波多野教師

㈠ 波老師是誰

波多野結衣老師
這是很多男性朋友都喜歡的一位美女老師，她的教學方式讓人耳目一版新久久不能忘懷。每一節權課都能引人入勝，就算注意力不集中的人也會聚精會神的去聆聽，特別是她那婉轉的聲音再加上那得體的肢體語言，會讓你沉浸其中，恨不得把自己遐想成男一號。
日本東京這個城市相信很多人都知道，氣候適宜不冷不熱，但自從波老師的到來已經變得無比悶熱了，究其原因就是她那超高的人氣。
也許你會覺得奇怪，一個人怎麼會影響到天氣的變化了？這也太玄幻了，但事實就是如此，而且日本 Government為了表彰其教育貢獻，特意把這種現象叫做東京熱，英文為Tokhot。

㈡ 家庭教師95是誰

人物代號
沢田綱吉 27
雲雀恭彌 18
里包恩 R
貝爾菲戈爾 B/82
斯帕納 48/87/38
獄寺隼人 59
六道骸 69
可樂尼洛 56
瑪蒙內 M
切爾貝羅 99
山本武 80
庫洛姆容·髑髏 96
迪諾 D
弗蘭 F
尤尼 61
藍波 L
笹川京子 95
XANXUS X
白蘭 100
Giotto G
笹川了平 32
三浦春 86
斯庫瓦羅 S
入江正一 +1
古里炎真 E/51
（以人物名字發音的諧音而定）

95=笹川京子

㈢ 神級步兵有哪些

七瀨茱莉亞、波多野結衣

七瀨茱莉亞

上榜理由: 這位在Premium出身的女優最初是打版著「世界的權高級ブランド店員」的口號出道：其實這口號也不難懂，就是說這位七瀬ジュリア(七瀨julia，七瀨茱莉亞)在演出AV之前是一位名牌精品店的店員！各位如果有去過精品店就知道，裡面的店員永遠笑容可掬、氣質高尚，同時因為店裡常有很多外國客人光顧，她們也大多能說一口流利的外語。七瀨茱莉亞氣質高雅，身材高挑，豐滿肉感，外表極其出色，演出技巧和尺度略感青澀。

經典作品: 世界的高級店員

波多野結衣

上榜理由：有AV界「志玲姐姐」「日本林志玲」[2]之稱的波多野結衣，最初是拍攝東京流儀62被發掘的，這位絕品美女因為出色的外表以及身材，真是好到爆，胸型渾圓自然，加上她那冷艷的臉孔、白的如瓷器的滑嫩肌膚、纖細的腰身、修長的美腿，出道沒多久便一炮而紅。
經典作品：父親的愛人，米國女子校生，家庭教師。

㈣ 誰能給我一張日本漫畫家或聲優倖存者的圖或是當中有誰遇難了

以下是本人在圍脖上看到的消息
已確認安全的日本漫畫家
3月14日版
1 已確認安全的漫畫家

尾田榮一郎（海賊王）
椎名高志（絕對可憐children)
松江名俊（史上最強弟子兼一）
畑健二郎（旋風管家）
藤島康介（我的女神）
豬熊しのぶ（都立水商）
若木民喜（只有神知道的世界）
椎名輕穗（好想告訴你）
安部真弘（無賊娘）
ツガノガク（涼宮春日漫畫）
赤松健（魔法老師）
吉河美希（眼睛妹與不良仔）
大島永遠（女子高生，MailLove）
久保帶人（死神）
井上雄彥（灌籃高手）
甲斐谷忍（LIAR GAME）
ぢたま某（kiss×sis）
吉崎觀音（keroro軍曹）
松本ぷりっつ（我家三姐妹）
栗原正尚（怨屋本鋪）
緋賀ゅかり（魔法戰記奈葉Force作畫）
押見修造（漂流網吧）
樋口橘（學園愛麗絲）
加藤和惠（青の祓魔師）
遠藤海成（瑪利亞狂熱）
種村有菜（神風怪盜貞德，尋找滿月）
神尾葉子（花樣男子）
藤澤亨（麻辣教師GTO）
武井宏之（通靈王）
平野耕太（HELLSING）
奧浩哉（殺戮都市）
古屋兔丸（守護她的51種方法）
葉賀唯（蘿黛的玩具）
田守涉（機甲寶貝兵）
岩本佳浩（洛克人）
藤異秀明（真女神轉生）
津島直人（三國傳 戰神決斗篇）
小梅京人（狼與辛香料漫畫）
2 已有平安消息，但消息來源未得證實，暫時分開列出

岸本齊史（火影忍者）
天野明（家庭教師）
空知英秋（銀魂）
青山剛昌（名偵探柯南）
かきふらい（K-ON!輕音部）
CLAMP（魔卡少女櫻，TSUBASA翼）
3 一日以上沒有更新，亦未以各方式表示安全，暫時情況不明

高橋留美子（犬夜叉，境界之輪回）
荒川弘（鋼之煉金術士）
櫻場小春（南家三姐妹）
永野護（五星物語）
美水鏡（幸運星）
矢吹健太郎（To-Love）
河下水希（草莓100%，初戀限定）
鳥山明（龍珠）
桂正和（電影少女I'S）
真島浩（妖精的尾巴）
綠川幸（夏木友人帳）
八木教廣（大劍）

漫畫大師和各個聲優們一定要堅強啊！！

㈤ 老師給評價一下

評價什麼呢，是你的相貌嗎？我覺得一定是長得一塌糊塗，跟你的問題一樣

㈥ 家庭教師 主角叫透也 還有4個女老師

你好，請注意查收，能找到個好的實在太難了，有的在追到裡面！

㈦ 女老師的裙子里是什麼，是什麼樣

沒見過，不過應該和波多野她們差不多，但要看多大歲數了，年輕一點的應該是粉一些，老一點的都是老黑木耳，要是真想知道把個漂亮的女老濕就行了，要不然看看日本片子里的都可以

㈧ 給個結衣的電影 教師那個

你是說波多野嗎 給個郵箱我給你

㈨ 波老師是誰

好牛逼的問題。

㈩ 老師如何知道學生的認知差異

波多野和稻垣（1971）提出了在實際教學中，教師引導學生產生不和諧感或認知矛盾的三種方法：

1．把與學生已有知識、信念相矛盾的現象呈現給學生，引起學生「奇怪」之感。例如，學生懂得紙遇火會燃燒的道理。在課堂上，教師將一隻用紙折好的小盒放在點燃的酒精燈上，結果紙盒並未燃燒，學生感到奇怪。原來紙盒是濕的。為什麼濕紙就不能燃燒呢？濕的紙盒繼續放在火上燒烤會發生什麼現象？由此引出「沸騰與蒸發」一節的教學。

2．當學生的知識信念還不充分時，先給學生一個類似「法則」的知識，然後舉一個不恰當的事例說明，以引起不和諧。例如，告訴學生植物的生長必須依靠光合作用，並讓學生觀察實例。當學生初步了解這個道理之後，教師又提出不需要陽光與葉綠素發生光合作用的植物。這種不和諧喚起了學生對植物生長和植物種類多樣性的興趣。

3．提出有多種可供選擇答案的問題，引起學生的選擇沖突，激發求知的好奇心。例如，教師拿起一塊硬幣拋起來，硬幣又落下，問學生是正面朝上，還是反面朝上，為什麼？由此引出概率問題的教學。