班主任給力
㈠ 高分！班主任結婚、求一段祝福語、！給力的話可追分！
我帶著喜樂、感恩的心靈，代表教會向你們致以衷心地祝願：主專作之合永恆情，情投意合屬愛不息；願上帝祝福你們的愛比高天更高更長，你們的情比深海更深更廣！
願你們的人生，像《詩篇》般地優美，像《箴言書》般地智慧，像《傳道書》般地虔誠，像《雅歌書》般地和睦！
十年修得同船渡，百年修得共枕眠。於茫茫人海中找到她，分明是千年前的一段緣，祝你倆幸福美滿，共諧連理。
㈡ 學校哪個班主任比較給力
有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師。這句話是有道理的。雖然說，班主任是最小的主任，平時要做的都是非常瑣碎的事情。但班主任工作給我們提供了一個管理的平台。班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。讓學生服氣可以依靠做事公正，但讓學生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道，學生抗拒的往往不是我們給他的內容，而是我們給他的方式。有時我想，教師就是駕控一葉扁舟行進在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹慎行船，才有避免被風浪吞沒的危險。駕控技巧就是管理藝術，需要我們不斷總結，不斷升華。其實，班主任工作與讀書一樣，有一個從薄到厚又從厚到薄的過程。班主任工作最初看起來沒什麼事情，但是有人卻深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情處理不完的麻煩，等到參透其中真諦，又可以變得很輕松，班級治理得很好，班主任卻顯得游刃有餘。據說特級教師魏書生常年在外講學，而他所任教的班級學生照樣學習很好，班級活動也組織得很好，這便是一個成功的典型事例。
一、 與學生保持適當的距離
教師和學生是兩種不同的社會角色。你不是學生，學生也不是你，師生永遠不能融為一體。學生永遠不能了解教師們的真實的生活，教師也永遠無法真正走入學生的心靈世界。我一直認為，教師眼中的學校生活和學生眼中的學校生活是完全不一樣的。教師和學生因為角色的差異必然存在難以逾越的鴻溝。無數經驗證明，與學生走得太近的老師，往往深受其害！與學生交往「掏心置腹」，和學生「打成一片」，時間一長，老師身上的神秘感消失怠盡，學生就會慢慢忘記老師的身份，把老師當作「朋友」。一旦平衡感建立起來，學生就會質疑你的任何管教行為，甚至因此成仇，反咬一口！當老師失去管理學生的權威和合理性基礎，除了失敗，還有什麼可能的結局呢？許多老師遭遇學生冰雹之後，總是大罵學生忘恩負義。殊不知，究根溯源，都是老師自己釀的苦果。與學生保持適當的距離也包含作為班主任要在管理上體現出能力來。班主任管理學生的過程其實也是師生不斷交鋒、不斷博奕的過程，幾個回合下來，一旦學生發現你老師計止此爾，那老師就大大不妙了。因此，老師必須靈活的變換管理的策略，使學生面對你時無法准確預見可能的後果。而這，也有賴於適當的拉開與學生的距離這一條件。因此，老師與學生保持適當的距離，不僅是必要的，而且是必須的。這里的關鍵是就是要保持作為老師的權威。由於時代的原因，現在的學生早已忘了師道尊嚴，老師的社會地位也急劇下滑。學生普遍對老師尊重不起來。一些教師的素質問題這個特殊因素，教師得不到尊重的現象尤其普遍。即使考慮到教師素質這個問題，我仍然認為，保持教師威嚴無論何時何地都是必要的。我不能容學生在我面前表現的不尊敬，即使這個學生很有一些才能。要根本解決這個問題，在我看來，主要有賴於著力培養教師的權威。但老師自強自立，同樣是重要的。4
平時要有意識的注意不與學生開太低級的玩笑。教師在與學生交流時，多談公事，少談私事。時時讓學生意識到你是老師，是一個管理者。對於那些與老師稍微熟一點就忽略了這一點的學生，要不時的敲一敲他，讓他重新記起這一點來。
二、避免與學生談話流於形式
與學生面對面交流和溝通是班主任最經常使用的教育方法。有時辦公室一整天都是或和風細雨、或急風暴雨的場面。在近乎喧鬧中我靜下心來思考，如何才能使交流的效益最大化？要知道，交流是否有效，是否成功，直接關繫到學生工作的效果和教師的水平。一次不成功的學生談話不是零效果，而是負效果！我們一些老師鍾情於使用這種方法的同時，常常忽略效果問題。經常不可避免的使談話流於形式。
有一些老師心地很好，工作也有熱情。學生無論犯錯還是違紀，一律作為思想問題看待。在辦公室里總要苦口婆心、長篇大論說個沒完沒了。內容重復顛倒，又都是一些空洞的大道理。不要說學生，就是我在旁邊聽得常常都不耐煩。這些教師，動機無疑是好的，努力的精神也值得肯定。缺點就是沒有認真我們的教育對象。要知道，我們的教育對象都是與我們年齡相差不大的大專生，在為人處世的道理上可能比我們老師知道的都多，我們總以一種無知小學生的眼光看待他們，又怎麼會不犯對象性錯誤？實際上，學生違紀多數不是認識問題，而是素質問題。懂道理而不去做，才是我們學生的真正問題所在。因此，教育的重點就不是教會學生認識問題，而是督促學生改正問題。而做到這一點，常常並不需要花費整節課的時間。
堅持原則性還表現在師生沖突中注意保持清醒的頭腦。校園里常常會有意外的事情發生，有時候你教的學生與別的教師發生沖突了，學生拉你去幫忙，或者在你面前哭訴。通常這種情形中的教師都是不對的，或者教師在事情的過程中有過分的言行。此時，你一定要保持頭腦冷靜，絕不可幫學生去出頭，否則，你就是喪失了立場。幾個月之後，人家師生言歸於好，你算什麼？就算沒有言歸於好，鐵打的營盤流水的兵，學生畢業之後，你和人家教師抬頭不見低頭見，到那時，就是仇人見面，分外眼紅了。你說你算怎麼回事？還有一些教師，和其他教師有矛盾，竟然發動學生或者家長去告那位教師的狀，這是典型的採取了下下之策還自以為得計的行為，這樣的教師，基本上都是要自吞苦果的。所以，任何時候都不要站錯立場
五、威信垂青冷靜而有準備的頭腦
參加工作快一個年頭了，但是有一個毛病一直沒有改掉，那就是太容易沖動，碰到學生不象話的時候尤其容易發火。我們有些教師也有這個毛病，總是覺得學生的進步不夠大，要是退步了更是不能容，劈頭蓋臉一頓臭罵是必不可少的。還有一些老師，面對學生的錯誤，先是盛怒，有時還做出一些不理智的行為，既而後悔，在困難面前退縮，最後是追著學生安慰。這樣，老師就在學生管理中越來越被動，學生也會看不起你。因此，行動之前冷靜，決定之後堅持到底，是任何成功的管理者信守不渝的。
㈢ 班主任快五十歲，嚴厲；和班主任三十歲左右，親和力強一些。分析哪一個好要求以圍繞著學習的多方面來看
當然五十歲的好，單就教育方式施教經驗還是技高一籌，俗語嚴師出高徒，這一點是非常正確的。關鍵在於理解老師為何如此，自己有良好的心態。為學到學好不用計較老師親和力及嚴肅。
㈣ 在讀大學 擔任班長 班級凝聚力巨差 班主任很不給力 需要開一次主題班會 大家有什麼建議 最好帶有有說明力
開主題班會你可以問問班上同學的想法，來增強大家對班級的團結力。
㈤ 作文最給力的老師
夜幕降臨，華燈初綻，一縷柔和月光穿透樹梢，傾灑在窗檯上。仰望鑲嵌在空中的那輪皎潔明月，不覺想起了我們可親可敬的老師們。他們就像那明月，為我們這些小星星增添光輝，照亮我們前行的路。
屈指一數，從小到大，曾經教過我的老師還真不少。只其中大多音容笑貌皆已忘卻，惟有這么一位，她的一切至今在我心中仍時常浮現。或許是因為我與她分別之期仍屬短暫罷，但我想，也許多年後，我仍會想起她對我們的諄諄教誨。她，便是我六年級時的英語老師，周老師。正是因為她，我才愛上了英語這門美麗的語言。
她的語言詼諧幽默，總能讓幾句簡單的話語包含幽默色彩，每次上課都能把我們逗得哈哈大笑，將那些枯燥的單詞、語法變得生動有趣，她也常常給我們拓展課外知識，可每次都讓我們扯到了九霄雲外。卻又總能讓我們在這種輕松愉悅的氣氛中汲取知識……除此之外，她還帶給了我最珍貴的禮物——失意時由衷的鼓勵。
還記得那是英語口語比賽當天的上午，賽前最後一次准備，我的表現卻並不那麼盡如人意，而我，卻偏又是那樣一個追求完美的完美主義者。內心壓抑頓如洪水般襲來，眸子被淚水所「侵蝕」，淚珠如斷線珠子般直往下淌。她把我叫到身邊，親切地說道：「你很棒，如果因為這一點小情緒影響到下午的比賽，豈非前功盡棄?」說著，還替我擦去了點點淚珠。這簡短的一句話，這簡單的一個動作卻如同一劑良方，療愈我心中傷痕。在她的聲聲勸慰下，果不其然，在下午的比賽中，我順利通過了。
那時的她，還是我們的副班主任。還記得學期末葫蘆絲比賽前夕，我們班吹奏的葫蘆絲不但並無絲毫音樂的韻味，更像一個牲畜屠宰場，各種各樣的聲音此起彼伏，好不和諧。我們曾經的班主任偶然路過聽見，甚至評價道是我們且不如二年級的小弟弟小妹妹，我們的心情落寞不已。此時，正是她花了許多時間，帶領我們將那牲畜屠宰場般的聲音變為一個個美妙的音符，使我們在比賽中力克他班，奪得一等獎。
她也許沒有「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」的那份偉大，卻有著「隨風潛入夜，潤物細無聲」的那份默默奉獻，不求回報。
夜幕中，明月四周被一顆顆小星星簇擁著，顯得格外明亮。
親愛的周老師，您將成為我心中一篇永遠不會遺忘的重要篇章!
㈥ 班級的教師群體如何為班級體建設給力
一個班集體的建設、發展和學習成績的提高，班主任起著至關重要的作用，但是科任老師的配合支持、學生自我教育能力的提高、學生家長的理解合作，以及整個教育合力的形成也是舉足輕重的。例如，大家經常看到這樣的情況：有些班級單科成績不錯，但整體成績較差的尷尬局面，甚至班級管理也較為的混亂。出現這樣的局面，往往是班主任的整體協調不力造成的。
我認為要從以下幾個方面做起。
第一、教育好學生均衡對待各科，不要厚此薄彼。經常聽到有些班主任對學生講，某某學科如何如何重要，得之者得高考天下，你們要多花時間在這一學科上面，各科作業都有的情況下要優先完成這一科，等等諸如此類的話。這種說法是不妥當的。這樣的話只會給學生造成一個錯覺：這門學科重要，我要拚命的學，那門學科不重要，我可以慢怠。這樣的話，談何學生整體的提高和發展，談何學生有一個優異的學習成績呢？我的原則是，任何一科都要重視，哪怕是體育課、信息課，還是勞動課，事事都要務必做好，科科都要均衡發展。因為各門學科，對學生能力的提高、思維的發展和習慣的養成，都起著不可替代的作用。博學才能善學，善學才能學好。當然這中間要引導好學生，非常清楚自己的薄弱學科所在，根據自己的情況去加強和發展。
第二、協調好各學科老師，當好教師和學生的「中間人」。不同老師，特別是年輕老師的教法與做法，和學生的聽課習慣和學習習慣之間總是存在一些偏差。這種偏差的存在，會造成師生之間的誤解和矛盾，降低了教學效率和學習效率。班主任此時要發揮重要的作用，在學生面前能處處維護科 任老師，保證科 任老師在學生中的威信，千萬不能流露出點丁兒對該老師的不信任，這點很重要。同時也能夠把科 任老 師老師的做法和想法，與班上的學生做一溝通和疏導，讓學生理解和信任自己的老師。當然也要把學生合理的意見和建議，直接或間接的反饋給相關的科 任老師，作為教學上改進的參考依據，對 於年輕老師這點尤其必要。但「中間人」是很難當的，班主任要把握好分寸，才能起到很好的「潤滑」作用。而潤滑作用的實現，可以使整個班級成為一個和諧的有機整體，成為一個運轉良好的機器，無論班級還是學生個人整體成績的提高，自然不在話下。
第三、安排好正課外的所有自習時間，保證學生有充足的自學和作業時間。高中生已經具備了較強的自控能力和自學能力，老師不要包辦一切去佔用學生的自習時間，要發揮學生的主觀能動性，給他們充足的自習時間，讓他們去作業、復習、預習、查漏補缺，去根據實際情況搞好自己的學習，並提高自己的整體成績。我是很反對佔用學生的自習時間，更忌諱班主任佔用自習時間去搞自己的學科，我所帶的班級學生的自習時間可以說是很多的。我通常的做法是這樣的，一旦自習時間到了，通常都要求課 任老師離開，我親自到教室去。無須多說一句話，自己備自己的課，學生也很自覺的開始學習，久而久之習慣成自然，教室內井然有序、鴉雀無聲，大家都埋頭進行自己的學習。這樣做即培養了學生的自學能力，又最終會提高了每個學生的整體成績，因為這是自覺的學習，這是因人而異的學習。當然班級整體的弱課和大課，在自習時間上該所傾斜和照顧，但不能失之偏頗和極端，更不允許各科 任老師去搶時間，以損害學生整體學習成績的提高。平衡，應該成為班級管理的重要的思想和目標。而此時班主任的協調作用，可以說是巨大而又重要的。
第四、充分發動各科 任老師，參與到班級的管理中來，形成有效的教育合力。我經常請班上的科 任老師，對班級管理提出自己的見解和意見，協助我做學生的思想工作，這對班級工作是一個很好的補充和推動。我自己班上的年青老師比較多，我經常發動他們做一些班主任的日常工作，既發揮了他們的聰明才智，又培養了年青老師，也讓我自己輕鬆了許多。眾人拾柴火焰高，整個班級的管理工作，只有發動了所有的老師，遇事多相互協商和征詢意見，才能做的更好。只有這樣班主任的工作，才能得到所有老師的理解、配合，才有真正教育合力的形成，才有整體成績的提高。
第五、家校結合，通過家長會、單獨約見、電話聯絡等形式，讓家長也參與到班級管理和學習管理中來。學生一旦在學習上出現問題和滑坡，班主任要根據情況及時通知給家長，讓家長了解到自己孩子的學習情況，注意做好學生的思想工作，並在家中督促好學生的學習。這種方式的採用，可以有效的促進學生的學習。當然要恰當和巧妙的運用，防止學生的逆反心理。
當然，班主任要勤於跟班，開展學習競賽，設立互幫互助的學習小組、抓好陪優補差和對號等等措施，也有利於班級的管理和成績的提高。班主任在班級管理過程中，只有發揮好了主導與核心作用，並做到統籌兼顧和「八面玲瓏」，才能有效的促使班級全面均衡的發展，才能促進學生成績的全面提高，不至於出現「單科門門都好，整體對號很差」的極端情況，更不會出現班級管理混亂的局面。
㈦ 用什麼詞，形容班主任的好！最好要深奧一點的詞！
講台上，寒來暑往，秋冬春夏，灑下心血滴滴；花圃中，扶殘正偏，雨雪風霜，育出新蕊婷婷。
不過這個其實也不怎麼深奧，還有點做作。
最好的就是結合自己的實際經歷，用最平實真摯的話感謝老師對你的幫助、關懷，為你所做的一切，並真摯地祝願老師一切安好。
沒有什麼比用心、誠摯更能打動人心。
㈧ 感謝班主任老師的話語
1) 一撇一捺培來育人才，一日一月教會自明理，一點一滴匯成學海，一生一世難忘師恩
2) 老師是園丁培育花朵，老師像慈母關懷備至，老師如紅燭發光發熱，老師似春蠶無怨無悔。
3) 兩袖清風，教書育人無怨無悔，激盪時代潮流;一身正氣，書寫丹青精彩人生，傳播松柏精魂。
4) 傳道授業解惑，師道芳香千古。科學文化發展，老師功高辛苦。四化建設成功，不忘粉筆飛舞。
5) 老師，是辛勤的園丁;老師，是學生的引路人;老師，是知識的傳播者;老師，是人類靈魂的工程師!
6) 上聯：辛勤園丁傳道授業育英才，下聯：和諧社會尊師重教譜新篇。橫批：感恩我師。
7) 你給力，我給力，尊師重教齊給力;你感恩，我感恩，奉獻社會(國家)謝師恩。
8) 如同繁星般的，不爭日月之輝，卻用自己微弱的光照亮的行走在黑暗中人的路。
㈨ 新來的班主任老師很給力,給力是什麼意思
懂的學生心思，可以和學生成為好朋友，另外，在教學上有獨到的見解。