班主任Tom
① 作文：外教課上 500字 要自己寫的 不要網上的 外教老師叫Tom 他是澳大利亞人 上他的課最吵
我們的外教老師 我們是XXX班,所以我們有外教老師我們的外教老師是To是m.這是一個很奇怪的名字.是Tom,別人都聽成了 貓 ,就問:貓還會英語?然後得三范五次的解釋,不是貓,是Tom. 我們的Tom很活潑,他上課總是要跑啊跑,跳呀跳.我們也只好跟著跳.我們唱歌的時候必須要做動作,否則Tom會讓你倒立(Tom的手握著你的腿，把你倒過來，那滋味很不好受。)。Tom還很搞笑。有一次，他們我們「小船」的時候，船上有兩個人，一個男的，一個女的。Tom指了指那個男的，指了指自己，又指了指那個女的，指了指我們班主任，我們一陣鬨笑，當時班主任在辦黑板報，聽見我們笑，便轉過頭來，Tom急忙蹲下，我們又笑那個同學朝班主任擺擺手，表示沒事，班主任又轉會去了。Tom又站了起來，又指了指那個男的，指了指自己，又指了指那個女的，指了指我們班主任，我們又一陣鬨笑，班主任又轉過頭來，MO連忙教我們下一個單詞。就這樣，我們笑了一節課。 我們喜歡Tom，Tom也喜歡我們。
點評內容：同學，你選擇的事件真好，表現出了老師與眾不同的特點。美中不足的是，如果你能對老師進行多角度的描寫，有具體事件，並通過同學們側面描寫就更好了。祝你進步。
② 我想要一篇《班主任工作漫談》讀後感！
我有一篇，今天發到了你的郵箱裡面了的
《班主任工作漫談》讀後感
《班主任工作漫談》是一本本主任教育用書，它講述了作為一個新教師如何當好一個班主任。我讀過之後，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發。收獲主要有以下幾點。
一、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生：
在傳統教育中，教師的地位是擁有絕對權威的。教師多以「我」為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄「警察形象」。教育者不能再以為當了教師就有權威，就能高高凌駕於學生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著「班主任天生不會笑」的形象，而要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是「你不懂我的心」。所以班主任要管理好班級，就要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，後進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。
二、我認識到教育不是一種大面積的播種，而是個別的栽培
教育並不是像平原地區的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的田地，用機械化的方式撒種，秋後就可以收割。教育如同園藝師，面對一株株形態各異的花木，需要用心琢磨每一個個體的生命習性，進而區別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了心理學、教育學的常識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
三、影響學生，樹立師表意識
教育心理學認為，中學生正處於世界觀和人生觀形成的重要時期，可塑性和可變性大，模仿性強，班主任的言行舉止對學生具有強烈示範性，甚至於影響學生的一生。俗話講言傳不如身教。我曾碰到過這么一個情景：某學生座位旁有幾張紙屑，我就讓他檢起來，誰知他卻冒出一句「不是我的」，就是不檢。我氣極了，但冷靜下來，我俯下身檢起了旁邊的紙屑。學生可能沒想到老師不但沒批評他，還幫著檢，頓時滿臉通紅，主動地把其他的檢起來。要求學生做到的班主任首先做到。要求學生不遲到、不曠課，班主任必須以身作則，用自己的思想、行為、作風去感染與影響學生。此外，班主任還應注意加強自身的修養，提高自身素質，用良好的師德形象和人格魅力影響學生，為人師表。
四、相信學生，樹立民主意識。
在班級管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的學生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學生在充分的實踐中，掌握知識，提高能力。班委會、團支部的組建，不能由班主任說了算，讓全班同學自己找代言人，可採用學生推薦、學生自薦的方式，公開演講、民主選舉產生。對班幹部的考核，由全體學生評定打分，三分之一以上的學生不滿意，可實施罷免。班級制度的制定，不再由班主任說了算，而讓學生自己議定規定，成立「立法會」，先形成草案，再由全班同學審議、修改並表決。至於制度的落實，應放手讓學生去監督執行。民主氣氛的形成，大大提高學生參與集體事務的積極性，自律意識也明顯提高。
關於教育目的。從這本書中，我感到最終目的是「管住」學生，或者是「殺一警百」鎮住其餘學生，使其不再搗亂不再犯錯，只要學生在班主任面前服服帖帖，就是最大的成功。這就是所謂的「效果」？我認為教育的目的是「喚醒」，是喚醒學生的內心，使其從心裡產生一種對真善美的嚮往和追求，也就是教會學生做人。如果做到這樣了，就真的無愧於教師的光榮稱號了。
③ 問一道高中英語的直接引語變間接引語的題
Tom asked Bob why he had been so excited that day.這里用that day是正確的，直接引語變間接引語就是這樣的，that day是指原句的today.你的班主任說的是that day的通常用法。即一般情況下用在一般過去時里。
④ 給班主任mrzhou推薦tom當班長
介紹tom的優點，比如公平公正，有責任感，有集體榮譽感，管理能力強，有威嚴，人緣較好。積極向上,學習較好。
⑤ 假如你是李玲，你有一個筆友叫Tom，你們剛認識不久，彼此之間不太了解，請你寫一封信給他，介紹你家的
my name is liling ，l am a student， what s your name ， 好久沒幫人寫作文了，現在寫了一篇，有一種班主任的感覺
英語介詞有：in、on、for、at、about、under，用法如下：
一、in的用法：
in用在一些動詞、名詞、形容詞後面，以引出附加信息。in 還與表示動作的動詞連用，如 walk，push等,還用在諸如 give in，dig in 等短語動詞中。
in作介詞在句中弱讀，作副詞在句中重讀。指能用in的表達方式有in the morning，in the afternoon，in the evening和in the night。
二、on的用法：
日期前的on常被省略。表示「手腳上的斑點」時，應用介詞on；onthe river在不同意境下，意思不同。
三、for的用法：
for是並列連詞,引導的是並列從句,表示原因的語氣很弱,一般是對結果作出推斷性的補充說明或解釋,不表示直接原因,for前多加逗號。
四、at的用法：
用於地方時，at指較小的地方，如指城鎮時。
說到商店、機關、學校等，假使看作一個地點（point)用at。假使看作一個場所(place)用in，the barber's (理發店），Green's (Green所開的店）等前面只用at。
說到門牌用at，如liveat1184 Zhongshan Road，路名前面該用in，而說「在……路口」用at。
用於時間時，可表示時刻，如atnight，atthree o'clock，atany time等。也可表示較短的時期。
五、about的用法：
在指「不久就要……」時，後通常接不定式，如aboutto start。也有接動名詞，如aboutstarting。但是不可再加表示時間的詞，如不可說aboutstarting at once。
六、under的用法：
under表示靜止的空間位置時,意思是「在…的正下方」「在…的下面」; 也可指在某物的腳邊或底下,即「在…底下」「在…腳下」; 還可指在人身體某部位之下; 有時還可引申表示「在…遮蔽〔保護〕之下」。
(6)班主任Tom擴展閱讀
介詞又稱作前置詞，表示它後面的名詞或代詞（或相當於名詞的其他詞類、短語或從句）與其他句子成分的關系。介詞通常位於名詞或代詞之前。
介詞是一種虛詞，不能單獨作句子成分，只能用在一個名詞、代詞或相當於名詞的結構之前，可以與後面的詞一起構成介詞短語。
介詞與不及物動詞搭配，不及物動詞不能夠直接跟賓語，且沒有被動語態。但是和介詞搭配後，不及物動詞不但可以跟賓語，也有了被動語態。
常用介詞短語：
after all 畢竟，到底
day after day 日復一日
one after another 接二連三
page after page一頁又一頁地
⑦ 英語題目
C /;the
With whom did you visit the foreign language school?
⑧ 一篇閱讀理解問題！
選D的人可能是認為文章中主要是講這件事。
但是答案是B，原因是在於文中出現了John這個人物，他的出現後引出了文章的重點部分，而且後面連續描寫到他的所作所為，既然文中有主人公出現，題目就會與這個人有關了，單單要講怎樣救火的話它可以出成一篇說明文來考你們，就沒有必有出成敘述文了。
⑨ 1、Tom is often late for school，___（這樣就給他的班主任留下了不好的印象）.(thus) 2、The little ...
1、thus making a bad impression on his headteacher.
2. 應該是「玩的很開心」 不是 「要的很開心」吧
is having a lot of fun on his plane model.
3.enjoy watching football games in bars.
⑩ 班主任可以教歷史嗎
班主任可以教歷史，也可以教歷史以外的其它學科。
例如：
遼寧省重點高中鳳城市第一中學校長顧元斌同志是我念高中時的班主任，他就教我們歷史。我現在愛好歷史，與顧元斌老師的栽培是分不開的。