農村英語教師

❶ 我今年34歲，做了10年鄉村英語教師。現在覺得英語越來越難教，不知道以後的職業方向該往哪發展

如果是這樣的話，建議你以後的方向還是職業還是朝著老師這一行去發展，你可以離開鄉村走向城市，也可以去私~立的學校教師，或者現在的城市培訓機構也蠻多的，這一塊你可以多看看啊，並且工資應該比你在鄉村會高很多，你遇到的事和物會更多，對你的綜合能力提高有好無壞，建議你考慮看看，試一試，當然要做好十足的准備，請採納，謝謝，祝好！

❷ 如何才能提高農村英語教師整體素質一直困惑著農村英語教師，現於大家來一起分析。教師職業有自己的理想

樣傳授知識,知道針對不同的學生採取不同的教學策略。這要求教師的專業知識要遠遠超出教科書的知識量。再說英語是一門實踐性和交際性很強的語言工具課,學生對這門課程卻非常陌生,特別是農村中學的學生,學習英語基本上不能實現它的交際性的功能,只是為了應付考試,所以要想實現農村中學英語的素質教育,就必須加強農村英語教師隊伍的建設,提高他們的素質。如何才能提高農村英語教師的整體素質？我認為從以下四方面入手。
一、 採取措施,穩定和壯大農村英語教師隊伍
新頒布的《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》強調:建設一支高素質的教師隊伍是扎實推進素質教育的關鍵。目前,農村初中教師專業素質卻普遍偏低,合格的英語教師十分緊缺,據有關統計表明初中具有英語專科學歷的教師只佔30%左右。再由於農村的教育條件比較艱苦,教師的待遇較差,所以大批的師范院校的英語本科生還是被截留、外流,無法充實和加強農村中學英語師資。要想改變這一現狀,提高農村教師隊伍的素質,政府部門必須配合教育行政部門,在農村教師待遇、工作條件、社會地位諸方面做更大力度的調整和傾斜,使其有利於吸引優秀教師到農村工作。另外,在現有的條件下,多安排優秀教師開展送教下鄉活動和下鄉支教活動,讓校際之間、教師之間進行強弱結對互補,通過傳、幫、帶、研等形式共同提高。引導和鼓勵高校畢業生從事義務教育工作,特別是到農村任教,採取措施促進學校均衡發展。只有這樣,才能真正穩定和壯大教師隊伍,農村英語教師整體素質才能得到進一步提高,才能保障農村素質教育的實現。
二、 加強繼續教育培訓力度
中國教師教育正在發生著歷史性的變革,正從數量發展向質量提高轉變,提高質量已成為新世紀教師隊伍建設的主旋律。在這種轉變的過程中,無論職前培訓還是職後的培訓,無論是教育機構還是教師個人,都需要以一種新的姿態迎接這一轉變。在農村,由於條件限制,農村英語教師進修學習機會較少,導致教師業務素質和能力滯後。他們的英語發音、聽說能力等都很有限,因而無法從容組織課堂交流活動,還有部分教師對語言教學規律吃不透,拿不準,,對學生也缺乏全面的了解與研究,新教材無法整合利用,嚴重地阻礙了英語教學進程和英語新課程的改革,因此,教師素質再教育的提高勢在必行。教育主管部門和學校要擔負起責任,加大培訓力度,可採取自學和集中培訓形式進行。利用假期舉辦教師基本功培訓,做到人人投入口語、簡筆和教材三功訓練;選派教師輪流外出學習、參加教學研討會;邀請有關專家學者舉辦培訓班或採用遠程教育方式進行培訓;定期召開教研組會議,每學期舉行教學常規聽課、評課或模擬講課,通過相互聽課評課,切磋教法,從而有效地提高教師的素質。
三、 加強教師自我發展
1、提高教師素質,必須從轉變教師教育觀念入手,讓他們走出應試教育的誤區,樹立終身教育和終身學習的思想。現在流行的說法要給學生一杯水,教師必須是長流水,作為系統教師必須精通系統的專業知識。系統的專業知識,包括正確的語音語調,系統的語法知識,豐富的詞彙知識、外語的表達能力等。外語教學要充分體現語言的交際功能,教師應該用自己正確的語音語調給學生以示範作用,幫助學生掌握正確的語音語調。新課改要求英語教師盡量運用英語組織教學和課堂交流,給學生營造良好的學習氛圍。系統的語法知識,當然不僅僅是傳統語法,因為傳統語法只是講到了詞法和句法,沒有講到語篇分析,更沒有講到交際過程中的語篇分析;而現代外語教學的教材則是以語篇形式出現的,傳統語法已不能適應它的需要了。此外,還應該掌握大量的詞彙,尤其是2000多個核心詞彙靈活的表達方式。如果教師沒有終身學習的思想是無法跟上社會改革的進程,也無法適應新課改的要求,提高教師素質只是一句空話。
2、教師的自我發展應該是自主性的。農村英語教師應不斷進取、自覺提高學歷層次,而且要能真正提高自己的知識水平和教學基本技能。應經常接觸英語,如多閱讀新編的英語書籍、報刊及相關教學理論,多收看電視英語頻道節目等,學習研究先進的教育教學方法和現代化的教學手段。有的教了一二十年書,除了所教的初中英語課本知識外 ,如果不加強學習,將無法適應形勢變化。英語教師不僅要精通英語知識,而且要掌握廣博的一般文化科學知識,作為外語教師,應該了解所教語言國家的歷史、地理、民俗風情、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等。接觸和了解這些國家的文化,有益於對外語的理解和使用,有利於加深對本國文化的理解與認識,也有利於培養學生的世界意識。例如，向學生介紹世界上不同的國家有不同的禮儀和不同的方俗習慣的內容在八年級和九年級都有。同時,外語教師還應該對自然科學有所了解,努力研究學生的年齡特點、興趣愛好,並想方設法地將學生的興趣愛好變為自己的興趣愛好,了解這些興趣愛好在所學語言中的表達方式。
3、加強教師現代化教學手段的培訓。農村英語教師掌握現代教學手段是教學改革的需要,也是提高自身教學水平的需要。只有掌握和運用現代化的教學手段,才能跟上時代的步伐,才能提高將學科知識、教育理論和現代信息技術有機整合的能力,充分利用信息技術的發展為教育和學習提供廣闊空間,使農村英語的素質教育得到更深更廣的推進。
四、 努力提高科研能力
教師勞動不同於一般的勞動,教師的專業實際上包括學科專業和教育專業。教師工作要求教育工作者既是學科知識方面的專家,又是學科教學和教育知識方面的專家。優秀的教師既需要有深厚的學術根底、廣闊的學術視野,不斷更新知識,追逐學術前沿的意識；又需要把握教育的真諦、了解學生發展的規律,懂得教什麼和怎麼教。比如中學英語突出問題聾啞英語,針對這點,我們應採取聽說領先,讀寫跟上的實際型英語教學模式,讓學生真正的吸收教材的精華,成為學習的主人,達到教學的最佳效果。審時度勢,循序漸進,教師要科學合理的駕馭教材,要懂得根據實際整合教材,不能生搬硬套。只有這樣,才能充分發揮教師的職能,才能有效提高教師的綜合素質。

❸ 當農村初中英語老師要英語幾級

要教初中首先要本科，英語過專業四級，有教師資格證。當然，這也不是硬性的，什麼事都有列外，如果你英語知識夠扎實，又有關系，即使沒有這些證書也是能做初中英語老師的。

❹ 摘自「農村小學英語教師如何上好第一堂課」

大多數農村小學生對英語一無所知。要使他們對你的英語學科感興趣，上好第一堂課至關重要。為此，教師必須作好充分准備，才能收到滿意的效果。我們可以這樣設計首堂英語課：第一步：用英語問候學生，然後以流利的口語自我介紹，以激起學生對英語的好奇心。好奇，就能激起興趣，就能產生學習動力。 第二步：利用世界地圖或地球儀介紹英語及世界上以英語為母語的國家，讓學生在地圖上一一指出。讓他們知道，世界上有多少個國家、有多少人每天都在用英語進行交流。 第三步：讓學生明白，英語是世界上使用最為廣泛的語言，在世界上有很高的國際地位。中國成功地加入WTO、申奧成功等，都要求我們21世紀的中國青少年熟練掌握英語。 第四步：介紹學習英語的科學方法，並介紹詞典、錄音機及復讀機對英語學習的促進作用，要求有條件的學生作好准備。 第五步：告訴學生，要學好英語就得學好語音、詞彙、語法和口語。其中，語音是學好後三者的必備基礎；口語是學好英語的最高境界，學習英語的最終目的就是為了熟練地與人交流。此時可介紹一些簡單的常用口語，只要求學生聽說，以激發興趣。 第六步：告訴學生，現在有條件的小學一年級或幼兒園起就已開始學習英語，但我們農村小學的孩子沒那個條件。我們已經比城市孩子落後了不少，我們應該看到差距。但更重要的是，我們要樹立信心，奮起直追，力爭趕上甚至超過他們！第七步：教唱字母歌，為第二堂英語課的字母教學打下基礎。 第八步：用好Goodbye！

❺ 如何實現農村英語教師專業化

招聘211/985 以上國家重點師范大學的英語研究生，或從具有英語博士點的院校選拔英語/翻譯碩士前往教學，同時提高農村支教教師的福利待遇、提供購房優惠政策等，否則多數優秀畢業生是不大願意去農村發展的

❻ 如何做好一名農村的小學英語老師

1、教學內容生動有趣，如韻律詩、兒歌、游戲、會話表演等，可滿足小學生的表演欲，因此也能引起他們的學習興趣。小朋友在平常學習時往往懶於背記，為了使他們能更好的利用課堂所學，我們可以將平常的內容編成一些順口易記的小短文
2、教學的內容、語言真實可見，實用性強，學生可以在上課時通過邊用、邊學、邊做，讓他們在用中學、學中用，反復實踐，學用結合能使他們對所學知識記憶更為深刻。如在上My body時，教師可利用洋娃娃，頭像等進行五官教學，並且可以做出一些動物的頭像讓學生貼在其臉上各部位。在學生對這些有一定認識後，由教師發出Touch your ……。的指令讓學生分組表演並比賽，我們也可以將這些內容編成小詩。
3、上課教學時，以話題為核心，多給學生各種口頭練習及聽力練習的機會，讓他們腦、口、耳並用，並將平常的簡單對話動用到肢體表演中去，使他們對所學知識的認識進一步深化，以達到通過大量的實踐，使學生具備良好語音、語調及簡單會話的能力的目的，讓學生盡量多的感知初級語音語調。
4、讓學生成為課堂教學時的主體，鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕學生說時犯錯，多給他們口頭練習的機會，並通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，讓學生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學生都能充分地參與課堂實踐，使學生逐步培養起初步的語感。
5、在教學時，創設交流情景，把語言材料運用進去，使學生在情景中學習，使學生通過交流發展交際的能力，並且創設良好的語音環境。這就給學生的英語學習，創造了良好的語音環境，並且增加了聽、說的練習機會。
6、用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調動學生的學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激發學生的主體參與意識。教師在教學時要以自己的態度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學生的情緒，因為學生的情緒會直接關繫到教學的效果。美國教育學家布盧姆曾說過：「一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學得更加輕松，更加迅速。」
7、根據小學生好動、好奇的生理和心理特點，上課教學宜兼收並蓄，集各家所長，採用多樣化的教學方式，應用綜合的教學路子。如：情景法、直接法、討論法、練習法、視聽法、交際法等等，只要有助於實現教學目標的都可採用。
8、低年級的小學生很難保持學習的持久性，特別是對一門完全陌生的語言。因此，小學英語課程安排時宜短時間、高頻率，保證學生每周都能多次接觸到英語並有足夠的實踐量，小課時又能避免學生因長時上課而覺枯燥乏味，以致思想開小差，短課時能有利於保持學生的新鮮感，使教師能更有效的實施課堂教學。
9、農村小學生往往會因為缺少較好的英語學習的氛圍，而減少了教學效果。因而學校應盡量地為他們創設一種英語習得氛圍。學校紅領巾廣播站播放一些英語兒歌、小故事、校園英語等磁帶。這些學習氛圍的創設，有利於刺激學生的觀感，促使他們更進一步地學習英語。
10、要重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。可採用多種表揚和獎勵的方式，在一定程度上促進了他們的學習積極性。
11、利用小學生的好勝心理，在平常教學時，讓他們用所學知識分組比賽，並由教師或其他同學給予評分，這也能促使他們更加認真聽講。

❼ 我是一名英語教師，工作在農村，由於各種原因，農村英語很差，請問，如何才能更好的讓學生喜歡英語這么課呢

可以使用TPR教學法，交際法之類的，還可以多用游戲什麼的孩子感興趣的

❽ 英語：農村初中英語教師如何上好第一堂課

大多數農村小學生升入初中時，對英語一無所知。要使他們對你的英語學科感興趣，上好第一堂課至關重要。為此，教師必須作好充分准備，才能收到滿意的效果。我們可以這樣設計首堂英語課： 第一步：用英語問候學生，然後以流利的口語自我介紹，以激起學生對英語的好奇心。好奇，就能激起興趣，就能產生學習動力。 第二步：利用世界地圖或地球儀介紹英語及世界上以英語為母語的國家，讓學生在地圖上一一指出。讓他們知道，世界上有多少個國家、有多少人每天都在用英語進行交流。 第三步：讓學生明白，英語是世界上使用最為廣泛的語言，在世界上有很高的國際地位。中國成功地加入WTO、申奧成功等，都要求我們21世紀的中國青少年熟練掌握英語。 第四步：介紹學習英語的科學方法，並介紹詞典、錄音機及復讀機對英語學習的促進作用，要求有條件的學生作好准備。 第五步：告訴學生，要學好英語就得學好語音、詞彙、語法和口語。其中，語音是學好後三者的必備基礎；口語是學好英語的最高境界，學習英語的最終目的就是為了熟練地與人交流。此時可介紹一些簡單的常用口語，只要求學生聽說，以激發興趣。 第六步：告訴學生，現在有條件的小學從三年級、甚至一年級或幼兒園起就已開始學習英語，但我們農村中學的孩子沒那個條件，直到上了初中才起步。我們已經比城市孩子落後了不少，我們應該看到差距。但更重要的是，我們要樹立信心，奮起直追，力爭趕上甚至超過他們！ 第七步：教唱字母歌，為第二堂英語課的字母教學打下基礎。 第八步：用好「Goodbye！」、「Bye-bye!」、「Bye!」、「See you 。」等告別用語與學生道別。 這是筆者就上好農村初中第一堂英語課的一些構想。當然，教無定法，但限於多數農村初中的現有條件，這堂課差不多就這模式。有條件的學校完全可以充分利用自身優勢，用好投影儀、CAI課件等先進的現代教學手段，使各自的首堂課生動精彩、富有吸引力，為本輪英語教學開一個好頭。

❾ 農村英語教師和城市英語教師的職評答辯題一樣嗎

農村英語教師和城市教師的職稱答辯題一樣的，因為這裡面在紙上答辯的時候，如果是同級職稱的答辯，他們不分城鎮和農村村教師。

❿ 對農村英語教師專業成長的幾點建議

英語學習是農村小學生學習中最薄弱的科目。研究農村小學生英語學習現狀十分專必要。本屬研究通過調查法和訪談法對農村小學生的英語學習動機、英語學習環境、英語學習內容、英語學習效果以及學生英語學習的需求五方面對某農村小學學生英語學習現狀進行調查研究。本研究發現:農村小學生英語學習學習動機主要為升學做准備;農村小學生通過英語學習激發了學習興趣;主要利用練習冊進行英語學習;在家無人督促輔導;教學環境欠佳;社會輔導不足。農村小學生學習內容偏難;農村小學生的聽力與閱讀學習效果好;需要有人輔導;希望參加補習班;渴望作業多樣化。農村小學生英語學習三年級學習英語的興趣最濃,五年級次之;五年級在英語學習時間上所用學習時間最多;參加課外補習最多的是四年級;六年級學生在課堂上不喜歡大量講解英語習題。由此提出教育建議:改善農村小學教學環境,增加學校英語活動創造真實的英語情境、淡化應試教育、激發學生學習興趣;家校合作、通過家長督促孩子學習培養學生良好學習習慣,並不斷改進家庭作業的形式、滿足學生需求;加強行政機關對一線教學的了解,結合學生實際去選擇教材內容;針對不同年級的心理特點去設置不同的課堂活動,避免千篇一律。