女教師玩具化

Ⅰ 導師幫了我很大的忙,我該送什麼來感謝她呢導師是一位30歲的女老師.

1、你是男的，還是女的？
2、女老師婚否？有無子女？
3、興趣愛好是什麼？
4、有沒有表達過希望得到的禮物？
5、計劃的禮物價值幾何？
...如果不知道以上答案，不好回答呀。

（依據不足，只好硬著頭皮回答了！忍不住再問一句你多大了？，也不知道老師會不會誤會）
補充回答：
如果只是表達對老師的敬意：一本好書，一張音樂會的票，或是張珍藏版CD都是不錯的選擇呀。
如果還有其它意思，我保留建議。
哈哈，希望以上對你有用。

Ⅱ 求一部電影

被摧殘的心靈
故事發生在美國的中世紀，小主人公布萊恩生活在一個軍官的家庭，他的出生給這個家庭帶來了痛苦和陰影。布萊恩出世之後，她的母親就下身癱瘓，還得了怪病，任何一個人都不可以觸摸她，而她從來沒有盡過一個母親的責任，她從來沒有抱過自己的兒子。布萊恩的降生，帶走了她的心。布萊恩的父親是個嚴厲而專制的人，他不但對自己的妻子如此，對自己的兒子更是如此，他期待布萊恩成為將軍或銀行家，但是，事與願為，布萊恩的心靈從小怪僻、頑劣，眼中既沒有母親也沒有父親，除了最親愛的外婆，他誰也不愛。

家裡人都說外婆是個瘋顫的女人，但她卻與布萊恩創造了一個屬於他們自己的美麗世界，在那個類似童話的世界裡，他們一起快樂著。後來外婆去世了，小布萊恩無法接受這個現實，依然讓自己活在童年的夢幻中，每天夢想著外婆還會回來接他，除了每天呆在自己創建的小房子中與外婆說話，編自己喜歡的公主與王子的童話故事，並用自己的玩具去演戲，其他的一切對於他來說都是惡夢、痛苦。而最痛苦的事是每天的晚餐，以及每天要面對父母的嚴肅、無情的面孔。

嚴厲的父親想把他送到軍校受訓，而母親雖一直將他當成帶給自己災難的人，但始終是自己親生的骨肉。所以母親無法接受這樣的安排，她請來了家庭教師瑪麗，希望能改變布萊恩，讓他成為一個有用之人。在此之前，布萊恩成功的趕走了兩位教師，瑪麗來的那天，布萊恩居然當著母親的面將一隻死老鼠放在她的面前，母親很傷心，但他一點也不難過。

瑪麗因為這個原因反而更想留下當這個孩子的教師，她與丈夫生前沒養過孩子，而丈夫死後她就當上了教師，專門教育一些心靈有問題的孩子。她走入這個家庭，發現了這個充滿矛盾和痛苦的家庭的一些故事。她發現布萊恩是個極其聰明而敏感的孩子，他裝口吃、戲弄別人、都是因為憎恨現在的這個家庭，稱之為地獄。

瑪麗用心走入布萊恩的心靈世界，發現他真實充滿希望的一面，他自編自導的童話故事令她偷偷的感動著，而在每天下午給他上課時又很用心的去用一些詞彙來引發他的想像力，並消除他的敵意。同時發覺他對一些憎恨、厭惡的詞彙表現激動，所造之句都充滿了他內心的痛苦。

布萊恩最害怕雷雨的夜晚，每當雷雨的夜晚，他會大聲痛苦的嘶叫，並躲在床底下抱頭發抖。他也象她母親一樣不能讓別人輕易觸摸他，否則他會發出恐怖的尖叫。

瑪麗在一個雷雨的夜晚闖進了他的房間，跟他一直躲在床底下大叫，卻不敢擁抱他……結果他不再那麼害怕。瑪麗告訴他母親，她能夠改變布萊恩，慢慢讓他走出自己的小房間，擺脫童年的陰影，融入社會。布萊恩的父親同意給他母親三個月時間，讓瑪麗教育布萊恩，如果他還是沒有改變就要把他送去軍校。母親一生的痛苦，以及對丈夫的冷漠專制感到悲傷，但她不願意兒子也變成象丈夫一樣的人。在布萊恩的心靈中，他父親是一個巨人，一個可怕的巨人，而只有黑夜，巨人才不會出來活動，所以他最喜歡黑夜，那是他的世界。

從開始的恨到後來的好奇到最後的喜歡，布萊恩慢慢的信任瑪，他們成為特別的朋友。瑪麗告訴布萊恩，外婆死了，讓他接受事實。開始他瘋狂的拒絕打破這個夢……直到有一天，他告訴瑪麗，那一天他沒有再想外婆，而想的是她，並感謝她。瑪麗笑著說，明天你就會想自己的事業，後天會想給媽媽買一份禮物，再後天……。

當我看到這里的時候，我真的很感動了，因為我覺得一個人的成長有很大的因素取決於童年，當我們沒有成長成人的時候，我們的心靈在童年已開始定向。我們會慢慢區分自己喜歡與不喜歡的人，開始選擇自己的未來，而這個夢想決定未來道路上的成敗。不要小看孩子心中的一點恨，這一點恨很可能是他未來抹不去的傷口。心靈的傷口比任何身體帶來的傷口都可怕，它可以主導你的一生，直至死亡。

瑪麗將自己的愛心給了這個生活在恐懼世界中的男孩子，當布萊恩第一次在晚餐上禮貌的說：「母親晚上好，父親晚上好。」瑪麗會心的笑了，這個意外讓父母很開心，那一晚所有的人都快樂，奴僕們看見少爺、老爺及夫人都笑了，所有的人都沉醉在歡樂中，我也覺得這是痛苦的化解，而未來就從這里開始了吧。

然而，父親與母親雖然有了一點好感，可惜冷卻的愛再也點不起火苗，父親很多年沒有步入母親的房門，而最後還是淡淡的離開。第二個晚餐時分，父親公布將布萊恩送去軍校的決定，為實現他自己的夢想。這個不容改變的決定令剛開始看到希望的布萊恩重新落入了深淵中，他悲痛的離開了餐桌，而母親只會哭泣，對丈夫除了失望再也沒有言語。瑪麗看著這個充滿矛盾和痛苦的家庭，內心感到無比難受，但她改變不了布萊恩父親的想法，也最終改變不了布萊恩的命運。她用愛救了自己的學生，卻無法令他擺脫自己的境遇。

那個夜晚又是雷雨交加，正是在這樣的一個夜晚，布萊恩的外婆離開了他，從此他就在雷雨之夜瘋狂的叫著。這一晚，布萊恩害怕的跑進了瑪麗的房間，躺在她溫暖的懷中，聽她講童話故事，慢慢的睡著了，而另一個房間，他母親靜靜的聽著瑪麗房中傳來的故事……

結果，這個夜晚還沒有結束，半夜裡，有人來強行帶走了瑪麗，甚至不讓她准備好行裝，連睡衣也沒有換下。那兩個人對她說：「你被解僱了。」她在黑夜中大叫著布萊恩的名字，傷心的叫著，而當她快被推上馬車時，卻抬頭望見樓頂的窗口上布萊恩的身影清晰著，他也在大叫著她的名字……

一個巨大的響聲打破了殘酷的黑夜，隨著玻璃碎片有一個影子落在了瑪麗面前——她驚叫著，樓上已沒有布萊恩的身影，而另一個窗戶里，布萊恩父親冷漠的站著，臉上沒有一絲表情。她手中托著潮濕的他，分不清來自他身體的哪部分，但是她知道，他再也不用害怕了。

Ⅲ 學校女老師穿著吊帶、短裙被家長指責，你怎麼看

大學階段：對於這個階段的人來說已經屬於成人了，老師們基本上已經左右不了她們的觀念了，這個時候老是穿短裙她們不會再去模仿而是會認為這樣穿到底好不好看，會不會很過時，我記得我們那個時候讀大學女人要看到老師穿吊帶她們會去猜老師的胸圍，腰圍，如果老師穿著比好會被同學們鄙視的，而男學生看到老師穿短裙多半都會有想法，但是前提是老師夠不夠漂亮，在大學都屬於自由戀愛階段，老師和同學談戀愛的比比皆是，所以在這個階段對於年輕的老師穿穿短裙無傷大雅，但是穿吊帶就有點難看了，必定你還是老師為人師表還是要做表率的。

對於老師生著吊帶短裙我覺得還是要看具體階段，整體來說對於孩子來說老師是自己學習的對象，這個不單單只是學習，她們的日常生活，日常交際，都在孩子的學習當中，記得我們小的時候好多女生都說長大後要學老師一樣漂亮，可想而知老師對孩子來說是多麼重要，所以建議老師還是自然著裝，大方得體的要一點，我們不反對老師穿短裙，您們可以利用業余時間或者不是工作時間打扮自己這個沒任何問題，但是一旦進入學校我覺得面對老師這個神聖的職業建議還是不穿短裙較好，對於家長來說我覺得有些時候也應該適當包容一下必定老師也是人，她們也有愛美之心，我們不能因為她們是老師就一定道德要求別人一定不能穿短裙，我覺得在合適的時候，合理的季節，穿合適的短裙也沒什麼問題，對此不知道小夥伴們怎麼看呢？

Ⅳ 如何教育女性化的男孩子

孩子多被女性家長帶大、學校教師幾乎都是「娘子軍」……由於普遍成長於女性行為範本為主導的環境下，在基礎教育中，部分男孩展現出內向、柔弱、膽怯等性格特點，甚至出現男生過早被邊緣化的現象。男孩的教育偏差該如何解？記者進行了走訪。
部分男孩「成長女性化」引擔憂
北京的4歲小男孩晨晨（化名）上幼兒園後的一些表現，讓媽媽周女士有點「憂心」。她告訴記者，孩子所在的公辦幼兒園共九個班，教課、保育老師全是女性，一位男教師也沒有，課程內容也偏「女性化」。
「幼兒園每周一有一節舞蹈課，班上所有學生都要參加。我看著晨晨穿著那雙粉色舞蹈鞋、白色緊身褲，覺得特別別扭。」周女士說，「晨晨回家展現在學校學的一些舞蹈，動作也都是『女性化』的：踏著小碎步、翹著蘭花指，活脫脫一個女孩的模樣……為什麼不教些適合男孩的舞蹈？」
憂心的不止周女士。長沙市民曹女士說：「孩子好幾次回來告訴我，班級男孩女孩分開進行一些競賽，總是男孩子輸，他因此特別沮喪……這次六一兒童節班級排練節目，都是女孩當主角，男孩大多充當樹木、花草等背景，一句台詞都沒有。只有個別男孩比較擅長舞蹈，裝扮成女孩演出，讓別的男孩羨慕不已。」
記者調查了解到，由於女教師居多，「女性行為範本」在幼兒園、小學非常普遍。在一些班級，老師往往安排一個文靜的女生，坐在有個性的男孩旁邊「當榜樣」；一旦男生調皮搗蛋，就將被老師責罰。
「我們曾做過調查，在中小學校班級里大多都是女孩擔任班幹部，女生相比男生更受老師的偏愛。」中國教育科學研究院研究員儲朝暉說。
更讓一些家長焦慮的是，有的男孩甚至出現了一些「偏女性特徵」。5歲男孩佑佑（化名）的家長劉先生告訴記者，佑佑喜歡女孩的花衣服，喜歡玩毛絨玩具、芭比娃娃等，還不時呈現出女孩的動作和姿態。「佑佑說，女孩是好孩子，他不喜歡和男孩玩……小男孩天天在『娘子軍』的耳濡目染下，我真擔心孩子會變『娘娘腔』，產生『性別偏差』。」劉先生說。
男性角色缺失易導致「男孩危機」
「『男孩女性化成長』問題，說到底是成長過程中男性角色缺失、缺位造成的。尤其6歲以下的小孩自我意識和理性思維還沒有成型，模仿是主要學習方式。如果生活、學習中長期缺少男性角色的教育和關懷，男孩就容易產生偏差。」湖南商學院心理咨詢師蔣瑛瑾說。
而記者了解到，各地不少基礎教育的學校里，「男教師荒」已很普遍，在低年級更為嚴重，幼兒園則是「男教師難求」。
「男老師數量太少，想招也招不到。」長沙一位民辦幼兒園園長介紹說，學校也希望多補充一些男老師，可事實上幼教、師范專業的男生本就極為有限，而學校每年招考教師，參與考試的男教師寥寥無幾，現有男女老師比例失衡很難被打破。
「大學時我們幼教師范班，班上40多人里只有3名男生，但畢業後他們都轉專業自謀出路了。」長沙幼教老師黃愛雲說：「在很多人眼中，當幼師、教孩子就是女人的事情……」
蔣瑛瑾認為，學校教師隊伍中女教師所佔比普遍要高於男教師，課堂教學、游戲內容、行為模式傳達上更容易打上「女性」標簽，而老師是孩子最願意效仿的。同時，女教師更喜歡文靜的學生，女孩在幼兒園的優勢被放大。而老師對頑皮的男孩表現出排斥，也很可能在不自覺中忽視了男孩在運動、視覺和空間方面的能力。
「在幼兒、小學年齡段，女孩本身就比男孩在身體發育和心智上要領先一些，而偏活潑、調皮吵鬧的男孩，天性則容易被壓抑。這會導致男孩自信心不足，表現出怯懦、柔弱的一面，不利於男孩的成長。」蔣瑛瑾說。
長沙市嶽麓區教育集團第三幼兒園園長周淑群說：「家庭生活中，父親帶孩子機會較少，絕大多數孩子在家裡由媽媽和女性老人照顧。男性角色缺失，孩子容易按女性的思維、行為模式去看待、處理問題。」
「男孩危機」亟待教育「補位」
男生在學業、體制、心理及社會適應能力等方面都落後於女生的現象，有專家將之稱為「男孩危機」。儲朝暉認為，基礎教育中男生過早被邊緣化，容易讓孩子自尊、自信心受損，不利於實現教育公平和男生的個性發展。
「女性在照顧、教育孩子過程中體現出來的細心、耐心、愛心優勢，都是有目共睹的。所以並不是說女性教師多，男孩就一定會『女性化成長』。」周淑群指出。
周淑群表示，平衡學校男女教師比例非常重要，應呼籲社會改變對男教師、特別是男幼師的職業偏見，從人才培養上給予男教師更多支持，鼓勵更多優秀男性從事教育事業。「學校要想方設法積極引進男教師，如在體育社團活動、興趣課堂上引進兼職男教師。」
儲朝暉認為，教育部門應積極探索，鼓勵教師在教學、考試中多增加一些可發揮男孩想像力和創造力的內容，全面、客觀評價男孩的表現和發展。而學校課程設置也要更注重「性別差異」。
「在課程設置上更應該平衡，減少內容上的性別標簽，多增加適合男孩的武術、體育等項目，或可實施部分課程的男女分班教學。在學校舉行的文藝活動上，應注意增加適合男孩的表演，充分展現出男女性別差異。」儲朝暉說。
記者了解到，各地針對「男孩危機」，已有些新嘗試，「男孩班」「男班主任工作室」「男生教材」等相繼出現。如「男生教材」主要致力於幫助男孩了解生長過程中所需要面對的一些性別困惑，旨在提升男孩敢於擔當的勇氣與素養，對孩子進行有益的個性塑造。
周淑群表示，家庭里父親的角色「補位」也極為重要，「對男孩子來說，人生中最重要的角色、行為範本就是父親，父親對男孩的影響甚至遠遠超過老師。」周淑群建議，家庭教育可以通過設立「家風家規」，引導男孩培養獨立、堅強、陽剛的性格。

Ⅳ 高校女教師注冊過商標嗎還有哪些分類可以注冊

高校女教師商標總申請量1件
其中已成功注冊0件，有0件正在申請中，無效注冊1件，0件在售中。
經八戒知識產權統計，高校女教師還可以注冊以下商標分類：
第1類（化學制劑、肥料）
第2類（顏料油漆、染料、防腐製品）
第3類（日化用品、洗護、香料）
第4類（能源、燃料、油脂）
第5類（葯品、衛生用品、營養品）
第6類（金屬製品、金屬建材、金屬材料）
第7類（機械設備、馬達、傳動）
第8類（手動器具（小型）、餐具、冷兵器）
第9類（科學儀器、電子產品、安防設備）
第10類（醫療器械、醫療用品、成人用品）
第11類（照明潔具、冷熱設備、消毒凈化）
第12類（運輸工具、運載工具零部件）
第13類（軍火、煙火、個人防護噴霧）
第14類（珠寶、貴金屬、鍾表）
第15類（樂器、樂器輔助用品及配件）
第16類（紙品、辦公用品、文具教具）
第17類（橡膠製品、絕緣隔熱隔音材料）
第18類（箱包、皮革皮具、傘具）
第19類（非金屬建築材料）
第20類（傢具、傢具部件、軟墊）
第21類（廚房器具、家用器皿、洗護用具）
第22類（繩纜、遮蓬、袋子）
第23類（紗、線、絲）
第24類（紡織品、床上用品、毛巾）
第25類（服裝、鞋帽、襪子手套）
第26類（飾品、假發、紐扣拉鏈）
第27類（地毯、席墊、牆紙）
第28類（玩具、體育健身器材、釣具）
第29類（熟食、肉蛋奶、食用油）
第30類（面點、調味品、飲品）
第31類（生鮮、動植物、飼料種子）
第32類（啤酒、不含酒精的飲料）
第33類（酒、含酒精飲料）
第34類（煙草、煙具）
第35類（廣告、商業管理、市場營銷）
第36類（金融事務、不動產管理、典當擔保）
第37類（建築、室內裝修、維修維護）
第39類（運輸倉儲、能源分配、旅行服務）
第40類（材料加工、印刷、污物處理）
第41類（教育培訓、文體活動、娛樂服務）
第42類（研發質控、IT服務、建築咨詢）
第43類（餐飲住宿、養老托兒、動物食宿）
第44類（醫療、美容、園藝）
第45類（安保法律、婚禮家政、社會服務）

Ⅵ 關於想像的作文

2050年，我們已經可以隨便住在哪個星球上了，我和爸爸、媽媽住到了木星上，那裡有三大部分組成:歡樂城、海洋國和水果園。
我們先住進了歡樂城，哇，大地是超大彈簧床，我們一蹦，一跳，一蹦，一跳，真有趣，我在彈簧床上學小兔跳，媽呀，我竟然蹦到天上，「啊
」我張大了嘴，結果等我落下來時，嘴邊貼滿了奶油，細細一嘗，嘿，好好吃耶!原來天是蛋糕做的!來到
「一家三口」樂園，媽媽進了「蔬菜門」去學炒菜，等回到地球上讓我看看媽媽學做的「木星蔬菜」。爸爸進了口腔牙科醫生門」，因為爸爸整天嚷著，不是嘴巴那裡痛，就是這里癢，現在可好了，再也不用捂耳朵了聽他嘮叨了。我嘛，進了「書海」，啥叫書海呢?就是書的海洋，我可以整天坐在那裡看書，看也看不完，因為你看完一本書，機器人又會拿來十本新書。我們就這樣在歡樂城住了兩年。
然後我們來到海洋國，哇
，好奇怪，一個蝦士兵說了聲:「歡迎光臨鄙國!」就塞給我們每人一大串河蚌珍珠走了，我們定睛一看，好大的珍珠，我發傻了，大喊一聲:di
di

di
di」這時，鑼鼓，鞭炮聲聲響起，把龍王給招來了，後面還跟著三公主呢......
接著我們來到水果園，哇，水果房子好氣派!水果們都邀請我們住進「水果別墅」，那裡真是太漂亮了，香蕉沙發，蘋果桌子，西瓜搖椅，還有石榴燈呢!水果園的菜更是豐富多彩，我們在那裡常吃的菜就有什麼水果鬼臉，水果補身子啦，等等......我一口氣還說不完呢!還有水果玩具，最好玩的是石榴雲梯和香蕉滑梯，如果你爬雲梯累了，只要回答一個問題，就能吃到一個小石榴，如果你滑滑梯想多滑幾次，只要稍微用一點力氣，等你滑到快要結束的時候……

Ⅶ 這張圖是哪部恐怖片里的。

《鬼娃回魂》系列 Child's Play
http://ke..com/view/495041.htm

Ⅷ 為了防止「男學生女性化」，學校應該怎麼做

如今有很多的男生偏向於女性化的發展,如出現「偽娘」「奶油小生」等性別角色混亂的現象,主要原因為性別與社會角色未能有效統一,影響社會角色認同的因素主要涉及學校、家庭、社會等相關多個方面。男生女性化的傾向發展嚴重阻礙學生的人際交往和社會化的發展,丞需採取各方面有效教育措施,形成教育合力,加強對小學生的性別教育。

社會輿論和資源配比要有擔當

強化媒體的社會育人使命

媒體作為當今傳播信息的有效途徑,肩負促進青少年身心健康的責任與義務,媒體應多鼓勵如《戰狼》《紅海行動》《亮劍》等充滿男人氣概與豪情的影視作品播出,培養學生的愛國主義情懷和責任感意識。倡導觀看如《最強大腦》《中國詩詞大會》等益智類綜藝節目,激發學生學習的積極性,弘揚傳承中華傳統文化,樹立正面教育的榜樣,追求真正的人格魅力。由於小學生辨別能力較弱,行為塑造性較高,因此廣電總局、微博、媒體等組織要加強媒體的審查力度,嚴禁出現對青少年社會性別角色認同發展產生消極影響的音頻圖片的傳播。

3.2 基礎教育階段加大男性教師投入

學校是幼兒生活學習中的重要場所,幼兒正處於社會性別角色認同的關鍵期,一定量的男教師要為幼兒提供必不可少的實例榜樣作用。為了提高學校男教師比例,國家教育政策給予一定的傾斜,加大教育投資力度,提高教師的福利待遇以及社會地位。同時為高中階段專業選擇做有效指導,多鼓勵男生報考師范教育專業。師范院校提高男生的報考入學率。基礎教育階段招聘教師,同等能力下優先選擇男性。

男生女性化傾向現象的有效解決,並不是一蹴而就的,需要多方面的教育力量形成一定的教育合力,共同促進學生社會性別角色的認同與健康發展。

Ⅸ 女老師正在教同學題的畫簡單一點

時間總是過得很快，轉眼間一個學期又過去了，大班的孩子就要畢業了，看著這群孩子，想當初剛升大班時，看到他們總覺得他們還小，是那樣的秩嫩，經過一年的學習，孩子們個頭長高了，能力也增強了，會認會寫很多字了，而且這班孩子還特別的討人喜歡，總是給你許多驚奇，瞧那作業本不僅字寫工工整整，還設計了美麗花邊，畫畫 也進步了很多，畫的很漂亮，還會編兒歌了，朗朗上口呢～整理玩具整理桌椅總有他們忙碌而認真的身影～有的孩子看呂老師有時不吃早飯,就很有心的給你帶點東西,卻總是帶兩個"你一個,項老師一個....."這是多麼珍貴的回憶啊.
可是漸漸發現他們長大，漸漸發現他們有進步，越來越棒時，猛然間發現，他們就要畢業了，在我的身邊沒有多少天，就像一個母親，辛勤養育著孩子，剛開始鬆口氣時卻發現孩子就要離開了～我的心一下子空了.忽然之間,沒什麼可做了.不用上班,不用上課,不用輔導.孩子們像小鳥一樣開心地飛走了，心裡沉沉的,思緒亂亂的,不知該想些什麼,回憶些什麼,卻安靜不下來,就任憑自己混亂著.
畢業典禮中台上主持的我,用力的忍住感動,但是回到熟悉的班級我還是有點哽咽,但是就算流淚了,我還是你們心裡最美麗呂老師
親愛的家長,謝謝你們3年給我支持和厚愛,你們一定要幸福,平安
我的孩子們,盼你的行囊里能多珍藏些成長歲月里的美好記憶!!
坐在辦公室里，聽到孩子們那稚嫩的聲音在朗誦《畢業詩》，演唱《畢業歌》，又到了孩子們畢業的時間，感嘆時間的流逝。就像她們畢業詩中所念到的，三年前孩子們可愛的樣子還歷歷在目，而現在即將和我們說再見成為一個一年級的小學生。有的孩子說希望還能在這里和其他小朋友一起讀小學、讀中學，我也真得很希望能夠看著這些孩子慢慢的長大，不過這只是一個美好的願望而已，也許我們幼兒園畢業的孩子相互間的友誼特別的深厚，因為我們從孩子進來就一直在營造一種溫馨和諧親如一家的班級文化和校園文化，現在出於安全考慮，我們很少組織全園性的大型外出活動，記得二年前我們組織了全園100戶家庭包了一節火車去杭州，孩子們在一個車廂里一起交談，一起分享，又一起游覽了西湖，到現在孩子們還是記憶深刻，很多家長因為這一次出行而彼此熟悉。有家長對我說：感謝幼兒園讓我們有機會多了很多好朋友，確實幼兒園的三年生活，不僅使孩子們多了很多同伴，也使我們家長多了很多有著共同語言的朋友。有些已經因為各種原因轉到其他幼兒園或到外地的孩子，還是同樣惦念著原來的同伴和老師，只要有機會就會回來參加活動，包括這次的畢業典禮，對他們來說在聞幼的學習生活，是值得他們的回憶的。
去年已經畢業的向日葵班，現在依舊保持著良好的傳統，每學期還會組織親子活動，孩子們和家長們聚集在一起分外親切，孩子們也經常會回來幼兒園看看自己的老師，這份師生間的情誼震得非常的可貴，也許正是因此而使我們的老師有了能在這個非常辛苦的崗位上堅持下去的理由！