班主任的目光

Ⅰ 老師的目光作文

老師的目光
在我身邊接觸到了許多目光：父母期盼的目光；同學疑問的目光；甚至在鏡中看到自己失落的目光。。。。。。但，老師那鞭策、鼓勵的目光讓我深記在心。
在初二時，英語老師就已成為我們班的副班主任。那時，我四大主科最擅長的就是英語了。而且，不過多久我便當上了英語課代表。每天的課程，只要一到英語課我整個人就像吃了「興奮劑」一樣，特別活躍。老師講課時，也非常的風趣，時不時的會帶動班級的氣氛，所以我也就更喜歡上這門課了。老實講重點時，我也會跟著老師的目光走，那時，老師的目光是嚴肅而又認真的，絲毫不怠慢。但在有一次課上，老師給我們做聽力練習，我本是應穩扎穩打的做到優秀以上或者良偏上的。可當老師把整片聽力都講完，我們也聽完以後，我回過頭檢查一遍，發現了一個重大的失誤，也是我經常會犯的，「漏題了」，這是我最不想看到的，可是我不得不接受，現在改以為時已晚了。等老師到我身邊要來批我的時，我難以壓抑我那時緊張的心情，我一直低著頭，不敢抬起，我難以想像英語老師是什麼樣的目光！「雖然是小馬虎，、但在中考時，這幾分有可能會導致截然不同的結果。」我慢慢抬起頭，老師眼中流露出深深的責備與期盼使我明白，我應該記住這個一次又一次犯得錯誤的教訓，深刻認識這樣以後嚴重的後果。
每次上課都是這幾個優等生回答問題而很少看見別的同學包括我在內的身影，我也很少主動回答問題。多少次，都是很被動被老師叫起來回答問題，我的回答也是支支吾吾說不清。但是，讓我想不到的是，即使我回答的不是很准確，我卻從沒有在老師的目光中看到任何嚴勵的責備。有一次老師講一張英語卷子，途中遇到了一道難題，沒有一個人敢站起來回答，這時，我看到自己卷子上這道題上有一個勾，我這題對了，說錯了同學們會不會笑話我，所以，我一直猶豫不決，在心裡做著斗爭，不知如何是好。這時，我正在那兒又想舉手又想下的糾結時，我看到她正與我相對而視，那清澈有神的眼睛裡充滿了鼓勵和期望，她似乎明白我的心思，她好像在用目光和我交流，老師的目光，給了我力量，讓我提起勇氣。「試試看，又有什麼」我告訴自己，毫不猶豫的把手舉得很高，以一個自信的目光迴向老師，告訴她「我已經准備好了！」在老師的幫助下，我順利的為這道題做出解釋之後，我又一次的凝視著老師的目光，那是贊許的，高興的，與同學們贊揚的目光合二為一。
老師的目光在我的成長中是不可缺少的一部分，感謝老師鞭策的目光給我指引正確的方向；感謝老師激勵的目光，在我困難時給我力量和勇氣。

Ⅱ 作文：老師的目光

老師的目光
在我身邊接觸到了許多目光：父母期盼的目光；同學疑問的目光；甚至在鏡中看到自己失落的目光。。。。。。但，老師那鞭策、鼓勵的目光讓我深記在心。
在初二時，英語老師就已成為我們班的副班主任。那時，我四大主科最擅長的就是英語了。而且，不過多久我便當上了英語課代表。每天的課程，只要一到英語課我整個人就像吃了「興奮劑」一樣，特別活躍。老師講課時，也非常的風趣，時不時的會帶動班級的氣氛，所以我也就更喜歡上這門課了。老實講重點時，我也會跟著老師的目光走，那時，老師的目光是嚴肅而又認真的，絲毫不怠慢。但在有一次課上，老師給我們做聽力練習，我本是應穩扎穩打的做到優秀以上或者良偏上的。可當老師把整片聽力都講完，我們也聽完以後，我回過頭檢查一遍，發現了一個重大的失誤，也是我經常會犯的，「漏題了」，這是我最不想看到的，可是我不得不接受，現在改以為時已晚了。等老師到我身邊要來批我的時，我難以壓抑我那時緊張的心情，我一直低著頭，不敢抬起，我難以想像英語老師是什麼樣的目光！「雖然是小馬虎，、但在中考時，這幾分有可能會導致截然不同的結果。」我慢慢抬起頭，老師眼中流露出深深的責備與期盼使我明白，我應該記住這個一次又一次犯得錯誤的教訓，深刻認識這樣以後嚴重的後果。
每次上課都是這幾個優等生回答問題而很少看見別的同學包括我在內的身影，我也很少主動回答問題。多少次，都是很被動被老師叫起來回答問題，我的回答也是支支吾吾說不清。但是，讓我想不到的是，即使我回答的不是很准確，我卻從沒有在老師的目光中看到任何嚴勵的責備。有一次老師講一張英語卷子，途中遇到了一道難題，沒有一個人敢站起來回答，這時，我看到自己卷子上這道題上有一個勾，我這題對了，說錯了同學們會不會笑話我，所以，我一直猶豫不決，在心裡做著斗爭，不知如何是好。這時，我正在那兒又想舉手又想下的糾結時，我看到她正與我相對而視，那清澈有神的眼睛裡充滿了鼓勵和期望，她似乎明白我的心思，她好像在用目光和我交流，老師的目光，給了我力量，讓我提起勇氣。「試試看，又有什麼」我告訴自己，毫不猶豫的把手舉得很高，以一個自信的目光迴向老師，告訴她「我已經准備好了！」在老師的幫助下，我順利的為這道題做出解釋之後，我又一次的凝視著老師的目光，那是贊許的，高興的，與同學們贊揚的目光合二為一。
老師的目光在我的成長中是不可缺少的一部分，感謝老師鞭策的目光給我指引正確的方向；感謝老師激勵的目光，在我困難時給我力量和勇氣。

Ⅲ 老師的目光 範文

老師的目光
在小學一至三年級，我所遇到的老師都是溫柔可親的女老師，可是四年級一開學，一位男老師走進教室，全班同學鴉雀無聲，驚異的看著他……
「我姓李，叫你們語文。」他簡潔而乾脆的做了自我介紹，隨後環視大家。這時我才看清他濃濃的劍眉下閃著彷彿能看透人內心的目光……這位李老師肯定很害！
可是，過了一段時間，我覺得，他那
炯炯有神有目光常常使人感到暖
烘烘的…
一次，我們學了《瀑布）這一課，李老師要求我們從課外書中接選一首自己喜愛的詩，背誦下來。一個星期過去了，李老師在課上檢查我們完成這項作業的情況。當檢查到張一峰同學的時候，他慢吞吞地背了幾句。李老師走到他面前，溫和地問：「這首詩是從哪本書中找來的?」張一峰同學低著頭，不好意思地說：「我家裡沒有課外書。這首詩是自己寫的。」聽了這話，李老師的目光像朝霞那麼明朗那麼溫暖。他激動地說：「張一峰同學能克服困難，自已動手寫詩，認真完成作業，是值得大家學習的。他的詩雖然寫得不大好，但他敢廣動筆，敢於嘗試，這是很了不起」第二天，李老師把自己一本《兒童詩集》送給張一峰，還對大家說：「在我們四年一班，大家都要互相關心，不能有被遺忘的角落……」我看著李老師激動的目光，心裡感到熱乎乎的，像是春天的陽光在照著我…
漸漸地，大家都喜歡李老師了，我也喜歡他。但是，他教的作文課我一時還是
喜歡不上來，因為我最怕寫作文，不知從
哪兒下手。有一天，李老師對大家說：「你們有不少人怕寫作文，好，明天的作文課不上了！」我高興得竟拍起手來。「咱們上廣場放風箏去！」同學們先是一愣，接著都跳了起來。歡呼老師「萬歲」！當天，李老師領著我們做風箏。第二天，我們像一群小麻雀跳著唱著到了中心廣場
我們分成兩人一組，一個高舉風箏，一個邊放線、邊奔跑。不一會兒，好多風箏飛上了藍天。可是，我的風箏卻怎麼也飛不上去。李老師幫助我，重新拴了拴線，又指導我放，他雖然已經50來歲
了，卻和我一起奔跑在廣場上…「成功了！」我不禁呼城：「飛上去了！」李老師也興奮地喊著：「跑叫，再飛得高點！」他利用這廣闊的天空，給我們上了
一節別開生面的作文課。後來，當我提筆定《放風答》一文時，從來沒有的順暢。讀著自己寫的作文，想著和李老師一同放風箏的情景，我彷彿又一次看到了李老師的目光，這目光充滿了歡樂，充滿了對我們的希望…
李老師教我們一年多了，在他的精心指導下，我不知不覺地愛上了作文。當我寫這篇文章的時候，眼前不由得浮現出他講課時的音容笑貌，特別是那雙充滿智慧的目光，彷彿像那指路明燈…

Ⅳ 老師的目光 作文

老師的目光
在我身邊接觸到了許多目光：父母期盼的目光；同學疑問的目光；甚至在鏡中看到自己失落的目光。。。。。。但，老師那鞭策、鼓勵的目光讓我深記在心。
在初二時，英語老師就已成為我們班的副班主任。那時，我四大主科最擅長的就是英語了。而且，不過多久我便當上了英語課代表。每天的課程，只要一到英語課我整個人就像吃了「興奮劑」一樣，特別活躍。老師講課時，也非常的風趣，時不時的會帶動班級的氣氛，所以我也就更喜歡上這門課了。老實講重點時，我也會跟著老師的目光走，那時，老師的目光是嚴肅而又認真的，絲毫不怠慢。但在有一次課上，老師給我們做聽力練習，我本是應穩扎穩打的做到優秀以上或者良偏上的。可當老師把整片聽力都講完，我們也聽完以後，我回過頭檢查一遍，發現了一個重大的失誤，也是我經常會犯的，「漏題了」，這是我最不想看到的，可是我不得不接受，現在改以為時已晚了。等老師到我身邊要來批我的時，我難以壓抑我那時緊張的心情，我一直低著頭，不敢抬起，我難以想像英語老師是什麼樣的目光！「雖然是小馬虎，、但在中考時，這幾分有可能會導致截然不同的結果。」我慢慢抬起頭，老師眼中流露出深深的責備與期盼使我明白，我應該記住這個一次又一次犯得錯誤的教訓，深刻認識這樣以後嚴重的後果。
每次上課都是這幾個優等生回答問題而很少看見別的同學包括我在內的身影，我也很少主動回答問題。多少次，都是很被動被老師叫起來回答問題，我的回答也是支支吾吾說不清。但是，讓我想不到的是，即使我回答的不是很准確，我卻從沒有在老師的目光中看到任何嚴勵的責備。有一次老師講一張英語卷子，途中遇到了一道難題，沒有一個人敢站起來回答，這時，我看到自己卷子上這道題上有一個勾，我這題對了，說錯了同學們會不會笑話我，所以，我一直猶豫不決，在心裡做著斗爭，不知如何是好。這時，我正在那兒又想舉手又想下的糾結時，我看到她正與我相對而視，那清澈有神的眼睛裡充滿了鼓勵和期望，她似乎明白我的心思，她好像在用目光和我交流，老師的目光，給了我力量，讓我提起勇氣。「試試看，又有什麼」我告訴自己，毫不猶豫的把手舉得很高，以一個自信的目光迴向老師，告訴她「我已經准備好了！」在老師的幫助下，我順利的為這道題做出解釋之後，我又一次的凝視著老師的目光，那是贊許的，高興的，與同學們贊揚的目光合二為一。
老師的目光在我的成長中是不可缺少的一部分，感謝老師鞭策的目光給我指引正確的方向；感謝老師激勵的目光，在我困難時給我力量和勇氣。

Ⅳ 5.文中的小作者用「深情」來形容班主任的目光,你用什麼詞語來形容你的班主 任

用深情來形容老師的目光，老師很深情的看著我，因為我在下面搞了小動作，裡面透露著關懷。

Ⅵ ★老師的目光作文怎麼寫

老師的目光，就像清澈的潭水，映出我無邪的心靈；

老師的目光，就像甘甜的雨露，滋潤我幼小的心田；

老師的目光，就像夜晚的光亮，指引我漫漫的成長。

在我讀幼兒園的時候，一天，小朋友們都在搭積木，我也跑過去和他們一起搭。我們正在搭房子時，突然，老師走過來問我們：「小朋友們，你們搭房子都給誰住呀？」小朋友們都說：「我要搭個好大好大的房子，給我自己住。」老師笑了笑，不過她發現只有我沒有說，老師問我：「你呢？」我小聲地說：「我要搭一件給爺爺奶奶住，再搭一間給爸爸媽媽和我住，還有，我要搭好多好多房子給那些沒房子住的人住。」老師又問：「為什麼？」我說：「因為家是最小國，國是千萬家，只有小國做好了，大國才能昌盛。」情急之中，我用剛剛從電視之中聽到的劉媛媛的歌《國家》歌詞作為對回答老師。老師笑了，目光中流露出一種欣慰。

漸漸地，我長大了，讀小學了。那是我四年級的一天，那天下午上第一節課前，老師讓我們全體起立，並讓我們默哀3分鍾，3分鍾過後，老師意味深長的說：「昨天，我們國家發生了重大災難，四川汶川發生了地震，死傷無數……讓我們永遠銘記5·12！」老師講完後，我痛哭流涕，放學後，我第一個沖出教室，趕忙跑回家去，拿了我的存錢罐，又飛奔著來到學校，來到老師面前，把裡面的錢全倒了出來，擦了把汗對老師說：「這是我全部的積蓄，我把它全部捐給受難的人們，為國家出份力。」老師笑了笑，目光中流露出種欣賞。

不知不覺中，我一個毛手毛腳的小孩兒已經讀初中了，那天，老師說：「我發現班裡的英語成績退步得很快，看來你們那原來的十二分的精神有些減退了。」下午放學後，我馬上去買了套磁帶，好訓練自己的聽力，可是，發現家裡沒復讀機，只好去老師那裡借，借的時候，老師笑著說：「速度挺快哈！」我笑道：「不快不快，國家的發展比我更快。」老師又問我：「你的英語基礎本來就不錯，怎麼還這么勤奮學英語？」我說：「現在中國已經與國際接軌了，與外國互通有無是難免的，在外語方面，當然需要人才，我想從現在開始打好基礎，將來好為國家出份力。」老師笑了笑，目光中流露出一種贊賞。

老師的目光是那悠悠的小橋，橋的一端連著現實一端連著希望和夢想；

Ⅶ 班主任的目光……作文如何寫

班主任的目光
「像一陣細雨灑落我心底，那感覺如此神秘，我不經抬起頭看
著你，而你不露痕跡……」
那是銳利的眼神。
晨讀。你背著手，像一棵高大的白楊樹，站在講台上，默默地
注視著我們這群朝氣蓬勃的孩子。我不懂，你究竟是在看什麼呢？
是我們的氣質？是我們的面貌？還是，我們的未來？我多次用書掩
護自己觀察你，無論我處在那個角落，似乎都逃脫不了那泛著茶清
色的鏡片後，你那銳利的眼神。好似列夫？托爾斯泰那雙不會放過
任何細節的眼睛。
那是期待的眼神。
課堂。你就像一個永遠也不會累的鐵人，總是精神抖擻地站在
我們面前。你面帶微笑地掃視講台下的我們。你期待課堂更活躍，
大家都能互動起來。你期待著我們的說話能力越來越強，你期待不
舉手的同學能舉手，舉手的同學多舉手。因此，你總是在課堂上睜
大了你的明亮的眼睛，期待著你期待的發生。
那是慈母的眼神。
午睡。你溫柔地看著我們這群熟睡的孩子，絲毫沒有困意。是
我眼花了嗎？你輕輕揚起嘴角在笑。如果我沒有猜錯，是因為我們
吧？你的眼裡流露著慈母般愛的光芒。此時，你是不是因為我們而
想起了你遠方的女兒呢？我想，你一定是天下最溫柔的媽媽。
都說語文老師的眼睛最漂亮，特別是女的。那是一雙富有靈氣
的眼睛，那是閃爍著只是的光芒的眼睛，那是能洞察世界的眼睛。
雖然不及托爾斯泰那雙「隱藏著100隻眼球的眼睛」，卻也毫不
遜色。
那是，我的班主任——何老師的眼神。
「雖然無言無語，叫人難以忘記，那是你的眼神，明亮又美麗
……」

Ⅷ 老師的眼神怎麼寫

《王老師的眼神》範文
在同學的婚禮上，遇到我中學時的班主任王義國老師。我和他有十六年沒見過面了，歲月不饒人，近六旬的他憑添了些許白發，但他目光中依舊是那麼威嚴。多少年了，他那冷冷眼神，一直讓我不敢正視。
王老師是我們初中三年的班主任，教語文。，他濃眉下，眼睛炯炯有神，在和我們見的第一面上，他第一句就說：「少壯不努力，老大徒傷悲！你們要好好學習，將來不要因為今天的不努力而後悔。」少壯不努力，老大徒傷悲？為什麼呢？對於我們這些十三歲的孩子來說，夢是美麗與多彩的，沒有什麼傷悲。我的學習成績一直不太好，在計劃經濟時代，想得更多的是按部就班：九年義務教育完後，沒考上更好的學校，就到父母單位頂職，開始由學生到工人的轉變，那時，我們不知道什麼是危機，不知道什麼是競爭。
在隨後的三年裡，王老師對我們抓得很緊，緊到讓我們產生厭倦，對付老師最多的辦法就是陽奉陰違，看到老師來，就假裝認真學習的樣子，老師走後，我們又回到虛擬的空間，憧憬外面的世界……王老師最利害的是他的眼神，常常讓我們這些開小差的學生膽戰心驚。在初中三年裡，王老師要求我們每天堅持寫日記，第二天上早自習時檢查，這一招讓我們叫苦不迭。一次，他檢查我們的日記，我沒寫，就胡亂從一本課外讀物上抄了一篇，王老師看了我的日記，銳利的眼神盯著我，問：這是你寫的嗎？我緊張地要命，點點頭，他停頓片刻，緩緩說道：寫得不錯！寫得不錯！！沒想到，在當天的語文課上，王老師將我的日記做為範文進行宣讀，他對大家說：這篇日記寫很好，觀察仔細、文筆流暢……王老師在上講解，我在下面無地自容。
事隔十六年，我已由學生參加工作也有十多年了，提起當年的這件事情，王老師也記憶猶新，他說：「我知道那不是你寫的，如果我指出來，會傷害你的自尊，通過鼓勵，希望你能自己認識到不足，更加努力啊！」我說：「您真是良苦用心了。當時，您說：少壯不努力，老大徒傷悲！現在，我們的確是這樣想的啊，只後悔當年沒有好好學習！」
人生就是這樣，每一代人都在重復相同的故事，重復著前人的悔恨。我對王老師說，如果還做您學生的話，我會寫好每一篇日記。王老師笑了，眼神中充滿仁愛。

Ⅸ 描寫老師目光描寫的詞語

目光如炬
mù抄 guāng rú jù
【解釋】目光發亮象火炬。形容憤怒地注視著。也形容見識遠大。

【出處】《南史·檀道濟傳》：「道濟見收，憤怒氣盛，目光如炬。」

【結構】主謂式成語

【用法】主謂式；作謂語、定語；含褒義

【近義詞】目光炯炯

【反義詞】黯然失色

【例句】中間坐著一位神道，面闊尺余，須髯滿頰，～，肩臂啟動，象個活的一般。（明·凌濛初《二刻拍案驚奇》卷五）

Ⅹ 老師的目光

老師的目光！
以前，我們有一位教語文的老師，她既親切又和藹，而且長得很漂亮。我們班的同學親切地稱呼她『『潘美女』』。她有著一個挺拔的鼻子，一雙笑眯咪、小小的眼睛，最有趣的是，原來潘老師那愛笑的眼睛還會說話呢。

記得潘老師剛來教我們的時候，那時我很膽小，上課總是低著頭，更不用說積極舉手發言了。可是這位潘老師卻並沒有批評我，總是微笑著看著我。剛開始，我不敢正視老師的眼睛，但是慢慢地，我感到了那雙眼睛也在跟我說話；『『倪嘉，只要敢於舉手發言，就算答錯了老師也不會批評你的。』』於是，漸漸地，我開始上課認真聽講，敢於舉手回答問題了，自己的小嘴變得愛發表自己的意見了。以後，每當我積極舉手回答問題時，潘老師的眼睛裡便會閃出鼓勵和贊許的目光。

她總是微笑著請同學起來回答問題，她的眼神讓大膽的同學更加自信，讓膽怯的同學有了自信，因此有些同學總是應為沒被叫到而小聲抱怨，潘老師總會滿懷歉意的笑著說『『對不起』』。這一刻，迎著潘老師的微笑，我們感到，老師和同學，不只是師生關系。

走在路上，我們見了面，潘老師總會習慣性地微笑著點一下頭，再彼此打一個招呼。這一刻，迎著潘老師的微笑，我們感到，老師和我們如老友相逢。

有一次，再一次語文課上，老師舉行我們講笑話，當同學們把一個個笑話從嘴裡說出來時，潘老師也忍不住笑了起來，這一刻，我們感到，老師和我們親如姐妹。

我真想想對老師說；『『我愛你，老師，是您讓我變得勇於回答問題，讓我感覺迎著您的微笑，就像沐浴在溫暖的陽光里，謝謝您，老師，我永遠愛您。』』