教師學
因為知識在進步，社會在進步，傳道授業的方式方法也在不斷進步，老師只有不斷學習新的東西，才能將知識更好地傳授下去，希望能夠幫到你！
Ⅱ 教師學習的內容
教師很忙的，我有同學是考進事業編制的！他們每天除了要寫教案，畫簡筆畫，寫鋼筆字外還要應對教育局的各種檢查，寫一寫報告，此外，放學時間還要和家長對孩子的學習情況進行溝通！等等！
Ⅲ 教師的怎樣教和學生的如何學
高效的課堂，特別做好：導入、設問、板書、結語等教學設計。 我們都知道什麼是高效課堂，它無非就是教師與學生，也就是教與學，是主導和主體的關系。教師是學教學、搞教學的。課堂教學中，所有學生認識水平不同，所以就需要教師在教學中會照顧到，一次成功，這就是效率。教學要出效率，出效益，不但要指導學生學習接受知識的方法，而且引導學生學會思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。尤為重要，二者有機結合才能出高效課堂。下面我就這兩方面來發表一下我的見解： 一、教師方面 1、充分的課前准備 我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要用這四十分鍾要效率，充分的課前准備就顯得非常重要了。我在備課時長採用向有經驗的教師學習，比如：我在講認識鍾表之前，就用了我們組張麗麗地方法，用肢體語言來表示整時整點。在課堂上的確很有效果。我還採用了鑽教材鑽教參，書中自有黃金屋，別以為一年級有什麼不會的，都不用看書和參考書，那你就錯了，你鑽進去的同時，就會發現你想要的東西，課上就游刃有餘，還真的能看出點什麼。所以一定不要放過書本。另外，設置習題時，要保證課堂。對於優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對於那些後進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。 此外還要明確每節課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要鬍子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。 2、活躍的課堂狀態 只要能讓學生的思維總處於活躍狀態，我認為，這就是一節高效的課，成功的課。 教師要靈活運用各種教育方法，，在組織課堂教學的各環節中，教師要明確自己的位置，別剝奪孩子的權力，要徹底改變注入式，滿堂灌，教師講，學生聽，把知識強行塞入學生大腦的傳統教學模式和觀念。比如在教數一數中，從左邊數是第幾個從右邊數是第幾個教學中，學生真的很多不會的，所以在教學中我讓幾名學生到黑板前面來，讓其他的學生來數。積極發了學習興趣又掌握了知識。比高矮也可以怎麼做，讓孩子站在地上比一比，再讓學生一個地上，一個凳子上再比一比，這樣孩子就明白怎麼比才能比的正確。隨著課的不同方法也不同，教師要靈活掌握，做到讓孩子會的目的。總之不管有什麼法只要能做到讓孩子不拍不會，而是就怕不參與參與不上而著急，證明孩子是真的會了。再有適當的激勵機制也很重要，。 我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。 二、學生方面 1．課前預習習慣 預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什麼？為什麼？這樣行嗎？跟以前的知識有什麼聯系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。預習分為課內和課外，課內勁量參透書本，向低年級這種方法不太有效，不過也能培養孩子的能力。課外預習，老師就要下一番苦功夫了，我採用方法很多，編謎語，便數學故事，出腦筋急轉彎。但和明天的課應掛上鉤。時間長了孩子也會膩，那就用別的方法。 2、課堂學習習慣： 3、課後鞏固習慣： 我採用能在課上解決得不留課下，上學能解決的不回家增加家長的負擔。時間長了家長會理解你那樣會主動配合你的。我班的農村孩子比較多，農村孩子底子薄，但不是不行，農村孩子都不錯，有韌性，所以我把課後復習採用了我剛才說的方法。家長理解了，課後復習就起了作用。 一個班級的師生就像一個家，教師就是一個大家長。每一節課就向一頓午餐。沒有做好孩子就不願易吃，身體就不會好。同時，沒有足夠的作料，也不會出現以後的後起之秀。光教師一頭熱是很難產生高效課堂的。
Ⅳ 教師學習目標計劃
不斷加強理論學習，樹立終身學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構。積極投身教育科研的改革與實踐，在實踐中不斷的學習、總結經驗，形成富有個性化的教育教學理論，用以提高自己的教學水平和教學成績。
1、挖掘教材中的人文素材和隱含的人文價值，給學生以人文關懷，發展學生的人文個性和人文精神。
2、提高對課程的認識，學科的認識，背景資源評價的認識，教學中不斷地內化、提升、反思，形成自己特有的教學風格，始終保持較高的教學成績。
3、將教學過程的點滴感受、理性思考記錄過下來，通過不斷豐富內容，最終以論文或研究報告的形式發表。
4、尊重學生的個體差異，做到分層施教、定向實教。在施教過程中，要做到循循善誘、誨人不倦。
5、認真用心上好每一堂課；不段錘煉自己的教學語言；多了解學生，做學生的真正良師益友。
6．每月至少閱讀一本書，並寫好相關讀書心得。每月至少寫一篇教學反思。每天讀書不少於一小時。堅持每天寫微博，一周內不少於四條。每學期至少讀一本教育教學的理論專著，至少發表一篇市級優秀教學論文。
7．每學期聽課20節以上。
8、注重教學實效，在各項教學檢測中決不拖後腿，爭取領先。使學生以優異的成績完成畢業會考。創造機會，組織優秀學生參加作文比賽等語文活動，最好是榜上有名。
9、做好全員育人工作。
10、組織好每周的集體備課。堅決執行學校讀書會、博客圈、備課組、教研組、教研室、教學處、年級部等部門機構的各項教學要求。
計劃是美好的。實施也不難。難在堅持。把它曬出來，就是想聽聽各位同仁的寶貴建議，更是想受到眾多人的監督與鞭策。
Ⅳ 當教師學什麼專業
當老師一般都是學師范專業，還有就是幼師專業的了，當然如果細分的話，還有什麼，學前專業幼兒專業這種
Ⅵ 教師教學能力包括哪些
1、教材處理
知識、能力、價值觀目標是否明確，教學目的是否符合《數學課程標准》的要求和學生實際，知識技能、能力培養、思想教育的要求是否明確、恰當、可行。
是否體現教學目標，知識講解是否具有科學性、系統性，是否做到理論聯系實際，教材的理解與處理是否具有科學性。
教學安排的循序漸進性、層次分明性、系統完整性、密切適中性如。
2、教學基本功
教學語言是否清晰、准確、簡練、通俗、生動、邏輯嚴謹，是否運用普通話教學。
板書設計是否具有科學性，是否工整、完美、簡明、扼要，條理清楚。
能否熟練運用現代化教學設備、儀器和現代化教學手段進行教學、演示、講解，演示和講解能否有機結合，
3、教學方法
方法選擇是否靈活多樣，是否與教學目的和教學內容相適應，是否與學生的年齡特徵相適應，課堂教學機智如何。
是否以教師講解為主，學生的課堂主體性體現的如何，教學原則的選擇是否科學合理，符合學生的實際。
教師的課上各環節講、練、演示、板書及主次內容的時間分配是否合理，能否做到精講多練，加強能力培養。
是否有意識、恰當的運用生動的實例激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，提高教學效率。
4、教學效果
課堂上教師能否及時掌握學生的反饋信息，並採取相應的調控措施進行教學。
學生是否認真聽講，積極思考，大膽發言，學習積極性是否被充分調動起來。
基礎好、中、差學生是否各盡其智，各有所獲，均衡提高。學生對本節課的知識、技能掌握的程度如何，能力發展程度如何。