰撞著任何一個女生，都會形成公憤，引來女生的共同攻擊、謾罵，或者哭鼻子的災難。如此一來，課堂上他只好乖乖做自己的事情，再不敢亂動，為所欲為。
十大「 陰招」尚未披露完全，三條「 陰招」里，大多網友對第二條「憋尿制勝法」頗有微詞，認為「讓孩子憋尿是一件非常不人道的事
10. 班主任懲罰學生的方法
無論如何要避免體罰，可以採用罰抄寫，留堂，告訴家長等方法。不過還是以正向的鼓勵為主，懲罰只是輔助手段。