初中班主任難

Ⅰ 初中班主任會遇到那些重難點問題

我是學生，現在上高中了
有些真實感受告訴你吧
學生成績兩極分化嚴重，好的很好，差的差透了
有部分會早戀，其實這個嘛，我覺得不要太凶地跟這些人「談判」咯
一定要心平氣和
和學生一定要打好關系，上課不要死沉沉的，課間多和他們開開玩笑
平等對待每一個學生（其實這個很難），盡量一視同仁吧
選有能力的班委，這樣可以幫你協助管理班級，真的很重要
平時有組織的活動積極參與，增加班級的凝聚力（這個也非常非常重要）
上面的都是我自己的感想，以學生的角度看，認為怎樣的班主任才好。

Ⅱ 想當班主任真難啊

開學 前請教務主任吃一次飯。
吃飯的時候隨意的提一下。
班主任工作很操心的，要能勝任。班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。‍

Ⅲ 我當了20年的中學生班主任，為何班主任越來越難當了

這個問題有很多原因
首先 先從學生講起 現在的孩子都比較早熟 比較任性 比較叛逆 同時相比過去的孩子要機靈很多
他們有自己的想法

再說說老師 老師是一個很神聖的職業 我個人很敬佩老師這個職業 但說實話 並不是每一個老師 都可以做到為人師表
我現在讀大學 之舉一個了例子說明一下 有的時候 很多同學都不來聽某位老師的課 老是自然生氣 不去上課 屬於不尊重老師的行為 學生確實不對 但是作為老師的話 更應該想一想自己的問題 老師不應該總是覺得學生沒有上進心 或是不好學 抑或是不尊重自己
還是會有一些老師 人家講課 不僅僅自己班的學生會來聽課 就連其他班的學生會搬著椅子來旁聽的

為什麼會有這么大的差距呢？老師在上面講課之前要作好充足准備 自然很辛苦 但是有沒有想過 自己站在講台上講課 很自我陶醉 但是你的方式或是風格 會不會使學生接受呢 學生會不會一樣陶醉呢

我覺得比起僅僅是在講知識的老師 我更喜歡那種不僅告訴你這道題怎麼解 同時還會告訴你怎麼去做人 怎麼去學習 怎麼對待身邊的人 我更喜歡這樣的老師

現在的學生很叛逆 如果想和學生打成一片 你首先要了解他們 讓他們從心裡佩服你 要展示你的人格魅力 你的幽默 真心的對待他們 把他們當作孩子 而不是一項工作 一項任務

Ⅳ 現在的學生很難教，班主任難當啊，有同感不

沒有啊，只有自己真心就好啊

Ⅳ 班主任老師為什麼這么難當

真正關心學生，把它們當做自己的孩子看待（雖然我知道這不可能），這樣你會少覺得煩心。位子越高壓力越大，班主任比一般代課老師薪水高，承擔的責任自然就大！

Ⅵ 如何做好一個初中班主任

身為初中的班主任，面對的中學生思想非常活躍，正在進入從兒童到成人的過渡時期，他們在生理上、身體上迅速成長，新陳代謝加快。但在心理上、思想思維方面還正在進入「斷乳期」，他們的思想還不成熟，容易偏激，情緒不穩定，波動大。這給初中的班級管理帶來一定的難度，使班主任工作更具復雜性。我從事初中班主任工作以來，感受頗深，其中體會最深的是覺得如今的學生比過去成熟得早了，他們有自己的思想，能根據自己的需要來判斷、選擇並開始大膽地表達出來。學生變了，那如何做好班主任工作呢?下面我從幾個方面來談談我的初中班主任工作的一些體會。
一、熱愛學生、掌握學生動態和反饋信息
熱愛學生是班主任做好教育工作的前提和起點，師愛是滋潤學生心田的甘泉，是開啟學生心
靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。班主任愛生愛班，首先要深入到學生中去，了解學生的性格、學習、生活、健康情況、家庭情況等，與他們多交流、溝通。從中掌握、了解學生的思想動態和學生需要解決的問題，平時要仔細觀察，注意調查研究，善於體察學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。盡可能多點和學生溝通，真誠關愛，才能獲得學生的理解和支持。
二、用良好的形象感染學生
班主任老師是學生的榜樣，一言一行都會潛移默化地對學生發生影響。我們都知道「身教重
於言教」，因此我們要時刻注意自身對學生的影響，處處做到以身作則，為學生塑造一個正面的教師形像。
三、正確引導、教育面向全體、杜絕偏「愛」現象
初中生正處於成長發育期，可塑性強，辯別是非能力差，對他們僅靠嚴格管理，便會形成一
種束縛，不利於班級管理，所以，「導」心不可少。在教育過程中，如果能將心比心，站在他們的立場，設身處地的為他們想，讓他們明白為什麼錯，錯在哪裡?應如何改正，這樣他們便會心服口服，樂於接受教育，不會產生逆反心理。每個班級中都存在著不同程度的學生，表現突出的是「優秀生」和「差生」，班主任都把「優秀生」看成掌中之寶，而對待「差生」的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認識到轉化一名「差生」和培養一名優秀生是同等重要的。
要正確認識「差生」不差和差生心理上的波動變化。經過了解得知雖然差生在某些方面表現
不好，放縱粗野，但是心理上都是自卑的，他們對於自己所犯錯誤常常表現得滿不在乎，但心理上經常忐忑不安，往往後悔。這就是說，班主任在轉化工作中正確引導，使他們轉變過來。偏見與偏愛是教育工作者的大忌。因此在表揚與鼓勵時切忌偏見和偏愛，使學生在愉快中得到教育的目的。
四、批評時貫穿「愛」，教育時體現「情」
班主任在日常班級管理中表揚往往少於批評，在批評中一定要出言謹慎，要把「恨」鐵不成
鋼轉化為「愛」鐵能成鋼。貫穿「愛」字，要准確把握學生的心理，在批評教育後通過了解，學生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優點，不要挫傷他們的自尊心。教引導時重視體現「情」字，「曉之以禮、動之以情、導之以行、持之以恆、明之以紀」的科學方法，保護好學生的信心，使學生得到最真切的教育。班主任工作應以育人為本，把思想品德教育放在首位，將原有的「辛苦型」、「經驗型」班主任工作形式向「科學型」、「科研型」班主任工作轉化。總之，一分耕耘一分收獲，我堅信只要我們對學生懷著一份深厚的感情，進行耐心而細致地教育，學生定會健康的成長。

Ⅶ 我是初中的一名班主任，班裡的女生工作比較難做。如何更好地做好她們的工作

我也是初中女生，我覺得班主任總叫人害怕，不如其他任課老師親密。原因其實還蠻多了，比如：考試考不好，班主任老師會罵人了之類的。我覺得班主任應該以身作則，比如：早操可以和學生一起跑步，上自習課可以和同學們一起討論問題，不要過多的干涉自己班同學與其他班同學相處，下課也可以和他們一起聊聊游戲、明星、小說、電視劇之類的（現在中學生都比較喜歡的），盡量和他們當朋友，因為現在的孩子們，哥們、姐們義氣特別重，你要能和他們當好朋友，他們就會主動和你聊天，女生也會慢慢的和你談的。希望您採納。

Ⅷ 現在做初中的班主任怎麼就這么難

記得自己上初中的時候，老師是開放式的教育，最主要的溝通方式就是主動和我們去聊天，由於初中是叛逆期，所以當我們犯錯誤時，老師不是急於說我們不對，而是在我們冷靜的時候，積極的和我們溝通。我覺得溝通到了，學生信任你了，班主任也就好當了。

Ⅸ 普通二本要當初中老師難嗎

目前想當老師本科以上起碼是研究生起，公辦二本95％以上任課老師博士起，民辦二本（三本參考民辦二本）大部分碩士即可。專科碩士起。本科現在可以去的，抱歉反正我沒看到。不知道是一部分人想當然，還是我信息閉塞了。

如果是輔導員，學歷要求比任課教師學歷要低一級，不過門檻也在上漲，目前211高校的輔導員也開始招博士了。發達地區如江浙粵的專科招任課老師也要求博士。

此外不同專業有區別，上面所說的門檻只針對大多數理工文的專業，像藝術、體育、設計這類專業一般碩士即可。

還有另一條不成文的潛規則，高校默認不接受本科畢業院校的辦學層次比自己更低的博士。所以二本畢業，哪怕博士畢業於985名校，能選擇的高校范圍也很小。在只能選擇二本任教的情況下，還要面對背景更優秀的博士的向下兼容。如果現在就讀的是民辦二本，悲觀點說，想進高校當老師做老師這條路已經封死了大半。

那本科不好有解決辦法嗎？有，最主流的方法就是出國。能博士出國就去國外讀博士，博士出不了就博士畢業以後去國外做個博後再回來。另一條路則是瘋狂發文章，如果你博士的論文夠多，質量夠高，可以彌補本科出身不好的不足，但大多數人都不是有能力走這條路的人，難度系數遠高於出國。

高校里還有一類教輔崗，就是平時大家見到的實驗老師，信息檢索課的老師（通常由圖書館的領導擔任），安全教育老師，這類教輔崗和輔導員類似，但工作相對有專業性，比較輕松，不像輔導員需要日理萬機，一般碩士學歷即可，但這類崗位招收數量少，人員穩定，不像輔導員可能年年都有招聘任務，且職業天花板明顯。

說的殘忍點，包括輔導員，教輔崗，圖書館管理員（現在要應聘圖書館員還得要圖書情報碩士，請問你聽說過圖書情報這個專業嗎），這些崗位也是老師，我們平時也會叫對方「老師」，但事實上大家心裡都清楚跟任課老師比起來這些老師的社會地位低多了，你爸媽估計覺得他們就是打雜的。如果這些崗位跟任課教師毫無差別，為什麼還有那麼多人冒著不能畢業的風險花四五年去讀博？

此外還有一點值得注意，現在高校門檻可以說以肉眼可見的速度在上漲。二十年前本科畢業就可以留校任教，十年前碩士畢業還可以任教，五年前就幾乎公辦本科都是博士起了（可能在邊疆還有少數學校要求較低）。假設現在本科畢業直博或碩博連讀，國內最少也得五年，足夠招聘門檻升半個台階了。如果現在還本科沒畢業，如果不能順利碩博連讀（因為直博只有推免生才可以，你說的二本我就默認沒有推免資格了，就算有，二本的推免名額也必須全班第一第二才可能拿到），走讀完碩再讀博的路線，估計畢業是十年後的事情了。

另外，現在高校已經開始推廣非升即走的制度，取消高校教師編制。211高校和東部的一本現在新招的老師已經不給編制了。不知道還有多久會推廣到全國高校。

Ⅹ 做好一個初中班主任真難啊，請前輩們教教我該怎麼管理班級。

說實在的，雖然你詳細的內容不多，但看得出來你為什麼當不好班主任的原因。。
一樓，二樓的朋友的意見你可以參照。。。

賞識？呵呵，看得出來你只會「照顧」成績好的學生或是聽你話的學生。。
所謂的調皮，不懂事的學生，那是因為老師教導的方法還欠缺。。
如果你不盡快端正你「賞識」的態度，或是一直堅持這種方法，那麼，永遠都
是失敗的，至少當一名老師還不夠合格！

小學期間，多是這樣的老師，成績好的學生與成績差的學生是另眼相看。。太多，不想說。。

到了初中階段，孩子們在長大了，會顯露很多大人看著叛逆的心理，做出一些大人無法忍受或批評、打罵的行為。。
那麼這時候老師的誘導是相當重要的。。

「其他老師經常在背後討論這個班最吵了，誰是班主任？我怕傳到校長那兒，會不好聽啊，可能還要批評。」

你這段話，很讓我反感，為人師表擔心的是校方的責備，同事的議論？想當好一名老師，班主任，首先端正你的態度。還有，其實孩子都是善良，天真，可愛的，肯用心，一顆博大的，關愛的心去教育，摸索方法。。。我就不信有那麼難。。。

不要只是站在高高的頂上，皺著眉頭想，怎麼下面就那麼亂呢。。
應該想想，親自走到下面，了解亂的原因，解決。。
又或是，其實並不如你看到的一團糟？

初二，初三，兩年是同一個老師做班主任。。
印象很深，想說些關於他的教學方法，想想還是免了。。