學生草班主任
⑴ 在學校有一次我沒穿校服，上操時班長讓我去找班主任，去了後和班主任說了沒穿校服並且班長讓我找他
嗯。可能是老師不看重這個 穿不穿都沒有關系這樣子。
你要是這個老師 我勸你想想自己大好的前程重要還是眼前這段根本就是荒誕的愛情重要專畢竟這個社會是屬這么現實的！想必你也是受過高等教育的人連這點師生之前的道理還不明白? 你要是這個學生 我勸你想想自己 想想你能對這個你深愛的老師負多少責任?別的暫且不說就算你家裡有錢不愁經濟問題 但是你這個年齡 你家長願意嗎? 天涯何處無芳草啊..小兄弟！ 好好學習才是最重要的 老師 一日為師終身為父！ 她就是你的母親一樣！ 而你現在正是讀書學習的年齡將來前程無量 就因為這樣一個老師對你的師恩你就把她當作愛情對待？！ 不要自毀前程啊..
⑶ 初二學生在班級qq群里公開推選班花與班草如果你是班主任該怎麼辦
如果我是班主任，我會在QQ上告訴他們，在緊張的學習過後可以用來調節一下氣氛，但是班級里只要有一個同學不高興，不希望搞這樣的活動，就必須馬上停止。如果誰不聽話搞惡作劇，就交學校教導處處理他。
⑷ 小學生跑操時出操，班主任可以不跟學生一起跑操嗎
具體看學校的規定哦，學校如果明令教師帶隊跑操，教師是必須要跟學生一起跑操的。
即使沒有明確要求，出於責任感，教師最好跟在學生旁邊，以防突發事故，也可以減少不必要的麻煩。
⑸ 我快三十歲了,今天發現一個才上初中的男學生喜歡上了我,我是他的班主任,我應該怎麼辦
你的學生還小呢
他對你的感覺也許是喜歡 或者崇拜
但喜歡跟愛是不一樣的
弄清楚就行了
你就當著沒感覺 象對待其他學生那樣對他就行了
不要把他當回事就好了
⑹ 可以把班主任比作什麼草啊班裡的同學們像什麼草啊
男班主任比作野草，
把同學們比作含羞草，因為剛開始認識他們的時候，都不敢於去對話，就像含羞草不讓人們摸它一樣
⑺ 某安學生草性感班主任
,「規規矩矩寫字,堂堂正正做人_"
⑻ 班主任期末學生操行評語精選100條
⑼ 我想。。草。。。我的班主任
你是一個好學生。世界中而精彩
⑽ 班主任如何進行班級倆操的管理
隨著課程改革的不斷深入，班級管理工作越來越重要。班級管理的實質是管理學生，而管理學生的本質核心是學生人格修養、習慣的培養，大多數家長感到自己的孩子越來越不聽話，老師們也普遍認為現在的學生越來越難教了。孩子們整天想些什麼這可能是老師、家長們最想弄清楚的問題。那麼如何有效地管理學生，讓學生「順」起來，讓學生熱愛班級，健康快樂地學習，是每位班主任應該思考的問題。 我擔任小學班主任工作多年，在班級管理過程中，以「、信任、放手與堅持」作為班級工作主要措施之一。班主任是班級的教育者和組織者，是良好班集體的培養者，要對一個班的學生工作全面負責，是每個學生健康成長的引路人。小學生是一個相對特殊的團體，他們剛剛踏入學校，正在經歷著人生的第一次重要的洗禮，所以對於小學生的管理、教育、培養要格外耐心。班主任起著最為關鍵的作用，不僅要在學習上，而且要在生活上、心理上全方位地進行立體式教學。所以說，小學班主任的班級管理至關重要。
一、 小學生是一個剛開始接觸新鮮事物的體，所以班主任對他們的任何一方面都不能馬虎，培養幹部時也不能草率行事。我認為，在小學生幹部委任時要進行的選舉制度，讓他們從小就有思想，也給他們一個思考、辨別事情的機會。在選舉時也要適當引入競爭機制，讓所有同學都有被選舉的機會，而不是傳統的依照成績來任命或變相任命班幹部。這樣的好處是讓學生深深體會到自己除了課本知識外還有很多方面要學習。所謂的競爭機制不宜過於復雜，我們可以通過簡單的「評分系統」、「競爭上崗」等方法來實現，在教育的同時也增加班級的學習氣氛。
二、信任 「一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫」，搞好班級管理得講集體意識。如果說一個班是一艘船的話，那麼班主任只能充當舵手的角色，他不可能將船上的所有角色都一一代勞。因此，班主任的首要任務是策力，充分調動學生積極參與班級管理的意識，發揮學生的主觀能動作用。只有「班興我榮，班衰我恥」的觀念深入到每個學生的心裡，才會出現「我為班上獻計策，我為班上添磚瓦」的動人景象。班主任要信任每一個孩子，充分發揮班乾的作用，通過匯報，全面了解全班同學的各方面情況，好現象給予表揚，壞現象及時制止。後進生最忌老師歧視他們，他們需要老師的關懷和鼓勵。愛和信任是一種偉大而神奇的力量，老師以愛和信任的眼光，哪怕僅僅是投向學生一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像。我們要按照學生的不同特點，用愛心去感化他們。
三、放手 健全班級管理制度，培養一支良好的學生幹部隊伍，教會學生自我管理，自我教育健全的班級管理制度是形成健康向上的班集體的重要保障。班幹部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班級的核心，班風、學風與班幹部作用的發揮有密切關系，所以班幹部的選拔組成、指導培養和根據變化及時調整組合是班主任工作的關鍵內容。班主任的工作計劃要得以實施，必須得到班委會成員的大力協作。因此，班主任除了要選好班幹部外，更重要的是要指導班幹部如何去開展工作，使他們在明白如何處理班主任與學生的關系的同時，還明白如何去處理自身與同學間的關系。班主任要充分利用學生間容易溝通的優勢，鼓勵班幹部開展工作，使他們在工作中學會自我管理、自我教育，自行解決同學中出現的各種矛盾。班主任不僅要鍛煉學生的能力，而且要讓學生融於班級這個「大家庭」，展現、張揚自我，在與同學的合作中，學會包容、讓，相互學習，共同健康地進步成長。
四、堅持 進行班級管理可以說是班主任及班幹部在「執法」。要「執法」就要「製法」，除國家的法律法規、《小學生守則》、《小學生行為規范》和學校的校規校紀外，每個班也制有自己的班紀班規。這些都是原則，不能違背。班主任不能「說話不算數」，更不能「朝令夕改」。因為這些「紀」和「規」都是「執法」的依據，是每個學生的行為准則。失去這個准則，班主任將失信於學生，其結果可想而知。古人雲：「不積跬步，無以至千里。」如果做事情只講「五分鍾熱情」，可以肯定：「那是不行的！」為什麼？因為班級管理不是一朝一夕的事，它需要時間。首先需要時間去實踐，其次需要時間去驗證、去擴大。尤其現行的班級和學制密切相連，舉個例子：小學學制六年，那麼相應的班也存在六年。因此，我認為：班級管理貴在堅持。沒有堅持，再好的管理方法也是於事無補。 班主任要相信，沒有一個孩子沒有天賦。蘇霍姆林斯基說：「並非每個人都能成為學者、作家、演員，並非每個人都能發明，但每個人應當成為自己行業上的能手——此乃全面發展的重要條件。」我們的學生就如要開採的寶藏，要琢磨的美玉，只要精心開鑿，他們就會越來越「順眼」。所以管理學生不應只是壓制，更應是尊重理解。