老師的處分

❶ 老師受處分可以繼續代班嗎

就看因為什麼事受到的處分了吧，情節不嚴重的，應該沒什麼影響。

❷ 教師被行政處分的具體影響

行政處罰肯定要載抄入個人檔案的； 行政處罰對你的影響： 一是影響你的職務晉升，行政處罰是你人生的一個污點，組織在考察使用人才時，要查看檔案，可能對你德才會作出其他評價； 二是影響你的調工資，在行政處罰期滿或撤銷後滿2年，才能正常調工資，有的處罰會降級降職，重新考核確定職務工資和級別工資。
在作出了行政處罰之後，可以申請進行聽證，對於行政處罰程序，在《行政處罰法》中作出了明確的規定。

❸ 告到教育局 老師會受到什麼處分

話說在公平正義逐漸成為社會主流的大形勢下，學生要求平等享受受教育權，無可厚非。老師體罰學生肯定是違反了《教師法》。

一、一般情況下，投訴到教育部門，首先教育部門是調查此事，責令整改匯報，

二、其次是教師所在單位根據事情情況調查此事，給予當事教師相應的處罰，一般在沒有嚴重情況下，是不會給予處分的，比如檢討、扣績效、取消各類評比資格等等；

三、在比較嚴重的情況下，比如多次體罰學生，將學生打傷等，當事學生通過教育部門投訴反映等，才會給予當事老師一定的行政處分，

處分的種類為：

（一）警告；（二）記過；（三）降低崗位等級或者撤職；（四）開除。

根據《中華人民國家教師法》第三十七條 教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

（一） 故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；

（二） 體罰學生，經教育不改的；

（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

四、至於停課說是侵犯了學生的受教育權，已經上升到侵權糾紛案件的高度，要結合實際情況予以認定。

（一）如果學生遵紀守法，愛護學校，尊重受教育權，教師無端停課，時間較長，影響惡劣，才會被認定為侵犯受教育權。這個要結合實際提交的證據讓法院進行判決。

（二）絕大多數情況下，停課是針對調皮搗蛋的學生！

其一、「剝奪」個別學生的受教育權是為了保護絕大多數學生的受教育權。《中華人民共和國未成年人保護法》第三條規定「未成年人享有受教育權，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權。」法律所規定的未成年人是指向未成年人群體，所保護的受教育權是未成年人群體的受教育權。個別學生經常違反教育教學秩序，使其他同學無法正常聽課、從事活動，難道不是侵犯了其他同學的受教育權嗎？從公平原則的法律精神而言，為維護個別學生的受教育權，而剝奪絕大多數學生的受教育權，顯失公平。所以，當個人的合法權益和集體的合法權益發生沖突時，法律更應傾向於保護集體的合法權益。

其二、「剝奪」個別學生的受教育權有利於維護教師的教育教學權。《中華人民共和國教師法》第七條規定教師享有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的權利。個別學生擾亂教育教學秩序，使教師無法進行正常的教育教學活動，實際上是侵犯了教師的教育教學權。

其三、停課反思是一種教育方式。《中華人民共和國未成年人保護法》第二十五條規定對於在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，學校和父母或者其他監護人應當互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關規定將其送專門學校繼續接受教育。學校在對個別違紀學生進行說服教育、甚至處分都無效的情況下，當地又沒有專門的學校，停課也是一種必要的教育方式。如果違紀學生有所改進，提高了聽課效果，從另一個角度而言，是保護了這些學生的受教育權。

其四、學生違反了法律規定的義務，屬於違法行為，也應該受到懲罰。《中華人民共和國教育法》第四十三條規定受教育者應當履行下列義務：（一）遵守法律、法規；（二）遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；（三）努力學習，完成規定的學習任務；（四）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。學生經常違紀顯然是違反了法律規定的義務，屬於違法行為。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第五十四條規定對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。對於學生的違法行為，學校是可以進行懲罰的。

現在的小孩很難管教，動輒上升到法律層面來要挾老師甚至家長，以前遇到實在調皮搗蛋違反校紀校規的學生，有的老師就是體罰加教導，效果很好，許多學生還感懷該老師。現在的社會誘導很多，生活條件好了，學生聰明了，會想到怎麼折騰老師了，雖然是一種進步，但是怎麼來培養和引導學生在德智體全面發展，光靠一些老師的體罰或變相體罰，收效甚微。

如果是學生本人提這個問題，那麼我也想提醒下該名學生，你的一言一行是否符合《教育法》，是否遵守校紀校規？在這個前提下，你才可以從第一、二、三著手去投訴甚至起訴該老師，否則是損人不利己的！慎行！

❹ 當面辱罵以前的老師怎麼處分

不管什麼原因，當面辱罵以前的老師，都是不對的。
但如果只是辱罵，警察只會對其進行教育，不會怎麼樣。

❺ 老師的處罰

老師大概偏心了吧，話說他恐怕沒有權利讓學生不去上課吧。而且讓家長陪同去道歉什麼的也太過了吧。直接找校長溝通吧，或者去跟老師理論理論。但是最好別打架，因為既然老師是這種偏心的老師的話恐怕會記仇，以後會給那個學生更多的小鞋穿吧，所以態度和氣一些吧。

❻ 教師受行政記大過處分對工資的影響

普調屬於基本工資上調，是不受影響的。教師不屬於公務員，盡管公務員受記過以上處分不得晉升工資檔次，但是如果其所在檔次工資上升的，那麼不應不給其上升，是檔次的問題，而不是數額的問題。

一、受行政記大過處分，是會對工資產生影響的，但對於受開除以外的處分，在受處分期間有悔改表現，並且沒有再發生違法違紀行為的，處分期滿後，由處分決定機關解除處分並以書面形式通知本人。解除處分後，晉升工資檔次、級別和職務不再受原處分的影響。但是解除降級、撤職處分的，不視為恢復原級別、原職務。

二、行政處分的規定：

1、受處分的期間分別為：警告，六個月；記過，十二個月；記大過，十八個月；降級、撤職，二十四個月。公務員在受處分期間不得晉升職務和級別，其中受記過、記大過、降級、撤職處分的，不得晉升工資檔次；受撤職處分的，應當按照規定降低級別。

2、給予降級處分，降低一個級別。如果本人級別為本職務對應最低級別的，不再降低級別，根據有關規定降低級別工資檔次；應給予降級處分的，如果本人級別工資為二十七級一檔，可給予記大過處分。

3、給予撤職處分，撤銷其現任職務，並在撤銷職務的同時降低級別和工資；撤職時按降低一個以上（含一個）職務層次另行確定職務，一般不得確定為領導職務。處分期滿解除後，職務晉升按有關規定辦理；撤職後根據新任職務確定相應的級別，按照「每降低一個職務層次，相應降低兩個級別」確定新的級別，最低為二十七級；應給予撤職處分的，如果本人職務為辦事員，可給予降級處分。

4、給予開除處分，自處分決定生效之日起，解除其與單位的人事關系，不得再擔任公務員職務。

(6)老師的處分擴展閱讀：

職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

以前職稱設置

中學系列主要分為：中學高級、中學中級（一級）、中學初級（二級、三級）

與中專系列對應的：高級講師、講師、助教（中學高級教師、中專高級講師相當於大學副教授級；助教，相當於中學的二級教師。）

小學系列主要分為：小學高級、小學一級、小學二級、小學三級。

1.思想品德標准

忠誠於人民教育事業，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

2.知識水平標准

系統掌握教育教學的基礎理論知識，准確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。

3.能力標准

具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革；具有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示範作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發展的教學拓展能力和育人能力。

4.業績成果標准

具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級循環教學，教學業績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極發揮推動本地區教育教學改革發展的作用，在本地區教師隊伍中有很高的威信；主持並承擔完成本專業高層次的科研項目；

德育工作有明顯成效，為促進學生健康成長和綜合素質發展等方面起到指導者和引路人的作用，在學生中有較高的威望和感召力；指導青年教師、培養骨幹教師、促進教師專業化發展工作有較明顯的成績；公開發表或出版本專業的論文、論著，並具有較高的學術水平和應用價值。

❼ 老師這樣處分適合嗎

老師私自搜學生的抽屜 是非常不對的行為。
既然 他沒當場抓獲你們打牌 他是不能處分你們的
最多口頭警告
及時他報到學校 學校也不會管的

如果事情鬧大 也是他的損失 加油 和邪惡勢力斗爭到底