學生對班主任的要求

① 班主任工作要求

班主任是學生教育和班級管理的主導者，並且班主任的工作充滿復雜性、挑戰性、艱巨性和很多的不確定性。我們來探討班主任日常管理工作的要求做一個了解。

首先每一位班主任要按時參加班主任例會，積極主動地交流或通報本班一個階段內學生動態和教育管理方法。每一個班主任要對學生情況做到心中有數。

做到「五到」，就是早自習、課間操、眼保操、讀報或唱歌、放學時間或晚自習。「三勤」是即勤看勤問勤導。晚上值班應在關鍵時段巡視所負責的樓層，巡視次數不得少於四次；晚自習後應到學生宿舍巡查，不能只限於本班寢室，也不得早於晚10：30離開，年級實行值班登記制度，盡量不要請假。

每天關注各項信息，包括學工處、年級網上發布的消息、年級發放的字條、教學樓間的公告欄以及樓道的黑板通知。要領會學校和年級的管理思想，要服從學校和年級的統一安排。

班主任要深入學習和掌握班主任工作原理和工作方法，青年班主任要積極主動地拜老班主任為師，要捨得投入時間和精力；每一個班主任要善於觀察，善於抓細節，善於從細枝末節中把握學生思想變化和心理變化，要熱心於做耐心細致的教育疏導工作。

班主任要以身作則、為人師表，不斷地加強自我修養，提升思想境界；言必行，行必果，令行禁止。要積極開展工作，要敢於承擔責任；切忌有章不循，自律不嚴。

班主任要積極主動地開展教育教學研究，這要求每一個班主任在日常工作中不僅要關注學生的學習精神、學習態度、學習習慣、學習方法，還要關注學生的心理和生理、道德和理想、人生觀和世界觀等等各個方面。

班主任要做到一視同仁地尊重每一個學生，愛護、關心每一個學生，關心他們學習的同時，更重要的是能積極引導學生學會自我心理的調節和自我生理衛生的保健、能積極引導學生正確表達思想感情和培養良好的道德情操，能積極引導學生養成良好的飲食起居習慣並能科學合理地安排作息時間；每一個班主任要擅長做學生的感化和轉化工作，要將做人與為學的道理講清講透。

班主任工作對學生要多正面引導和鼓勵，要始終保持樂觀自信的心態、高昂的鬥志和飽滿的激情並讓這種精神感召學生。面對工作中的困難。對出現的的問題要及時處理且不能遷就，要體現出規定的嚴肅性。

② 學生給老師提要求

第一句話：老師，我希望您常是一個有感情的人，而不僅是教書的機器。
我們不能保證每天臉上都掛著燦爛的微笑。因為我們不是機器人，我們也是在現實社會之中生活，我們也有自己的喜怒哀樂，我們的情感不可能被理智所掩飾，特別是在學生的面前，我們不希望自己是一個虛假的面具，但我們應該展現在學生面前一個本色的我，一個真實的我，我們與學生一起歡笑，一同哭鬧，我們的心也會變得和孩子一樣年輕快樂。我們因學生苦惱發火，學生也會體會到老師的一番苦心，會自我改正，這豈不是教師的美好境界嗎？
老師們，「面無表情，麻木不仁」應該從我們的辭典里刪去，「平和大度，嚴慈相濟」要永遠保留!
第二句話：老師，請您把我當一個人看待，而不僅是您記分簿上的一個號碼。
我在李鎮西的《教有所思》中讀到這樣一段文字：今天的中國，需要什麼樣的教育，我認為，需要一種把人當人的教育，我們嚮往並為之奮斗的教育，應該是目中有「人」的教育，是充滿人性，人情和人道的教育，是為了一切人全面發展的教育，是充滿民主精神，散發著科學芬芳，閃爍著個性光芒的教育。
第三句話：老師，您也需要學，您不學，我怎能從您那裡學到新的東西？
幾千年前，孔聖人就曾經說過：「學然後知不足，教然後知困」。宋代大理學家朱熹也說：「問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。」這些名言都告訴我們，人要不斷學習，不斷更新知識，充實自己的頭腦。現在是一個學習型的社會，人人都要提倡學習，人不學，不知道。
作為傳授學生知識的老師，自古以來，就被人們奉為知識的傳播者。但隨著時代的變化，新課改理論的深入，對教師的知識水平提出了更高的要求。以前我們常說，要給學生一碗水，自己必須有一桶水。但如今一桶水已經完全不能適宜教學的需要，我們老師要能擁有整個海洋。古今中外，天文地理，要無所不知。政治經濟，體育娛樂，要無所不談。這樣的老師，在學生面前，才能不時常冒冷汗，才能少出幾回洋相。其實，於在學生面前出醜並不是一件壞事，因為知恥可以後。我們怕的是在學生面前不懂裝懂，結果被學生愚弄，最後只會被學生所拋棄。
在日常的教學中，教師總是圍繞手中的教材轉，不敢超越教材傳授。碰到學生質疑，總是不能滿足學生的需求，匆匆收場或一副茫然，方恨自己知識少。在課改的今天，教師肩負著傳授知識的重任，唯有不斷地再學習，接受新知識，掌握新技能，才能成為名符其實的知識傳授者和教育者，才能更快地適應學生的需求和時代的需要。所以教師理當首先成為學習型的人，給學生做學習的榜樣，讓學生在熏陶感染、潛移默化中熱愛學習、學會學習、最終成為學習型人才，只有熱愛學習的老師，學生才會更加敬重他。 第四句話：老師，請您不要單看我的成績，更要看我所做的努力。
我們鼓勵和提倡教師在對學生評價時「不只是看分數，而要看其進步；不要只看學生缺點，而要看到學生的亮點」。作為教師，要看到學生的努力與過程，不能把目光只簡單地盯在結果上，這樣我們才能引導各類學生挖掘自己的潛能，不斷進取，更好地完善自我。
第五句話：老師，不要勉強我把求學當作人生的最大樂趣，至少對我，學習不一定是樂趣。
統一教材、統一教學方法、統一答案、統一的價值觀念和行為准則,把富有生命力的學生變成一個模式,在這種模式之下,學生的愛好和豐富的想像力受到限制, 一大批富有想像力,善於思考,富有個性和獨創性的學生被扼殺。現代教育理念認為，成功的教育選拔制度和成功的教育者，必須能夠深入細致地了解並尊重學生的天然稟賦及個性特點,在此基礎上因材施教，給他們一個廣闊自由的發展空間，同時還應予以熱情的鼓勵和科學的指導。擯棄傳統教育中「一刀切」、「一鍋煮」、「千人一面」的教育，真正做到「一把鑰匙開一把鎖」。尊重學生的個性，不用考上大學與否這一把尺子來衡量學生是否成才，而是尊重不同個性學生未來的不同發展，我們的社會是多姿多彩的，需要的是各種各樣的人才，堅信每一個學生都會在今後的社會生活中找到自己的位置。
第六句話：老師，您不僅要教我們知識，更要教我們做人的道理。
北大副校長季羨林曾說過一句意味深長的話：「優秀的北大學子是優秀的大師熏陶出來的。」是啊，大凡優秀的老師都具有高雅的情趣，敏感的情感，堅定的意志，偉岸的靈魂。他們往往在不經意間的一絲微笑，一個眼神，一個動作，甚至一件小得不能再小的事情，也能夠讓學生讀出人格的魅力，讓他們的靈魂受到洗滌。
教育的終極目的是培養和諧的人，作為老師，在傳授學生知識的同時，更要著眼於構建學生高尚的人格體系。不僅要求學生做，更要自己率先垂範。讓自己的人格率先提升到一個較高的境界，讓人格的光輝自然昭示與日常生活的一言一行之中，自然流露在一顰一蹙之間，成為學生效仿的榜樣。
第七句話：老師，請輔導我學習自己思考，自己判斷，而不僅僅是背誦答案。
學會學習是教學的目的，也是教師的天職。「差老師向學生奉送真理，好教師則引導學生發現真理」。所以，教師的主導作用體現在「貴在引導，重在轉化，妙在開竅」上。
教師一是教給學生知識，二是教給學生如何獲取知識的知識，即培養學生獲取知識的能力。一是「魚」，二是「漁」。授之以魚，不如教之於漁。「漁」就是發揮學生的主體作用，調動學生學習的主觀能動性，培養學生的學習習慣和學習方法。「授之以漁」比「授之以魚」具有更重要的教育價值。
第八句話：老師，假如我有所失敗或有所困難，尤其在大家面前，不要可憐我，可憐會使我自卑。
如果沒有平等和尊重，只有可憐和同情，愛可能是殘忍的，因為這種愛是一種權利的剝奪，甚至是人格的侮辱。讓我們每一位老師的愛心帶著關注和體驗，摻入真情和奉獻，融進理解和尊重，就像小品中的小紅帽一樣戴在我們的頭上，記在我們的心裡吧！
蘇霍姆林斯基說：「在影響學生的內心世界時不應挫傷他們心靈最敏感的一個角落——人的自尊心。」教師必須尊重學生的人格，維護學生的自尊心，沒有了對學生人格的尊重，愛護就會變成粗暴的傷害；沒有愛護的尊重就成了漠不關心；沒有了嚴格要求，尊重就成了對學生行為的放縱。
第九句話：老師，請您經常給我一點鼓勵，不要讓您的要求超過了我的能力。
第十句話：老師，在教室里，不要把另一位同學當作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。
第十一句話：老師，我若有所成就，也不要把我當作別人的榜樣，因為那樣會使別人難堪。
比較」一詞在我們的校園也十分盛行，我們隨處可見「比」的身影。 我們並不反對比較，因為比較可以促進競爭，比較可以創造成績，但我們要思考的是採用什麼樣的比較方式。是採用把學生的過去和現在拿來比較的縱向比較，還是將學生通過對比的辦法進行的橫向比較？縱向比較的結果是越比越有信心，越比越有干勁，越比越有成就感；而橫向比較的結果則是越比越灰心，越比越氣餒，越比越不如人。
老師們，我相信您一定會做出正確的選擇！
第十二句話：老師，請您耐心地聽聽我所提出的問題。但只有您肯聽我，我才能向您學習去聽別人的意見。
第十三句話：老師，只要您保持公正，請您對我盡量嚴格，表面上即使我反對嚴格，但是我知道我需要您嚴格。
我們常聽到這樣一句口號：「為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子！」
俗話說：「嚴是愛，松是害，不管不問要變壞」。嚴格教育的出發點是愛護學生，並不是遷就和放任學生，教師對學生的要求越嚴格，反映了他對學生越愛護。一個不愛護學生的教師是不會對學生提出嚴格要求的。教師應從愛護學生的立場出發，給學生提出合理的，學生力所能及的嚴格要求，才有可能取得預想的實效。
嚴格教育也是學生成長和成才的需要。如果教師不對學生嚴格教育，一切順其自然，從表面上看學生高興輕松，教師省心省力，但這不是愛護學生而是貽害學生。嚴格教育的最終目的是使學生能夠全面地得到發展，成長為具有創造能力的人才，。
第十四句話：老師，不要期待我最喜歡您教的課，至少對我，別的課可能更加有趣。
每一位老師都希望他的學生喜歡自己所教的學科，能得到學生的歡迎至少證明這位老師的教育理念先進，教學技藝精湛，教學手段多樣，教學語言風趣等等。當一位學生能專注的投入到自己喜歡的學科當中，他將會激發出身體所有的潛能，迸發出所有的激情。
無數取得巨大成就的名人都足以證明這一觀點，從哥白尼發現日心說到牛頓研究力學，從達爾文創導的進化論到瓦特的蒸汽機，珍妮的紡織機等等。他們之所以能取得這樣矚目的成績都源於強烈的興趣愛好，興趣能使人抵禦清貧和寂寞的侵襲，甚至能不為逆境和苦難所屈。所以我們常說，興趣是最好的老師。
第十五句話：老師，請您記得，您也曾經是學生，您是否有時也會忘帶東西，在班上您是否樣樣第一？
「老師，我把孩子交給你，任憑你修剪、鍛打，只是別把他當成『天才』當成『完人』去要求，去鍛造，只是別澆滅了他蓬勃向上的朝氣，別損害了他天真無邪的童心，別挫傷了他賴以生存的自尊和信念。

③ 班主任新學期對學生的要求

班主任新學期對學生的要求？資料內容僅供您學習參考，如有不當或者侵權，請聯系改正或者刪除。

新學期班主任工作的幾點要求 1、 首先讀懂學生 讀懂學生就是要達到」知己知彼」, 全面透徹; 敏銳觀察學生情感、 行為和儀表。採取談心、 明察暗訪, 讀懂學生有何特點、 長處、 疙瘩、 困難與需求。 2、 要有謀劃教育和培養好學生的謀略 每逢開學時、 周初周末時、 月考前後時刻, 都要結合當時情形、 學校要求、 學生具體情況等: 思考工作重點, 每周特色主題, 工作目標和達標措施。 3、 要傾注深情 班主任在工作中應對症開方, 以情商激活為突破口。要滿腔熱情地給學生以鼓勵、 信任和厚望; 用真情滋潤學生的孤獨、 冷漠、 消沉自卑的心田。我們應該以高度的責任感、 幸福感, 無怨無悔全心全意關愛學生。特別是公平公正地對待每個差生。情感效應是向同方向彌散的: 你熱學生也熱, 你冷學生也冷, 你真心學生也真誠。 4、 要足夠的自信和對學生的高度信任 用思想帶班, 用智慧育才。堅信自己有智慧、 有能力帶領學生實現自己制訂的較高班級目標。信任學生: 成功的班主任信任自己的學生人人是天才; 優秀的班主任信任自己學生人人懂事明理、 智慧可愛的可造之才。班主任要經常表示對學生的信任之言、 之色、 之行。 5、 要掌握激勵藝術 班主任工作中要多表揚和激勵學生, 使她們心境開闊、 興趣濃厚、 信心倍增。激勵是動力, 激勵是催化劑。工作中要多激勵少責備, 杜絕挖苦諷刺、 潑冷水傷害學生。更不能放棄任何一個學生, 你放棄學生, 學生就會放棄你。 6、 必須突出重點

抓重點、 抓關鍵、 解決主要矛盾。重點時段、 重點對象、 重點內容、 中心工作都要抓好。 7、 要掌握火候 掌握火候也就是把握」度」: 表揚激勵學生時把握」度」; 在批評、 處理學生時把握」度」。嚴禁體罰和變相體罰。嚴禁學生上課時間不在教室。 8、 要講究落實到位 ( 1) 要求到位: 從高從嚴, 細微處不放過。 ( 2) 責任到位: 對學生、 對家長、 對學校、 對事業切實負責。 ( 3) 督促檢查到位: 定期或突擊交替督促檢查。 ( 4) 獎勵到位: 獎懲揚抑, 褒貶分明, 立威信, 正班風, 創優秀, 造人才。 ( 5) 功夫到位: 事事親躬, 勤研究、 勤進班、 勤與學生談心; 勤察、 勤思、 勤出點子, 具有頑強執著的精神。

④ 對老師有什麼要求

教書，培養人才，學生獲得進步，這就是自己的快樂，老師的職業特點和要求，在工作中不斷提高自己，認識越來越豐富，教授的學生數量增加，能力提高，自己生活更有自信，繼續共同創造輝煌。

⑤ 學生對老師都有些什麼要求

沒什麼作業，能有幽默感中間帶有一丁點嚴厲，常和學生談心，讓學生覺得你根本就是一個朋友（現在的學生都不當老師是朋友），不留堂。上課要動聽，不要慢條斯理的（弄得學生想睡覺），理解學生
望LZ能給一些分

⑥ 您對班主任任課老師的建議和要求是什麼

健康是第一位的，包括學生的身理和心理，要保護好他們。

⑦ 學生對新老師的建議和要求

1、學生有錯不能不罰，您可以罰也罰得高興。比如讓他跳舞、唱歌，這不是一舉兩得嗎?

2、您應該和同學們打成一片，有空與學生一起娛樂!這可以讓您多一分快樂，少一些煩惱。有煩惱時您可以找他們聊天什麼的，學生也就更願意與你打交道了。

3、作為一名老師，應該給每一位同學施以同樣的愛，要切記不傷他人自尊。

4、可以在課上實行操行評分制。

5、當自己的學生犯錯誤時，您就會很生氣，感到傷心，遇到這種情況不能急，要分析一下學生犯錯誤的根本原因是什麼，然後清楚地向學生說清楚。

6、在班上，要對全班提出本班的口號，比方說，「努力奮斗，爭創一流!」等等，可以激勵同學們前進。

7、老師在班集體中，應該對學生給予同樣的關愛，不能偏心，如果偏心的話，有些同學就會妒忌，因而對這門學科也不感興趣了，即使你教得再好，他(她)對你的課也就自然不那麼熱心了。

8、老師，我覺得您講課的時候，有些地方沒講清楚，因為您實在是講得太快了，以至於講了後我還是迷迷糊糊的。就，讓他們把我當作一位朋友。

9、老師可以在班上來個「眾說紛紜」，讓全班的同學把平時對老師的看法或建議寫在紙上，交到老師那裡一一過目。老師可以從中發現自己的長處和不足，在以後上課時就可以取長補短了。

10、上課時有人講私話，如果老師你看見了，不用去打他們或者罵他們，甚至也不用去說他們，你就提問題讓他們回答，圍繞這個問題百般地為難他，讓他出盡洋相，這樣他們也就會不好意思在上課再講私話了。

11、您可以開展許多有益的活動，比如：講故事比賽、朗讀比賽、聽寫比賽等等。

12、老師要經常在課堂上回憶講過的內容，以免同學們把學過的知識忘得一干二凈。

13、老師可以向我們介紹一些好作文、好文章讓我們去閱讀，讓我們有機會享受美文快餐，使我們的閱讀寫作水平提高得更快。

14、老師在上課時加快點速度，使講完一課在半節課左右，剩下的就出一些題目讓我們去做，看我們是否掌握好了已經學過的知識。

15、不是每個同學都愛好娛樂嗎?不是每個同學都愛好做游戲嗎?好啊，那我們可以利用做游戲的方式來安排課堂學習活動，老師可以多舉辦一些與自己學科相關的游戲，同學們上課的勁頭也就來