老師體罰學生作文

Ⅰ 難忘的一次體罰作業寫一篇作文450字左右

俗話說；「荷花是美的，但荷葉更值得贊美。」每當荷花高高在上，被人贊美時，荷葉總在下面默默無聞地為荷花支撐著，襯托著，沒有了荷葉，荷花能有這么美嗎？老師們不正是那些無私奉獻，默默無聞的荷葉嗎？
總有那麼一種恩情，是無私的。不是父愛。母愛，而是師恩。老師也許不像每個人的父母那樣，給你物質上的財富和每天在你身邊嘮叨的人。而是給你思想上的教育和只是演練的提高。曾經有那麼一次，有一位老師讓我心裡的那部分剩餘情感流露出來。在小學五年級的時候，正是這位老師的信任，讓我對這份師恩情感出動。有一次，我上學的時候，要上課了。突然，有一位同學說「老師，我的5元錢不見了。」有人跟我講，是晏志丹拿了。我聽到這句話，感覺很刺耳似的。我立刻反駁說：「田老師我沒有拿她的錢，」我心裡默默地想，為什麼我的好朋友會這樣看我，我難道在好朋友眼中就是這種人嗎？過了一會兒，我沒想到出來為我澄清事情真像的居然是平時對我凶凶的田老師。那一刻，我感動。下課了，我的好朋友來向我道歉，我原諒了她。最後，我們還是好朋友。
正是由於老師的信任，讓我不至於失去一份友誼。這也許沒有譚千秋老師那樣偉大，但在我心裡卻是一份永遠難忘的恩情。
在我模糊的記憶中，還有這么一位老師。讓我對她的師恩情是肯定的。正是這一天，我好像遺忘了一樣東西。啊！天，作業本忘記放在書包里。結果，到交作業的時候，我被老師打了一下。那時候的我，心裡想：老師不能體罰學生，有一點恨老師。過了一會兒，我被我們班上一個平時不是很聽話的同學用502膠水滴在了手指上，弄不開。李老師看見了，用她那張天天為我們講述知識的嘴，偶爾有一些｛標點符號，噴在我的臉上｝的東西使勁揉搓我的手指，老師流露的那份真情，彷彿讓我忘記了剛才老師打我的那一瞬間。記得此時此刻猶如父母對我的那份愛。李老師的這份師恩情我會銘記在心。現在的我們真的是「玻璃孩子」。
老師像園丁，一天天為我們澆水，等的是什麼？等的正是讓我們這些荷花快樂成長，一個個成為祖國的棟梁。
老師對學生的恩情，學生自當銘記在心，永世難忘！

Ⅱ 被老師罰寫作文

那次是老師去開會來了， 讓班長自管紀律，我趁班長低頭寫作業的時候，給我的好朋友傳了紙條，誰知這次老師開會的時間很短，老師剛回來就看到我在傳紙條
老師大吼：「你倆給我站起來」我愣了一下，慢慢的從座位上站起來。」
「你倆誰先傳的！」我們互相看了一下，我帶著顫抖的聲音說：「老師，我，我先傳的。」
老師讓那位同學坐下了，什麼也沒說，拿起她的教鞭讓我把手伸出來，我足足被打了四十多下，手腫的很高，老師又讓我在牆角站了一下午，罰我抄了一篇文章，而那篇文章有四頁，被打了手板的手還是右手，一拿筆就疼，結果我一個晚上沒睡覺

Ⅲ 以家長捏造事實,散布老師體罰學生為話題的作文

上次是廣州還是哪個地方就有一個家長散布老師虐待孩子的謠言，最後被證實版是捏造事權實，子虛烏有。這件事引起了網上很大的熱議，剛開始欺騙了很多網友去攻擊學校老師，甚至教育局。在這個角度，可以寫當今網路時代不實消息對輿論的影響。還可以從家長教育孩子的角度，思考這樣的家長會帶給孩子什麼樣的世界觀。

Ⅳ 老師體罰小孩的屁股的作文大全

老師體罰小孩的屁股
「小建，你的作業呢？」老師像老虎一樣大吼一聲。
「哦，我忘寫了。」小建像小老鼠一樣地說。
「打屁股！」
「啪——」一個板子落在了小建的屁股上。
「嘟——」小建飛出了一個響屁。
哈哈哈……
哈哈哈……
同學們都大笑了起來。有的笑出了眼淚，有的笑的肚子疼，小明更是誇張，笑的在地上打了十八個滾兒。
小建丟人的低下了頭。
老師笑的手裡的板子都掉在了地上。
老師體罰小孩的屁股
想起昨天被老師打了屁股，我現在還記憶猶新。
昨天，老師讓我做一份數學測驗卷，看看我忘沒忘上學期的知識，師說：「你要考得90分以上，不然，老師就要生氣了！＂老師長期以來一直對我嚴格要求，不過我現在還不知道老師會怎麼懲罰我。
試卷做完，老師也判完了，對我說：「過來，我判完卷子了！我給你講講！」我過去一看，傻了眼，才得了67分！老師先是給我講了一遍題，發現我有的題不該錯，就用尺子打了我的手心，可疼了！
卷子講完了。老師說：「你這次考的太差了！說，該怎麼辦？」「打。」「打哪裡？」我猶豫了一會，說：「打屁股吧。」老師說：「好！＂
不一會，老師就來了，我看到老師拿的是雞毛撣子，我怕極了。以前老師頂多拿手打我幾十下「你今天考了67分，距離90分差23分，差一分打屁股2下，一共打46下，加上你剛才不認真聽我講，要打65下！這是咱們家的規矩！」老師見我屁股沒撅起來，用雞毛撣子先揍了一下我屁股，然後去拿了幾個枕頭。
老師開始打了，先用手打了二十下，不算疼，但是我知道屁股一定紅了。老師開始用雞毛撣子打了，「啪啪啪啪啪啪……」我一邊哭，一邊向老師求饒，老師說：「你考這么差，不打怎麼行！屁股不許動！不許擋！」老師這回可真是氣壞了！
65下終於打完了，老師說：「不許把褲子提起來，去牆角罰站!動一下打屁股5下！」我乖乖去了，然後，我堅持不住了，動了一下，老師打了我屁股5下。
晚上，媽媽給我上葯，對我說：「老師這么打你是不希望你以後接著『狗熊掰棒子』，要是下次還這樣，我讓老師接著打你屁股！聽見沒有！」我答應了媽媽一聲，以後不再這樣了。

Ⅳ 有描寫老師體罰學生的作文嗎

不敢寫...

Ⅵ 老師體罰學生的對與錯議論文

教師體罰學生的標準是什麼？

體罰的含義：體罰是用罰站、罰跪、罰跑圈、打手心等方式來傷害學生身體或心靈的行為， 體罰是處罰兒童的錯誤教育方式。教師用體罰的方法來處理違反紀律的同學也應稱為體罰。 變相體罰是指用上述體罰方式以外的其他形式來體罰學生。變相體罰同樣會侮辱學生人格，傷害學生心靈。其形式歸納有以下幾種： 1、罰抄：罰抄詞語、定律等超過五遍；詩歌、規則等超過兩遍，課文超過一遍。 2、罰錢：不論數目多少，不論形式如何。 3、罰做值日或罰其打掃衛生並連續幾天。 4、逐出教室而不及時處理。 5、辱罵學生，諷刺挖苦學生。 6、敲教鞭，甩東西。 7、未經領導同意，隨意停課或停止學生參加一切活動。 我國《義務教育法》第十六條規定「禁止體罰學生」；我國《教師法》第三十七條規定「體罰學生，經教育不改的」，要給予教師「行政處分或者解聘」，「情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任」；我國《未成年人保護法》第十五條也明文禁止體罰或變相體罰學生。 中華人民共和國義務教育法第二十九條教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教， 促進學生的充分發展。 教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。

Ⅶ 學生上課寫作業老師罰寫一篇作文算不算體罰

學生上課寫作業本來就不對，老師罰寫一篇作文已經算不錯了。
而且上課寫作業是不尊敬老師的行為。
如果你是老師，你的學生上課的時候寫作業，你不會罰他嗎

Ⅷ 上課說話被老師罰的作文五百五十字

「上課講話，違反紀律」這句話是每一個教師在開學之前必須對學生說過的。上課為什麼不能講話了？

我認為，上課講話是一個對學習有害無益的壞習慣。它既是對老師的不尊敬，也是對學生學習的一種危害。老師在講台上賣苦賣力地為同學講課。而學生了？有的趁老師不注意時，和其他的同學竊竊私語；有的在老師寫板書時，偷偷看一些小人書；還有的，偷偷摸摸地在講台下與某個同學小聲地議論著一些與學習不相關的事……這些都是不尊敬老師講課的行為。不僅自己沒有學到該學到的知識，還連累了別人，使別的同學沒有學好。

我希望大家都能認同我和相信我的觀點：上課講話，是一種違反紀律的不良習慣。我更希望大家能做到上課不講話，好好學習，認真聽老師所講的每一個課，爭取為祖國的未來發揚光大。

Ⅸ 回家不好好做作業被老師體罰的作文

我的學習計劃是我媽媽制訂的，每天要做哪些課外習題，都由學習計劃訂好。每天臨睡前檢查，分上，中上，中，中下，下五等。評為下等罰用藤條打屁股30下，楠竹戒尺打手心20下，再罰跪搓衣板一小時，完全或者基本上沒有完成就是下等。中下是沒有完成學習計劃，打屁股20下再打手心10下。中等打手心10下，是完成了但作業質量不好，例如很多錯題。中上等和上等不罰。我媽媽是小學教師，大專畢業的，很懂教學生。這條規定很有效，可以督促我每天完成學習計劃。我雙手經常被打得紅紅腫腫的，我很怕打手心。

是我自己要求媽媽打的，我有懶惰病，用藤條才能治好，再加上楠竹戒尺、搓衣板治療效果就更好了。誰願意挨打呀？但我性格有問題，不打就自製力很差，只好這樣了。胡適的私塾同學20歲了還經常被老師用戒尺打得手板腫得象饅頭，我高三時才18歲。對我真的很有效，藤條讓我成了優等成績生。我是高一下學期要求我媽媽象體罰小學生那樣體罰我的，高一上學期起，我如果考試成績差，我就在家裡自我體罰，褪下褲子自己打屁股，打過多次了，但都打不痛，後來有一次被我媽媽發現了，我只好實說是自我體罰，並說自己打不痛，說不如媽媽你打我屁股吧？我媽媽從小極少打我的，初一起更從來沒有打過，但那次竟然同意體罰我，我媽媽知道我自製力差卻想努力學習。對其他人不一定，對我來說確實就是藤條萬歲，如果我媽媽從來不體罰我，我頂多隻能考上三本或者大專。如果是不經受罰人同意的人身管制，亂定罰則，違反就打，沒有人會願意。但我是和我媽媽商量好家規（家規只需要我遵守的，我媽媽不用遵守，我媽媽稱為學生守則，因為我媽媽同時是我的家教），如果我犯了家規才罰的，罰我完全是為了督促我學習，我一點都不恨我媽媽。如果說知識分子怎麼小時候要經常挨打？其他人我不知道，我是自己要求媽媽打的，我如果不挨打，我最多就是個三本或者大專學生，就是媽媽的藤條讓我考上了一本大學。那次我自己打屁股被我媽媽發現，可以說是因禍得福。

Ⅹ 古代先生拿戒尺體罰學生的作文

從小學的罰站到初中的跑圈，體罰幾乎是每一位老師在恨鐵不成鋼時想做的第一件事。有的人認為「打是親，罵是愛，不打不罵是禍害」，有的則認為「棍棒底下出逆子」，我認為體罰只是一種殺雞取卵、飲鴆止渴的行為。

老師為什麼會體罰學生？是因為想讓學生「長記性」，即借身體的痛楚，記住自己犯的錯誤以達到下次再也不犯的效果。

體罰的確會使學生銘記錯誤，但這只是短暫而表面的。學生因為怕被體罰而不犯錯誤，形成了犯錯誤的後果就是被體罰的錯誤觀念，以體罰管束著學生的言行，一旦學生走向社會、走向工作，老師的體罰約束消失，學生就會原形畢露。所以體罰只能收到短期的效果。

體罰使學生銘記錯誤，學生自然會下意識地避免錯誤，如果避免錯誤的方法正確，自然皆大歡喜，而如果方法錯誤，例如：學生因為未完成家庭作業而被體罰，有些學生就會抄襲家庭作業來避免體罰，老師收到的只是表面現象，適得其反。其次，體罰還會扼殺學生的創新意識，世界上又會多一個中規中矩的模仿者。

體罰還會僵化師生關系，使學生對老師敬若神明，或恨之入骨；哪裡有壓迫，哪裡就有反抗。哪裡有暴政，哪裡就有起義，體罰還會激化學生的逆反心理，體罰還會傷害學生的自尊心，造成學生心理疾病……

總之，暴力維持的政權不能持久，體罰維持的「乖巧」、「好學「也禁不起考驗。毛澤東是罰站罰成的主席嗎？錢學森是跑圈跑出來的科學家嗎？

體罰只是治標不治本，只有讓學生從心底里知道為什麼錯了，錯了會怎麼樣，才能讓學生終生受益。