教師當後勤
有網友問：一所學校里，老師都想往行政後勤崗位上去，這種現象正常嗎？
老師都想往行政後勤崗位上去，這種現象也正常，也不正常；關鍵看用怎樣的制度去驅動教師做出選擇。
一、從學校管理的角度來看，這是不正常的。
教育上，最重要的崗位在一線，那麼，按照多勞多得的分配原則，拿報酬最多的也應該是教育一線的教師，然而現實卻讓人無奈。
為什麼大家都爭著往後勤和行政崗位上去呢？
1.後勤和行政工作比一線教學工作輕松。
拿我們初中學校來說，後勤和行政崗位不用上早晚自習；平時也幾乎不用上課；沒有考試競爭的壓力；即便有時需要加班也只是開學、期末等忙上幾天，平時大部分時間內，工作絕對比一線教師要輕松。
2.後勤、行政崗位並不比一線教師拿錢少。
由於目前我們的教育管理體系中，工資制度仍以職稱工資為主，也就是說，一個教師拿多少工資，並不是看他在哪個崗位上，而是看職稱。那麼，同一個教師，在後勤和行政崗位上並不比在一線崗位上拿錢少。
況且，大家都知道，做得越多，就錯得越多；不做事，就永遠不會有錯。
所以，大家就都爭著往後勤和行政崗位上去。
尤其是已經晉升了高級職稱、領到了高工資的教師，還有一部分臨近退休的老教師，根本不想在一線。
3.行政和後勤崗更容易接近領導層，會有一些無形中的利益。
行政、後勤工作人員，在工作中和學校領導層接觸的機會要多一些，往往，在獲取信息、評優評先、職稱晉升等方面會有一些便利之處。
這個大家應該都懂，只在一線埋頭苦教的老師並不一定被領導賞識。
二、從人們趨利避害的天性來看，這又是正常的。
人性是復雜的，也是真實的，趨利避害是人的天性。
錢一樣多，事少和事多，要是你，你選哪一個？
所以，從人性的角度來看，這也無可指責。
三、制度設計要科學，須充分考慮人性。
不合理的現象背後，往往存在著制度的漏洞。
目前，教育系統的職稱問題之所以成為網路熱議的話題，大多是因為職稱工資制度的不合理而引起的一系列反應。
公立學校，教師最重要的是晉升職稱。只要有了高職稱，一勞永逸，干多干少怎麼干都一樣。
據了解，私立學校，一線教學崗位的工資永遠高於後勤和行政崗位。而且，工資與工作量掛鉤，所以，私立學校教師爭著去上課，領導要是不讓一位老師上課，差不多等於半解僱了他。
科學的制度也是生產力。
好的制度，自然能激發人們的活力，驅動工作系統良性運轉。
教育管理制度的設計肯定是存在著漏洞的，很多老師也都清楚。關鍵是看相關部門什麼時候能下決心去改革。
什麼時候公立學校的教師都能爭著去教學一線，那時候就能迎來教育的曙光。
我是戚老師，感謝關注、閱讀。歡迎在評論區交流。
㈡ 小學一名教師能不能直接做後勤正主任
這是不可能的，領導幹部任用是有程序的，都要從基層做起，然後是副職，再後面才有可能是正職。沒有哪個校長敢違反這個程序，而且校長也沒有這個權力，局長也沒這個權力。
還是踏踏實實從基層做起吧，沒有基層工作經驗，也不可能成為一名出色的管理者。
都是實話，希望能幫到你。
㈢ 在編教師,不願做後勤工作,怎樣拒絕領導
跟領導深入的溝通，表達自己非常想站在三尺講台上的強烈意願。並且說明自己不適合做後勤工作的具體理由。
這樣的話，領導應該不會強制性的安排去做後勤工作了。
㈣ 當老師好還是干後勤好
這個不一定的。年輕人精力充沛，口才好，學習能力強，還是一線教師好，有成就感。年紀大了，教學理念和學校管理層有分歧的，精力下滑的可以干敢後勤。
㈤ 作為一名後勤老師是什麼體驗
生活老師應多專研學習生活管理方面的知識，增強為寄宿制學生服好務的意識，努力提高服務水平。
㈥ 教師編制和後勤編制有區別嗎
一般是中級職稱，即醫師職稱，副主醫師以上的職稱有一定的限制。事業單位現在都實行績效工資
㈦ 在學校是做老師好還是做後勤管理好
做後勤要會做人，要協調好和老師及領導的關系。做老師就和小朋友打交道，精神壓力少點，但是瑣碎的事挺多，但也充實有意義
㈧ 在學校做後勤工作的人算什麼編制人員
一般來說，在學校做後勤工作的人是工人編制。
不過也有許多是老師轉入後勤工作，他們仍然是教師編制。
㈨ 一般後勤老師的工資多少
後勤工作亦稱總抄務工襲作，是為各單位職能活動正常進行而提供的以服務為主要目的的工作。
從職能上看，後勤工作分為行政管理職能和服務職能。
1、行政管理職能，主要指行政財務管理、房屋管理、基本建設管理、物資設備管理、環境秩序管理、後勤服務的規劃、協調與監督管理等。
2、後勤服務職能，主要有：服務中心（服務公司）及食堂、車隊、醫務室、服務班、技工班、電話班、浴室、理發室、小賣部、洗衣房、鍋爐、茶爐房、幼兒園、療養院、休養所、綠化副食品生產基地、禮堂、印刷廠、房屋修建隊、賓館招待所、後勤服務經濟實體等。
(1)學校後勤一般工資待遇(9)教師當後勤擴展閱讀：
注意事項
高等學校後勤管理是指高等學校中為教學、科研、師生員工提供物資及生活服務的各項工作的計劃、組織和控制活動。
構成高等學校系統的三大子系統（教學科研系統、思想政治工作系統和後勤系統）之一，是高等學校的物質保障系統。包括技術後勤管理、圖書資料管理、生活後勤管理、基本建設管理、財務管理等方面。
㈩ 教師轉做後勤好還是被調到其他學校好教書好
根據個人興趣，做自己喜歡的那種工作。只有評定職稱時，不同工種的評審條件不同。與其拿著高工資度日如年，不如每一天都能開心快樂的工作。至於其他教師掉到下一級其他學校還是轉做後勤，那都是教師自己個人的選擇的結果。