一個優秀班主任是學生的

❶ 做一個優秀班主任

                      怎樣做一個優秀的班主任 
             07級教育學  農植素  40715001 
班主任工作是中小學教育中的一項重要工作，班主任工作的成敗直接影響著學校教育的效果。在我們大力提倡素質教育的今天，班主任工作更是顯得尤其重要，班主任既是班級的管理者，同時又是學生的引路人和朋友，這也就是我們通常所說的亦師亦友。班主任在對學生進行管理的同時，又在學習、生活等各方面關心和幫助學生，可以說在學校教育中，班主任是學生在校的「半個父母」。班主任的言行直接影響著學生，特別是在中學階段，教師的言語和行為容易成為學生模仿的對象，因此作為一個班主任，需要有良好的職業道德，必須以身作則，身正為范；此外，更需要了解學生的身心發展特點和規律，因材施教、有教無類。正因為班主任工作的特殊性，所以就需要我們不斷的去實踐和探索。我認為，想成為一個優秀的班主任，需要從以下的幾個方面去努力： 
一．要有豐富的知識和熟練的專業技能 
班主任歸根結底是一名教師，教師要教書育人、指點迷津，就須具備豐富的專業理論知識和相關的學科知識儲備，要廣泛的了解與教師相關的各個學科領域，具備豐富的教育教學管理知識和能力，熟練掌握與教師相關的專業技能，積累深厚的班級管理經驗。深入學習教育學、心理學、班級管理學、教育管理學、哲學等等的相關知識，了解教育教學的最新技巧和方法，時刻關注教育的最新研究方向，借鑒相應的最新研究成果並應用到教學和管理中去，要有開闊的視野，善

教研專區全新登場教學設計
教學方法
課題研究
教育論文
日常工作

於了解各種新事物，關注各種時事新聞，廣泛攝取各種知識，做個博學的班主任。要能熟練運用各種教學設備，善於運用先進的教學輔助手段和器械。與時俱進，時刻更新專業知識，如今，我們已經走進信息化時代，各種知識呈爆炸式的增長，使得我們的知識結構容易過時，作為一名班主任，如果我們的知識結構與時代漸行漸遠，我們將難逃被淘汰的命運，因此我們要及時更新我們的知識結構以適應時代的要求。我們要善於運用網路來進行再學習，學習新的教學管理方法，學習新的班級管理工作方法和新的教育教學理念。當今，新課程改革正加快進行，越來越提倡我們在學校教學和班級管理中運用新的方法，舊式的教學、管理方法已經不能適應時代的要求，已經令新時代的學生失去了學習和進步的動力。作為一個合格的班主任，就應具有新式的理念，掌握新式的教育方法，保持思想的先進性，以使我們的教育教學管理工作能適應新課程標準的要求，符合學生的口味，這樣班主任才真正會成為學生的「良師益友」。 
二．了解學生的身心發展特點、明確學生的需要、加強師生交流 作為一名合格的班主任，我們需要運用心理學的知識，充分了解各個階段學生的心理、生理發展規律，運用科學的管理方法和策略去管理學生。並且要了解學生的現實需要，尊重學生的人格，強化與學生進行交流，這樣才能時刻緊跟學生的思想動向，知道學生所關心的問題，了解學生所感興趣的知識和信息，只有這樣我們才能保持和學生同步，才能就學生所關系的問題和需要與學生進行深入的交流和談論，在輕松的方式下去引導學生，使學生保持積極和樂觀的學習心態，

為其解決思想障礙，為學生出謀劃策。這樣，班主任才能在學生中形成強大的凝聚力，才能發揮出巨大的感染力，教師也就能自然而然的形成自己獨特的人格魅力，使學生相信班主任是他們的知心朋友。在相互理解的基礎上，班主任能在學生中樹立榜樣的效果，能利用平時的一言一行，在每一件事中去引導和教育學生。俗話說，興趣是最好的老師，班主任如果能經常的與學生進行交流，就能了解不同學生的興趣愛好和價值取向，在尊重學生興趣愛好的前提下將教學和學生管理自然的與學生興趣結合起來，隨性而為，就能達到事半功倍的效果，師生間的關系也就更加和諧，師生矛盾減少，也就能做到教學相長了。這就是典型的讓學生參與到自我管理、自我規劃的主動性的教育教學活動中去。 
三．無條件的愛每一個學生 
愛能產生巨大的力量，愛是教育的先決條件，愛貫穿於教育活動的始終。關愛學生是每一個人民教師必不可少的道德要求，沒有愛就無可謂教育。我們說教育具有慈善的性質，這種慈善性首先是以愛為基礎的，前蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基曾經說過「把整個心靈獻給孩子」，而我國的著名教育家陶行知先生也曾經說過「愛滿天下」。可見教育名家們都極為重視愛在教育中所發揮的巨大作用。我們要用我們所有的感情去教育我們的學生，特別是作為一個班主任，要把每一個學生當成自己的孩子。學生的痛苦即是我們的痛苦，學生的快樂即是我們的快樂，要以知心朋友的身份走進學生的心靈，去感知學生的思想脈絡。作一個睿智的班主任，要明白愛學生，要對學生的言行進

行合理的約束，愛學生並不是讓學生放任自流。對於犯錯誤的學生，要站在愛護學生的立場上進行教育和感化，要善於運用換位思考的方法讓學生從內里自省，從而認識到自己的錯誤。對於每一個學生，我們都應該尊重其人格尊嚴，每個學生都是一個完整的人，尊重學生的個性。在這個個性張揚的時代，我們順勢而為，讓學生充分發展自己的個性，進而都能在我們的教育下學有所成。人人生而平等，教育應該是面向全體學生的，每一個學生都應該有接受平等教育的權利，我們不應以我們的好惡為導向去評價一個學生，應全面看待我們的學生，每個學生都有其優缺點，我們的工作就是讓優點得到最大化的發揮，讓缺點的影響降至最小化。要特別關注那些在學習上有困難的學生，要以極大的耐心去教導調皮的學生，以理服人，讓學生從點滴做起，爭取每一點的進步，教學生發現自己，讓學生學會對自己的人生進行規劃。保持以愛為前提下的教師責任感和事業進取心，爭取做一個優秀的班主任。 
四．學會自我評估和自我反思 
班主任教育教學、管理工作的得失，需要一個合理的機制來評價。從自省的角度說，每一個班主任須對自己的工作，對工作中的每一個階段進行總結，因此就需要學會進行自我評價和反思。根據班主任的工作目標，對工作中出現的問題進行自我檢查、自我對照、自我總結和自我評價。不論是在教學還是班級管理中，哪一方面做得到位，哪一方面做得不妥，要心裡明白，正所謂心如明鏡，確保在工作中盡量不要出現模糊不清。理論與實踐要相互結合，工作的一些經驗或教訓

要進行及時的反思總結，才會形成有效的科學的理論知識，才能更好的指導班主任的實踐工作。在教師的成長過程中，就必須要不斷的積累和反思，從而提高自身的素養並獲取質的飛躍。在當代的教育教學理念中，反思是一個合格教師必不可少的組成部分，通過反思性的學習和積累，才能使我們向著教師專業化的道路前進。經驗只有在反思的基礎上才能形成科學理論，查缺補漏才成為可能，班主任的各項工作才會更加的趨於合理化。可以毫不誇張的說，學會自我反思和自我評價，是作為一個優秀班主任的奧秘所在。 
五．學會運用合作的工作方法 
總體上說來，班主任工作並不是獨立的存在於教育體系之中的。塑造一個具有濃厚學習氛圍和和諧環境的班集體，單靠班主任一個人是不行的，成立一個優秀的班集體，需要每一個班主任學會運用科學的合作方法。加強與各科教師的合作、加強與學生家長的聯系和合作、加強與學生的合作，家庭、老師、學校、社會、學生多位一體共同努力，協頭並進。只有這樣，一個活潑、溫馨、積極向上的班級環境才會形成，班主任的工作才能達到預期的效果，才能以合理的工作量達到最優的效果。因此，優秀的班主任不應是單兵作戰，而應該要學會協作的工作方式。 
以上幾大方面，就是本人對如何成為一個優秀班主任的一些淺談。班主任這項工作博大精深，需要更多的進行實踐的探索，我們才能夠了解其中的規律，而這正是即將成為人民教師的我們所應該努力的方向。

❷ 怎樣成為一個優秀的班主任

1.要是班任就要比科任更嚴一些，那也是對學生成績負責。
2.如果學生很乖，可以適當松一些回，多鼓勵答他們和他們說笑。
3.如果學生不乖，搗亂課堂不能放縱。但下課應態度良好與其溝通。
4.同上所說，下課要氣氛活躍，上課擁有威信。但建議課堂幽默，學生特別喜歡。
5.個人學業要狠抓，但是感覺學生壓力太大是要溝通鼓勵，這時要松，再嚴學生會逆反崩潰。
6.太叛逆的學生個人感情問題要心平氣和談論。
其實呢，這是大方向，要看學生具體情況。要是你一管就和你拚命自然也嚴不起來。。。。。。你對學生這么上心一定會成為優秀班任的！希望這回答能有一些幫助吧！

❸ 一個優秀班主任需要哪些方面的素養

一、思想品德素質第一，堅定、正確的方向，鮮明的觀點和辨別是非的能力。班主任是學生全面發展的引路人，必須把握住培養的方向。而班主任對學生的教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。一個優秀的班主任，時刻應該用「愛」去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響。第二，堅定不移的教育信念，熱愛全體學生，堅定的教育信念是你下決心要從事教育工作的心理准備和應具備的基本素質；堅信每一名學生都是好學生，或可以教好的學生，都有其優點和才幹。這樣，班主任才能在工作中不畏艱難曲折，頑強而耐心地工作。班主任的工作對象是學生，就應該在學生幹部、普通學生、好學生和壞學生上下工夫。班主任的任務是促進全體學生的全面發展，故就必須去了解學生、研究學生、尊重學生和信任學生，關愛學生、嚴格要求學生。第三，團結協作，為人師表。班主任工作具有個體性、性，也具有集體性和協作性。工作出成績有賴於集體的協作和努力。因此，班主任要善於處理與其他任課老師、學校各部門及社會有關人員的關系，用互相尊重、支持、協作來影響學生。一個班級的他或全校的一個班級都不是存在的，學校不單是在一個面上或是一個部門上，而是全校各部門、班級和全校教職工的共同努力來完成的管理的。要讓學生知道，學校雖然是個單獨的整體，但她不是孤立的，也不是與外界分離的，而是有密切的。另外，班主任在班級的管理中，總是經常地、直接地面對學生，其一舉一動都潛移默化地影響著學生。班主任應時刻注意自己的言行舉止，為人師表，避免誤人子弟。二，知識能力素質第一，專業知識和相關學科的知識，教學是班主任的基本職責，它要求班主任具有扎實的專業知識，班主任是「專職班主任」，這里不談教學，但可以談「專業知識」。帶好班的一些專業知識，每學期新班主任上任時，學生處都要對即將上任的班主任進行培訓，班主任要積極參加，掌握一些帶、管、治班的方法，及一些相關知識。第二，教育科學知識，教育科學知識是所有老師都必須具備的，如教育學、教育心理學。現在幾乎所有的學校都已經實行了「教師上崗資格證」，也就是說，不管你從自哪個專業，只要從事教育工作都必須具備教育學、教育心理學的知識，因為只有具備良好的教育學，心理學知識，才能更好的洞察學生的心理，從學生心理出發，做到更好的教學。第三，教育教學能力。教學能力是班主任在學生中的威信和被認可的程度，是決定班主任工作成敗的重要條件，故除教學能力外，還必須具備幫助、影響、指導、轉變的能力。第四，組織能力和創新能力，即善於計劃、組織學生的各項的各種活動，並在工作中表現出較強的決斷能力，同時，班主任工作也是一項創造性的工作的，需要班主任勇於實踐，打破班級的一種「死水」狀態。像老師常說的「形式反映內容」，班主任給學校班級的時間多了，班級就文明，其班就不會出問題或少出問題，反之就出問題，出大問題，這說明班主任下工夫，抓了實質東西。學生很難主動去喊老師，只有班主任要求才會這樣。常語說：有主動性是學校發展的動力。我們常說的「他有主動性」，這也是能力的一種體現，是創新的開始，主動去工作，去思考、去做一些別人不願做的小事。第五，要求班主任要有良好的言語表達能力和善於溝通的能力。即練口才、練說話，思路清晰，邏輯性強。善溝通，與領導、與教師、與其他班級、與自己的幹部、學生，特別是「壞、差」的學生溝通。關門造車，造不出一流的車型，我們常說的向其他人學習，取其之長，補己之短。三，個性心理品質大多優秀班主任工作的成功經驗告訴我們，班主任具備與其職業相關的健全的優良個性心理品質是非常重要的，個性心理品質主要有：勤奮、求實、創新、公正、熱情、誠懇、和藹、寬容、堅毅、耐心、自洽、合、幽默、有童心等。在具體的工作中，要求班主任觀察繁銳，思維准確，情緒飽滿，意志頑強，興趣廣泛，信念堅定，性格開朗四，身體素質俗話說：身體是革命的本錢。班主任工作是一項繁重艱巨的勞動，具有較大的思想心理負擔，其體力的消耗是持續性的，因此，有良好的身體素質也是不可忽視的基本素質。總之，班主任工作對班主任的素質要求是比較全面的，作為一名班主任除了應具有上面所說的一些素質之外，還要有其它方面的素質，當然，一個人要具備的素質的形成是要受到各種各樣的主、客觀因素影響。這就要我們教育工作者不僅要具有良好的基本素質和業務功底，而且還要有較強的事業心、責任感和一顆愛生如子的誠摯的心。不要說我現在已經能的帶班了，就可以說自己「稱職了」，不！一位優秀的班主任應該以此要求為基點，不斷提高自身的素質，以勝任本職工作，即帶好自己的班級，帶出特色，帶出品位，帶出全校第一。

❹ 怎樣做一個優秀班主任

一、加強自身修養

班主任
首先是老師，而教師在學生眼裡是神聖的，應該什麼都懂。因此，教師只有具備廣博的學識，才能取得學生的信任，在教學中才能回答學生千奇百怪、各種各樣的提
問，講課做到深入淺出、風趣有味，也才能和學生建立民主、平等、融洽的師生關系，從而促進班級工作的開展。為此，班主任教師首先要認真鑽研教材，保證講課
中不出差錯。否則，差錯太多，學生就會逐步產生不信任感。要知道，學生最不能原諒的就是教師學識上的無能。另外，平時要加強學習，多讀各類有益書籍、報刊
雜志，要把各方面的有益知識，恰當地安排在教學中，從而拓寬學生的知識面，增強教師的感召力。

二、轉變教育觀念，以「生」為本

「以人為本」是西方人型管理的重要理論思想。在班級的管理中應以「以生為本」，「以生為本」，是指班主任在對班級的學生管理中要樹立以學生為基本的觀念，用人本主義的管理原則和方法來調動學生的積極性、主動性和創造性，搞好對學校的管理。


轉變教育觀念，在這里主要是變「師本位」為「生本位」。傳統的教育思想，總是將教師置於「本位」，教師是「傳道」者，學生只能處於被動的「納道」地位。
結果，學生在長期的「現實處境」中，漸漸放棄了表現「個性」的願望，一切以老師的是非觀為標准；他們會有意無意地培養自己的「服從性」，甚至有少數人學會
了曲意「逢迎」。當然也有人會通過各種形式來進行「抗拒」，但大多隻能是「地下」的，無法觸動「師本位」的權威地位。「師本位」教育的最大弊病在於：它使
人類道德「前行」在學校教育這一最重要的領地遭到了強硬的「軟性攔截」。試想，如果老師永遠是對的，學生不可能超越老師，人類的道德還能完成一次又一次的
超越嗎？

三、對學生要有博愛之心

「親師」是「信道」的前提。「親」的程度越深，師生心理距離越近，交流的渠道就會越暢通，心理疏導工作就越容易取得成果。


每個學生在學校都需要得到關愛，老師的愛對他們成長如雨露和陽光，一句簡單的寒冷問候，一聲簡單的生日祝福，都會給他們帶來溫暖，給他們增添信心和勇
氣，種種愛的言行都會感化著同學的心靈。2010年，我班有一位學生：從小父母離異，他跟父親生活，而其父不務正業，整天東游西盪，對子女漠不關心，正是
這種缺少關懷的家庭，使他產生了極其孤獨的心態，表現出玩世不恭的樣子，但我深知，表面無所謂的他，特別需要關心，我主動給他寫信，談我自己，談我們班
級，談我們學校，談社會，也談他本人，我與他一起散步，一起聊天，在他生日的時候，給他很久沒有的問候，在他考試前給他祝福，不斷鼓勵他，讓他知道他並不
孤獨。（優秀班主任 www.banzhuren.cn）
起初他淡漠、觀望、不屑，但我沒有因此而放棄，我相信我的真誠會徹底地感動他。一學期過去，不管在生活中還是學習上，我給他無微不止的關愛，他的態度發生
了巨大的變化，他開始成為一個活潑好動的學生。他主動跟我談許多從來沒出口的心事，自己的家庭，過去的，現在的，還有未來的憧憬。後來他被一所本科院校錄
取。

四、要賞識學生

教育家陶行知有一個「四塊糖果」的故事。當時陶
先生任育才小學校長。一天，他發現學生王友用泥塊砸同學，當即制止了王友，並令王友放學時到校長辦公室。放學後陶先生來到校長室，見王友等在門口，陶先生
當即掏出一塊糖果送給他：「這是獎給你的，因為你按時來到這里，我卻遲到了」。當王友懷疑地接過糖果後，陶先生又掏出一顆糖果放到他手裡：「這也是獎給你
的，因為當我不讓你打人時，你立即停手了，這說明你很尊重我？」說完，陶先生又掏出第三塊糖果塞到王友手裡：「我調查過了，你砸他們，是因為他們欺負女學
生，這說明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣！」這時，王友哭了：「校長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學呀……」陶先生滿意地笑了，當
即掏出第四塊糖果過去：「為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果……我的糖果完了，我看我們的談話也該完了。」

這個故事發人深
省。人在社會中存在，都希望自己的學習，工作人品等受賞識。我們的孩子呢？他們同樣需要老師、家長的賞識，捷克教育家誇美紐斯在很久以前就指出：「應當像
尊敬上帝一樣尊重孩子」。為此，我在教育教學工作中嘗試開展「賞識教育」，一年來，孩子們在賞識氛圍中的種種表現，無不證實一句「賞識促進成功」，賞識的
作用非同一般。

總之，作為班主任，必須能想學生之所想，急學生之所急，喜學生之所喜，憂學生之所憂，將自己的全部心血、智慧、情感都傾注在學生身上，才有可能將班主任工作做得扎實、細致、深入。

❺ 一個優秀的班主任應該具備哪些品質

1、友善的態度：好的課堂有如一個大家庭，讓我感到溫暖；

2、尊重課堂內的每一個人：她不會把你在他人面前像孩子般戲弄；

3、仁慈和寬容：她裝作不知道我的愚蠢，但我感到了她對的疼愛；

4、耐性：她絕不會放棄，直到你能做到為止；

5、興趣廣泛：她常帶給我們課堂以外的觀點；

6、良好的品性：我想念她與其他人一樣會發脾氣，不過我從未見過；

7、良好儀表：她的語調與笑容使我舒暢；

8、公正：她會給你應該得到的，沒有絲毫偏差；

9、幽默感：每天她會帶來少許歡樂，使課堂不致單調；

10、對個人的關註：她會幫助我去認識自己；

11、坦率：當好發現自己有錯時，她會說出來，並嘗試其他方法；

12、有方法：忽然間，我領悟了，竟然沒有發覺是因為她的引導。