高三後期班主任

㈠ 高三後期如何管理班級

解答：1，樹立遠大理想，根據個人的起點不一樣，每一位同學制定：Schele. 並嚴格執行，
2，班主任和任課教師利用一切可能的時間與高三的學生：Communication, 交流與溝通是解決人們思想的最好方法.思想統一了,管理就上去了.最理想的管理就是沒有管理的管理.
3, 抓好班乾的帶頭作用,選拔學生幹部應憑該生自身的條件而不是其本人的社會背景,讓真正學習好,能力強的學生擔當學生幹部.
4.作為人民的教師,應將全部精力放在教學和管理上,不搞家教,不收取學生家長的一針一線.不為名,不為利,不計報酬,心中想著人民的利益,國家的利益,為祖國和人民培養人才.

㈡ 如何做好高三後期班主任工作

在學校的整個教育過程中，班主任始終是一個重要的角色，班主任的指導思想、管理理念、管理方法對學生的成長、世界觀的形成、乃至思想品德、行為習慣的養成，有很大的關系。尤其是到了初等教育的出口——高三，班主任工作更是和教學一樣重要。如何做好這一階段的班主任工作，把班級管理提高到一個新的水平，是眾多學校領導、班主任探討的一個課題。筆者認為，應該從以下幾方面入手：
一、抓好學生的思想政治教育是關鍵
作為高三的班主任，面對著即將成人的學生，首先要注重其思想政治教育，思想政治教育的內容是多方面的，包括對學生進行愛國主義、集體主義、理想、前途、道德教育，班風學風的教育，心理品質意志教育，競爭發展教育，抗挫折教育以及遵紀守法、行為習慣的養成教育等等。這就要求班主任首先要了解本班學生的整體狀況，制定出切實可行的思想教育計劃。循序漸進地加以實施，把階段性的教育與整體教育緊密結合起來。思想政治教育包括以下幾方面：
1．前途理想道德教育
進入高三以後，要進一步加強對學生進行前途理想道德的教育，這種教育包括：要求學生樹立遠大的革命理想，有正確的人生觀，學會對社會對人生的感悟，並對理想有一種執著追求的精神，為之而奮斗，要看到自己光明的前途。讓學生明白，每一個人不管身處在什麼環境下，都應該向前看，只要你具有了遠大的理想、良好的道德品質，有不懈追求的精神，前途就一定是非常光明的。實施此項教育，不能單憑枯燥的說教，要把理論與實踐緊密結合起來，落到實處，如在班上開展主題班會，讓學生對前途理想以及道德等問題展開討論，表明自己的看法，讓他們充分發表自己的意見，班主任則針對情況予以正確引導；也可以開展一些系列活動，如學雷鋒、學英模活動，參加學校五．四、一二．九紀念活動等，讓學生在活動中接受教育，達到此項目的。
2．班風學風教育
作為高三的班主任，在管理學生的過程中，應該特別注重班級的整體形象，抓好班風建設，對全班學生實施系列教育，要讓學生明確學習目的、端正學習態度，樹立正確的人生觀。繼續開展好愛校、愛班教育，擺正個人與集體的關系、個人與個人之間的關系。要繼續培養學生的班集體榮譽感，讓學生從我做起，從小事做起。要讓學生知道，在一個班集體中，每一個學生在班上既是個體，又是整個群體中的一員。因此其集體的行為又體現在每一個個體中，班風的好壞，取決於全班每一個人的行為習慣、學習風氣、學習態度以及其他方面的好壞。班主任要在班上樹立正氣，多從正面入手，有明確的教育目標，有正確的導向和相應的管理理念、管理措施，有步驟、有計劃地進行教育和管理。針對高三學生思想已有一些成熟，積累了一定的知識和生活經驗，容易產生以自我為核心（甚至有的還認為自己已經「看透」了這個社會，懂得了「人生」的真諦）的特點，抓住他們這種認識上的誤區，在加強思想教育的同時，必須進行必要的管理，不能搞特殊化，也不隨意遷就他們。另一方面要在全班中樹立良好的學習風氣，鼓勵學生們抓住最後的機會，勤奮努力學習。對優生，要鼓勵他們不滿足於現狀，百尺竿頭，更上一層樓；對一些「困難」或「問題」學生，則要了解他們、主動關心他們、幫助他們解決在學習中遇到的各種困難，樹立信心，充分看到自己的長處，進而主動學習，力爭在原有的基礎上有較大的進步。做到了這些，一個朝氣蓬勃積極向上的班集體就會形成，良好的班風和學風也就自然而然地形成了。
3．遵紀守法教育
對高三學生仍然要繼續加強《中學生守則》《中學生日常行為規范》《公民道德建設實施綱要》等系列教育，同時還要進行一些必要的法制教育，要求學生懂得依法維護自己的權益，依法從事各項工作及活動，增強他們的公民道德意識、法律意識。教育他們自覺遵守學校的各項規章制度，參加學校組織開展的一些必要的活動及勞動，處處按照公民基本道德規范嚴格要求自己，作好其他年級學生的表率，如早操、課間操、課外活動以及學校安排的其他活動等，都要求他們參加，不搞特殊化。
4．心理健康教育
由於臨近高考，學生的學習、思想壓力很大，焦慮、煩躁不安、思想不穩定、對前途悲觀失望，在家裡，稍有不順心的事或父母的語言不符合自己的心態，就與父母鬧矛盾；在學校不接受老師的教導與管理，有的甚至故意跟老師唱對台戲，這些都是學生心理不健康的表現。班主任老一定要密切注意學生的這些常見的心理毛病，深入學生實際，一方面主動關心他們，了解他們的學習、生活，為他們排憂解難，與他們一起分析問題產生的原因，讓他們放下思想包袱，輕裝前進；另一方面也要對他們身上存在的錯誤和缺點進行適當地批評教育，讓學生真正認識到自己的心理健康問題，並隨時調整自己的心理狀態，就會收到好的效果。
二、制定明確的目標，增強學生的自信心
作班主任工作，需要知己知彼，對整個班級學生的個性、學習成績都應該了如指掌，根據每個學生的實際情況，幫助他們確?各自的奮斗目標，這是作好高三班主任工作的又一項重要任務。
在一個班級中，始終都有優等生和中差生。如何使優生更優，中差生迎頭趕上，對他們制定合適的目標，是一個切實可行的辦法。從實踐中我們得出了這樣的經驗，對於優等生，首先應給他們確定較高的目標，鼓勵他們向名牌、重點大學沖刺。要讓他們明白，自己雖然在班上成績能算優等，但在全校甚至更大的范圍內比較，就不一定算得上優等，而且即使相對較優，但仍然有許多不足的地方，諸如學科發展不平衡，或是學習習慣不太好，或是缺少刻苦精神等。對待這部分學生，要幫助他們找准了自己的薄弱環節，充分認識到自己的不足，進一步調動他們的學習積極性。教師要經常督促、指導，幫助他們改進學習方法，讓他們在高考中發揮出自己最好的水平，取得優異的成績。
所謂差生，有的有不良行為習慣，有的基礎相對較差，學習成績比較低下，有的喪失了學習信心，抱著混畢業的思想等。對待這部分學生，在進入高三以後，班主任更要花大量精力，從思想上了解他們、從生活上關心他們、從學習上鼓勵幫助他們，從紀律上嚴格要求他們。比如：可以召開這部分學生座談會，可以採取個別談心等不同的形式，讓他們樹立起信心，找出自身存在的問題。如果平時努力不夠，愛貪玩的，則要求他們克服其惰性，在勤奮上下工夫；如果是基礎比較差，則應讓他們從抓基礎入手，一點一滴地不斷積累。教師加強輔導，重點幫助，如利用空餘時間補一些必要的基礎知識等。同時，對待差生，還要幫助他們克服自卑的心理，辨證地看待考試成績，不能因一次考試出現失誤就否定他們的一切。尤其對女生，更要從心理上給予輔導，幫助他們分析失敗的原因，正確地面對挫折和失敗，增強他們的信心，對他們的進步給予及時的表揚和鼓勵，使他們的成績在原有的基礎上有所提高。
對中等學生，通過抓「兩頭」來帶動和促進他們。
實踐證明：只要抓好了以上幾類學生，教學質量就會大面積提高
三、用真情教育感化學生
班主任是學生的主心骨。在育人的過程中，要做到「以人為本」，除了用嚴格的制度、嚴密的紀律管理外，還應該注重情感教育。學生在高三階段的學習中，由於學業負擔較重，升學壓力比較大，家庭、學校社會的期望值都較高。情感方面往往都表現得比較脆弱。作為班主任，要充分了解學生的內心世界，以心換心，用真情去關心、關愛、管理他們，讓學生充分相信老師。事實上，只有得到了學生的信任，才會聽到他們的心裡話。其次，要一視同仁，無論是優生差生都要平等對待，決不能厚此薄彼。如果在一個班級中學生明顯的地感覺到了老師的偏心，那將是對學生莫大的傷害，有時甚至會使學生走向對立面。反之，你用真情去對待每一個學生，關心、幫助他們，尤其是當同學之間發生了矛盾或自身產生矛盾以後，老師一定要站在公平的立場上，實事求是地進行處理，就會得到學生的擁護和愛戴。
四、協調好各種關系
由於班主任承擔班級組織管理的責任，因此圍繞班級的教育教學活動，還要做好各方面的協調工作。協調的內容是多方面的，它包括各學科的關系，班主任與科任教師、科任教師之間、教師與家長、教師與學生、學生與學生等多種關系。其中協調好學科之間、科任教師之間的關系特別重要，這種協調，一方面要求學生擺正各學科之間的位置，根據各自的實際情況，找准薄弱環節，揚長避短，狠抓自己較差的學科，努力縮小學科間的差距，達到平衡發展。另一方面要求各任課教師精誠團結，既要抓好自己學科的教學，又要互相兼顧。班主任切忌過分強調自己的學科，而忽略其他學科，造成一些不必要的矛盾。事實證明，要使一個班整體教學質量有較大的提高，確保在高考中取得好成績，需要所有的任課教師協同作戰，形成合力，缺一不可。
同時還要充分發揮科任教師在班級教育管理中的作用，讓科任教師利用自己學科特點來開展教育工作。發現學生中存在的問題，及時與班主任取得聯系，相互交換意見，使問題得到盡快解決。
總之，高三年級的班主任工作做好了，就會形成一個朝氣蓬勃的班集體，學生的教育管理就會取得成功

㈢ 高三最後一個月，班主任能做什麼

再讓學生去學習書本知識可能已經效果不大了，更重要的是調動起學生的積極性吧，從精神上面鼓勵學生，讓他們知道高考對自己人生的重要性，讓他們感到自己是為了自己的人生而努力，而不是為了家人而學，為了別人學，還可以給他們暢想一下美好的大學生活啊，當時我的班主任就說大學如何如何好，一天只上幾節課，其餘時間自己支配神馬的，果斷讓老師給坑了啊，大一那會課不比高中少，每天累死累活的，~不過老師這時候也可以說點美好的謊言，給學生一些憧憬，。還可以看看其他的班主任在做什麼有意義的事情，不過我感覺最重要的還是從精神上面鼓舞學生！

㈣ 如何做好高三下學期的班主任工作

在高三下學期，隨著高考的腳步的臨近，學生學習的積極性、主動性加強，整個班集體被濃濃的學習氣氛所包圍，這會使很多班主任產生麻痹思想，事實上這一時期，學生的情緒往往會有很大的波動，面對大考，學習壓力大，產生焦慮緊張的情緒，所以高三班級管理工作更加復雜、繁重，班主任應該有一種角色意識，作好充分准備，迎接新的挑戰。 第一，班主任要成為學習指導專家。 我根據這幾年積累的經驗幫助學生把握學習的規律，科學地制定復習計劃，使學習在緊張有序的狀態下進行。畢業班的系統復習是為了融合知識點之間的聯系，強化對知識點的綜合應用能力，掌握知識，提高考試能力是有規可循的，跳出迷信家教、盲目做題的誤區。高三復習一般分為三個輪次，第一輪復習中，復習基礎知識，對復習內容及時歸納、總結，理清解題思路，養成良好的解題習慣，掌握科學的解題方法和技巧；第二輪復習，指導學生對知識進行整合，開展學習方法指導；第三輪復習時准備幫助學生擴大解題思路，多對他們進行思維方法指導。 高三學生在做習題時要注意，一定先復習後做題，認真讀題，細心、認真地審清題目中每個字的含義，尤其是關鍵詞句的內涵，以最大限度的提取材料、圖表、數據中隱含的信息和信息間的聯系，對答題關鍵詞添加圓圈；自行規定做題時間，要在規定的時間范圍內做完試題，這一點對於文綜和理綜科目很有幫助；作業必須獨立完成，解題中需要用到的公式、化學方程式或詞彙原理等，一概不能翻書照抄，將不同題目及時按知識系統歸類，理清解題思路，歸納解題方法。 圍繞班級的教學活動，還要做好各方面的協調工作。其中協調好學科之間、科任教師之間的關系特別重要，這種協調，一方面要求學生擺正各學科之間的位置，根據各自的實際情況，找准薄弱環節，揚長避短，狠抓自己較差的學科，努力縮小學科間的差距，達到平衡發展。另一方面要求各任課教師精誠團結，既要抓好自己學科的教學，又要互相兼顧。班主任切忌過分強調自己的學科，而忽略其他學科，造成一些不必要的矛盾。事實證明，要使個班整體教學質量有較大的提高，確保在高考中取得好成績，需要所有的任課教師協同作戰，形成合力，缺一不可。 第二，幫助學生排解緊張的情緒，走近學生，誠做益友。 進入高三後，隨著學習壓力越來越大，有的家長絲毫不了解其子女的思想狀態、以及在校的學習緊張等一些實際情況，卻無意中將自己的緊張心理傳達給孩子，只是盲目地一味督促，以至喋喋不休，結果弄得其子女有口難辯，學生的心理問題也越來越突出。這一時期，學生容易產生壓抑、苦悶、自卑、自閉、焦慮等不良情緒，這些情緒給學生造成的影響非常大，如果班主任不能因勢利導，及時排除學生心理上的障礙，學生的成長和進步就會受到阻遏。班裡有個女同學，因為一次考試成績不理想，便產生了很大的心理壓力，怕自己在高考中也失利，我用了各種方法，甚至在體活課的時候陪她一起出去玩，讓她消除緊張焦慮的情緒，最後效果還算比較理想。 由於個別學生情結極不穩定，急需有個發泄對象，得到一些方面的指導。而能夠充當這樣一個多重角色的人，最恰當的莫過於班主任是也，盡管這時班主任的各項工作顯得格外繁忙，但必須還要擠出相當的時間來，特意走近學生，大幅度拉近跟學生的情感距離，去做學生真誠的益友，班主任與學生交心要善於選擇方式、技巧及態度，並且營造恰當的氣氛，以消除學生的緊張拘束感，使學生無所顧慮的傾吐真實的心理活動，這樣再進行全面的分析研究才能有的放矢的進行教育。當然要讓自己走進學生的內心世界，首先還得考慮學生是否接納你，學生只有認為你是一位讓他佩服、尊敬的老師，他們才會敞開心扉同你交流，班主任也才會有機會了解到他們從未了解到的、學生真正的內心世界，從而，也才會使班主任工作出現一個廣闊而全新的轉機，取得很好的效果。 第三，面向全體，整體促進，做好較差生的轉化工作。 在高三第二學期，隨著高考腳步的臨近，一些學習基礎較差的學生，往往有自我放棄的現象，他們自由放任，以至破罐子破摔，在一些學校，班主任校領導往往把希望都寄託在能夠考上重點大學的學生身上，而忽略了這些差生，時間一長班級氣氛自然懈怠。根據木桶理論，個班級整體的好學風，往往不是取決於好學生的優勝，而是取決於後進生省悟、進步的程度，也就是說，在一個班集體里，只有把那些後進生的工作搞上去了，則班集體的整體學風才能搞上去。 做好後進生的工作，最重要的一點，就是要樹立他們的自信心。高三的學習生活猶如一場馬拉松比賽，不僅是身體素質和技能的比拼，更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡，利用座談會，班主任可與科任老師互相溝通，協同作戰，形成教育的合力；還可充分利用主題班會、團隊課、黑板報對後進生進行思想政治教育；還可組織後進生參加各種形式的活動，為他們創造機會，發揮他們的特長；還可開展心理健康課、法制報告會等等，不必拘泥於某一特定的教育方式，及時地教育、鼓舞學生，使他們樹立高遠的目標，明確人生的方向，踏踏實實走好人生的每一步，使後進生在一定程度上恢復自信，鼓勵他們，使他們確信，自己在某些方面的進步還是很快的，只是自己沒有注意到罷了，現在以積極上進的心態來對待高考，考出自己的真實水平，那麼就是好樣的，將來就是一個可用之才，因為，未來社會對人才層次和類型的需求是多姿多彩的。 第四，做好考前的准備工作，考前支招。 1、考前情緒幫助與輔導。一些同學總是希望自己在高考時考出高分，把自己的理想分數定得過高，人為地造成自己心理過分緊張。其實考試最終還是靠自己的綜合實力，決不是靠運氣就能成功的。考前系統的復習和訓練，狠抓系統的知識和基本技能，適當的加大聯系容量和難度。在復習這部分內容時，還可不做難題偏題，只是重點掌握基礎知識、基本技能和試題中的一些主要類型等，在這樣復習時，最好做簡要的復習提綱，所以在考前用不上一小時，就能完成一門功課的復習。用同樣的方法再去復習其它各門功課，計劃在考前兩三天都復習完，然後輕裝上陣，考試效果肯定不錯。 2、要注意養精蓄銳，保持身體健康，考生經過高中三年的學習，特別是最後半年的復習，直接的目的就是迎接高考，如果臨考時，突發疾病或體力不支、頭昏腦脹，將會造成終生的遺憾。所以，考前要注意養精蓄銳：一要注意用腦衛生，不搞疲勞戰術，不開夜車，以免弄得精疲力盡；二要注意飲食起居，預防感冒、腹瀉等疾病的突發，多補充一些優質的蛋白質食品，如雞蛋、瘦肉、肝、牛奶和豆製品等，多吃蔬菜和水果。這些食品富於營養，有助於增強體力的記憶力。為了防止意外情況發生，考試前一天不要參加動作較激烈、體能消耗比較大的體育活動，同時不要到離家太遠的地方，適當的放鬆和休息應是考前最後一天的主旋律。 3、掌握考試技巧，調整緊張心態。以文綜為例，（1）先易後難，合理分配時間。一般來說，文綜中各科題目的排列順序都是先易後難，既然這樣，那我們在做題的時候也就應該盡可能的依據題目安排的順序一一解答。對於做題順序，很多同學在這一方面都存在誤區。由於文綜試卷囊括了三科的題目，所以有不少同學在做題的時候會感到特別沒有頭緒，於是就有同學喜歡分科做，先把其中一科的全部題目處理完，再去做下一科的題目。其實，這樣的做法往往是不被提倡的，因為只有讀完題目之後才能確定這道題屬於哪一科目，如果不想做就放過去接著做下面的題目，而等到再回來做這道題的時候就又要重新讀題，無形中浪費了做題的時間。（2）做題原則，倘若遇到難一些的題目，經過幾分鍾思考後依然沒有思路，那就應該暫時放下，開始做其他的題目，千萬不能因為一道題而浪費了大量的時間，使後面的題目不能保質保量的完成。（3）優勢優先，政治、歷史、地理三門學科你不可能掌握的水平大致相當，一定有相對而言的優勢學科，那在做題的時候就應該適當的調整好自己的時間，對於自己的優勢學科，在保證正確率的情況下要盡快解答，這樣將會節省出更多的時間留給稍微遜色的學科，這樣將最大限度的保證分數最大化。

㈤ 高三的班主任應該是怎樣的

高三的班主任應該是怎樣的

雨果先生曾經說過這樣一句話：「花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。」我很喜歡。今年4月我有幸參加了紫陽縣班主任專題培訓，更覺得這句話有道理。雖然培訓只有短短的三天時間，但收獲頗豐。各位教育專家和優秀班主任從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！

就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：「人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。」優秀班主任們對學生的愛遠遠勝於我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今後在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。

一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：「童心、愛心、責任心和公正心」

「班主任一定要做一個快樂的人。」作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。「育人先育心」，感人心者，莫先乎於情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那麼什麼是愛學生呢？愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之升華。

二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的班級。一個班級能否「活」起來，首先要看班主任是否做好了表率，「活」起來了沒有。由於班主任的精神面貌對學生具有強烈的示範作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的「活」才能帶動整個班「活」起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課後和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模範行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂「學高為師，身正為范」，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇於大膽創新，善於總結。

三、班主任應善於激勵學生

蘇霍姆林斯基曾經說過：「教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。」與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利於班主任工作的開展；聽了講座後，讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要，「數子一過，不如獎其一功。」

林格也曾說：「人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。」心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的「閃光點」，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，並且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：「教育了集體，團結了集體，加強了集體以後，集體自身就能夠成為很大的教育力量。」所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。

學生最關心的是教師對他的看法，最大的願望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然後真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那麼你會發現，學生個個都是那麼可愛、那麼優秀。教育學生首先要學會「生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂」，從而樹立學生正確的人生觀。

四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標准，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計「家」，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益於更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。「成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要」。

有人說：「不變的老師，流水的學生。」走過了多年的教學生涯，我要說：「老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。」讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生「那一點點光。」總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

天空收容每一片雲彩，不論其美醜，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊岩石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

㈥ 怎樣做好高三沖刺階段的班主任工作

一、班主任要做好引導工作，幫助學生糾正錯誤的思想和認識 對於高三學生，有不少人存在偏科現象，特別是經歷幾次調研考試後，個別學科成績始終不理想，多數人就會放棄這門學科，這是高考一大忌。怎樣才能使學生主動去迎接高考？首先是幫助學生糾正思想上的錯誤認識，班主任應給學生講一些打氣鼓勁的事例，給學生分析沖刺階段復習的作用；其次是協調科任教師，讓教師從課堂教學上入手，多角度多側面指導學生的學習生活，培養學生的高考情結。 二、班主任要做好疏導工作，幫助學生樹立自信心 高三的學生經歷十多次大型模擬考試後，部分學生精神受到很大考驗。因而會出現急噪、焦慮等所謂的考前浮躁心理綜合症。這種症狀起因是學生對自己的高考渺茫，覺得沒有多少勝算的把握，也就是說學生對自己高考前景失去了信心，甚至自暴自棄。其具體表現為：課堂上容易走神、分心、發呆，自習時間不知道干什麼事，想做事又找不到頭緒，不做心中又發慌，考試成績成了嚴重的思維障礙對象。這時班主任老師就應明察秋毫，一方面要利用閑暇時間做工作，通過個人對話、小組談話，幫學生樹立自信心，檢查學生制定具體的復習計劃的實施情況。同時，引導學生學會凈化大腦，靜下心來，厚積薄發，敢於競爭；再者還要協調科任教師注意課堂上學生表現，及時調控課堂教學節奏，引導學生集中注意力；在自習課中引導學生做一些有針對性的進行性訓練，使其在沖刺復習過程中充實、有序。 三、當好協調員，配合課任教師組織教學 高三學生在強大的學習壓力下，肝火重，脾氣燥，和教師、家長、同學們可能有隔閡出現。班主任必須充當好協調員的角色，起著潤滑油的作用。一是協調好科任教師之間的關系。召開好課任教師會，制定本班沖刺復習計劃，分析學生總體狀況，通過交流，讓課任教師對本班學生有較詳實的了解；要強調班級的整體性，要有效克服科任教師之間各自為政的思想和傾向，避免內耗，號召大家要心往一處想，勁往一處使，為了整體利益，即便個人作出一點犧牲也無妨。特別是班主任要作出表率，不要自己去搶時間、搶地盤；二是要協調好師生關系。和諧的師生關系可以營造一種同舟共濟的氛圍，從而使教師教得高興，學生學得盡心。 四、做好宣傳鼓勵工作，最大限度開發學生潛能 班主任要及時洞察學生的思想、情緒變化，不斷加強勵志和挫折教育。理想和志向對於一個人的成長至關重要。由於對成功的渴望極其迫切，高三學生對挫折的承受能力非常薄弱。哪怕學習中遇到的一個小小的問題，考試中的一次意外失誤，都可能使學生放大挫折和痛苦，並導致惡性循環的產生，要用主題班會的形式，創造性地開展挫折教育，使學生認識到：挫折是生命的基本形態，人類便是在一次次的挫折中取得經驗教訓，一步步走向成熟和成功的；挫折能夠豐富我們的人生，錘煉我們的意志，從而激勵學生正確地面對挫折，將挫折變成進步的台階。今天有不行，明天才會更行。 五、班主任應該成為高考指導專家 高三復習一般分為三個輪次。第一輪復習中，指導學生抓牢基礎知識，對復習內容及時歸納、總結，理清解題思路，養成良好的解題習慣，掌握科學的解題方法和技巧。學會把學到的理論知識用到實際運用中去；第二輪復習，指導學生對知識進行整合，開展學習方法指導。學會用幾個知識點結合起來解決問題，學會一題多變一題多解；第三輪復習時一方面幫學生回歸書本，讓學生全面系統把握知識的同時能多角度多側面理解知識的應用，另一方面幫助學生擴大解題思路，多對他們進行思維方法指導，幫助他們建立學習檔案，將學習中遇到的好題、難題、錯題記錄下來，供學習研究。 高三班級管理的方法不一，形式不同。班主任除了辛勤的工作外，還應愛惜自己的身體，以求來年迎來豐收的果實。

㈦ 如何做好高三後期班主任工作.ppt

當一個能教同學知識的朋友，而不是一臉嚴肅的班主任

㈧ 高三最後一百天，班主任能做什麼

多鼓勵學生，讓學生適當的放鬆一下

㈨ 高三後期班會班主任講點什麼

只要你自己問心無愧，對得起自己，每天很努力，每天很快樂，每天很成功，那麼你們必將是最美的玫瑰！
請問在座的各位同學，你們認為人生中最大的挑戰是什麼？
後來我發現：高考也好，工作也好，愛情也好，婚姻也好，這都不是人生最大的挑戰。這只是一個結果。人生真正的挑戰是什麼呢？
那就是每時每刻的生活！
我要送給大家的第一句話是一個信念，那就是：
今天我必須成功！
記住，是今天，不是明天，更不是高考。因為所有人生的成功，只能今天成功了，人生才有可能成功。有人說，你怎麼可能保證你高考一定成功呢？但我必須讓你保證：今天我必須成功。很多同學對我說：口號對我沒用啊。你知道口號怎麼才能對自己有用呢？那就是要經常重復暗示。當你早上不想起來時重重一次：今天我必須成功，你就會從床上跳起來了。當你上課不想聽時重復一次：今天我必須成功，你就會聽進去了。
下面我再送給大家第二句話：
人生要有一個明確的目標！
人生有一個明確的目標是很重要的。馬路上有兩輛計程車，一輛車是空車，一輛車載滿了客人，你們認為哪一輛車容易發生車禍啊。因為滿車司機有個明確的目標：我要把這些人送到金清中學，而空車司機拚命在找：我的上帝在哪裡？但是要學會把目標分解，比如你一天有六科的作業，可能你只有一科沒有完成，也僅是一個目標沒完成。如果你把這六科作業當成一個目標，那麼你的心情還會好起來嗎？
我送給同學們的第三句話是：
從容面對失敗和挫折！
失敗是什麼？是成功之母呀，是暫時的不成功。鬧鍾的鍾擺，向左擺向右擺，周而復始。請問當鍾擺向左擺時，是不是在積蓄一種向右擺的能量？表面向左，能量向右。這就是人生，失中有得，得中有失。失敗的同時就是成功的開始。塞翁失馬，焉知禍福呀。希爾頓說過：當一扇門向你關閉時，必有另一扇門向你打開。所以平時考試的失敗，這決不是壞事。這只是對你的提醒，告訴你哪些知識點你還得再掌握一下，避免你在高考中失敗。
有同學說，進入高三以來我的壓力越來越大了。讓你背一會30斤的書包，不算重吧。若讓你30個小時不放手呢？太重了。怕是需要醫院的救護車開過來了。
那麼我再送給同學們第四句話：
學會釋放壓力！
生命中所有的壓力，煩惱，就象這書包一樣，拿的時間越長就會越重，所以要學會放下。
很多同學有壓力不知怎麼放下。就找一個最要好的同學傾述一下。兄弟我覺得人活著真沒什麼意思？你知道那兄弟怎麼說？他一定會說：是沒什麼意思。然後兩個人抱頭痛哭，因為有一句話叫：物以類聚。你不用跟他傾述，沒用的。你應該找一個比你年長一點的，你信任的人傾述，他往往會給你很多生活的啟發。
現在的中學生普遍不信任自己的老師，這很可悲。我可以明確地告訴你們：老師是值得你們信任的，等你們走上社會你們就會明白社會的形態。要敢於信任你們的老師，找他們傾述。
當然你也可以把產生壓力立刻寫下來。寫下來是一種很好的宣洩。
大學里我的同學碰到一個挫折：剛開始被一個人喜歡了，後來被她拋棄了，幼小的心靈無法承受這種踐踏與蹂躪。我很痛苦無法緩解。只能把它寫下來。三年之內寫了三百多首詩，語感越寫越好。反而更男人了，後贏得了一段動人的愛情。

㈩ 高三班主任後期要做哪些工作

讓學生放鬆心態，不要讓學生處於精神緊崩狀態。當然不是讓學生一直處於放鬆的心態，這個度要你自己來掌握。