如何當好一年級班主任
新的學年快要開始了，又將有千千萬萬學齡兒童要上一年級。小學教育是基礎教育， 一年級的班主任更是擔負著為基礎教育打好基礎的重任。要把這一工作做好，我的體會是一定要做好如下幾項工作：
一、上好准備課
剛入學的小學生，對老師和學校的集體生活都感到陌生，因而在開學初，必須給他們上好准備課。
首先，在開學的第一天，教師必須高興、親切地對待每個新生，說話態度溫和，面容和藹可親，要給兒童留下一個幸福、愉快的好印象，消除兒童們緊張的心理和陌生感。
其次，要帶領學生對校園、校舍進行參觀。每到一個地方，都要給他們說明這是什麼地方，做什麼用的，進出時要注意什麼。如果校園大，可分幾次熟悉，不必一次走遍。可先給他們介紹本班教室、活動場地。男女廁所、老師辦公室和住室等。有的地方不能去，有的東西不能動，都要告訴他們不能去、不能動的理由，使剛入校的兒童懂得一些校園生活常規。
第三，要給他們講上課常規，每項要求都要說具體，要親自做示範，再找能按要求做的好學生當榜樣，讓他們照著做，而且要組織他們作反復演習、排練。比如要求學生上課怎樣坐好，怎樣舉手發言，哪怕是一個很簡單的動作，也要花費好幾分鍾、好幾次才能練好。
第四，要向他們講些應遵守的簡易明了的紀律。如《小學生守則》《小學生日常行為規范》中的好懂易做的，放學路隊排隊靠右。要走人行道的簡單交通規則等，這些紀律、規則也要分期進行，或一天學一條，不能一次學得過多。
二、從實際出發，因材施教。
剛入學的兒童，在家過慣了自由自在的生活，因而，對他們的要求不能過高過急。要從他們的實際和特點出發，如要求他們坐的姿勢要端正，但時間不能太長，要像其他年級學生一樣坐40分鍾是有困難的，中間可穿插一些有趣的活動，或給他們幾分鍾的休息時間，讓他們輕松輕松；他們的注意力容易集中，但不會持久，很容易分散，當教師的就要趁他們注意力集中時講授一點，內容不能單調，方法、樣式也要多樣化。兒童的記憶力差，教學時應盡量使用實物、模型、圖片等直觀教具，加深他們的印象。兒童模仿力強，教師就應以身作則，以模範行為去影響他們。兒童的自尊心強，愛表揚，愛聽好話，教師就要盡力地去發現他們身上的優點，多表揚，少批評；多鼓勵，少訓斥；多提積極要求，少搞消極限制； 多樹好的榜樣，少講壞人壞事。要從兒童心理特點的實際出發，因材施教，啟發誘導他們在愉快的童年中好好學習，天天向上。
總之，要當好一年級的班主任，須嘴勤、手勤、腿勤，有耐心，而且還要經常深入學生中，了解他們的思想、要求和愛好，要走訪家長和社會，爭取多方面的配合，才能完成黨和人民交給一年級班主任的重任。
2. 如何做好小學一年級班主任工作
一、常規習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。「感人心者，莫先乎情。」工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！」七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什麼？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去「哄」他們，「騙」他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我幫他們梳頭、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還採用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現最好的小朋友我會獎勵他們紅果果，口頭表揚，給評比欄里上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼裡是那麼的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說，自己的孩子回家以後是那麼激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。
三、具體要求，指導到位
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：「我家的孩子聽不懂大人說的話。」我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與願違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利於他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求並根據要求去出色地完成任務呢？
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀察發現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水裡，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那麼臟。為什麼會這樣呢？是因為孩子小、什麼也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理發展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然後教他們怎樣搓，怎麼擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們同桌的作業摞到一起，從後往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來後，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便於批改，便於發放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學校的各項活動中給大家留下了反應迅速、能力超常的印象。現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。
四、及時表揚，延遲批評
德國美學家黑格爾說：「不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。」教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就「告狀」。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學生下課「告狀」，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鍾以後，「告狀」的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
說到表揚，那就要及時、准確。因為「好孩子是誇出來的」。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾說：「某某某同學真能幹。」還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：「瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！」這樣表揚後，班裡課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班裡越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。
一年級的小孩子大多活潑好動，但是只要有足夠的耐心，一定能讓日後孩子們難忘小時候老師的諄諄教誨！加油！
望採納 謝謝！
3. 淺談如何當好一年級班主任
關於如何當好一年級班主任個人有以下幾個經驗可分享：
1.首先班主任必須持以身作則態度去加強學生的常規教育。
培養學生養成良好學習習慣、行為習慣，正確擺放學慣用品，上課不可以隨便亂講話；上課要身坐直專心聽課，積極回答問題；課堂上隨時隨地抓紀律。班主任需要以身示範，給學生做好好榜樣。
2.班主任更多的去關愛每位學生。
學生每天來都會接觸到班主任老師，班主任要對每一位學生多一點關愛，只要有時間，多跟學生交流溝通，讓學生與班主任之間有更多的親近感。
3.培養班幹部做自己得力助手。
一個班級的核心力量離不開班幹部，對班幹部的選拔、培養必須高度重視。培養班幹部在班上的領導能力，搞好學生之間的關系。
4.形成良好的班級意識、競爭意識。
以小組為單位，每天派組長來匯報每個小組的學習、衛生、紀律、行為習慣，儀表、課外活動等情況，每周對小組競賽情況評價一次，並平常紅花小組。
總結：作為一年級班主任對於剛從幼兒園升上來的學生要給予更多的關愛，並多關注學生的學習及生活中小細節，根據實際情況總結歸納整理出自己的一套管理思路。
4. 如何當好小學班一年級班主任
班主任是班級教育的組織者、教育者和領導者。職責是對全班學生的德、智、體、美、勞諸方面的發展全面負責。一年級的學生都是六、七歲的兒童，他們剛從幼兒園進入一年級，從以游戲為主要活動轉變為以學習為主要內容，對學習、生活難免不適應，班主任應盡快幫助孩子完成從一個幼兒到學生的轉變。怎樣做好一個班主任，我認為可以從以下幾點來做：
一、重視良好習慣的養成
一年級學生的學習習慣一般包括：按時上學習慣、課前准備習慣、認真聽講習慣、完成作業習慣、認真書寫習慣等。要想使學生養成良好的學習習慣，首先使他們懂得養成良好的學習習慣對提高學習成績的重要性；其次，使學生在學習過程中不斷地體驗到養成良好學習習慣對提高學習成績的積極作用，是提高自身素質的保證；另外，為使剛上學的學生分清哪些做法是好習慣，哪些是不好的習慣，教師可以根據學生的實際表現有意識地創設一些情景讓學生進行分辨比較，評出哪些做法是正確的，可取的，哪些做法是不正確的，應該改掉的。教師要及時表揚鼓勵那些做得好的同學，樹立榜樣，對少數做得差的學生要重點隨時指導，直至養成良好的學習習慣。
二、搞好學習指導
兒童進入小學，學習不同於幼兒園的游戲，過去以玩為主，現在以學為主，學習成為兒童的首要任務和主要活動。首先要幫助學生端正學習態度，使他們能坐下來認真聽講和完成作業。兒童進入小學，開始學習系統的知識和掌握有關的技能，有些兒童不善於用適當的方法學習，以致影響學習積極性和學習成績，因此必須重視學習方法的指導。先從掌握簡單的方法開始，逐步掌握較為復雜的方法。
三、培養班集體
組織培養班集體是班主任的中心工作，其他工作都要圍繞這個中心工作來進行。兒童入學後的第一個集體便是班集體，但是他們還是不明白與自己是什麼關系。現在的兒童一般都是獨生子女，是父母的掌上名珠，一些人隨心所欲，任性專橫，組織紀律性差。針對這種情況，在進行班集體活動時，可先由班主任主持，寓集體主義觀念於生動、有趣的活動中，有組織地開展各種活動。一個好的班幹部核心一旦形成，就能使班級變成一個團結、堅強的班集體。班主任要努力提高素質，提高班級工作能力，把班級管理得井井有條，創造一種充滿愛心、溫暖的氛圍。
總之，與其他年級的班主任相比，一年級的班主任工作更加瑣碎、繁雜。班主任在具備高度責任心的基礎上要時間到位，靠上去抓，讓學生明確日常行為規范和必須遵守的校規班紀，建立正常的教學秩序，為以後的學習奠定一個堅實的基礎。
5. 如何做好一年級的班主任工作。
我教一年級比較有經驗，我說一說我接一個新班是怎麼管理學生的，希望對你有些幫助。
1、簡單自我介紹。（說姓就好，告訴學生叫你什麼就可以了。）
2、對學生提出課堂要求。（我對學生的坐姿要求比較嚴格：我上課比較喜歡畫符號表示對學生的要求。比如：畫一橫表示讓學生把手平放在桌面，右手放在左手之上；畫個「V」表示要求學生把手放在背後，兩手相連；還有畫翻書的符號等。）
3、然後畫符號對學生進行訓練。同時給學生講笑話、小故事，最好吸引學生，讓學生哈哈大笑。
4、告訴學生犯了錯誤老師會怎麼處理。我一般罰學生就是用撓癢癢的方法，我發現調皮的學生都很怕癢，而且這方法不會讓學生家長投訴老師體罰學生，學生也會覺得老師是喜歡他們。
5、常用一些口令。
老師說：「請坐好！」學生回答：「我坐好！」
老師說：「小小手！」學生回答：「放桌面！」或「放背後！」
老師說：「請安靜！」學生回答：「我安靜！」
老師說：「小眼睛！」學生回答：「看黑板！」或「看書本！」
、、、、、、
還有很多靈活性的口令，老師可根據不同情況對學生要求。
6、表揚批評。老師表揚學生或批評學生時，要求學生互動。
老師說：「表揚XXX！」學生豎起大拇指說：「棒棒，你真棒！」或用英語說，同時伴有手勢。
老師說：「批評XXX！」學生伸出拳頭對被批評的學生說：「XXX，加油！」同時伴有手勢。
6. 如何當好一年級的班主任
一、常規習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。「感人心者，莫先乎情。」工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！」七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什麼？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去「哄」他們，「騙」他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我幫他們梳頭、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還採用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現最好的小朋友我會獎勵他們紅果果，口頭表揚，給評比欄里上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼裡是那麼的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說，自己的孩子回家以後是那麼激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。
三、具體要求，指導到位
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：「我家的孩子聽不懂大人說的話。」我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與願違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利於他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求並根據要求去出色地完成任務呢？
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀察發現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水裡，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那麼臟。為什麼會這樣呢？是因為孩子小、什麼也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理發展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然後教他們怎樣搓，怎麼擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們同桌的作業摞到一起，從後往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來後，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便於批改，便於發放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學校的各項活動中給大家留下了反應迅速、能力超常的印象。現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。
四、及時表揚，延遲批評
德國美學家黑格爾說：「不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。」教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就「告狀」。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學生下課「告狀」，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鍾以後，「告狀」的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
說到表揚，那就要及時、准確。因為「好孩子是誇出來的」。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾說：「某某某同學真能幹。」還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：「瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！」這樣表揚後，班裡課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班裡越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。
7. 小學一年級班主任該如何做
一年級的班主任是最好當的也是最難當的
一年級的班主任瞪一下眼 小孩都乖得想貓一樣
但是如果小孩子認為你很好欺負的話你就要壞了，他要覺得你好欺負，他天天欺負你，你還不能說什麼，所以說，開學第一天就要讓他們感覺到你的厲害，殺雞嚇猴這個道理明白吧
8. 如何當好小學一年級班主任
臨湘市第三完全小學 劉書敏 近幾年我一直擔任一年級班主任老師，在幾年的實踐和探索中，我深深的體會到：在做學生嚴師的同時，還要做學生可親可信的朋友，讓孩子願意跟你分享他的開心或不開心，要有耐心的聽他們訴說，盡管一年級的孩子有的表達能力還有待加強。 怎樣才能成為學生的朋友和可親可信的好班主任呢？我有以下幾點體會： 一、抓住教育的契機，見好第一面 新學期開始的第一個月，為了把握住教育的最佳機會，我首先做好三件事。第一、和學生見好第一面。首先，我開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生感受到老師就象媽媽一樣和藹可信；其次讓他們一個個地上講台來進行自我介紹，通過介紹，了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況。第二、留心觀察學生，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。第三、加強常規教育。如：上課要認真聽講；小朋友之間要團結友愛、互幫互助，就象親兄弟、親姐妹一樣；用別人的東西要先爭得主人同意等等。讓學生一上學就知道哪些事應該做，哪些事不應該做，明確學生頭腦當中的是非觀念。 二、為人師表，做媽媽式的好老師 一年級的孩子年齡小，自理能力和自製能力都很差，班主任老師除了要教給他們知識以外，更多的是教給他們一些做人的道理，幫助他們養成良好的學習習慣和行為習慣。在這里，老師的言傳身教起著潛移默化的作用。例如：每天早上，我總是趕在孩子們前面走進教室，和他們一起打掃衛生，看到地上的廢紙，我總是第一個撿起來，在我的帶動下，同學們都能自覺做好值日，當好「衛生小衛士」；每天放學，我總是幫學生穿好衣服送他們回家；每當學生生病或受傷的時候，我總是熱心的噓寒問暖，及時通知家長……在這樣的氛圍中，學生也會慢慢成長為一個懂得關心和幫助別人的人，一個有愛心的人。 三、多給孩子一點寬容，相信他們也是一種教育 教育家蘇霍姆林斯基說過：「生命既是一種強大的生命力，同時也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時只消一句冷酷無情的話，就足以扯斷一根纖細的生命線。」小學生的心是稚弱的，如果老師說話不考慮後果，不講求方法，就極易傷害他們的自尊心和自信心，以至於影響他的一生。所以小學生更需要理解、寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢於實踐，常常有一些近乎離奇的想法和做法，另外，一年級的小學生自製能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。對此，我對孩子非常理解，人非聖賢，孰能無過？更何況是一群單純的孩子呢？當他們犯錯誤時，我不是簡單地批評，訓斥體罰，而是對他們犯錯誤的具體情況動之以情，曉之以理，有針對性地進行思想教育，相信他們才能達到最佳的教育效果，從而使學生「親其師，信其道」。學生一旦認識和改正錯誤，我就會開心的露出笑容，且鼓勵他們再接再勵。 四、做學生的大朋友，建立民主、平等的師生關系 事物的生長總需要一個適宜的環境，對孩子思想的培養也是這樣。在班級里，孩子們明白了同學間要團結友愛，平等互助。作為班主任的我，更是孩子們的大朋友，不擺架子，除了關心學生的思想、學習外，還能虛心聽取學生的意見。例如：有一次上課，我讀錯了一個字，劉子俊同學馬上給我提出來，我不但沒批評他，反而還這樣表揚他：「大家看劉子俊聽課多認真哪！一個錯字都聽出來了。謝謝你，劉子俊。」這樣做，自然少了一些「師道尊嚴」，實際上卻多了一份坦誠。從那以後，同學們聽課更認真了。 當學生遇到困難的時候，班主任更要獻出加倍的愛去關懷他們，鼓勵他們，使他們振作起來，重新鼓起前進的風帆。 總之，一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看老師畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。