教師對園長的評價

① 幼師給園長的意見

1.向孩子張開你的懷抱
2.做一名美麗的幼兒教師
3.品讀「職業幸福」
4.不要小看「尋常的麻木」
5.關注每一個孩子
6.愛可以這樣簡單
7.少一些指責，多一份關愛
8.設計符合職業特徵的儀表
9.我的情緒我做主
10.要明白教學工作的艱難
11.不要被態度消極的同事所影響
12.男教師要學會堅守
第二輯 讓孩子愛我們
1.讓孩子愛我們
2.讓兒童面對真實的世界
3.與孩子民主、平等地對話
4.做個「懶」一點兒的老師
5.「生成課程」從哪裡來
6.使操作材料更有吸引力
7.精心創設幼兒園活動區角
8.在情境中教美術
9.備課前請先研讀教材
10.教學活動中的鋪墊與過渡
11.應注重幼兒合作精神的培養
12.讓孩子成為一個小「紳士」
13.充分展示男教師的陽剛之氣
第三輯 聽孩子的話
1.聽孩子的話
2.和幼兒進行有效的互動
3.微笑的魅力
4.疑問比答案更重要
5.保證幼兒一日活動的安全
6.捕捉生活中的教育契機
7.別讓孩子產生不良的「感覺」
8.巧用教具
9.如何合理地批評幼兒
10.有效運用教學指導語言
11.不可忽視的教學細節
12.正確對待孩子的謊言
第四輯 擠一點兒時間來反思
1.擠一點兒時間來反思
2.園本教研從這里開始
3.選擇有教研文化的幼兒園
4.少一些抱怨，多一些反思
5.要勇於向同事學習
6.成就自我的有效途徑
7.觀察——教師專業成長的重要途徑
8.敞開教室的門
9.要善於表現你的一技之長
10.怎樣上好課
11.要擠出時間用於閱讀
第五輯 做一個有協調能力的班主任
1.做一個有協調能力的班主任
2.恰當地運用懲罰
3.教師不一定要做「執法者」
4.讓語言不再噦唆
5.不要讓孩子無事可做
6.突發事件：時刻准備著
7.常規須常新
8.常規教育兒歌化
9.給一朵激勵的「小獎花」
第六輯 理解家長對孩子的愛
1.理解家長對孩子的愛
2.如何向園長提出建議
3.不要讓「競爭」影響同事關系
4.與配班老師親密合作
5.讓新老教師配班時互取所長
6.發揮家訪的家園溝通作用
7.和家長做知心朋友
8.要與家長保持個別交流
9.敢於和家長面對面
10.要合理處理「家長投訴」
11.不要和「難纏」的家長對著干
第七輯 像熱愛工作一樣熱愛生活
1.像熱愛工作一樣熱愛生活
2.要熱愛生活
3.追求生活的品位而非物質
4.在工作時間內完成工作
5.不要冷落了自己的孩子

② 園長如何評價教師

隨著教育評價研究的深入進行，研究者提出了「評價不是為了證明，而是為了改進」的觀點，認為教育評價的根本目的在於促進教育工作的改進和教育質量的提高，教育評價要關注教師的處境和需要，尊重和體現個體差異，應成為促進教師自我發展，滿足她們心理需求，提高其自我實現能力的過程。我非常贊同這種觀點，並就這一問題談點自己粗淺的、不成熟的看法。 一、教師應具有良好的職業道德。 首先，教師應能樹立起良好的形象，嚴格要求自己，吃苦在前，享樂在後，「求真務實，愛崗敬業，無私奉獻」，應成為教師們努力追求的目標。其次，教師應能熟知《幼兒園指導綱要》、《教師法》、《教師職業道德規范》等一系列國家政策法規，並能在實踐中努力貫徹落實。工作中要能盡量做到「雙服務」和「四心」，即全心全意為幼兒服務，為家長服務；對孩子有愛心，讓幼兒在園開心，對家長有熱心，讓家長對園放心；並能尊重、關心每一個幼兒，無呵斥、體罰、變相體罰等現象，對幼兒一視同仁；第三，能積極參加各種「獻愛心」活動。如：為下崗職工及失學孩子捐款、捐物；第四，能與人友好相處，善於調解，解決工作和生活中的各種矛盾沖突，擁有良好的人際關系。對教師職業道德的評價我園採用的主要方式是：領導觀察記錄，職工互評，家長問卷調查等。 二、教師應具有較強的教育教學水平。 此方面我們的具體做法是：確立目標、分層評價。在教育實踐中，我園根據教師業務水平高低，工作能力的強弱，將教師分為三個層次，向她們提出不同要求，進行分層引導，分層激勵，分層評價。 第一層是新教師，她們雖然初步具有了從事幼兒教育的基本技能，但仍缺乏教育教學的實際經驗，尤其缺乏對幼兒教育一般規律的認識，因此，對她們的評價主要側重於制定各類計劃的能力；具有創設環境，利用環境的能力；具有指導各類游戲的能力以及獨立組織幼兒一日活動的能力。 第二層是中青年教師，這些教師已能勝任幼兒園的日常的教育教學工作，對其的評價要求是熟悉教育教學規律，不斷更新觀念，具有面向全體，因人施教的能力；在教育教學過程中，逐漸形成自己鮮明的保教特色，具有一定的分析、總結經驗的能力。 第三層是骨幹教師，她們富有創新精神，業務能力較強。在保教工作中已逐漸形成鮮明的保教特色，對她們的評價是具有獨立承擔區級以上公開教學的能力，具有指導其他教師教學工作的能力，能適應幼兒教育規律，對幼兒教育嘗試進行有成效的時間探索和理論研究的能力，使她們成為外園的學科帶頭人。 園長為不同層次的教師提供各種不同層次的學習與展示機會，並通過觀摩、環境創設評比、科研方案實施、區角活動材料交流、論文撰寫等活動，適時地給每位教師適當的評價，充分發揮教師本身的潛能。使她們認識到自己的價值，形成了你追我趕的良好局面。 三、教師應有較強的與專家合作的能力。 《新綱要》反映的是一種開放的、多元的幼兒教育理念，與之相適應，我們對教師能力的認識應該是開放的。我們知道，幼兒園並不是一個封閉的系統，它應當與家庭、社區密切合作。這種結合，要求教師有能力把家庭社區的教育資源納入到教學的整體計劃中去，能夠積極主動、有計劃的把可能的資源變為有效的資源，因此，我們設定可一系列的評價內容，即：成立班級家園共育委員會，吸收各層次家長成員參與班級管理；注重利用已有的家長園地介紹科學育兒知識及家教經驗；能辦好本班家教宣傳欄；能做好家訪工作；能盡力為家長解決一些特殊困難；能組織家長參與園里舉辦的家長學校講座；能定期召開家長會；能定期舉行：「家長開放日」等活動，雖然有了一套比較成熟的評價內容，但我們的教師可以根據變化進行適當的調整，我們的評價是鼓勵和支持創造的。 總之，園長應改變評價觀念，擺正角色地位，從「檢查人員」變為「參謀長」，與被評價者真正結成教育共同體，努力做一個民主、平等、開放的園長。在評價教師時，以形成性評價為住，輔之以總結性評價，同時把評價和促進教師專業成長結合起來，最終通過評價幫助教師逐漸認識自己，如此被評價者接能給予評價者以充分的理解，幫助評價者提出切實可行的建議，並會從「認真聽取、點頭同意、照單全收」轉變為「積極陳述、反思、真心接受」，達到自如的工作狀態，從而使教師能夠享受專業不斷自我更新帶來的充實和成就感，能夠體會教育工作的樂趣。

③ 幼兒園教師評價園長: 問題一:思想政治素質

一、:思想政治素質：思想進步；能夠全面貫徹教育方針政策，辦學思想端正，勇於改革創新，具有開拓精神.。政治立場堅定，熱愛教育事業，熱愛學校，關心集體，遵守職業道德，遵守黨紀國法，遵守學校規章制度，實事求是，待人坦誠，辦事公道，言行一致，為人師表。 二:有組織領導能力。組織管理能力強，方法得當，工作有條不紊，善於協調和處理好各方面關系。班子集體作用發揮好，團結務實；教師隊伍建設好，工作熱情高不折不扣執行上級決議，做到政令暢通，令行禁止，保質保量完成各項工作任務。對園內重大事件和突發事件能果斷決策，妥善處理具有較強的書面、口頭表達能力，能起草本崗位工作計劃、總結、報告等材料，並運用計算機進行輔助管理。全身心投入本職工作，身體力行，工作積極主動，勤勤懇懇，任勞任怨。堅持科學發展，幼兒園有明確的辦學目標和近、中、遠期發展規劃，分期實施，目標明確；有學年、學期工作計劃和總結，工作思路清晰、措施有力。認真執行會議制度，園務會、教師會按時召開，有主題、有學習、有部署、有總結、有記錄遵循新課改要求，積極推進國家、地方、校本課程三級管理，做到有計劃、有措施、有落實、有總結、有特色；建立符合園情的教職工考評制度。辦學有特色，受到上級教育部門肯定學校黨、政、工、團機構健全，做到分工明確，規范有序，運行高效；按程序和要求任免中層幹部，班子凝聚力和戰鬥力強。 三:工作作風：謙虛謹慎，團結同事，堅持民主集中制，不獨斷專行，善於發揮團隊作用。樹立終身學習理念，每學期研讀教育專著，有讀書筆記、心得體會。堅持科研興校，能參與教改科研，積極撰寫論文（案例），開展符合園情的課題研究。學校規章制度健全，各項工作有章可循、執行到位；建立健全教學常規管理制度，定期開展檢查評估活動。重視教育教學質量的監控，學校教學質量評估提高幅度較快。重視教師的師德教育和專業成長，重視校本研修實效性，骨幹教師培養有計劃、有措施，「師徒結對」活動有成效；校本研修工作有計劃、有特色，並建立完整的校本研訓檔案。 四:廉潔自律： 嚴於律己，率先垂範，作風務實。堅守工作崗位，遵守考勤制度，不遲到、不早退，按時上班，不擅離職守，出勤率高。深入各崗位、班級、食堂檢查指導工作。除完成日常管理工作外，0發要求每學期聽評課。校產使用和校舍檔案管理規范，合理使用學校資金，辦 學條件逐年改善嚴格貫徹執行上級政策法規，沒出現亂收費的現象。健全教代會制度，堅持校務公開，嚴格重大事項議事制度，凡涉及教職工利益問題均集體研究，基建項目實行招投標，大宗物品統一采購，自覺接受群眾監督。按規定程序辦事，沒有利用職務謀取私利。有廉政建設制度，嚴格按上級規定，嚴格執行公務接待，杜絕利用公款旅遊；能帶頭執行財務制度，管好用好幼兒園經費，勤儉節約，廉潔奉公。

④ 園長對老師的評價及建議

幼兒園園長對老師的評語
1. 面對新接手的圖書室管理工作，她虛心請教，認真記錄，點滴中盡顯細致;她按時送取文件，她定時精心挑選報紙布置學校的報刊欄，及時高效完成瑣碎卻費時費力的工作。

2. ××老師溫雅、平和、踏實、細致。作為一名黨員教師，她能夠模範帶頭參與各種政治學習活動，她尊敬領導、尊重同事、待人真誠、熱愛學生，人際關系和諧融洽，是老師們的好榜樣。作為一名政治教師，她為了上好課，看教參、查資料、找實例……樂在其中。由於尊重學生，能夠切中學生的興趣點進行教學，她的課堂上，學生積極主動，氣氛活躍。作為一名對外聯絡員，她一趟一趟地奔波，為畢業生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協商，使得每個學生都能有用武之地，能夠揚其所長。作為團支部書記，她積極開展團的工作，加強了校內外的聯系，有條不紊地組織了各項有聲有色的活動，開拓了學生視野。因此被評為市特教學校先進教師。

3. ××老師溫婉嫻靜，對待學生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學生。為了提升自己惠及學生，她積極參加各種教師進修培訓，並迅速應用所學付諸實踐，取得了很好的教學效果。為了適應信息社會對教師素養的新要求，她苦學與美術教學相關的應用軟體，短短的一年時間里迅速掌握了Photoshop，illustrotar，flash，dmax等，足見其用心之至。除了用心教學之外，作為美術教研組的組長，××老師也能夠與老師們通力合作，在和諧氛圍之中，把教研組的工作做得有聲有色。

4. 班主任工作中，為了增強班級的凝聚力，組織了多項集體活動，定期召開主題班會。利用校運會、軍訓、學校藝術節的活動教育學生熱愛集體。對留守學生，動之以情，曉之以理，在思想上端正學習態度，行為上約束以前的壞習慣，生活中對他們進行無微不至的關懷。通過努力，高級班不論是在班風，還是學風方面，都取得了很大的進步。

⑤ 幼兒園老師給園長的建議

一、承認教師是幼兒園發展的主體力量

承認教師是園所發展的主體力量，意味著管理觀念中管理者角色地位的根本轉變。管理者應努力地將自己「高高在上」的管理理念轉變為「並肩作戰的戰士」。幼兒園的管理者首先要明確一點，幼兒園不是園長或者說你一個人的，沒有教師的配合，幼兒園難見起色。

因此，管理者可以在幼兒園的大大小小會議上誠懇地告訴教師們：幼兒園需要你們，幼兒園的建設離不開你們的支持。這樣一來，才能促使教師全身心的投入工作。

二、相信和尊重教師們

作為管理者，最重要的是相信自己的員工。如果你處處帶著懷疑和由猶豫的態度質疑你的員工，可想而知他們能有多少工作的熱情。在管理幼兒園的過程中，要相信教師，相信她們能成為合格甚至是優秀的園丁。

管理者應該認識到，教師同樣獨立的人格和尊嚴，只有設身處地尊重教師的想法、理解教師的行為，才能與教師建立順暢的溝通渠道。幼兒園應改變過去的「教師圍著園長轉」為「園長圍著教師轉」管理者應主動接近教師，努力為教師創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的人際溝通環境。

當然，相信教師並不等於取消管理、放任自流，而是改革傳統管理模式中不適宜的部分，建立一種新型的管理機制，提供一個寬松、溫馨、相互支持的工作環境，激發和調動教師內在的積極性、主動性和創造性。將幼兒園管理好，有了口碑後，才能給教師提供更好的舞台，更好的前景。

三、給予教師發揮才能的空間

現代管理提倡為教育實踐者創造自主開放、和諧、互動的更大空間，激勵他們大膽嘗試、支持他們大膽創新。為此，管理者要適當地放出許可權，讓教師來參與幼兒園規章制度的制定，計劃要由下而上形成。更重要的是幼兒園必須給教師較大的彈性空間，讓教師自主教學，比如：許教師根據本班幼兒實際，自行研究、設計課程計劃；允許教師依據活動設計及幼兒學習活動的實際情況調整活動進程等等。

管理者賦予教師職權，首先要支持和鼓勵教師們勇敢地去嘗試。再者，管理者以參與者的身份與教師共同商討、出主意，在參與的過程中引導和把握方向。

四、給教師學習上的支持和服務

現代教師的角色已不單是傳道、授業、解惑。現代幼兒教師應該成為一個學習者、研究者。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人。幼兒園管理者要給教師提供各種學習機會。比如給每位想學習、進修的老師創造條件。

⑥ 幼兒園教師說課園長應該怎樣評價

1目標是否清晰
2重難點是否合理
3上課環節是否順暢
4教師語言是否簡練
5其他。