當老師的意義
教師在照亮別人的同時，也照亮和升華了自我；在發展學生的同時，也發回展了自身。
如今的教育再答也不是教師向學生單向傳遞、單向社會化的過程，它越來越體現出雙向的社會化：教師化學生，學生化教師，在教育情境中教師和學生共同解說教育內容，共同思考、探索，一起建構新的知識和意義。
這不僅是學生在收獲，教師的視野也在開闊；思考在深入，內涵在豐富，教師正走向新的自我。這體現了「教學相長」「我和學生共成長」的思想。
(1)當老師的意義擴展閱讀：
教育活動充滿著快樂和幸福，這是教師喜愛教育工作的一個內在動力。對於教師來說，莫大的快樂就是看著自己的學生一天天成長進步。另外，當師生和諧共處，進行敞開心扉的溝通時，教師體驗到人與人之間真誠交往的快樂；一次完滿的教學也將使教師獲得成功的喜悅……
總之，教師的快樂來自於學生的快樂，來自於自己的創造性勞動，來自於自我的成長、生命意義的實現。
『貳』 教師的作用是什麼
教師對社會發展所起的重要作用具體表現在以下幾個方面：
1、教師通過對人類豐富文化遺產的整理、采擷，使之成為系統的科學技術知識、文學藝術、社會思想、哲學觀點和道德規范等，並有效地傳授給年輕一代，使他們在較短的時間內掌握了人類經過幾千年的歷史總結出來的知識經驗，讓他們能夠更快更好的適應現存社會的實踐活動，承接起發展的任務，延續社會的文明。
2、教師是連接過去與未來的樞紐，對人類文化成果的繼承和發展起著橋梁和紐帶的作用。
3、教師是物質文明和精神文明建設的有力推動者 教師以「生產生產者」的身份加入到社會物質生產者行列中來，教師的勞動是進行物質生產勞動、創造物質財富的前提和基礎。教師是物質文明建設的有力推動者。教師在培養各種高級專門人才、促進精神財富的生產方面也發揮著重要作用。
4、教師通過著書立說，投書報刊，開辦講座、咨詢、熱線服務等形式，向人民群眾廣泛傳播先進的科學文化知識和思想觀念，教育人們克服和抵制社會上的腐朽思想、陳舊觀念，積極投身於社會物質文明建設和精神文明建設。廣大教師成為促進社會變革與進步的一股強大的有生力量。
師者，傳道、授業、解惑也！根據《中華人民共和國教師法》規定，廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師是指受過專業培訓的人，並在教育(學校)中擔任教育、教學工作的人。
教師的職責是：履行教育教學的專業業務，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。
『叄』 樹立正確的教師觀意義
樹立正確的教師觀的意義就是能夠做到教書育人，當一名合格的老師有著為人民服務的精神。
『肆』 老師工作的意義是什麼
重新發現教師的意義（轉貼）
去年上半年，一所省級廣播電視大學在校內發起了一場「今天怎樣當好電大教師」為主題的教育思想大討論，引起了大家的關注。因為這是一次以教育者為對象的深刻反思。看似樸素無華的討論題目，其內涵卻十分豐富，比如「今天」，即不是昨天，就意味著非傳統，直指當下的開放教育大環境，信息化網路時代；而「當好」，不僅暗示著「成為」，而且更重要的是「有作為」，看來，這裡面大有文章可做，即我們今天如何引導和推進開放教育教師的自身發展。
長期以來，我們在對現代教育理論進行反思時，就發現了一個值得注意的問題——教師發展的旁落和教師的自我迷失。發展就其哲學意義而言，是從低級到高級，從舊質到新質的改變過程。教師的發展除了從幼稚到成熟以外，便是定向提升和不斷完善。這就說明不同類型的教師發展通常具有矢量性。同時，當今教育認為教師不僅僅是一種職業，而且更是一種專業。它既源於1996年聯合國教科文組織和國際勞工組織提出的應把教師工作視為專門「職業」，而且也涉及當今教師成長和發展中的一個重要命題——「重新發現教師」。
「重新發現教師」作為21世紀以來教師教育領域中的主流話語，實際上是對「傳道、授業、解惑」這個傳統意義上為師之道的一種批判。這里的「批判」指的就是認識，即人們突破原有現象的束縛和自身主觀的制約，從而認識事物最有力的武器。開放教育作為一種全新的教育，其核心任務就應該是學生的學習，如何支持和幫助學生學習，這就是開放教育教師的天職和使命。在此，我打算將此問題演繹成開放教育教師位置和狀態的變化來加以說明，即逆傳統教學之道，將教師「從台上來到台下，從幕前走到幕後，從個體變為群體」來加以說明。
所謂「從台上來到台下」，是說在開放教育中，教師和學生之間的教學關系開始有了根本性的變化。傳統教育崇尚的「師道尊嚴」造成了師生很少交流，難以溝通，甚至對立。當今「學道自由」的興起，就是要在以學生學習為中心的目標之下，師生共建「學習共同體」。這樣教師就不再是「台上」單純教學任務的執行者或角色扮演者，而是在「台下」和學生打成一片，成為其學習的引導者、支持者和激勵者。教學地位上的平等，身份上的對應，師生之間便有了對話，對話就是民主；也就有了交流，交流就是尊重，於是學生脫離「被壓迫」，接受到了「真正的教育」（巴西教育家保羅·弗萊雷，1995）。
而「從幕前走到了幕後」，則意味著在開放教育環境中，隨著高等教育的大眾化和普及化，人們已經將學習作為生活的一種方式來對待。由於學習主體的凸顯和時空的阻隔，師生單一直接面對面的機會有時並不現實，因此人們往往通過各種信息技術手段來傳遞教學內容和維系教學過程。因此從事開放教育的教師在更多情況下則成為學生「遠在天邊，又近在眼前」的良師益友，即充分利用各種資源和多樣手段來幫助學生學習。
至於「從個體變為群體」，即說明了在開放教育時代，面臨信息爆炸、知識激增、更多的資源需要整合，在這種情況下，教師個人的力量往往難以招架，這就需要一個團隊來共同面對。無論是課程建設、資源開發，還是互動聯系、監控評價，均要有著明確的分工和協作才是。
可見，無論是教師從台上來到台下，從幕前走向幕後，還是由個體變為群體，位置的調整，狀態的改變，終於使「傳道」不是「告白」，「授業」不全是「灌輸」，「解惑」也不再是「說教」了，多元互動，教學相長，終於使教育的生命世界更加豐富多彩。其實在開放教育過程中，重新發現教師的意義，通過教師角色的重新定位和加速重建，說到底就是堅持教師的專業化。開放教育教師的專業化，說到底就是一種過程，這里除了要求教師掌握我們經常講到的學科專業知識和相應的專業教學技能之外，還要真正體現的則是教師在成長和發展中應有的專業思想、專業情操、專業性向和專業自我，而這一切無不與開放教育的理念息息相關，與開放教育的使命環環相扣，我們終究要努力而為之。
『伍』 教師工作的意義與作用是什麼
志願一般都是填比較來穩的，自比如說，A同學平時成績能夠在760的總分下達到670，中考試卷會比較簡單，大概能夠比平時成績高20-40分，而某個重點高中的分數線是708左右，而次之的中學的分數線是700左右。一般來說，除非對自己有絕對的把握，不然A同學是會選次點的中學的。
至於志願填報，一般來說，你對自己適合的幾個高中是比較熟悉的，到時候只要對比這幾個高中，咨詢下父母和班級相當成績的同學的意見就可以了。
『陸』 當老師有意義嗎
只要你對學生好，他們會知道的，你覺得老師的壓力越來越大，覺得當老師有沒意義，這不是你的錯，是社會，是教育部門，是學校的錯，這我都知道的，社會的人認為那間學校好，兒女在哪裡就能成才，誰不想兒女好啊，所以就專挑好學校讀，教育局近年來不斷改革，年年改革，年年失敗，拖垮學生，累垮老師，給學校下強指標，學校給老師下壓力，教多少重點生出來那老師價值就好多高，學校為賺錢當然希望重點生多了，名氣響嘛。老師是偉大的，教好學生對社會也好嘛，你們的行為有利社會哦，要加油，本人今年剛高考，吾愛吾師，特別是政治老師，o(∩_∩)o...哈哈，是班主任，別見怪呵。
『柒』 做教師的意義是什麼啊
教師不過是個職業而已，傳道授業解惑是教師工作的主要內容。如果你從內心喜歡這個職業，那麼教師就是你實現自身價值的平台，否則，教師就是你養家糊口的職業。
『捌』 老師的作用
教師，以教書為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照內法律法規和行業規范，在規容定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，安排學生入座、發放學習資料、備課授課、批改作業、引導輔導幫助學生學習、組織聽課練習，組織考試、傳授科學文化基本知識，開展主持學術交流、提高學生的觀察學習、記憶認知、動手溝通、操作等綜合實踐能力，培養學生特長，促進德、智、體、美、勞全面發展，掌握經驗技術。他受社會的委託對受教育者進行專門的具有建設性的教育，執行各項教育政策，維護社會穩定，為國家和社會培養各類高素質或實用人才。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把「人類靈魂的工程 師」的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關繫到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。
『玖』 你覺得做為一名教師意義到底出於哪裡
我真的覺抄得教師這個職業光輝且明媚…偶爾上課的時候我會滲透給我的學生們一些價值觀，我希望他們海納百川，善良且真誠，有自己的立場和真正的熱愛…或許我們每一位教師都不可能改變任何孩子的命運，但是，但凡我們說的一句話，一個道理他們能夠理解並且在今後的人生中想到，曾經有那樣一位老師，她教會了我一些東西…我覺得，這就是我人生最大的價值，我甘之如飴。
『拾』 成為一名教師的意義是什麼
教師的工作重要意義：
1、教師作為一定社會的教育目的，承擔起了一定的教育任務，在自己所掌握的知識與技能的基礎上，運用一定的教育資源，對學生開展教育實踐活動。教師作為教育實踐活動的主體是毋庸置疑的。
2、學生雖然是教育活動的對象——客體，但是學生作為有一定認知與實踐能力的人，也是作為主體在活動著。針對教師作為主體所開展的教育活動，學生也在這種活動中主動地認識著、實踐著。學生也把教師及教師在教育活動中所運用的一切教育資源作為認識與實踐的對象。
3、鑒於教師與學生互為主客體的關系，在現代教育思想中，人們一般認為教師在教育活動中發揮著主導的作用，而學生在學習活動中發揮著主體的作用。
4、自己喜歡的話，就是實現自己的價值，用自己的付出，培育祖國的未來，老師很偉大，祖國前程的實現，就是老師、教育的成果。
5、教師是一根無私奉獻的蠟燭，用自己的青春培育學生；是早晨的朝霞，用最燦爛的笑容教導文化知識；是一盞指路燈，在我們最迷茫的時候為我們指明方向。
(10)當老師的意義擴展閱讀：
義務：
1、遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；
2、貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；
3、對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。