班主任如何樹立威信

① 怎樣樹立班主任的威信

我覺得班主任的威信，不是靠你嚴厲嚴肅達到的，反而是依靠和學生的親近互動仁慈而建立的，視學生為自己的孩子，或自己的兄弟姐妹，像親人一樣待他們，他們會向你靠攏，有事願意向你訴說，慢慢家長的威信就樹立了，也就是你班主任的威信就樹立了。

② 班主任如何在班級樹立威信

俗語說「打鐵全憑自身硬」。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的威信。這不同於上下級之間形成的權威，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任威信產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才幹在學生心目中樹立起這種威信，那麼他在工作中就能起到「不令而行」的效果。否則學生是很難同他積極合作的。 我認為，班主任可從如下三方面努力以樹立威信。 1、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。 教師的天職是「傳道、授業、解惑」，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快、傳播渠道多樣的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，作為班主任，我們必須不斷用新知識充實武裝自己。 2、加強道德修養，做學生為人的楷模。 「修養」原是指修身養性，反省自身、陶冶品行和修煉道德。對於思想教育工作者來說，「修養」則是一個自我教育、自我改造或自我完善的過程。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：「沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。」因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。 3、具備多種能力。 人是智慧的動物，被稱為「萬物之靈」。如果這個「萬物之靈」的機體發生了什麼毛病，那一定有多方面的原因，一定是各種各樣的因素交互作用所促成的。為此，班主任要想做好學生的思想工作，就應具備多種能力。如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。

③ 小學班主任如何樹立威信

所以，班主任必須提高自己的威信。
關鍵詞：班主任；班級管理；威信一、問題的提出班主任威信是班主任在全班學生心目中的信譽和威望。一個在學生中享有威信的班主任，他的教育效果是深刻的、持久的，會在學生心目中留下終身難忘的印象。
我在擔任班主任的過程中，既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責。正反兩方面的經驗，使我深刻認識到，要做好小學班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。班主任工作是學校管理工作中的一個重要組成部分。而一個班級的班風如何，很大程度上取決於班主任的管理水平如何，雖然每個班主任可以有很多的方法、理論去管理班級，但效果如何，與班主任的威信密切相關。如果班主任威信高，學生信服，就樂於執行各項措施，工作就好開展：相反，班主任威信不高，師生感情淡漠，學生有抵觸情緒，從而各項工作就不能順利實施。因此如何樹立往主任的威信，是我們每個班主任必須面對的重要問題，下面我從幾個方面談談自已的體會。
二、解決問題的策略（一）愛生如子，待人以寬。
現在，社會上有一種提法「理解萬歲」，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢於實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自製能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。(二)真誠坦率每接一個新班後，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情；二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友；三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，在較短的時間里，我對學生有了一個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。(三)關心尊重孩子
偉大的教育家陶行知先生說過：「真的教育是心心相印的活動，唯有從心裡發出來，才能打到心的深處。」因此班主任在工作時，不論是批評學生，表揚學生還是其它工作方面，都要給學生一種真實的感受，讓學生體會到你的愛無處不在，關愛學生、尊重學生、信任學生、理解學生，用真誠和愛和學生交流，心與心的交流，縮短了學生與班主任之間的距離。這樣學生願意接近班主任，並願與班主任講心裡話，班主任在與學生交住的過程中逐步贏得了學生的信賴，從而在工作中也就有了「不令而從」的威信。我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。對學生的關心和尊重，應該貫穿於班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環境發生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。(四)公正合理，一視同仁。
有些教師喜歡成績好的、家庭好的，有些教師喜歡男生，有些教師喜歡女生，即使是這些學生有違紀行為也不給以追究，所以使得自己的工作也難以開展。因此教師始終做到「王子犯法，與庶民同罪」。這樣，學生就無隙可擊了。(五)講誠信很多教師不被學生尊敬，不能樹立起威信的原因也與老師自己言而無信有關。人與人講求的是信任，很多「調皮學生」不是因為他不聽話，主要是因為教師說話不算話，出爾返爾。那誰還信任你、聽從你？作為老師，應盡量做到「君子一言，駟馬難追」，這樣才能增加你在學生中的信任度。(六)引導孩子學會自己管理自己
學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好多謀，給予啟發、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、幹得好的事，給予充分肯定和表揚。
三、取得的成效同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。班主任逐漸樹立了自己的威信，加深了學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
四、需要注意的問題

④ 班主任如何在學生中樹立威信

在班主任工作中，我們時常會看到這些情況：有些班主任一遇到學生違紀，便板著臉孔，不分青紅皂白地訓斥一頓，問題三下五除二很快解決了；有些班主任為了符合學生的胃口、要求，只求師生關系一團和氣，使自己獲得學生的好感；還有些班主任看上去和藹可親，春風滿面，但一說起話來卻擲地有聲，無學生不服。筆者認為，這第一種班主任有威而無信，亂打板子，棍棒底下難以出人才，即使出人才，恐怕也是發育畸形；第二種班主任是一種庸俗的虛假威信，一味討好學生，不僅有損自己的教師形象，同時也害了學生；第三種班主任才是真正有威信的班主任，有威嚴但不是表面的威風八面，令學生信服不是靠討好學生而來。其實這威信是一種力量，一種很大的震懾力，做幹部的要有威信，作為學校重要的德育工作者班主任，更應該具有威信，否則就難以令學生信服。
一、提高自身素質
作為班主任，首先要意識到自己必須具備豐富的知識、出眾的才華，不僅僅是要精通自己的專業知識，還要具有其他學科的知識，具有指導學生學習的能力。要給學生一杯水，教師首先要有一桶水，而班主任最好有一缸水。現在的學生見多識廣，如果老師孤陋寡聞，知識面窄，內容陳舊就無法滿足學生的求知慾，無法滿足學生日益增長知識的需要，所以教師，尤其是班主任一定要是一個雜家，能把文史哲、數理化、音體美等等學科知識作為一個整體系統來把握，無論是教學還是與學生交流，都盡量作好文理滲透，中外滲透，古今滲透。另外，班主任最好有意識地培養一些與學生一樣的興趣、愛好，比如多關注文藝、體壇動態，了解一些書法、美術、攝影、集郵方面的知識。這樣與學生接觸時才不至於無話可說。我想當一個班主任在課余時間與學生津津有味地大談體育明星或攝影知識時，學生一定會大呼：我們的班主任真了不起，他什麼都知道!事實證明，只有學識淵博，多才多藝的班主任，才會與學生有更多的共同語言，才最容易受到學生的尊敬，才最容易樹立自己的威信。
二、加強品德修養
師者，人之模範也，身正為范。班主任是教師，更是一個以自己的思想品德和行為習慣教育、影響學生的人。青少年在生理、心理和思想品德方面都還不成熟，有較強的的模仿能力，可塑性大。班主任的思想品德、行為習慣、待人接物等，無不對學生產生重大的影響。無產階級教育家徐特立曾說：教書不僅是傳授知識，更重要的是教人，教育後一代成為具有共產主義思想品質的人。因此，讀師范、做人民教師的人，他們思想品質的好壞，也就顯得格外重要。所以，做班主任的一定要以模範行為給學生作出表率。學生敬佩教師的人品，自然樂意聽從其教導，班主任工作自然就好開展。反之，如果一個班主任品德不好，言行不一，是絕對樹立不起個人的威信來的。
三、捧出真誠愛心
對學生要有愛心，這似乎是一個非常陳舊的話題，但卻是一個永恆的話題，因它確實是解決很多問題的關鍵之所在。班主任應把全班幾十個學生當作自己的孩子去愛護，捨得花時間去了解每一個學生的內心世界、性格特徵，然後因人而異進行教育，千萬不可把學生當作對手，見面即行下馬威，然後燒三把火，三天一整頓，兩天一靜坐，拒學生與千里之外，把一句嚴師出高徒奉為信條，使膽小的學生見之如鼠見貓，膽大的學生口服心不服。在師生的關系中，班主任要充分發揮其主導作用，對學生積極、熱情、關懷備至，不要消極、冷漠、不聞不問，比如，關注學生的各科學習情況。有進步的及時表揚、退步的及時提醒；及時關注學生的健康狀況，提醒學生注意天氣冷暖變化，讓學生認識到班主任所做的一切是為他們好，不是自己的親人卻勝似自己的親人。人非草木，孰能無情？只要捧出一顆真誠的愛心，就能打動學生的心靈，引起學生的崇敬、信任和親近，形成親其師，信其道的良好教育氣氛，這樣，班主任的威信就自然樹立起來了。
總之，一個良好的班集體不是靠班主任的尊嚴，而是靠威信來維持的。

⑤ 如何樹立班主任的威信

要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。我認為班主任樹立的威信應從三方面努力。 不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是「傳道、授業、解惑」，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。 加強道德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。馬卡連柯說：「教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。」因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。 具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。 (孫耿鎮中學)

⑥ 班主任樹立威信的做法有哪些-袁子意

（一）不斷加強自我完善，增強班主任的魅力。班主任的政治態度、道德品質、思想作風和工作質量，對班集體的形成、發展和學生的成長產生著深刻的影響。班主任必須在班內塑造自己的形象，並通過自己的形象魁力，團結、感召、帶動全班學生，使大家形成一種積極向上的精神合力，把班級各項工作做好。一是要有積極向上的開拓精神。二是要有精益求精的學者形象。三是要有一種堪為人師的高尚道德。四是要有一套科學管理的理念和方法。另外，班主任要及時發現並消除主觀因素（如家庭對情緒的影響）對班主任工作態度和處理問題方式的影響，要注意創新思維的運用，處理問題的方式方法要注意創新。只有這樣，學生才會時刻保持新鮮感，班主任的威信也就樹立起來了。
（二）抓好乾部隊伍建設，鑄造良好班風班貌。要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班幹部為中心的學生骨幹力量。他們是班級各項活動的組織者和倡導者，班級的興衰與他們的工作密不可分。那麼，如何抓好班幹部隊伍建設，鑄造良好班風班貌呢？我在當班主任工作中總結了以下幾點經驗：一是要科學選拔班幹部。
班幹部的工作包括幹部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作，選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選自薦等各種渠道把那些表現突出，願為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級幹部。二是要加強對班幹部的培訓。三是要大膽地使用班幹部。四是要關心班幹部的成長。通過抓好乾部隊伍建設，鑄造良好班風班貌，在學校師生當中樹立起班級的良好形象，從而樹立起班主任的威信。
（三）維護科任教師形象，促進學風整體發展。科任教師對班集體建設具有舉足輕重的影響。有資料表明：一個學生是否喜歡其科任教師，直接影響他們對這門課程的學習興趣及學習效果。而一個班級的學生是否對其科任教師產生好感，直接影響到班級的學風和班風。因此，作為班級的主要管理者，班主任能否維護好科任教師的良好形象事關重要。那麼，怎樣才能維護好科任教師的良好形象呢？我摸索出了以下幾點經驗：一是要加強聯系、增進了解。班主任要了解科任教師的特長、優勢及工作中的困難，並積極協助科任教師抓好教學工作。班級中該科目的成績提高了，該科任教師自然也有了良好的形象。二是要尊重他人，甘當「配角」
。班主任在科任教師面前不以領導自居，不以「真理」自居。要尊重科任教師的人格，尊重他們的教學安排和選擇，並積極幫助教師，為他們有效地開展教學工作創造條件。三是要為科任教師創造良好的輿論氛圍。主要表現在家長或哪些學生對老師有意見時，要正確處理，引導正確的輿論，決不能在學生或家長面前貶低或嘲諷科任教師。通過維護科任教師形象，共同促進班級學風的發展，從而學校當中樹立起班級的良好形象，在科任教師當中樹立起班主任的威信。
（四）充分調動家長參與，促進學生健康成長。青少年是在學校、家庭與社會多種教育影響下成長的，為了提高教育效益，使青少年健康地成長，應協調整合各方面的教育合力。而家庭教育在人的成長過程中起著特殊的重要作用，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。即使孩子上學了，學校教育還需要家長的積極配合，達成教育影響的一致性，共同努力將孩子培養成全面發展的人。要充分調動家長參與，共同促進學生的健康成長，從而在學生和家長當中樹立起班主任的威信。

⑦ 26.淺談班主任如何樹立自己的威信

每個班級健康、有序地運轉直接關系著整個學校的健康、有序地發展。「班興則校盛，班亂則校衰」。作為班集體的組織者和指導者，班主任肩負著重大的使命。古人雲："有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼備威信。"有威信的老師，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導，做工作常常事半功倍；沒有威信的老師，學生對他的勸導會置若罔聞，甚至產生不滿和對立情緒，往往事倍而功半。具有很高威信的班主任本身就是一種巨大而無形的教育力量。所以一個優秀的班主任總是想方設法提高自己的威信。本文結合自己的實踐，針對班主任威信的樹立問題談一些認識。
一、用過硬的業務去贏得學生的信任
一個好的班主任應該是業務嫻熟，教藝精湛，能用自己的學識才幹來贏得學生的尊敬和信服。幾乎所有的學生毫不例外地喜歡和敬佩有能力的、有本事的老師，無不被老師淵博的知識與理性的班級管理方法所折服。作為班主任，我們應該意識到參加工作並不意味學習的結束，而是一個新的起點。班主任是班級的組織者和領導者自己的修養和管理能力，用積極的影響力去征服學生。如果班主任的班主任知識淵博，講話有理有據，辦事有條不紊，他必能贏得學生的信賴。正如馬卡連柯所說的：「假如你的工作、學問和成績都非常出色，那你盡管放心，他們會全站在你這一邊，決不會背棄你。……相反地，不論你多麼親切，你說的話多麼動聽，態度多麼和藹，不論你在日常生活中和休息的時候是多麼可愛，但是假如你的工作總是一事無成，總是失敗，假如處處都可以看出你不通業務，假如你做出來的成績都是廢品和『一場空』，——那麼除了蔑視之外，你永遠不配得到什麼。」班主任是對一個班的所有學生的全面發展負總的責任的教師，要研究教育科學，懂得教育規律。教育科學是研究教育規律的，班務工作只有按規律去辦，才能取得成效。班主任應了解教育原理、教學論、教育心理學、倫理學、資訊理論、系統論等有關內容，並有一定的實際應用能力。同時，班主任要學有所長，術有專攻，功底扎實，教藝精湛，有值得一提的教學實績。班主任要興趣廣泛，博學多才。只有班主任本身知道得多，會得多，才能有效地組織和開展班級活動，從而滿足學生的競爭心理，滿足他們的求知慾望，更好地長智成才。
二、用真誠和愛心去打動學生
「愛的力量是無窮的」。班主任在工作中要以「嚴父、慈母、朋友」三重角色出現。學生在師愛的沐浴下輕鬆快樂地學習、生活。愛要充分體現在學生的一切學習、生活之中。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求。這樣，在「嚴師」面前，學生就不會產生逆反心理。正是老師的愛才使得這「良葯」不苦口，「忠言」不逆耳。
班主任應注意增進師生之間的如下方面的感情：學生與班主任之間的一種依戀性情感叫親近感。學生感到班主任可親可近，才會敞開心扉，暢所欲言，班主任也才能了解學生，了解班集體；班主任同學生之間的一種互相體諒，互相支持，互相領會的情感叫理解感。班主任對學生要以誠相見，與人為善，不能用成人的思想感情去理解學生，不能用成人的標准去要求學生。要設身處地地為學生著想，不論是批評還是表揚都要力求恰如其分，富有教育力量。對學生寄予希望，從而使學生激發出前進的力量的情感叫期待感。學生的任何進步，都與自己的期望值有關。班主任可以不必藉助語言或文字，而以眼神、笑貌、語調，接觸的方式和態度，就可將自己暗含期待的感情微妙地傳遞給學生，使這些學生更加自尊、自信、自愛、自強，奮發向上，智力、情感、個性都將得到發展。
顯然，期望是增大激勵值的有效手段之一。班主任在運用期望感時，要注意自己的期望與學生的實際情況及心理需要相吻合，並使自己的期望轉化為學生內在的期望，使學生滿懷信心地在期望的海洋中破浪前進。當然，對學生的熱愛同嚴格要求是辯證統一的，學生體會到了班主任老師對自己的尊重和信任，就會去克服各種困難，自覺地按要求去做，也才會發自內心地去尊重班主任，維護班主任的威信。
「感人心者莫先乎情」。教育實踐也告訴我們，愛是人們一種基本需要，當這種需要不能得到滿足的時候，人就會感到悲觀、失望、苦悶。而當這種需要得到滿足的時候，它就會化作源源不斷的動力，催人進取。對於處在成長中的學生來說尤其如此。所以作為與學生朝夕相處的班主任來說就更應該有一顆愛生之心。譬如對待問題學生要閉隻眼睛看。所謂閉隻眼睛是指對待問題學生，班主任不能把眼睛睜得太大，一味看到他們身上不足，經常對他們批評管制，而看不到他們各自身上的優點。其實他們中有的勞動積極，有的體育活動表現突出，有的正義感特別強等等。如果發現他們的優點，再及時給與鼓勵，創設情景展示他們的專長，增強他們的好學信心，提高他在學生中的威信，給他們多一點信任和扶持，多一點理解和尊重，多一點溫暖和體貼。喚起他們體驗成功的快感，促其奮進。
我們在工作中注重提高班主任的威信，讓學生理解班