好老師的標准
首先，必須具有精深的專業知識，能在課堂上展示自己的個性。 《中國教育改革和發展綱要》提出:「教師是人類靈魂工程師，必須努力提高自己的思想政治素質和業務水平，熱愛教育事業，教書育人，為人師表;精心組織教學，積極參加教育改革，不斷提高教育質量。」 教師的天職是「傳道、授業、解惑」，「學高為師，德高為范。」學生最不能原諒的就是教師的一知半解，因此教師只有掌握精深的專業知識和高尚的品德，才能以教書傳知，育人感人。要給學生一杯水，自己就要備有一桶水。為此，我一方面不斷的提高語文教學的質量，另一方面盡可能多的了解各方面的知識以滿足學生的好奇心，成為學生的良師益友。使自己的教育思想先進、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進課堂，流利、生動、自然地講解教學內容，熱情洋溢、充滿活力，引領時代的潮流，按照各學科課程標準的要求和特點，尊重學生個體，關注學生的興趣 ，力求從學生實際出發，從學生生活入手。注重學生自立學習，合作學習和探求知識的過程和體驗，用自己的知識感染學生，展示自己的個性，在課堂上與學生一起創造一種競爭向上的學習氣氛。使教學過程逐漸成為師生交往，共同發展的互動過程。學生可以大膽的提問，大膽的質疑，不再畏懼書本，不再畏懼老師，不再畏懼權威。 其次，善於溝通，做學生的朋友。 對於年輕教師來說，年齡就是重要的資源，年輕教師對學生具有一種天然的吸引力。而學生寫的周記就是班主任了解學生心靈的一個窗口，是增進師生情感交流的紐帶，也是班主任加強班級管理的有效手段之一。對於學生的周記一般是不講求形式內容，不規定篇幅長短，追求不拘一格，放下包袱，想寫什麼就寫什麼。班主任可藉此了解學生近期的情緒和思想活動 ，掌握學生的真情實感，及時發現他們的喜怒哀樂等各種情緒，並及時與之溝通，開啟學生心靈之門。 我班上曾經有位剛轉學的女學生寫的周記里說，「長久考試的失意，無人理解的孤獨，理想與現實的差距困繞著我，那次我的語文考砸了，等待著老師的挨批，但是您卻沒有批評我，還幫我分析考得不好的原因，讓我查缺補漏，下次考好些……您那溫柔的語氣，使一個從小就缺少母愛的女孩哭了……」後來從她的周記里寫的內容可以看出她已經逐漸開朗活潑起來，並且有什麼事情也第一時間告訴我，正如馮驥才所言:「信賴,往往創造美好的境界」。 對學生寫的周記，班主任要給予積極的肯定、鼓勵、點撥和適當的善意批評，及時做學生的朋友。只有用真誠與理解去溫暖學生的心，努力去做學生所信賴的摯友，這樣學生才會對你敞開心扉。老師和學生只有成為了朋友，才會共同努力去搞好班級。 再次，要充滿愛心、寬容心、責任心。 教師是知識的傳播者，是道德的典範，更是愛心的化身。高爾基說過:「誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。」愛生是教師應具備的美德，也是教師的天職。一個學生得到教師的愛，就是得到了贊許，表揚和獎勵。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。 做教師的心胸要開闊，能善解人意，對學生的缺點、錯誤採取寬容的態度。用寬容的心懷包容每一個學生，對後進生尤其如此。蘇霍姆林斯基說過:有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。身為教師，就更加感受到自己職責的神聖和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的教師，如果老師對他們給予深深的理解，進行多方面的鼓勵，幫助他們重新樹立起自信心，積極去發現他們的閃光之處，他們也的亮點也會越來越大。 教師的責任心主要表現在教書育人上，除了對學生負責以外，也得讓學生學會對自己負責，對別人負責，對集體負責。通過自由競選班幹部，適當地把事情交給學生做，培養他們的責任感，以信任的民主管理方式營造團結積極向上的班集體，培養學生的參與意識和責任感。 以前班裡有位學生上課經常是對著老師「鸚鵡學舌」的，大家都討厭他，後來我找他談心，知道了他因為成績不好，想通過這樣的方式引起老師和其他同學的注意，就激勵他要耐心專心跟著老師的思路聽好課，不懂的問題更加要認真聽老師和其他同學分析解答，學習成績才能進步，這樣既是對自己負責，也是對別人負責，還能在同學中樹立威信。並且讓班裡的其他成績好的同學對他進行輔導，幫助他進步，後來他上課回答問題也非常積極，成績也能逐步提高。
『貳』 一個好老師的標準是什麼
轉眼間，一個緊張而又充實的學期就要過去了，看著孩子們的個頭越長越高，腦海里卻還依稀記得他們剛入校時的稚嫩模樣，其實無論在心理上還是生理上初中三年真的是他們變化最快的三年，他們來到這里也學會了很多，進步也很大，甚是感到欣慰。 這個學期，在領導和老師的幫助下，我認真踏實做好各項工作，積極完成各項任務。在教學的間隙，我常常在想怎麼樣做才是學生心目中的好老師，要想做一個好老師，標准究竟是什麼？ 查看過一個調查，調查將教師的形象問題列於首位，數據顯示學生關注教師形象，甚至超過了教師的學識水平。想想看，似乎就是這樣的，想當年我當學生時，某老師穿戴整齊，衣著打扮都很合體，我們也很喜歡啊。如果有些不注意個人形象的老師，頭發翹著，胡須不刮，衣服邋邋遢遢，我們會在背後小聲說：瞧這老師的頭發……想想為什麼學生會最看重這點呢，可能是這幾方面原因吧，一方面教師的形象是教師給學生的第一印象，記得我們上初三時因為新開了化學課，有調皮搗蛋的男同學就趴在門口看新來授課的老師長啥樣，還有一方面可能青少年都有一種追星、趕時髦的心理，都喜好比較美好的事物。所以第一點一定要注意自己的形象，這點個人認為做得還過得去。 第二點，我認為就是尊重學生人格，公平對待每個學生。學生的學習好與差並不可以決定他們的一切，每一個人都有每一個人的特點。還記得我高中時一位物理老師的話，當時我們班有些調皮的學生，成績也不是很好，這位老師在課堂上是這么說的：很多的偉人，為社會做出很大貢獻的人，日後有很大成就的人，他們小時侯成績都不怎麼樣，還調皮搗蛋，你們別看某某同學現在這樣，說不定以後能幹出一番大事業。我當時就想這老師真特別，也覺得這個老師很好。所以好老師要對學生一視同仁，不能只關心愛護成績好的同學，而對學習差的同學漠不關心，其實我在想也許我們一開始的觀念就錯了，其實每個學生都很好，也許我們不該在心理上就給他們定位為好學生差學生，而應該同視為好學生給予期待和要求。學生的內心也渴望與老師交流、溝通，但可能由於自身的膽怯或不會交流，他們會更寄希望於老師，希望老師能夠主動走進他們，主動與他們交流，實現真正的師生對話，體現師生人格上的真正平等。我想這點我只做到了一部分，七（8）班一個女孩經常在基礎訓練里夾著寫給我的信，訴說她的煩惱，希望我能幫助她解開心結，每次收到她的信我都很慎重地對待，學生主動找到我說明是對我的充分信任，我感到很高興，每次回信我都從多方面考慮，措詞上盡可能恰當，既不能傷害學生的心靈，又要做到讓她認識到問題的嚴重性，盡快地回到正軌上來。但是在主動發現學生問題上我可能做得有點欠缺，平時也有與學生交流，但可能都有點浮於表面，這點我在今後的工作中一定要加強改進。 第三點，關心學生，理解學生。其實學生也挺辛苦的，每天都是在書山題海中度過，但這也是沒辦法的，社會競爭越來越大，做為老師我想盡量不給學生太重的負擔，包括學業上的負擔和心理上的負擔，體諒學生的難處，主動幫助困難學生，不對他們提苛刻的要求，布置作業有選擇性，有所側重，盡量做到少而精。平時少批評，多鼓勵，使他們對學習有信心，這點很重要。 第四點，課堂生動，有幽默感。一個上午四節課，學生不可能做到每分鍾都在認真聽講，他們會感到很疲勞，因此他們希望老師在課堂中能多些幽默感，多些活動的設置，盡可能地調動起他們的情緒，營造活躍的課堂氣氛。對於活動的開展我是很認真對待的，因為我一直認為你給學生講十次實驗都不如親自帶他們做一次來得效果好。因為學生人數多，實驗准備起來比較麻煩，但看到他們參與的熱情很是高漲，我就非常開心，他們也感覺到這樣學起知識來又有趣又輕松，對於這一點我會一直堅持做下去。 以上是我初步總結的幾點好老師的標准以及對本學期工作的一個小結，好老師的標准肯定不止這些，我總結得並不全面，在以後的工作中我要進一步探索，努力朝這個目標靠攏。本學期的工作取得了一些成績，但也有一些不足之處，我將加強學習，努力改進，不斷地完善，更好更細致地完成各項任務，相信明天會更好。
『叄』 一個好老師的標準是什麼
好老師沒有統一的標准吧，我有一個很敬重的老師，他知識很淵博，不但對自己所執教的科目揮灑自如，還對一些時事、新聞非常了解，上課幽默風趣，每到精彩之處同學們都會情不自禁地鼓掌。另外他常常交給學生很多為人處事的道理，這就是我心中的好老師。
『肆』 教師的標準是什麼
<一>外國人眼中的優秀教師標准
（1）無私；
（2）忠誠；
（3）因材施教，注意傾聽並試圖理解每一位學生；
（4）教授（指導）解決問題的方法；
（5）隨訪所教授的內容是否得到有效地實施；
（6）切實有效的引導（指導），必要時施以干預措施；
（7）要以學生的成就而感到驕傲與自豪，但並非時時認為這是理所當然的事；
（8）激勵學生，而不要詆毀學生或讓學生泄氣。
<二>中國教育的優秀教師標准
1、中小學教師職業道德規范（1997年初定，2008年9月修訂）。
①愛崗敬業②熱愛學生③嚴謹治學④團結協作⑤尊重家長⑥廉潔從教⑦依法執教⑧為人師表
2、地方教育部門規定的優秀教師標准。
（1）政治素質：熱愛祖國，熱愛家鄉。熱愛教育工作，以提高學生素質為己任。遵紀守法，具有良好的職業道德。寬以待人，嚴以律己，團結協作。
（2）教學能力：按規定參加統一培訓，並持證上崗。注重儀表，舉止文明。認真備課、授課生動。
嚴格課堂紀律，按時上下課，認真批改作業。師生關系融洽、課堂秩序良好。教學工作有特色和創新，得到學校和學生的一致好評。
<三>學生眼中的優秀教師標准
（1）與學生能夠有共同語言，能夠與學生互動、交流，課上課下都能融入學生中，走進學生心中。
（2）了解學生的內心，相信學生，不放棄，不拋棄。
（3）善於管理，嚴格要求學生，負責任，對工作盡職盡責。
（4）把學生當作自己的孩子，和藹親切，不隨意打罵學生，不諷刺挖苦學生，學生犯錯，能細心地以語言開導。
（5）平等對待每一個學生。
（6）對指出老師的不足，虛心接受並改正。
（7）不穿奇裝異服，不刻意化妝打扮。
<四>家長眼中的優秀教師標准
（1）學識廣博，教學嚴謹，方式得當。
（2）上課有激情，語言幽默有趣，簡單易懂。
（3）善於與孩子溝通，理解和尊重孩子，了解孩子。
（4）不因孩子犯錯而過多懲罰，而是教導他學會正確處理事情。
（5）對待孩子像對待自己的子女，有事與家長及時溝通聯系。
（6）善於發現學生的積極因素，點燃孩子內心閃光的火苗。
（7）不拋棄、不放棄任何一個孩子，盡職盡責。
（8）臉上經常掛有微笑，親切。
（9）無論孩子的問題簡單還是繁雜，都認真傾聽和講解。
（10） 嚴而有情，既有慈母般的愛，又有嚴父般的要求。
<五>教師制定的優秀教師標准
（1）熱愛教育事業，有責任感和使命感，敬業上進，具有高尚的情操和人格；正直善良；教風清正廉潔，衣著得體，語言文明。
（2）關愛每一個學生，公平公正，師者應有父母心，對學生寬嚴有度，關愛有加；允許學生犯錯，對不同的學生能採用不同的教育方式，對學生的終身發展施加積極的影響。
（3）博學勤奮，具有堅實的專業知識和較高的教育理論，有高起的教學水平，認真備課，課堂設計合理、科學、有趣，教學方式多樣；有自己的教學特色和個性魅力。
（4）充滿激情和活力，善於和學生溝通；語言幽默風趣，課堂氛圍活躍。
（5）永不滿足，喜愛鑽研，善於反思；熱愛讀書，善於學習，創新意識強。
（6）自覺遵守法律法規，關系維護集體，善於合作，與學生、同事、家長建立良好的關系。
（7）輕負擔、高效益，教育教學成績好。
『伍』 好老師十大標准
也許有抄的人會拿上座率來一襲個老師的好壞來下定義。
就大學的老師而言，我想不竟然。
我碰到的就有兩種情況。
一，自願的，上課的老師很漂亮。上學期就有這樣一個老師。
說實在的，又是在高中，這種老師的課。我是不會去上的，
可是沒辦法，海院太讓我傷心了。只能先拿個過來解解渴了
二，被迫的，這學期的馬哲老師。還真BT，還要按坐號坐，
每節課都點名，你不去，咳，還真不行。
試問一個老師利用點名來，維持的上座率，她能好到哪裡去。
對大學我真的感到失望了。明天准備去跳樓。
是兄弟的就不要攔我。
一個優秀的老師，絕不介意受到學生的批駁與懷疑，他會為擁有這樣一位見識隨時能超越他的好學生而驕傲;反而，當他在講課時，一課室的學生全都鴉雀無聲，乖乖聽課，考試時，人人都能把他教過的知識如實在試卷上答了個滿分，這不是好事，這位老師應該檢討自己。
『陸』 好老師的標準是什麼
當代教師優秀品質教師論壇實錄 一、教師既不是天使 也不能成為妖魔 社會對老師的評價有兩個極端，一個是天使化，而對應的一個詞是妖魔化，兩個都不好。天使化的結果是，教師形象不是蠟燭，就是春蠶，很悲壯。而且非此即彼，似乎不是蠟燭不是春蠶就不是好老師，老師必須用一方的犧牲換來一方的快樂，有一種高處不勝寒的感覺。 在很多人的印象中，教師是無所不知、無所不能、不犯錯誤、處事高明的形象。我覺得某些傳統品質，比如樸素、勤奮，不一定苛求每位教師全部具備。在現代社會，教師們未嘗不可向漂亮、時尚、可愛等一些具有新時代印記的品質方向做些改變。 二、心中有愛是基本品質 教師的愛不是一般的愛，它高於母愛，母愛容易出現溺愛，而師愛是不放縱的理智之愛；大於友愛，友愛有時也求回報，而師愛卻是不求回報的主動奉獻；勝於情愛，情愛既求專一又自我，而師愛卻是無私的博大的。 這種愛是教師實施所有有效的教育方法的基礎。現如今，不乏特級教師和各種層次、類型的優秀教師，論教學技能他們是一流的，但在評選標准中常常缺失最重要的因素教師的愛心。因為愛心無法量化，很難納入評選的客觀標准體系中去，所以人們對優秀教師的評斷常常只是停留在短期內就能見效的功利效果學生的各類考試成績。但學生對這類教師的發自內心的評價卻是：可敬不可親！缺乏愛的教師似乎也能教出高水平的學生，但絕不是教育的全部。 三、愛心成就教師 我很喜歡莫小米的文章，她的書《左手握右手》里有一篇文章，說的是北方一個農村孩子因為交不起學費，大冬天老師把他的手浸在冰水裡。後來他輟學流浪，墮落成殺人犯。被捕後他回憶，在流浪過程中受到過的種種屈辱，都沒有小時候老師對他的傷害大。就是從那時開始，他的內心徹底冷漠了，想到的只是報復社會。莫小米在文章中講，教師有時會成為人類靈魂的劊子手。什麼時候？我想就是愛心缺失的時候。教師要教育孩子愛這個世界，盡管這個世界有許多不公。 愛心是成為優秀教師的前提，師愛是純潔無私的，每一位稱職的教師都是打心底里愛孩子的，一句話一個眼神都流露著愛。我認為不愛孩子的人根本不適合當老師，哪怕他業務再精、專業再強，都稱不上是一個優秀的教師。 四、有精神、有智慧、有情趣 有人說中國的教師有三長七短。七短因為時間關系我不一一列舉了，單說三長。一長是我們的教師善於把本職工作與民族前途、祖國希望聯系在一起，職業的理想很崇高；二長是我們的教師特別勤奮，無論假期還是休息時間都在參加培訓。三長是指我們的教師善於駕馭課堂紀律，學生們坐姿端端正正，舉手整齊劃一。這一、點對西方人來說難度很大，他們很佩服中國的老師能把學生訓練成這樣。但是反過來想想，我們的教師管學生管得太死了，有時反而起了反效果，真正好的教師完全不需要嚴管，學生自然對他服服帖帖。 三、是要有點情趣。教師是知識分子中的一員，本應有比較高雅的情趣。 五、珍愛健康 珍惜親情 我希望我們的教師做到8個字：珍愛健康，珍惜親情，而不是拚命往前走，最終迷失了自己。暑假裡我聽到一個消息，整個暑假都很難過。一位我們熟悉的教師突然倒下了，後來搶救過來，他的意識還清醒，看到領導就說：東西（寫了一半的工作報告）在電腦里。他實在是太累太累，身體撐不住了。因此我覺得，作為一名教師，健康是最要緊的。要重視教師的身體健康。 至於珍惜親情，我以前曾在我的一本書《晚霞淡淡》中調侃張萬化對妻子的呵護，他吃飯的時候給妻子夾菜，自己出差前，總要細細叮囑妻子某件衣服放在第幾個抽屜。人是需要親情的，人生有了這些真實的細節才會如此美麗。我希望我們的新聞媒體在報道我們的優秀教師的時候，要多展現教師健康、陽光、向上的方面。雖然我尊敬那些舍家棄兒、嘔心瀝血，把全副身心獻給教育事業的教師。但熱愛生活的教師也是優秀教師，為什麼非要讓優秀教師家破人亡呢？ 六、評價教師要有可行性 教師優秀品質的話題，既是老生常談，又是歷久彌新的話題。這個話題其實包含了兩個問題：第一、優秀的教師應該是什麼樣的？第二、什麼樣的人適合當老師？第一個問題從社會層面提出要求，第二個問題從個體的角度進行評判。關於教師品質的認定，我認為有一個可行性與超越性的問題，可行性指的是不能拿個別典型來要求全體，這對教師是不公平的。比如說話是否幽默，這很大程度上決定於個人天生的氣質。如果把是否幽默作為評價好老師的一項標准，那就缺乏可行性，有失公允。我甚至認為優秀教師更需要一些天賦和潛質。教師必須在理想和現實不能吻合的時候，仍然堅持朝著自己認定的方向去做。 七、能贏得學生喜愛的教師，就是優秀的 在班級管理中，我通過實行全員班委制，針對學生個性和本身基礎的不同，提供不同的班級事務管理機會，為每位學生搭建自主成長的舞台，發展每位學生的能力，成就每個學生。我堅持認為，並不是好學生才需要機會，而是很多機會使學生變得越來越好。 在學科教學中，師生之間的交流無處不在，有效交流需要教師懷有一種平等的心態，平等地對待每一位學生，承認學生之間的差異，不搞一刀切，根據學生的實際學習狀況，給學生制訂跳一跳就能達到的目標。讓每個學生都能品嘗成功的喜悅，體會合作的快樂，領悟成長的幸福。 八、優秀教師=愛心+責任+知識 無私的愛是實施教育的最佳支點。教師的愛心可以拉近師生之間的距離，並在教育學生方面收獲一片燦爛的陽光。鄭某是我班的一名後進生，我以一個教師的倔強和母親的情懷徹底改變了他。高中畢業後，他以優異的成績考上了大學，現在還入了黨。是愛心挽救了他，愛心，是每位優秀教師必備的首要素質。 其次，高度的責任感和廣博的知識也不可或缺。一名優秀的教師應能在自己的教學實踐中不斷地學習和反思，勇於洗腦、勤於洗腦，不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構，做一個在教育教學改革浪潮中奮勇拼搏的弄潮兒。
『柒』 作為一個好老師的標準是什麼
一個好老師，首先要獲得學生的廣泛好評，那才能稱之為優秀的老師。好的老師，要有耐心、愛心、與之匹配的良好修養相稱。
現在網路上的新聞大家看到的都是老師毆打虐待學生，對學生進行體罰甚至更嚴厲的懲罰，看得人在評論下方紛紛抱怨對老師的不滿。
在這個世界上，好老師還是存在的，記得我讀書時，遇到的老師對全班同學都很好，在老師心目中沒有好學生差學生的概念，都是一視同仁的。那時候我們還小，在班裡我偏偏又是學習成績最差的學生，每次考試都是倒數第幾第幾名，拖班級後腿。
老師不耐其煩的把我們班級里幾個倒數排名的學生叫到辦公室，給我們用心額外輔導。我們幾個學生經常補課補習到很晚，六七點左右老師才放我們回家。現在的學生補習都要另外的補習費用，可我們那個時候老師總是不厭其煩的一遍遍直到把我們教會為止。
這就是我所理解的好老師，我心目中的人民教師形象。我們這些學生的成長老師尤為關心，偶爾也會用教尺鞭打我們的手心，可是老師是恨鐵不成鋼，眼神里看待我們的目光還是一如既往的慈祥溫柔。
好的老師，是當今社會最缺乏的形象代表，我希望網上關於老師的不良報道越來越少，雖然這些老師的行為在孩子們心中起到了惡劣的影響，可是我小時候上課遇到的都是好老師。
我只想說，是現在這個社會變了嗎？變得如此陌生冷漠？人與人之間的距離也越來越遠。
『捌』 做好老師的四個標准
一、做好老師，要有理想信念。
教育是為人民服務、為中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務的，黨和人民需要培養的是社會主義事業建設者和接班人。好老師的理想信念應該以這一要求為基準。
四、做好老師，要有仁愛之心。
教育是一門「仁而愛人」的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好的事物。
(8)好老師的標准擴展閱讀：
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，老師面對的是一個個性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況不一的學生，必須精心加以引導和培育，不能因為有的學生不討自己喜歡、不對自己胃口就冷淡、排斥，更不能把學生分為三六九等。
對所謂的「差生」甚至問題學生，老師更應該多一些理解和幫助。老師在學生心目中具有重要位置，老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。
好老師一定要平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，善於發現每一個學生的長處和閃光點，讓所有學生都成長為有用之才。
『玖』 好老師的標準是什麼
一個好老師，首先要獲得學生的廣泛好評，那才能稱之為優秀的老師。好的老師，要有耐心、愛心、與之匹配的良好修養相稱。
現在網路上的新聞大家看到的都是老師毆打虐待學生，對學生進行體罰甚至更嚴厲的懲罰，看的人在評論下方紛紛抱怨對老師的不滿。
在這個世界上，好老師還是存在的，記得我讀書時，遇到的老師對全班同學都很好，在老師心目中沒有好學生差學生的概念，都是一視同仁的。那時候我們還小，在班裡我偏偏又是學習成績最差的學生，每次考試都是倒數第幾第幾名，拖班級後腿。
好的老師，是當今社會最缺乏的形象代表，我希望網上關於老師的不良報道越來越少，雖然這些老師的行為在孩子們心中起到了惡劣的影響，可是我小時候上課遇到的都是好老師。
我只想說，是現在這個社會變了嗎？變得如此陌生冷漠？人與人之間的距離也越來越遙遠。