新教師展示課
（）上講台後不要忙於開講，而是要環顧四周。原因有二，一是可以增強自己的自信心，二是引起學生的注意；
（2）課的導入不超過2分鍾，最好一分鍾，並在此時間內把講課的題目板書到黑板上；
（3）板書時上臂與肩平齊，切忌踮著腳寫板書；
（4）在講台上站的位置應該符合黃金分割；
（5）要做到胸中有綱、目中有人、手中有法、心中有謀；
（6）要做到四化：通俗化（生活化）、具體化（直觀化）、形象化、抽象化；
一、語言方面。語言應具備"六性"：
1、敘事說理，條理清楚，言之有據，全面周密，具有羅輯性。
2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細膩動人，具有形象性。
3、范讀談話，情真辭切，平易流暢，真摯感人，具有感染性。
4、藉助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣，富有趣味性。
5、發音準確、吐字清晰，措詞恰當，寓意貼切，富有精確性。
6、舉一反三，弦外有音，留有餘地，循循善誘，富有啟發性。
二、時間方面。時間分配的技巧：
1、一節課中各部分內容大致需要多長時間，應心中有數，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。
2、時間分配要講究科學，前松後緊或前緊後松都會影響教學效果。有的教師講課開始時怕學生聽不懂，反反復復，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到後來一看時間不多了，便任意刪減授課內容，"草率收兵"；還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停地講授，室外"喧鬧四起"，室內"無心聽講"。"草率收兵"或"隨意拖堂"都是不良的教學習慣，應努力克服。
三、提問方面：
1、為講新課鋪路的提問。這種提問可創設一些懸念，激發學生的求知慾。從一開始就抓住學生的注意力，為講清新課內容鋪平道路。
2、為突出重點難點而有意創設的提問。通過提問，啟發學生獨立思考，使他們自覺地接受、掌握課堂知識。教師在講授新內容時如果遇到了舊的知識，不要直接應用，而應採取提問的方式，讓學生回答，從而加強教學的系統性和鞏固性。
3、總結式的提問。這種提問一般在每節課的小結中進行，老師可以了解學生對所學知識掌握的程度，最後，還可以請幾名學生到黑板上作示範以便糾正學生們普遍存在的問題。
四、姿勢方面：
走到講台前站穩後，不要倉促開口，應首先靜靜地站在那裡，面帶笑容，親切地掃視一下全班學生，待全班學生的目光全部集中在你的身上，三至五秒後，全班一片寂靜時，才開口上課。講課時站立要穩，切勿前後左右搖擺，以防止使學生認為你心神不定；也不能在講台上來回走動，以防止分散學生的注意力；更不能總站在一處不動，給學生呆板的印象。應盡量穩重地活動腳步，或前進半步，或後退半步，以吸引學生的注意力。
若有些緊張，決竅之一是張開雙腳與肩同寬，挺穩整個身軀。另一個決竅是想辦法擴散並減輕施加在身體上的緊張情緒。例如將一隻手稍微插入口袋中，或者手觸桌邊、或者手握課本、粉筆等等。
五、衣著方面：
一個人的衣著直接影響其氣質和「形象」。教師在「亮相」之前，應首先作好「形象亮相」的准備工作，這就是衣著。衣著因身份，場所而異。一般來說，服裝應以整潔、樸素、大方為原則，切不可奇裝異服，過分打扮；也不能邋裡邋遢，更不能不考慮自己的「身份」而亂來。女教師上課時不宜穿戴過分艷麗暴露，即使化妝也應以淡雅為宜，否則會引起學生的議論而影響。
六、眼睛方面：
富有經驗的教師，總是恰當而巧妙地運用自己的眼睛表達出豐富多變的思想情感，以影響和感染學生，收到最佳的教學效果。而且，心理學家的實驗證明，一般人對面交談時，正常情形總是望著對方的眼睛。
所以，如果我們在講課時常常用眼睛盯著天花板或窗外，就等於切斷了與學生的視線交流，向學生關閉了心靈之窗。那就既不能用眼睛輔助有聲語言的教學，也不能及時觀察和把握學生聽課的反饋情況。
② 新教師怎樣講好公開課
新老師要講好公開課，是有套路可循的：
首先，要選擇自己擅長的、適合自己的課程，盡量做到駕輕就熟；
其次，集體備課，認真吸納大家的建議，打磨錘煉；
最後，組織好導課語言和環節過渡語言，預想好課堂上可能出現的問題和答案，努力做到自然、得體；
像《優秀教案》這類參考書，引導語和過渡語就寫得比較細，裡面贈的說課稿修改一下也可以直接用。
③ 怎麼教新教師以教學設計與說課展示的形式對新入職教師
你自己應該是老教師吧，要去引導新教師做教學設計，那就應該讓讓自己備好的教案給他參考啊，當然最好的還是要你現身說法呀，你自己要上幾堂好課，展示給他看呢，新教師只有多聽課，多聽你講解，怎麼備課？怎麼設計他才能慢慢的入門？真正的成為一個好老師的。
④ 新教師展示課條幅 給一個關於新教師展示課的條幅，急
以教育為天，以學生為重。
⑤ 學校開展骨幹示範課，新教師匯報課，會診課還有什麼課
這一批青年教師是近兩年來入職的教師，也是一年來開展的青年教師成長培養活動實施過程中，接受指導教師指導的青年教師。這次匯報課展示評比活動是青年教師成長培養活動最後一項活動。總體上看，這次展示活動一定程度上反映了一年來青年教師學習、培養、成長的狀況，也集中反映了青年教師個人素質和水平，是成功的。
一、是不是得重視服裝。「人靠衣裝馬靠鞍」這句話很有意思。這次匯報課無疑大家准備都很充分，製作課件，精心備課，認真授課，但很少有人注意自已的服裝。不管是男同志還是女同胞，對服裝不是很在意，很隨意的穿著，不經意的搭配，缺乏生氣和活力，沒有朝氣。二十齣頭的年輕人，正是展示的時候，沒有人認為服裝的搭配對授課有多大意義。要麼黑不溜秋，要麼長短不一，要麼色彩青澀，要麼肥瘦偏差太大，這些都會影響課堂教學效果。
三、是不是得重視頭發。發型有形形而上。人們這樣說過，但不知誰說的。若是亂糟糟的行板，「犀利哥」是最好的；但我們不是，我們也梳頭，有發型，雖不能啫喱水灑滿頭，但至少也得有些形。
——內在的：
四、課件製作。現在都時興上課用課件，這當然好，符合時代潮流。那麼，製作的課件就要精心准備了，從模板到色彩搭配，從教學目標到重難點，從教學環節到問題設置，等等，特別是可見的流暢性與授課語言的配合，要備好課，下好功夫。這反映出對教學內容的熟悉程度和准備的功夫。課件與所講內容脫節、課件的不完整性、課件使用時的回放，都會影響教學效果；若是課件文字都看不清，就說明准備不充分了。要用，就製作精美；要用，就用好。就是這樣。
五、語言表達。課堂教學是需要老師用語言講出來的，而且是課堂語言，是書面語，絕不是口語；習慣性語言在課堂教學中盡量不出現，如：對不對、是不是、好不好、那麼、這個等；語言要優美，生動，說者舒暢，聽者酣暢，單田芳的評書好聽就這樣子；銜接要緊湊，自然，不生硬，猶如宋祖英唱歌一般和諧；毛主席就說過類似的話，語言絕不能像個癟三，無味。
七、教學各環節要緊湊，過度要自然。課堂四十五分鍾很短也很長，來不得半點虛假。從導入（並非每節課都要導入）到教學目標（可以隱形出現）再到重難點（也不一定非要指出來）再到正式授課，就像一部電影一樣，一幕幕自然展開，讓你感覺不到任何人為的雕琢痕跡，自然，和諧，讓人欣賞不已，結束時戛然而止，回味無窮。
八、師生配合渾然天成。師生的配合是雙方面的行為，絕不是單方面的；要配合好，就需要信任、理解、支持、尊重，這都是雙方的。造作的配合一眼都能看出來，那叫假的。我們不要。學生喜歡你，就配合你；你尊重學生，學生就配合你；話說回來，老師也要配合學生，只要你喜歡他，你就可以這樣做。
九、布置作業要巧妙。作業可以是課堂完成的，講課要留「白」，就像國畫一樣，讓學生當堂完成，減負呢！呵呵呵。作業也可課下完成，這很自然多是如此。作業亦可師生共同完成，熱鬧氛圍由此產生。
還有，我不能也不想一一羅嗦，這些就已經很讓人厭煩了，「中國男足」的「國腳」翩然而至，那就太不像話了！不管是內在的還是外在的，不管是難聽的還是委婉的，總而言之，言而總之，翻來覆去，覆去翻來，匯報課匯報的是課，思考的絕不僅僅是課，對於年輕教師而言，尤為如此。拜託，我可不想打噴嚏哦————
⑥ 有好幾個新上崗教師公開課先講和後講有區別嗎
有好幾個新上崗教師公開課，先講個後講是沒有區別的，因為畢竟先講和後講都是你要充分准備以後才能上講台，當然，這裡面還有很多老葯師進行聽課和指導。
⑦ 新教師匯報課對新教師有什麼影響
新教師是指剛調入的還是新參加工作的？
從外校調入匯報課做的好，能教學專目標明確，邏輯關系清晰，教屬學方法適當，會讓教師們高看你喲！教風好的不會排擠你！領導會覺得外來的和尚會念經！但估計不會單憑一堂課就下定論的。
如果年青的新參加工作的，匯報課能上得好，你會成為重點的培養對象，不好也沒事的，誰不是從年青時走過來的呢？