十佳班主任ppt
在新形勢下，班主任工作繁多而艱辛，責任重大，對班主任的素質和修養專也有了更屬高的要求。那麼，做一個合格的班主任應具備哪些素養呢？
一、個人素養
（一）高尚的道德素養
常言道：「學高為師，身正為范。」班主任縱有高超的管理技能，但沒有相應的道德品質為主導，也無法把他的學生培養成全面發展的有用之材。班主任的道德素養主要包括熱愛祖國、熱愛教育事業和熱愛學生，有正確的政治方向，對人民的教育事業的忠誠，敬業愛崗的職業道德及為人師表、不斷進取的精神。
（二）良好的心理品質
班主任工作的特殊性要求其必須具有良好的心理品質，良好的心理品質是班主任進行班級管理工作的基礎，是塑造學生健康人格的一個必要條件。班主任的心理品質包括：情感、意志和個性三個方面。熱愛學生的班主任，言行中無不流露著關愛。理智的班主任，不會感情用事，不會與學生斗氣、記私仇或遷怒學生，即使在心情不佳的時候，也能客觀、正確的對待學生。有耐心的班主任會把學生「緩慢」的進步視做有價值的信息反饋，然後換一種更適當的方式，盡可能給學生多一些機會體會成功的滋味。合格的班主任應具備以下個性品質：良好的性格、富有創新精神、輕松自如的心態。
2. 如何做好一名優秀的班主任ppt
想要成為一名優秀的班主任，那麼你可以在PPT裡面插入一些優秀班主任的事跡，講述一下別人是怎麼當優秀班主任的。
3. 新教師如何做好班主任工作ppt 通用
小學的班主任工作不僅辛苦，而且事務繁雜，作為新教師，除了要完成班級的日常教學工作，還要處理好班級內的各種事物和與學生們的關系，所以，新教師要想當好班主任，自己要先下足功夫。 剛剛走出校門的新教師保留著學生時代的天真爛漫，與學生年齡相差不大，很快與學生打成一片；同時，新教師也有著成人的睿智與成熟，有作為教師的威嚴，在一定程度上又疏遠學生。那麼新教師怎樣才能與學生保持良好的距離，既不讓他們感覺到你是一位新教師好欺負，又不讓他們感覺到老師架子大，讓學生很好地配合班主任的繁雜的日常工作，是班主任工作成功與否的關鍵。 羅素曾經說過：「一個真正善於施教的人並使年輕人生長和發展得完全的教育者，一定十分透徹地充滿著尊重精神。」尊重是一個人才能得到別人的尊重，在師生關繫上也一樣。對學生的尊重不單單表現在禮貌禮儀上，更多的應該表現在對學 生求知精神的欣賞、對學生思想的理解、對學生行為的寬容。 班主任要德才兼備。德的內涵包括個人品質、倫理道德、政治品德；才指才智、才幹、才華，等等。全國模範班主任、著名教師李鎮西在他的《愛心與教育》中就認為，他是欠學生的，學生對老師太好了，因此，他作為老師所作的一切，都是還學生的債。李鎮西抱著這樣一種思想，關心學生，幫助學生，贏得了學生的愛戴。很難說李鎮西老師的班主任工作有什麼高超的技巧在裡面，他只是把愛學生發揮到了一個極高的水平，所以他成功了。在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學生，這是教育的關鍵，其餘都是次要的。 我是剛畢業的學生，剛到學校，校領導就安排我當班主任，老實說，真的很有壓力。畢竟六年級和別的班級不一樣，是畢業班，而且我又是新老師，沒有任何經驗。如何當好一個班主任，這是我在半個學期工作當中的總結。 一、凶是最最沒用的,會讓學生對你很不耐煩 無緣無故的凶學生，很容易引起學生的反感，對學生，特別是小學生，教師要有足夠的耐心才行。 二、最重要的一點是管住嘴巴,說到就一定一定要做到,要不就不要說，萬萬不可貪一時之快,許下一些你根本不打算實現的諾這 樣會使學生以後不信任老師，覺得老師是一個說話不算話的人，以後班主任開展工作就難了。 三、不要輕易地搬各種條條規規來壓學生,否則會顯得你是站在學校一邊的，小學生都是希望班主任"站在自己那邊",這樣他們有了苦惱就願意來找老師。要讓學生有明確的是非觀，對就是對，錯就是錯。不能開口閉口就是學校的規章制度。 四、引導鼓勵 學生的事要讓他們自己去做，在工作中，我總是讓學生學會處理一些問題的方法。對學生們做得對的，幹得好的事，給予充分的肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。對做的不對或是做的不好的同學，我就利用他的其它優點，給他充分表現的機會，讓他體會成功與幫助別人的喜悅，這樣不僅有助於幫助他該掉不良習慣，而且還增強了他責任心和自信心。
4. 如何做優秀的班主任.ppt
當了這么多年的班主任，我覺得：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個不合格的班主任。在長期的班主任工作中，讓我最欣慰的是教育了一批情商高的學生，他們尊敬老師，珍惜班級榮譽，同學之間融洽相處，整個班級呈現積極向上的班風班貌。其他老師們總是說，看你帶出來的哪個孩子都可愛，很懂禮貌。這一切我想取決於我教像對待自己的孩子、朋友那樣，真誠地愛護學生，從內心深處，尊重學生，欣賞學生。
一、 注重學生能力的培養和鍛煉 。
學生不僅僅是教育對象，更是合作者和教育促進者。我管理班級的目標就是要實現全員管理，我們班一直採用一日班主任的做法，學生就可以由被管理者變成管理參與者。當然這一目標的實現在最初階段相當難，為了讓每個學生學會並主動去管理班級，我就不斷地幫助孩子們樹立管理意識：在這個班級中，我是其中一員，我的一舉一動都會影響班級的形象的意識。所有的學生都特別期待當一日班主任，所以他們對班級的事情特別的放在心上。從「我以班級為榮」上升為「班級以我為榮」，從而增強起責任心，從被動管理轉為主動管理。
一日班主任的做法就是：每天一個正班主任，一個副班主任，這兩個「官」在這一天權利可大了，他們從早讀到課間，從眼保操到放學值日，他們負責班級這一天的所有事務，他們有表揚和批評同學的權利。由於能力的不同，開始的時候有些孩子的管理能力缺乏，我以一部分人為突破口，通過讓管理能力強的同學介紹自己的管理經驗，讓我的「小班主任」匯報管理心得等方式進行交流，同時我也提供自己的想法和建議，以一部份人的管理行為影響另一部份人，從而有序的帶動整個班級運轉。採用了這個班幹部做法後，班級的許多事情基本上我不再過問了。我把主要的精力放在發現孩子優點，激發孩子潛能上。
二、善用表揚，激發孩子的潛力。
我在具體教育的工作中，我注重表揚學生，獲得了良好的效果。比如在我現在所帶的班級，一開始就提出「我愛我班，我最棒」的口號，以此帶動全班同學團結向上，健康發展。為了讓每個孩子都能體驗到成功的快樂，我就把每周班會課當成了孩子們的領獎台。把孩子們一周所取得的成績，ⅹⅹ學習狀態有進步，被評為「進步之星」；ⅹⅹ助人為樂，被評為「小雷鋒」；ⅹⅹ本周各科作業情況好，被評為「作業之星」……當然誰誰哪裡表現的好，不是我一個人說了算，在班級制定加分制度，當然不是我一個人決定，引導孩子們一起參與討論，大家各抒己見，從而制定加分細則，當然也是由孩子們去統計誰誰加分、減分，有的孩子負責德育方面的，有的孩子負責作業方面的，有的負責課堂紀律，有的負責課下文明，有的孩子負責監督等，一周下來由各方面負責人寫獎狀。
班級總會出現一些問題，作為班主任也不能迴避，當班級出現了問題，我們不能只是冷冰冰地說出一句「最近我們有些學生行為很差，影響了班級的榮譽！」這樣孩子們會反感，一般我都採用表揚與自我表揚、批評與自我批評的方法。簡單地說就是老師指出現象，這個現象有文明的行為和不文明的行為兩方面，讓學生們去根據現象對號入座，然後讓學生說說自己身上有哪些文明行為，接著讓同桌說說他的文明行為，這樣孩子的好的習慣得到肯定和放大，我們知道從心理學角度來說，暗示的作用是非常大的，一個學生好的文明習慣經常像這樣在班級面被放大，久而久之，他的行為會越來越好。