班主任管理班級的措施
一、「細心」去做好每一件事情
班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴於律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表裡如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，並且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。
二、「誠心」去捕捉每一顆心靈
作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不誇大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，並把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。
三、用「愛心」去關愛每一位學生
班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待後進生要真心實意，不要給學生一種「老師做個樣子」的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復甦，耐心可以修好「破罐」。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。
Ⅱ 班級管理具體措施
班級管理應該因地制宜,應該與自己的實際情況而定下面是我的一些不成熟的看法:
班規的制定與實施
班規是一個班上制定的供大家共同遵守的規則，對全體學生的言行及學習有著規范性作用，科學的、合理的班規是形成良好班風、學風的重要保證，它相當於我們社會的法律法規。如果社會沒有法律法規的約束，社會將會是什麼樣呢？如果沒有班規的約束，班集體又將是什麼樣呢？社會在提倡依法治國，學校在提倡依法治校，我提倡依「法」治班，這個法就是班規。那麼該如何制定科學的、合理的班規並有效的實施呢？
首先，班規應一條一條的制定，定出了一條就要努力實現，並時時提醒強調，通過一段時間，讓學生習以為常，養成習慣後，再制定下一條。因為學生（特別是小學生），他們的自製能力、認知能力、抽象記憶能力都非常差， 一下子要記那麼多的條條款款，一下子要改變那麼多的不良習慣，這是很難的，可以說是辦不到的。有些班主任，一開學就將班規一股腦貼在牆上，讓學生去學習、去實施，這有效果嗎？不如貼一張白紙，制定一條寫一條在上面，逐步完善。
其次，班規還應該因時、因事而定。法律法規都是針對某一個新生的事物、新生的現象而定，班規亦然。因時，就是因季節時令的變化而變化，如夏天就制定一些有關防溺水、防雷電的，秋天就制定一些有關防火、愛惜糧食的。因事，就是針對學生身邊的偶發事件而制定。比如，有一次，我校有一名學生在走廊上跳「供洞」，不小心摔斷了手，這時就應該制定「不準在走廊上狂追猛打，要行左靠右，做到輕生慢步過走廊。」這是學生看見的、活生生的例子，抽象的條條款款變成了血淋淋的教訓。我想這比你空嘴說白話，乾巴巴地寫「不準在走廊上狂追猛打，要行左靠右，做到輕生慢步過走廊。」管用得多。
第三，制定與實施班規應該抓住學生的心理。說實話，我們制定的班規、校規 ，從內心來講都是為學生身心健康、安全問題及學習著想的，可是學生不這樣認為，有一個學生這樣認為：老師最煩，這也不準，那也不準，我們像犯人一樣。由於學生有這種抱怨，你說這班規還能不能實施呢？其實學生只要你曉知之理，給他講明白道理，這樣做的危險性，那他們也就自覺遵守了，如有一次，學生打珠子成風。學校遏制不住，有一天上體育課 ，我將沒收的一盒子珠子全部分發給他們，要他們盡情的享受，我也參加了他們的隊伍，同學們皆大歡喜。臨近下課集合時，我要同學們舉起手來，互相看一看，打珠子把手弄成了什麼樣子，還給他們講清手上的「營養成分」，進出廁所鞋上帶出的，大家都感到惡心，我就趁此機會講打珠子很不衛生，希望大家以後不要再打珠子了。這一招很靈，班上再也沒有人打珠子了。講道理，抓學生的心理，用活生生的例子是實施與制定班規的最佳途徑。
最後，談一點「非常手段」。這是針對少數人的，班規制定後，大多數人都遵守了，只有少數幾個，那就得用「非常手段」，利用達爾文的「條件反射」使之改正。但這要和「體罰」分開，大家可以參照一下《小學生心理健康與咨詢》中的「厭惡法」。如有一個學生抽煙，經教育，他想改過，但有煙癮，就叫他在手上套一個膠圈，想抽煙時就拉彈膠圈，久而久之，煙癮就改過來了。用非常手段時，一定要遵循自願的原則，並把握分寸，不要找頂帽子給自己戴著就不好玩了。
總之，班主任工作繁瑣復雜，只有大家不斷交流總結，時時刻刻用心，方能爭創一流的班級。
Ⅲ 班主任管理班級的策略與措施分別是
班主任作為學校管理的「神經末梢」，是學生生活中接觸最親密，最直接的老師，他們的工作影響著每一個學生的成長；班主任的班級管理既要講原則，又要有藝術魅力；目標既要朝著全體學生，更要有針對性，因地制宜，建立良好的師生關系，採取合適的教育管理方式及方法。
(3)班主任管理班級的措施擴展閱讀：
班主任工作基本方法：
1、掌握班級、學生的情況
班主任工作的第一要務就是掌握班級和學生的詳細情況。獲取信息的過程，其實就是交流、溝通、做思想工作的過程，也是找到問題解決辦法的起點。
2、制訂工作計劃
工作計劃就是對一個學期班級工作的規劃，是班主任的工作指南和目標。按照計劃努力去完成，班主任的工作能力必然就會提高得快。如果真的想讓計劃發揮作用，在制訂時就要注意務實，不要寫空話套話，要有實現的可能。
Ⅳ 班主任管理班級妙招
我是一個學生，站在學生的角度上，我們不喜歡每天板著臉，不笑的老師，你上課的時候可以看一些玩笑，緩和一下氣氛。然後就是和同學打成一片，感覺自己和學生沒什麼兩樣，當然在這個基礎上就一定要建立威信，比如某某同學做了錯事，那個時候就要看他的態度，如果很陳懇，你就不要在嚴厲批評，但並不是不批評，只是很溫和指出錯誤，告訴他改正。當然如果因為你平常跟他們玩的很來，而他對你嬉皮笑臉，那你就得立刻嚴肅起來，但並不是尖酸刻薄，把他請到辦公室，對他的錯誤仔細講解，要讓他覺得無地自容，這樣效果就達到了。
建立班規，讓同學們自己在班會上制定，什麼加分，什麼減分，總分一百分，期末算總分。制定好後張貼出來。
培養同學的集體心，這是非常重要的，一定要讓他們意識到集體的重要。
就是平常男同學下課了，也許會干一架，樂一樂，或許有一方會哭，但是不要小題大做，這是比較正常的，所以不要太干涉。
還有最重要的是一視同仁，學習同學好的，你可以適當的誇獎，好言安撫；學習同學不好的，要多用些心，比如下課單獨問幾個同學聽懂了嗎，最好不要在課堂問，應為這些同學可能會覺得不好意思，因而聽不懂也會說聽懂了。
還可以設立一些獎項，讓學習成績好的同學覺得有點壓力，所以獲獎的要求就要高；而那些學習不是特別好的，就是說只要進步了就會都有獎項。當然退步了，也應該按照上一次的成績，讓他們自己給自己一個懲罰。
最後就是紀律，這個很重要。培養好的班風。
恩，差不多就這些吧。這是我作為一個學生的建議，或許有些用吧，對了，不知道你教幾年級，如果是高年級的話，可能「早戀」這個詞出現了，但是我認為現在都是懵懂的感情，僅僅只是某同學對某同學的一絲好感，一些喜歡，是很純潔的。所以在不影響學習前提的情況下，不出格的情況，就釋懷吧。我想現在同學的感覺你一定也有過吧~~祝你好運~~
Ⅳ 班主任管理班級的策略與措施有哪些
1、科學制定班紀班規，強化班級獎懲制度的落實
初中班主任在進行班紀班規制定過程中，需要強化違紀違規學生的懲罰力度，以將其對班級形成的負面效應帶來影響。因為學生進步和德智體美的全面發展需要納入班級常規管理的內容，並引導學生參與班紀班規的建設和完善，從而更好地對學生獎懲處理予以權衡。
2、班主任正確樹立獎懲觀，切實強化獎懲辦法的學習
班主任在整個班級管理中具有主導作用，更是首要執行人，所以獎懲制度能否得到合理地運用，主要取決於教師是否有著良好的獎懲觀。
而為了樹立正確的獎懲觀，作為班主任必須要意識到獎懲在班級管理中的積極作用，只有確保獎勵的科學合理性，能有效的將學生的自信心與自豪感增強，強化學生的班級榮譽感。
初中班級管理措施
1、休息時間獎勵
休息時間獎勵，需要靠班集體的團結來掙得。如果一天的教學活動完成得非常順利，同學們都表現得不錯，就可以在放學之前留出一二十分鍾，讓學生來做與教學相關的游戲，獲勝者將會獲得積分獎勵或小獎品。
學生必須依靠集體的努力去爭取這個時間，而某一個人的違規會使他們都失去機會。這樣，就有利於培養學生的集體榮譽感。
2、積累圖案，兌換獎品
給每個學生發一張卡片，每一次表揚，或者作業完成得好，或者正確回答了課堂上的問題，就在他的卡片上蓋一個圖章。集齊5個圖章之後，就給這個學生兌換獎品，集齊10個圖章後，就給這個學生兌換一個大獎品。
每次兌換後，圖章數便清零。這樣循序漸進，一次聚焦一個行為進行獎勵，有利於讓學生將良好的行為習慣延續下去，逐步促使學生養成良好的習慣。
Ⅵ 班主任如何管理好班級的方法有哪些
班主任管理好班級的方法有「細心」去做好每一件事情、「誠心」去捕捉每一顆心靈、用「愛心」去關愛每一位學生、「留意」捕捉每個學生的閃光點。
1、「細心」去做好每一件事情
班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴於律己，寬以待人。
這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表裡如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，並且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。
4、「留意」捕捉每個學生的閃光點
一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。
因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。
班主任工作基本方法：
1、掌握班級、學生的情況
班主任工作的第一要務就是掌握班級和學生的詳細情況。獲取信息的過程，其實就是交流、溝通、做思想工作的過程，也是找到問題解決辦法的起點。
2、制訂工作計劃
工作計劃就是對一個學期班級工作的規劃，是班主任的工作指南和目標。按照計劃努力去完成，班主任的工作能力必然就會提高得快。如果真的想讓計劃發揮作用，在制訂時就要注意務實，不要寫空話套話，要有實現的可能。
Ⅶ 幼兒園或班主任對班級採取的管理措施
幼兒園或者是班主任對班級採取的管理措施，您可以按照這個步驟寫。首先要定位班級的情況，比如班級紀律不好，怎麼去管理？這就是所採取的管理措施。
管理方法：對於表現好的小朋友獎勵小紅花。對於表現不好的小朋友，採取正確的引導。