好老師材料

① 好學生成就好老師,好老師成就好學生 辯論賽雙方大量材料和示例

當今的社會，似乎一直存在這樣的效應，或許說是名師效應，又或說是名校效應，反正有個名師，學校就成了名校，生源也變得優異，有個優秀的生源，名師是更加得心應手，名校也更是聲名大躁。於是，老師似乎都跟著學校沾光了，名校的老師比一般的老師拿的多，地位高，特別突出的還要到處講學，宣傳經驗，成為學習的榜樣！名師們似乎有些會瞧不起小學校的，窮學校的老師，同等的老師地位了似乎比他們要高一等，於是，所謂的老師，也分出了個三六九等。可是，我在想，同是大學校門里出來的各位老師，是不是真的就這樣差別如此明顯呢？
我一直糾結這樣一個問題，一位優秀的特級老師，肯定帶的是最優秀的最優秀的班級，好的教學環境，好的生源，這無疑是錦上添花，創造出成績似乎也是意料之中，可是想想一些普通學校那些老師，尤其是外來打工子弟學校，可真是巧婦難為無米之炊了，沒有好的教學條件，沒有研究經費，生源更是別人全挑剩下的，如果讓他們去創造些所謂的奇跡，是不是真的是難上加難呢？於是我就想，到底是好學生成就了好老師，還是好老師成就了好學生？
我是一名普通中學里的一名普通老師，我的學生全是來自全國各地的打工人的孩子，他們從小就跟著父母東奔西跑，沒有固定的家，不能上固定的學校，學習也是斷斷續續，所謂的家庭教育，更是談不上，他們不被所謂的正規的學校接納，不光因為他們來自外地，實在是因為他們的基礎太差，上到初一的孩子，英文的26字母都沒有學完，連篇像樣的作文都不能完成，數學計算對他們來說，更像是解不開的謎，基本的禮儀也要老師從頭教起，也許有這樣頭腦健全的學生，我們已經感到很欣慰了，可是我們幾乎每個班都會有一到兩個幾乎沒有任何學習能力的人，也有從來不想學習的人，打架斗毆，思想叛逆，家長不聞不問，各種問題學生在班上更是佔了一半以上，第一年畢業，作為一個新班主任，我就扛下了這樣一個班級，不僅要教學，還要常規管理，不說做得很好，但至少老師，家長，學生都比較滿意，我曾經都一度懷疑自己怎麼會有這樣的能力，一畢業就可以帶這樣的一個班級，可是，我硬著頭皮還是堅持下來了，可是，不管我和我的學生怎麼努力，我還不是一個好老師，我的學生也不會是好學生，因為一年下來，所謂的榮譽，所謂的獎勵，我一個也沒有，我得到的只有家長對我的肯定，學生對我的喜歡，可是這些不能作為老師評比的任何一個條件，我帶的班級成績很不錯，每個人都很認真，成績真的進步很大，成績在學校都是名列前茅，可是，我們跟其它學校一比，永遠是墊底的，雖然我認真上每一節課，雖然我覺得孩子們真的也覺得特別苦，雖然我覺得我們也用了許多有用的方法，可是，我們的基礎實在跟別人差的太遠，所以，我永遠都不能成為一個好老師。而我的學生們，也不能成為好學生，因為他們沒有常人沒有智商，他們的條件也不允許他們課外上多少的實習，有些人再學也註定連高中都考不上，可是，我們大家，卻一直為著似乎很飄渺的目標努力奮斗著，雖然跟別人付出了同樣多，但卻永遠得不到別人的認可，得到的大多是吵笑和無視。
有時候或許我真的是有點不知天高地厚，因為我老是在幻想，如果讓我教的是好班，會是怎樣的結果呢？如果有好的教學環境，我是不是也能像有些老師一樣，能有所成就呢？不敢說肯定，至少可以說，我可以加倍努力，不斷學習，不斷進步，不會讓自己差他們很多。但是，那些所謂的特級教師們，他們不是經驗豐富嗎？他們不是見多識廣嗎？為什麼不安排他們教那樣的學生呢，如果他們可以把那樣的學生同樣教得讓大家驕傲，那才真的叫奇跡。。。
這么多的想法，完全源於我要到一個所謂的名校里去學習一年，突然到這樣的大學校，我心裡忐忑不安，因為我面對的將全是名師，在這樣的名校，我就像一棵不起眼的小草，期待創造些奇跡，卻依舊膽顫心驚，直到一位老教師跟我說：你一定沒問題，我們學校這樣復雜的學生，你都能搞得定，那邊那樣好的學生，你肯定沒問題。我知道她是安慰我，但卻讓我心裡安慰了不少，是啊，一年下來，班級里多少奇怪的事情，不都被我處理井井有條嘛，名校的學生哪像我現在的學校那樣難搞呀，我還怕什麼。也許，那些學生也可以成就我成為一名好老師也說不定，哈哈，出生牛犢不怕虎，我沒有任何包袱，暫且用新老師這一頭銜，掩飾一下內心的不自信，努力加油，努力學成回去，在普通學校，努力成為一名名師，把普通的學生都教得很優秀！或許這也是我這十年的目標！

② "四有，三者"好老師的先進材料怎麼寫

李軻，人文與藝術系工業設計教研室教師。自進入華夏學院以來，一直從事教學一線工作，年年超額完成學院規定的教學工作量；在教學過程中，他熱情飽滿而又善於思考、善於總結，積極向有經驗教師請教，向身邊的優秀教師學習方法，並對照自己認真加以改進，通過努力，他先後於2009年度獲「人文與藝術系教案評比優秀獎」榮譽稱號、於2011年系教學比賽中獲授課比賽優秀獎、在2010-2011學年教學工作中榮獲「教學質量優秀獎」。
作為平面設計師資格教師，他參加了工業設計專業軟體Rhino培訓，除了認真教學，在課堂外輔導學生參加各項設計專業競賽是他的強項，他不僅從本專業的教學出發，以課堂教學為中心，更擅長在設計創新活動中抓住要領，解決關鍵創新技術難點，開發學生的創新能力，並運用多種教學方法調動學生學習積極性和創造性思維，使學生有充足的時間動手訓練，在實際操作與製作的同時，領會掌握所學習的專業知識。在2009-2010年度中獲得人文與藝術系科技創新活動「優秀指導教師獎」。2011年，由李軻同志指導的學生作品《詠嘆調》進入「第二屆中國遊艇設計大賽」最終決賽，經過同其它知名學府選手的激烈角逐後晉級喜獲銀獎。
也許是師從我國設置工業設計工程碩士領域先行者、武漢理工大學設計藝術學博士點學術帶頭人陳汗青教授，在科研上他是個能手，2009-2010學年，發表的題為《交互性IT產品設計中的審美研究》的論文，獲刊於《2009年世界華人工業設計論壇論文集》並獲得湖北高校第四屆美術與設計大展教師組論文三等獎。2011年8月，在《現代商貿工業》發表論文《飛利浦成功設計管理研究》，此外還與教研室其它老師積極交流合作，共同於2011年4月在《藝術與設計》上發表論文《隱喻在產品語意傳達中的運用》。並參與院級精品課程《中國工藝美術史》的工作和在2010學年主持院級教改課題《獨立學院藝術設計專業教學改革研究》；2011年，新獲批省級課題《獨立學院藝術設計專業學生創新能力培養研究與實踐》。他還積極利用自己的優勢指導學生開展科研項目，並擔任學生科研項目《高校寢室高低床一體化設計》和《武漢理工大學華夏學院公共設施系統設計》的指導老師。
作為一名黨員，他積極參與黨的活動，在2011年學院建黨90周年紀念活動中之一的徵文活動中，所撰寫的《黨旗頌》一文流露出對偉大祖國和偉大的中國共產黨的深切情意，獲得學校領導和同志們的好評，該文在黨旗頌徵文活動中榮獲一等獎。
在「兩訪兩創」活動中，他首先通過詢問輔導員初步了解學生的基本情況，做到心中有數，再對每位學生進行訪談，了解他們在學習和生活上的困難，並與學生交流專業上的心得及體會，在訪談中，他要求學生擁有積極向上的心態；對未來要有期待；對學生提出的問題能夠及時解決、反映，做好詳細記錄。同時他還別出心裁的通過專業創意與學生進行互動，以主題班會形式，把學生集到一起，每人把自己最想說的話寫在紙上，道出心聲，以此拉近師生間的距離，這次活動，讓他體會到，教師僅僅搞好教學是不夠的，要想辦法走近學生，以新眼光發掘學的潛力，了解學生真實想法，從學習和生活上正確引導，最終達到真正教書育人的目的。

③ 四有好老師現實表現材料

廣大教師要始終同黨和人民站在一起。要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自專己的行動倡導屬社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的嚮往。

■做好老師，要有道德情操
好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，並把正確的道德觀傳授給學生。

■做好老師，要有扎實學識
扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。好老師還應該是智慧型的老師，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。

■做好老師，要有仁愛之心
愛是教育的靈魂。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生心田。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，都享受成功的喜悅。

④ 幼兒園四好老師個人選進材料

迎接我的是一束束純真而帶著探究的目光，孩子們打量著我這個自己也需要老師的老師。"別忘了，作為幼兒教師的你就是勇敢強健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，還是博學多才的智者，還是和他們一起嬉戲的夥伴……"做了一輩子教師的爺爺的話不時地響在我的耳邊，提醒著我。我微笑著走進了孩子們的中間，和「小男子漢們」腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟"小公主們"一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中，我讀到了孩子們的心底的聲音：老師，我們歡迎你! 在孩子們中間，那種放鬆、無拘無束、融洽的氣氛，是多麼吸引我。那些共同玩耍時開心、有趣的游戲，時而天真、時而深沉的交談，又常給我無窮的回味。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時;當我汗流頰背、口乾舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明了，突然間，我感覺自己很有成就感：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它無比神聖，無比偉大，是其他任何工作無法比擬的。慢慢地，我便愛上這份職業。 現在我帶的是托班的孩子，托班的孩子年齡小，大小便經常解在衣褲上。剛開學的近一個月的時間每天早上幾乎都要哭，每天早上我也會條件反射地情緒緊張，但還是要耐心地處理每件事情。我想我不僅僅要做他們的老師，同時還要學會做他們的媽媽，其中的辛苦是不言而喻的。每結束一天的工作，倒在床上不想動了，還真覺得累。可是每當我看到自己的辛勞和愛心使孩子們取得一點點進步時，一股由衷地欣慰油然而生。 記得曾經帶過一個叫**的孩子，剛入園的時候他兩歲半，幾乎不會說話，他還分不清楚班裡的三位老師，把所有的老師一律叫成劉老師，其實班裡根本沒有劉老師。我看著這張白白凈凈的可愛的小臉蛋，期盼著能從自己的嘴裡發出與同齡人一樣甜甜的聲音，可他只是瞪著眼睛看著我……我開始有點懼怕--這樣的孩子來到我們班。讓我怎麼帶好這個班?我不禁有些心酸。我想，作為一名老師我有責任也有義務去幫助他。於是，我就利用每天中午他醒來比較早的時間來教他說話。剛開始，他還比較配合，但是大概到了半個月左右的時間，他不但沒有進步，而且還很不配合。那時我真的很灰心，想放棄。可是，轉念一想，我不能!這樣做，對於我來說是責任也是義務，我必須這樣做!於是，我使出各種辦法來教他。終於，兩個半月之後我的努力沒有白費，他終於能准確說出班裡的三位老師了。那天一下午我都高興的不得了，還特意給爺爺打了個電話。 一段時間後，**已完全適應了幼兒園的生活，還會說幾個日常短語。在生活護理上，我們對他也是加倍地關心和照顧，**原來老拉肚子的毛病也好了，他媽媽說在醫院花了一萬多都沒有治好，還是上幼兒園好。我們也為**的一點一滴的進步而感到自豪，如果您沒有做過老師，也許很難體會這份心情，但這確實是一個老師最值得驕傲的時候了，這是我用滿腔的愛換取的一份厚禮-----一份世俗的天平無法衡量的感情："孩子們愛我，我更愛孩子們。"世界上的愛有無數，而孩子們最需要的愛是鼓勵和關懷以及毫無怨言的耐心。 我千百倍的耐心和付出，也得到了家長的理解與支持。聽到家長說「老師，沒關系，我們能理解」這樣的話，我真的很感動。法國作家雨果這樣寫道：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當我們的心中充滿了對孩子們的愛，我們會覺得，我們的工作也會發出動人的光彩! 工作快三年了，雖然有時候也覺得累，覺得苦，但我不怨。因為孩子快樂成長的過程正是教師生命不斷增值的過程，人生還有什麼比這更幸福的呢?幸福要靠自己去品味，當你生病的時候，有一句句暖人的話語，一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關心和愛護，你能不感到幸福嗎?當你感到勞累，想休息片刻，孩子們呼喊著 「我來幫老師捶捶背」的時候，你能不感到幸福嗎?面對這份幸福，我驕傲，我激動，我更加難忘。 當然，我也有過失敗，有過傷心，有過挫折。的確，幼兒教師的工作十分平凡，然而，不少同事幾十年如一日，把自己的青春與精力全部獻給了孩子，這，就很不平凡!真的讓我感動不已!在平凡而充實的工作中，我將繼續以自己的滿腔熱情，注釋幼兒教師的職責，呵護幼兒的成長，書寫Xx幼兒園教育事業的不平凡! 我驕傲，我是一名幼兒教師! 我驕傲，我是一名Xx幼兒園的教師!

⑤ 十佳教師事跡材料

[十佳教師事跡材料][教師節作文 ]在如皋西部高沙老區這塊紅色的土地上有這樣一位熱血青年，他愛崗敬業、安貧樂教，憑著對鄉村教育事業的熱愛、對農村孩子的無私愛心，在偏僻落後的高明鎮紮根安家，十幾年如一日，把自己的青春和熱血默默奉獻給鄉村教育事業，在教育這塊凈土上辛勤耕耘，在教師這一平凡的崗位上，做出了不平凡的業績，十佳教師事跡材料。他就是如皋市骨幹教師、學科帶頭人、雉水名師許友蘭工作室首批成員朱永宏老師。矢志不渝立鄉村 播撒愛心鑄師魂1991年8月，剛剛從師范畢業的他懷著對教育事業的滿腔熱情來到了高明這方教育的熱土，一干就是十九年。十九年的風風雨雨，十九年的酸甜苦辣，不少教師來了又走了，不少教師跳槽改行了，而他卻矢志不渝地耕耘在高明這片貧瘠的高沙土地上，獨享那份仰不愧天，俯不怍地和得天下英才而教育之的幸福。有好多人不解：高明這么偏僻、落後，有什麼值得留念的呢？他們怎麼知道朱老師的內心：高明雖然貧窮，但高明人民淳樸、善良，他們把所有的希望都寄託在孩子身上，他捨不得這些孩子呀！更主要的是因為他同樣有著一個苦難的童年，同樣從貧窮和困苦中走來，是親朋好友的支助才使他順利完成學業；更不幸的是，在他畢業後不久，多病的父親拋下他和當時年僅七歲的妹妹撒手人寰，在最痛苦和最困難的時刻，是學校領導和高明人民支撐了他。特殊的人生經歷給了他特別的愛，他愛孩子，愛事業，愛高明人民。他把獻身鄉村教育事業，不負父老鄉親厚愛作為自己的人生目標。他要用實際行動回報社會，回報一切關心和幫助過他的人。他是這么想的，也確確實實是這樣做的。身為班主任，他真誠關愛每一名學生，特別是單親家庭、貧困家庭的孩子。在學習和生活上，給予孩子們無微不至的關愛。班上同學病了，他會趕緊送去醫院；雨天，遠路孩子不能回家，他會撐傘出去買來快餐；冬天，看到學生凍紅了小手，他會帶來手套讓孩子禦寒；對在家不聽話的留守兒童，他會利用假日進行家訪……在去年所任教的畢業班中，有一名叫章冬梅的學生，因為其父體弱多病，母親因精神病復發突然去世，孩子面臨輟學的危險。朱老師知道後，先後多次到這個不幸的家庭了解情況。原來小冬梅本是棄嬰，現在家庭又突變，她爸爸再無力撫養和供給孩子上學了。得知情況後，朱老師趕緊聯系村委會，為小冬梅家辦了低保，使孩子重又回到學校。在朱老師的眼中，成績從來不是衡量學生好差的標准，對於那些成績差的學生，哪怕花費再多的精力，他從來沒有放棄的念頭。他堅信只有教不好的老師，沒有學不好的學生。章湘澍就是其中一例，這名學生從一年級到五年級從未能考過及格，尤其語文學得更是糟糕，所寫漢字十有八九缺了胳膊少了腿。六年級進入朱老師班級後，朱老師針對他的情況制訂了補習計劃，從簡單的生字學起，要求小組成員積極幫助，周六、周日他也成了朱老師家的常客，經過一學期的努力，奇跡出現了，章湘澍在期末考試中社會竟然考了滿分，語文也破天荒地考到七十多分，這樣的成績讓全校教師驚詫不已。其實，這樣的實例在他的教育生涯中還有很多很多。朱主任常在業務學習時對我們說：春風化雨，潤物無聲，呵護學生的自尊心，給學生予以尊重，讓學生真正從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。因為他班務工作突出，對兒童關愛有加，先後被市局評為模範班主任和師德先進個人。鎮關工委也請他擔任關心下一代特邀聯絡員，省《關心下一代周報》社特聘請他為小記者輔導老師，並負責高明學校小記者站的具體工作。他每月總能按時組織教師和學生向《周報》投稿，先後有王群、馮娟等老師，朱昊、朱鈺璇等同學十多篇文章得以在《周報》發表，周報編輯部曹毅主任對記者站的工作給予高度評價，並與2009年4月到高明學校進行座談，鼓勵小記者再接再厲，力爭有更多優秀作品與《周報》小讀者見面。對於市供電局捐贈給學校的《周報》，每期他都及時安排分發到貧困學生手中，並組織學生閱讀，讓孩子們充分感受黨的關懷，社會的關愛。潛心礪煉求提升 植根課堂苦追尋自1991年學校畢業後，他一直堅持進修學習，先後兩次以優異的成績順利通過全國成人高考，分別於1998年和2004年獲得教育管理大專和本科學歷。為了專業發展的需求，近期他又報名參加了小學教育本科的自學考試。作為市青年讀書會的會員，他能夠把讀書作為自己的生活需求，讓閱讀成為一種慣常行為，時刻以讀書為樂。先後閱讀了李希貴的《為了自由呼吸的教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、劉潔的《小學語文教學策略》等數十部教育專著，並能認真做好讀書摘記，撰寫讀書心得。取法乎上，潛心閱讀，兼收並蓄，正是在這樣的讀書背景下，他立足於踐行課程改革新理念，追蹤把握教育改革的新動向。根深才能葉茂，厚積才能薄發。為了促進自己能夠迅速成長，他在南通教育博客網開通了自己的博客，及時瀏覽網內教育信息，更新自己的博客內容，發表自己的見解，博客點擊率不斷上升，《適時適度，巧引妙領》、《2010隨想》等博文被推薦位優秀博文。積極參加省市組織的各項培訓，在南通市骨幹教師培訓班上，因為其學習認真刻苦、成績突出，被評為優秀學員。先後赴海門參加童化作文研討活動、赴南通開發區參加名師之路、到南京、淮安參加現代與經典教學觀摩等大型研討活動，教師節作文《十佳教師事跡材料》。每次外出學習他總是滿載而歸，並及時將先進的教學理念和教學方法傳達到全校每位老師，更新教師教育教學觀念，使地處偏僻的高明學校的教學理念不斷更新，為學校近年來的跨越發展做出了巨大的貢獻。朱永宏老師深知：只有將自己的根深深地扎在課堂這塊肥沃的土地上，結出的果子才會香甜。工作以來，他一直在高明學校小學部擔任語文學科的教學工作，長期的課堂實踐、研究與積淀，使他的課堂逐漸形成親切質朴、素實高效的教學風格。朱老師的課上得真好！聽過他的課的老師和學生這樣說。然而，在這溢美之詞的背後，朱老師卻付出了常人難以想像的艱辛。任教伊始，他就暗下決心：要讓每堂課都精彩，要讓每個學生在課上都有收獲。他深知這個決心的分量和壓力。為此，他給自己立了這樣一條規矩：課堂上要以獨特的人格魅力影響人，以廣博的知識吸引人，以飽滿的真情打動人，以扎實的訓練培養人。為了上好每一堂課，他不知花費了多少心血，為了使自己的課堂真正達到扎實有效，他把每篇課文讀了又讀，每則教案改了又改，他的備課稿總是字斟句酌，推敲再三，力求用最精當的語言准確表達自己的所思所悟，以便更好地啟迪學生的思維，引導學生感悟。在課堂教學中，他重視情境的創設，努力營造輕松活潑的學習氛圍，以學生為主體，開展互動式的小組合作學習方式，努力學習、研究和踐行我市倡導的活動單導學模式，讓學生自己在動口、動手探究中掌握知識，並把學習知識、培養能力，以及熏陶情感有機結合在一起，使學生逐步具備了學習的自主性，真正成為課堂的主人，讓課堂成了孩子的生命樂園。由於他班級的學生樂學、會學、善學，年年考試，所教班級學生的語文和品社學科成績都列於全鎮前茅。作為鎮級小語教研大組長，他能積極響應市局號召，努力推進課外閱讀活動，巧借傳統節日，組織學生進行朗誦、演講、手抄報競賽等活動。要求班班設有圖書角，每學期組織一次讀書節，激勵學生與書為伴，以書為友，書香校園在我校逐漸形成。積極倡導古詩文閱讀與積累，利用校園藝術節帶領全校學生吟唱古詩，激發學生對古詩閱讀的熱情，對中華傳統文化的熱愛。朱老師還潛心古詩詞的教學研究，先後發表了《談古詩中數字的妙用》、《古詩疊字之妙用》、《怎樣學古詩》、《走近大詩人（系列）》，同時申報了市微型課題《古詩文的閱讀與積累對學生作文水平影響的研究》。揚帆教海啟航程 厚積薄發蓄勢能。在學校同事的眼中，朱永宏老師是個工作狂，是個永遠不知疲倦的陀螺，每天看到的都是他忙碌的身影。他擔任學校教科室主任兼職小學部教學管理工作，除負責學校的教育科研工作，做好教導日常事務外，還擔任小學部語文教研組長，高明鎮小語教研大組長。他身體力行，積極帶領全校和全鎮教師投身於課改的浪潮中，帶頭進行課堂教學改革，努力做好全鎮導學·精講·檢測課堂教學模式和市活動單導學模式的研究和推廣工作。每學期開學後，學校的聽課、評課活動就會在他的組織帶領下正常進行，在他的嚴格要求下，我校教師的課堂教學能力得到快速提升，學校教師先後有二十多人次參加如皋市級賽課獲獎。他自己更是堅持每月在學校上好一堂語文教學示範研究課，每學期在全鎮開設一堂觀摩課，並多次在如皋市有效教學課堂教學研討活動和如皋市首批名師工作室學員課堂教學展示等大型活動中開設市級公開課及講座，先後四次參加如皋市級及以上賽課獲獎。在他的帶動下，學校教科研工作開展得有聲有色，語文組教學質量評估年年名列全鎮第一，組內教師發表和獲獎的文章達五百多篇，所帶語文組被評為如皋市優秀教師群體，他自己也因之被評為如皋市優秀鎮級教研大組長。在我校推進活動單導學模式的過程中，他更是沖刺在前，積極出謀劃策，先後三次帶領教師到金盛初中觀摩課堂教學，組織教師學習洋思教學經驗，學習杜郎口教學模式，在全市小學率先踐行活動單導學課堂教學模式，並取得良好的效果，得到教研室領導的肯定，因之首次活動單導學課堂教學展示活動在高明舉行，學校活動單導學推進效果得到西片與會老師的一致好評。他始終堅持教學與教研並進，站在教研教改的最前沿，發揚獻身、創新、求實、協作的科學精神，遵循教育規律，積極開展教育教學研究。2002年在他主持帶動下，組織教師申報了如皋市十五立項課題《農村小學生交際心理的培養研究》，開創了高明鎮課題研究的先河，為了使課題研究得以順利開展，他和閭校長多次跑如皋、南通兩地，向市局教科室袁國建主任、南通教育學院張建平教授請教。在領導關心、專家引領、課題組老師的潛心研究下，先後有二十多篇課題相關的論文得以發表。此後，他又帶頭申報了《農村小學生朗讀能力培養對語文學習水平影響的研究》等微型課題進行研究。在他的帶動下，全校先後有二十多位教師申報了市級微型課題，並且都順利結題。在此基礎上，他於去年又組織語文組教師申報了中國教育學會十一五規劃課題《小學高年級閱讀教學策略研究》，目前該課題正在研究之中。與事業為伴，與學生為友，筆耕不輟繪麗景，不曾碩果也滿枝，朱永宏老師用辛勤的耕耘，為人生築起一道亮麗的風景。工作至今，他發表和獲獎的文章達一百五十多篇。其中《心中有夢，總會展翅飛翔》獲南通市名師之路一等獎，《讓語文課件用得更精當些吧》獲南通市優秀教育論文二等獎，《讓學生真正成為學習的主人》獲南通市陶行知教育思想與教育創新徵文評比二等獎，《巧用多媒體提高作文教學實效》獲如皋市一等獎；《〈特殊的葬禮〉教學設計》、《努力提高作文評改的實效性》、《在課堂教學中如何實施有效的語言文字訓練》、《拓寬口語交際訓練的途徑》、《反思自由式回答》、《研讀教材獲得的新發現》等三十多篇論文發表於《小學青年教師》、《內蒙古教育》、《語文學習報（教師版）》、《如皋教育研究》等報刊。另有《學會審題》、《如何寫事》等一百多篇學生習作輔導和課文導讀方面的文章發表於《語文學習報》、《少年素質教育報》、《小學生作文名師評點》等學生報刊。辛勤的付出，換來的是沉甸甸的收獲。1991年、1994年被評為搬經區模範班主任，1993年被評為市先進工作者，1995年、1996年、1997年連續三年被評為高明鎮十佳教師，1997年、2002年、2003年、2004年、2008年獲市局嘉獎，1996年被評為市模範班主任，1999年光榮加入中國共產黨，2000年被評為如皋市師德先進個人，2001年受如皋市人民政府記三等功表彰，2002年被評為如皋市教壇新秀，2003年被評為南通市優秀教育工作者、南通市骨幹教師培訓班優秀學員，同年經考核成為如皋市教育系統校級後備幹部，2001年、2003年兩次被評為青藍工程優秀師傅，2006年被評為如皋市骨幹教師，2007年被評為如皋市優秀鎮級教研組長，2008年成為雉水名師許友蘭工作室成員，2009年被評定為如皋市第五屆學科帶頭人，在第25個教師節表彰大會上被表彰為如皋市優秀教育工作者，並獲得如皋市十佳鄉村教師的稱號。吐蕊揚青喜報春 登堂入室志永存人們常說一花獨放不是春，萬紫千紅花滿園。他能牢記師傅許友蘭校長的教導：在成就別人的同時，成就自己。在自身學習成長的同時，努力實施青藍工程，指導青年教師取得了較為突出的成績，所帶徒弟王群、馮娟、翁小燕等十多位教師迅速成長為市級、鎮級骨幹教師；王群、翁小燕、馮娟等六位老師先後在市級賽課中獲得一等獎，其中王群老師代表如皋高年級組參加南通小學語文教學競賽獲一等獎。王春莉、吳海燕等老師多次在鎮際交流時開設研討課並獲得好評。因在青年教師培養方面成績突出，先後兩次被市局教育工會評為青藍工程優秀師傅。先後輔導朱鈺璇等同學二十多篇習作在省級以上報刊發表，輔導學生顧雨涵的作文《周庄》獲省一等獎，王晶的作文《一個難忘的場面》獲省二等獎，盧穎獲市一等獎，輔導朱鈺璇參加市讀書演講比賽獲二等獎，王雨欣等同學參加詩文誦讀比賽獲一等獎。在去年暑期培訓中，應中心初中丁校長之邀為全鎮教師做了題為《科研也是生產力，用教科研照亮教育事業又快又好的發展之路》，激勵全鎮教師積極投身教育科研，向科研要質量，用教科研照亮自己的教育人生。全鎮教師在他的啟示和引導下，科研熱情高漲，全鎮教育科研呈現一片欣欣向榮的景象，我鎮的教科研成績在市局考核中更是名列前茅。由於他的不懈努力，2008年經過報名、評審、說課等考核成為雉水名師工作室許友蘭工作室的學員。在名譽面前，他更加謙虛恭謹，認真對照市局名師工作室章程，制定專業成長規劃，按時完成工作室下達的各項任務。謹遵導師許校長的教導：立足農村教育，努力踐行教育教學新理念，做好如皋農村小語教學的引路人。為了自己能夠迅速成長，緊跟團隊前進的步伐，他更是潛心研究、博採眾長、取精用弘。按時參加雉水名師工作室的研討活動。在與工作室成員的思維碰撞中，思想理念得到不斷升華，同時進一步確立起新的人生目標。這就是一名鄉村教育忠實的守望者在如皋西部高明這片貧瘠的高沙土地上留下的不平凡的足跡。在高明只要提起他，人們無不嘖嘖贊嘆。面對贊譽，他無暇細品，卻早把目光投向了更為長遠的未來。教育之路漫漫，但我們堅信，憑著他的執著，憑著他對鄉村教育的痴迷，他定能放飛心中的教育夢想，定能用自己的雙手在如西高沙托起綠色的希望，在這片紅色的土地上澆灌出滿園的花朵。〔十佳教師事跡材料〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】

⑥ 最美教師評選所需要的材料有哪些

一、政治過硬 業務突出
她始終把「獻身黨的教育事業」做為自己人生的座右銘。在工作中，做到育人為本，模範履行為人師表的職責，廉潔從教，忘我奉獻，把教好書，育好人當做自己的畢生追求。
她多年擔任語文教學工作，具有扎實的專業知識和系統的理論基礎，並注重教學改革，熱愛學生，尊重學生，信賴學生，充分挖掘學生自我調整、自我管理、自我教育的潛能，培養學生能力、開發學生智力，形成了自己較為鮮明的教學特色。在教學環節上，從嚴要求自己，做教師的表率。在教材處理、教學方法改革、作業批改、尖子生培訓、後進生的轉化等方面進行了許多頗有成效的工作。她所教班級的語文成績，一直名列前茅。在教育教學上，她注重素質教育，注重學生的全面發展，尤其是在德育工作方法上形象生動並形成系列化，建立了學生、家庭、社會三位一體的德育教育體系，把「學會做人、學會求知、學會健體、學會審美、學會創造」作為培養人的目標，通過主題班會、師生對話、開家長會、社會調查采訪、演講賽、辯論賽、做文明學生、建文明班級、創文明學校等一系列有聲有色的活動，陶冶學生的情操，提高的學生素質。
2007年，新城區XXX小學剛剛建成，雖然生源少，但六個教學班、十幾門學科的開設就使得教師資源十分緊缺。她擔任一年級語文教學兼班主任，後又擔任兩個年級的語文教學兼班主任。但她時刻沒有放鬆對自己的要求，長期訂閱《小學語文教育》、《應用與寫作》等有關教育教學的報刊書籍,了解所教學科的教育教學的最新動態和科研信息,精心研讀《新課程標准》,積極倡導自主、合作、探究的學習方式，嘗試在課堂上形成自己的教學風格，努力上好每一節課。在學校舉行的每一次公開課展示活動中，她都積極參加，認真准備，得到了校領導和老師們的較好評價。在平頂山市第九屆學法指導優質課評比活動中，她執教的《可愛的草塘》獲一等獎;06年9月，在新華區第十屆優質課評選活動中，獲一等獎;09年，她代表學校參加了平頂山市第十一屆優質課評選活動，獲得了二等獎;2012年獲得省級優質課一等獎。她注重學生讀書寫字的指導，結合學生的特點，她定期向學生推薦優秀讀物，進行讀書交流，使學生愛上讀書，堅持讓學生從一年級寫日記，訓練學生的說話寫話能力。寫字課上，她從握筆姿勢，分析字形入手，通過形式多樣的教學方法，使學生在輕松愉快中喜歡上練字。08年9月，在省第四屆中小學師生書法大賽中XXX小學三個獲得一等獎的學生中就有兩個在她所帶領的一年級。
作為班主任，她工作任勞任怨,努力向周圍同事學習好的方法,盡力把工作做好做細致。在班級管理中採取了很多量化的細則,這樣方便管理和考核,也讓所有的學生有了規范自己的依據。除了常規工作做好以外,她更注重和學生多溝通,尤其是對於家庭背景特殊和學習上存在障礙的學生,經常走訪家庭,課余談心交

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流,從身心各方面去幫助學生取得進步,走出學習的困境。2004年，她所帶領的五.2中隊被評為平頂山市「紅旗中隊」，她也被評為市級「優秀少先隊輔導員」。2007年，該同志又被評為新城區「優秀教師」。2012年被評為新城區「優秀共產黨員」和平頂山市「文明教師」、「骨幹教師」。 二、關愛學生 無私奉獻
她有一顆善良的心。她每教一個班級，都奉獻愛心，致力構建和諧班級。她時刻把學生冷暖記心頭，與學生心心相連。學生生病了、遲到了、家中有困難了等等，她都一一記在心裡，想方設法幫助解決。在尋常與學生接觸的過程中堅持友好、同等的立場，特別是對待差生，能用愛心、耐心、決心信念感化他們，激勵他們施展自己的風采，並通過班集體的力量，大家互相關心，互相照顧，使其感到集體的暖和，消除厭學心理。還常常安排他們在班級中做一些力所能及的工作，組織一些他們感興趣的活動，讓他們在活動中發現自身的價值，准確地熟悉自我，並體會到老師的關心與期待，從而樹立起他們的學習自信心，迎頭趕上。 三、教育科研 較有成果
在上好課的同時，她積極投入到教導處組織的教學研究活動中，先後參與了《板書設計的研究》、《傳統文化和語文教學》、《小班化教學》等課題的研究，分獲國家和省級優秀獎;撰寫的教學案例《熱鬧的菜地》獲國家級一等獎。她結合自己的教育教學實踐，勇於探索，勤於筆耕，所撰寫的多篇論文榮獲國家、省、市級一等獎，其中《作文評分請高抬貴手》於08年5月發表在第十八期的《少年智力開發報》上。她重視活動課的開展，支持特長生參加少先隊活動，指導和鼓勵學生發展特長。她輔導學生撰寫的科幻作文、科幻畫多次獲平頂山市青少年科技創新大賽一等獎。 四、培養教師 初見成效
她常說：學高為師，身正為范。她努力踐行師德規范，並用自己的言行去教育培養青年教師樹立崇高的理想，獻身黨的教育事業。她積極參與學校提出並實施的「青藍工程」。近三年來，她先後帶了4位「徒弟」。2010年，她擔任剛來校工作的於曉琳老師的指導老師，每學期相互聽課評課30多節。於曉琳老師提高得很快，2010年被評為區級優秀教師，並參加了我市第十二屆小學語文優質課評比活動，獲得了一等獎的好成績。 五、積極參與 各項活動
她積極參與學校及上級部門組織的各項活動，力爭在多方面鍛煉自己，提高自己。她多次參加演講比賽、徵文比賽、下水文比賽和書法比賽，分獲國家和省市級的一、二、三等獎。2006年，在全國徵文比賽中，她撰寫的《我的母親》獲二等獎;2011年5月，在市創先爭優活動小組組織的「我為黨旗添光彩」演講比賽中獲一等獎。
人們常說：教師是太陽底下最光輝的職業;也有人說教師是春蠶，到死絲方盡;更有人說：教師是燭炬，燃燒了自己，卻照亮了別人。該同志就是這樣，雖沒有轟轟烈烈的事跡，但在平凡的工作崗位上「孜孜不倦為師路，矢志不渝教書人」，譜寫了一曲默默無聞耕耘者的奉獻之歌，這不正是最美麗的教師嗎?

⑦ 有沒有作文「我心中的好老師」的材料

在我很小的時候,我幼小的心中無數次地想像著我的好老師. 小荷作文網 www.zww.cn ，你也可以投稿 我幻想著我的老師是一位對同學很溫柔,而且長的很漂亮:留著一頭長長的時髦的卷發,有一雙會說話的大眼睛,還有一張能說會唱的櫻桃小嘴,更是一位"知心姐姐",能在我不高興的時候安慰上你幾句,高興時陪你一起笑. 小荷作文網 www.zww.cn 哈哈!老天照顧我!----讓我的夢想實現了! 小荷作文網 www.zww.cn 在我五年級的時候,我夢想的好老師就出現了----卓嗎老師,她走進教室的一剎那----我驚呆了!,她就是我心中夢想,渴望的老師啊----她有斯文的外表,會說話的大眼睛.時髦的卷發使我感到親切!甜美的聲音讓我感到溫暖! 小荷作文網 www.zww.cn ，你也可以投稿 相處了一段時間後,我發現卓瑪老師上課很有特點:上課時講得有聲有色,讓我們也聽的津津有味.她善於引導我們大膽把心中的想法說出來 以前我膽小不敢發言,自從她來了以後,我發言的次數越來越多,每次提出問題時,膽小的我就在她的鼓勵下試著一次又一次的發言,每次發完言她總是溫柔且肯定的稱贊我,使我忘記我的膽小.現在一上課我就有了想回答問題的念頭. 我現在很喜歡讀書,看書的原因是我想豐富我的知識能讓更多知識在課堂上發揮出來,使我的回答更加精彩,更加充實. 如今,我十分慶幸我有位這樣善解人意的,漂亮的,好老師! 她讓我愛上了圖書!愛上了語文課!