青島教師資格證培訓
山東省參加全國統考的，所以山東青島也是參加統考。考試費用如下：
教資筆試內一科70元，容
幼兒教師資格證面試報名的費用是140元，小學筆試考2科，70元/科，140元；
小學教師資格證面試報名的費用是140元，小學筆試考2科，70元/科，140元；
中學教師資格證報名費是210元，筆試考3科，70元/科，210元，
教師資格考試面試240元/人。
B. 青島人想考教師資格證，求幫助
小學教師起碼應該大專畢業，
中學教師起碼本科畢業生。
除了要考你想教的專業及連帶學科
還需要另外考教育學心理學。
C. 青島教師資格證培訓哪家好
現在教師資格證培訓的機構很多的吧，可以多找幾家看看，不一定局限於青島，現專在都是線上學習的也很好的屬，我是在天普教育學的，他在業內評價好，口碑也不錯，VR實景教學，雙師輔導的，教學專業，輔導老師也很負責任，很喜歡這種
D. 青島教師資格證培訓哪裡比較好
教師資格證都考哪些科目？
幼兒園：綜合素質、保教知識與能力
小學：綜合素質、教育教學知識與能力
初級中學：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力
初級中學的學科知識與教學能力科目分為語文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德(政治)、英語、音樂、美術、體育與健康、信息技術、歷史與社會、科學等15個學科
高級中學：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力
E. 青島教師資格證說課培訓
給你兩份材料供你參考
關於說課的基本要求
說課是教師對自己備課和上課情況的一種自我介紹，也是一種新興的教研活動之一。為規范我校教師說課的基本做法，提出如下要求：
一、說課的程序：
1、說課題
2、說教材
3、說教法
4、說學法
5、說課堂教學程序
6、說教學效果
二、說課的環節要求：
1、說課題：交待所說的課題是某年級某冊教材中某章某節的內容。
2、說教材：
（1）說教材重點說明本節教材在本單元本章或在全冊教材中所處的地位，說編者的編寫意圖。
（2）說教材的主要內容、重點、難點是什麼，為什麼這么確定重、難點？
（3）說教學目標：要說明本節的知識目標、能力目標和德育目標。德育目標不一定有，但盡量要有。知識目標要說明本節課的知識點、知識要點學生應該掌握到什麼程度。如識記、熟記、了解、一般了解、領會、掌握、熟練掌握、分析、應用等，絕不能只簡單地交待一下學習目標。有時也可說明為什麼要求學生掌握到某種程度。
3、說教法；
說教法，要說明本節課採用什麼教法，什麼教學手段，（包括多媒體教學），並把要說明我為什麼要選擇這種教法，有什麼理論依據，要聯系素質教育，創造學習工程。三主教學原則、因材施教等方面詳細說明。
4、說學法：
說本節課應教給學生什麼學法，為什麼這樣確定？可以培養學生哪些能力？這種學法對於落實「兩主活動意見」（學生主體地位、主動發展），調動優生和差生兩個積極性上有什麼作用。
5、說課堂教學程序：
說課堂教學程序重在說課堂教學思路、教學結構和板書設計。
（1）思路要簡明扼要。
（2）說教學結構要詳細，說教學結構要按課型的具體環節說明，特別注意要有特點、有自己的風格。例如：導課新穎，重難點突破方法優秀，重視啟發式和發現法教學，注重適時地進行思想教育，練習設計層次明顯，有利於因材施教，小結能引導總結出規律性的東西。
（3）說板書設計，要說明重點板書什麼內容，畫什麼圖，什麼地方用彩色筆以引起重視。
6、說教學效果；
通過自己對教材的認真分析，選擇恰當的教法、學法，一節課學生練習參與面有多少，學生主體地位落實什麼樣，因材施教安排如何，估計教學效果會是什麼程度——雙基落實、能力培養。
三、說課的注意事項：
1、要有氣質，要莊重，要自然，穿戴要整齊。
2、講話要使用普通話，重點地方一定要敲死、講嚴，要有抑揚頓挫之表現，關鍵之處要感情豐富地表達，講話要有感染力，善於抓住評委的心理。講話要脫稿，要自然，不要重復講話。
3、上下台，要有禮節，不當之處請評委提出批評、指正。
《將進酒》說課稿
《將進酒》是語文第二冊第四單元的課文。現就教材、教法學法、教學過程、板書設計、教學理論五個方面加以說明。
一、說教材
1、教材在本單元所處的位置及課文特點
本單元課文主要為唐代詩詞。這是本冊唯一一個詩歌單元。這個單元欣賞我國唐代詩歌。本單元的教學要求是了解唐代主要代表詩人和作品並學會初步欣賞詩歌。《將進酒》是李白的代表作之一，以古樂府的形式，流暢的語句，透露出詩人對現實的不滿，包藏者無法排遣的憤懣情緒，也表現了詩人狂放不羈，視富貴如浮雲的性格。應讓學生理清詩歌情感變化線索，理解貌似消極行樂實則渴望用世的復雜情感。
2、根據教學要求和本文的特點，教學目標定為以下幾點：
A了解李白，了解相關詠酒詩篇及酒文化。
B背誦全詩。
C理清詩歌情感變化線索，理解貌似消極行樂實則渴望用世復雜情感。
D體味詩歌頗具特色的起興和誇張手法的運用，領會李白淋漓暢快的浪漫主義詩風。
這幾個目標的設置符合學生的認知規律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據本單元的教學目標、學習重點，並結合學生的學習實際，確定其中C、D是重點，C是難點。
二、教法與學法
1、說教法
課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講和教材所展示的內容經過思考獲得對客觀世界的認識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，是一種積極的思維過程。從這一點出發，再結合本篇課文的實際特點，確定本節教法的指導思想是，想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具體做法如下：
①提問法——逐步引導，逐漸深入。
②誦讀法——反復朗讀，把握語言特色。
③點撥法——展開聯想，拓展思路。
其中誦讀法和點撥法是最基本的方法。前人的經驗告訴我們，欣賞詩歌最好的手段莫過於朗誦了，教學方法的最本質特徵就是要促進大多數學生在課堂上積極參與，促進全體學生積極動腦。因而，我的這次課上，將採用范讀，學生跟讀等多種方式，讓學生在誦讀中體會那豪放不羈、淋漓暢快的浪漫主義詩風。點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率。
2、說學法
當今時代是人類知識和信息量迅猛遞增的時代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰，已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們「學會學習」。正如一位教育家所說：「一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教給學生發現真理。」我們古人也說「授人以魚，不如授人以漁」。
學生獲得知識的過程是由少積多、由淺入深的循序漸進的過程。學生通過以前對詩歌的學習，以基本掌握了學習詩歌的基本方法。教學本文時就是繼續圍繞教學重點並結合本篇課文固有的特色，在課堂上經過誦讀和老師的提問、討論，及學生的自主探究、等手法，幫助學生逐步突破教材的重難點。教給學生學法正是實現葉聖陶老先生提出的「凡為教者必期於達到不教」的目標。在教學過程中我重視讓學生主動參與和互相學習，學習中盡量讓學生自己動腦、動口、動手，可以讓學生質疑，這是一個最重要的環節。因為「提出一個問題比回答一個問題更難得」。注意強調一些學習習慣的養成，如提倡「不動筆墨不讀書」，讓學生養成圈點勾畫的讀書習慣，在這節課里也有體現。這些都是讓學生終生受益的方法和習慣。同時教師的啟發誘導再貫穿始終，這樣就既突出了學生的主體地位又發揮了教師的主導作用。
三、說教學程序
一）導課（3）
在中國文學史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。中國詩人大多愛喝酒。自古以來，中國文人不是餓了才喝酒，多半是愁了才喝酒。為何愁？多得很，仕途失意，功業未成，思妻念子，一言概之，就是生活不如意。許多詩人因酒忘卻人世的痛苦憂愁，因酒在自由的時空中盡情翱翔，因酒而丟掉面具口吐真言，因酒而成就傳世佳作。唐代的天才詩人李白尤為突出。他是「詩仙」，又自稱是「酒中仙」，時人也號之曰「酒聖」。古時酒店都愛掛上「太白遺風」、「太白世家」的招牌。且沿用至今。
他一生寫下了許多詠酒的詩篇。李白喝酒時盡管也有愁，但所詠的詩是極其豪放的。《將進酒》就是其中的一首。
二）講授新課 （35）
1、簡介作者
課前組織學生觀看紀錄片《唐之韻》中的《一代詩仙》了解李白及背景。
2、解題
《將進酒》是漢樂府曲名，李白這首詩雖用了舊題，但跳出了前人的窠臼，自創新意，把飲酒和對黑暗現實的批判結合起來，從而在一定程度上賦予這個歷來被許多詩人歌唱過的詩題以積極的內容。 （qiāng 《衛風 氓》將子勿怒 願、請的意思
抓准課題，深入挖掘課題所蘊涵的信息，這課書就開了一個成功的好頭。所以教師在實施點撥教學法時，決不能輕易放過課文的標題。
3、范讀
（二）課文分析（以問題導路，逐步深入，各個擊破）
1、起興
① 起興：思考：詩人用什麼表現手法？起到什麼作用？
② 這兩句包含天地人生，氣魄巨大，表現出一種怎樣的情感？
2、入題：
③人生得意須盡歡，詩中「得意」指的是什麼？
④ 在飲酒歡樂中，表現出李白的什麼心理品質？
3、舉杯勸酒。
4、勸酒辭：歌一曲。
（1） 提問：勸酒辭可分為幾層意思？
⑵ 列舉古往今來賢才不得用的現象，表達作者的憤激之情。
思考：① 聖賢指的是哪些人呢？他們寂寞的含義是什麼？
② 曹植舉行宴會暢飲，為的是什麼？
③ 李白為什麼單單點名寫曹植？
（三）總結創作風格
說到李白詩歌的創作風格，我想大家都知道是浪漫主義，不過在浪漫主義詩人中，風格也並不是完全相同的，就如同屬豪放派的蘇軾和辛棄疾的詞作風格不完全相同一樣。李白的浪漫主義風格具體表現為什麼特點呢？
宋代著名詩歌評論家嚴羽說，別人寫詩是用筆一句一句寫下來，李白則只要把心裡那股氣一張口噴出來就行了。這個比喻真是恰到好處。
台灣詩人餘光中的一首《懷李白》就這樣寫道：
「酒入豪胸，七分釀成了月光，剩下的三分嘯成了劍氣，綉口一吐，就是半個盛唐。」
雄偉形象的起興，極度的誇張，很好地展現了詩人性格，體現了飄逸豪放、流暢自然的浪漫主義的創作風格。
三）練習（5）
欣賞詩歌最好的手段莫過於朗誦了，遵循感情發展的線索會幫助我們記憶，縱觀全詩，圍繞一「酒」字，感情跌宕起伏：悲傷（1—4）樂觀（5—8）狂放（9—14）憤激（15—22）更狂放（23—27）愁苦（28）
學生根據所講所學朗讀。
四）課堂小結（2）
這首詩借「酒」渲染了李白豪放不羈的性格和曠世的詩才，而李白豪放不羈的性格在其詩作中更是得到了充分的展現。這首詩便以雄偉形象的起興，和極度的誇張，一吐胸中塊壘，很好地展現了詩人性格，體現了飄逸豪放、流暢自然的浪漫主義的創作風格。
（四）說課後作業
1．體會背誦《將進酒》
2．比較閱讀
下面讓我們看一首唐代另一位天才的浪漫主義詩人李賀的《將進酒》。比較一下兩首《將進酒》，看看在創作上有何不同。
將進酒 李賀
琉璃鍾，琥珀濃，小槽酒滴真珠紅。烹龍炮鳳玉脂泣，羅幃綉幕圍香風。吹龍笛，擊鼉鼓。皓齒歌，細腰舞。況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨。勸君終日酩酊醉，酒不到劉伶墳上土！
1．思想內容方面：這首詩的詩眼你這為應該是哪一句，為什麼？相比之下，你認為兩首《將進酒》哪一首寫得更好，為什麼？
四、說板書設計
感知思想內容：起興（悲傷）
入題（樂觀、狂放）舉杯勸酒（狂放）
勸酒辭（憤激（15—22）更狂放（23—27）愁苦（28））
解讀藝術手法：比興誇張
領悟創作風格：浪漫主義
通過這個板書，學生可以一目瞭然地把握課文重點，一看板書就能回憶起課文的內容，體現了直觀性的特點，另外，板書文字簡練，版面均衡，又不單調，體現了藝術性。
五、說教學理論
建構主義理論認為:教師要成為學生建構意義的幫助者，就要求教師在教學過程中從以下幾個面發揮指導作用：
⑴ 激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機；
⑵ 通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。
⑶ 為了使意義建構更有效，教師應在可能的條件下組織協作學習（開展討論與交流），並對協作學習過程進行引導使之朝有利於意義建構的方向發展。引導的方法包括：提出適當的問題以引起學生的思考和討論；在討論中設法把問題一步步引向深入以加深學生對所學內容的理解；要啟發誘導學生自己去發現規律、自己去糾正和補充錯誤的或片面的認識。
按學習心理過程設計教學程序
同時根據學生認知心理的過程，即「感知——分析——體悟」的過程，來思考和確定閱讀教學的程序，建構以「調動主體，感知文本——發揮主體，自主建構（賞析）——發展主體，體悟生活」的課堂閱讀模式
F. 青島非師范類專業考取教師資格證書，需要報培訓班嗎
你是非師范類的學生，學習教育學和心理學或許會有些吃力，有好的老師給你點點步是挺重要的。而且明年考試改革了，科目和題型都發生了變化，自己學恐怕容易南轅北轍。
報名其實很簡單，就類似公務員考試一樣，網上遞交材料等審核，然後列印准考證去考場即可。
還有問題可以咨詢青島隆德教育在線客服^_^
G. 青島教師資格證
1、你先要查看你能報考的種類，根據學歷和工作年限的不同，可以報考的級別不一樣。
2、如果你沒有在學校通過心理學、教育學的考試，那麼是要先進行考試的，考試完畢，在體檢等，還有一項很重要的就是說課。
3、青島是先進行網上報名，不過今年已經過了，再進行現場確認，一般五月份考試。
4、這個沒有有效期，只要是你沒有撤銷教師證的情況，就可以一直持有。
5、考試之前，會統計你是否參加統一組織的培訓，一般都是人事局或人才中心辦理培訓班。其實自己買些材料多看看，問題不是很大。
6、給你從【青島社保服務網】拿來一些相關的材料，希望對你有用。
一、關於教師資格制度
（一）從事教師工作是否必須具備教師資格？在民辦學校任教是否不需要具備教師資格？
教師資格制度是國家法定的教師職業許可制度。教師資格制度實施後，只有具備與學校辦學層次相應的教師資格（即持有《教師資格證書》）的人，才能被各級各類學校(含民辦學校)和教育機構聘任擔任教師工作。未取得教師資格的人將不能從事教師工作，不能享有教師的法定權益。
（二）在外地取得的教師資格，在青島是否有效？教師資格是否有使用期限？
教師資格作為一種法定國家資格一經取得，即在全國范圍內不受地域、時間的限制，具有普遍的適用效力。
（三）具備了教師資格，是否就可以從事教師工作，享受教師待遇？
教師資格是從事教師職業所必須具備的基本條件，而不是全部條件，並不是具有教師資格的人都一定能夠從事教師工作，具有教師資格的人是否能從事教師工作，還要受教師編制、學校師資需求、教師隊伍學科結構、聘任條件等方面的限制。具備教師資格的人員，只有通過與學校或其他教育機構進行雙向選擇並被聘任為教師後，才能享有法定的教師權利，履行相應的教師義務。
（四）教師資格分哪些種類？
教師資格共分為七個類別：
1．幼兒園教師資格；
2．小學教師資格；
3．初級中學教師和初級職業學校文化課、專業課教師資格（統稱初級中學教師資格）；
4．高級中學教師資格；
5．中等專業學校、技工學校、職業高級中學文化課、專業課教師資格（統稱中等職業學校教師資格）；
6．中等專業學校、技工學校、職業高級中學實習指導教師資格（統稱中等職業學校實習指導教師資格）；
7．高等學校教師資格（山東省暫不面向社會人員認定高等學校教師資格）。
成人教育的教師資格，按照從事成人教育的層次，依照以上的分類確定類別。
（五）教師資格的適用范圍和融通性如何？
取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師。其中，高級中學教師資格與中等職業學校教師資格相互通用；但取得中等職業學校實習指導教師資格的教師，只能在中等專業學校、技工學校、職業高級中學或者初級職業學校擔任實習指導教師, 不能與其他教師資格融通。
二、關於教師資格的認定條件？
（一）申請認定教師資格應具備哪些基本條件？
未達到國家法定退休年齡（男60周歲，女55周歲），具備《教師法》規定條件的人員（包括已取得教師資格，擬申請其他層次教師資格的人員和各級各類學校當年應屆畢業生）都可以申請認定教師資格。具體條件：
1．遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德。
2．具備中華人民共和國公民身份。
3．具備《教師法》規定的相應的學歷。
4、除列入國家普通招生計劃的師范教育類專業畢業的申請人外，其他人員需參加全省統一組織的教師資格認定教育學、心理學考試,取得《山東省教師資格認定教育學、心理學合格證書》；並經教師資格認定機構進行教育教學能力測評，成績合格。
5、申請人應當具有有效期內的二級乙等以上《普通話水平測試等級證書》。
6、申請人應當具備良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，在教師資格認定結構指定的縣級以上醫院體檢合格。
（二）認定不同層次的教師資格對學歷有哪些相應的要求？
申請幼兒園教師資格，應具備幼兒師范學校畢業及其以上的學歷；
申請小學教師資格，應具備中等師范學校畢業及其以上學歷；
申請初級中學教師資格，應具備大學專科畢業及其以上學歷；
申請高級中學、中等職業學校教師資格，應具備大學本科畢業及其以上學歷；
申請中等職業學校實習指導教師資格，應具備中等職業學校畢業及其以上學歷，並具有與擬申請任教學科相應的，且相當於助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級。
（三）具備中專、高中及其以下學歷，是否可以申請教師資格？
不可以。中專、高中及其以下學歷，不符合《教師法》規定的學歷要求。
（四）具備中等師范畢業學歷，是否可以認定幼兒園教師資格？具備幼兒師范畢業學歷，是否可以認定小學教師資格？
不可以。具備幼兒師范畢業學歷只能申請認定幼兒園教師資格；具備中等師范畢業學歷只能申請認定小學教師資格。
（五）普通師范學校3加2專科畢業人員，是否可以直接申請認定初級中學教師資格？
不可以。普通師范學校3加2專科畢業人員，只能直接申請認定與所學專業一致的小學教師資格或幼兒園教師資格，如申請初中教師資格的應參加中學層次的教育學、心理學考試和教育教學能力測評。
（六）公辦學校和民辦學校在職教師申請教師資格，是否有別於社會人員？
公辦學校和民辦學校在職教師申請教師資格，其認定條件和認定程序與社會人員一致。
三、關於教師資格的申請
（一）社會人員到哪些部門申請認定教師資格？申請不同層次的教師資格，受理部門是否不同？
申請人應在青島市教師資格認定機構規定的受理期限內向本人戶籍或工作單位所在地的教師資格認定機構提出認定申請。申請認定高級中學、中等職業學校和中等職業學校實習指導教師資格的申請，直接由青島市教師資格認定機構受理。其它申請按照屬地化的原則由各區、市教師資格認定機構受理。
（二）申請教師資格須提交哪些申請材料？
1．普通全日制師范類專業畢業的申請人
（1）手寫《教師資格申請表》，一式兩份。
（2）身份證原件、復印件。
（3）學歷證書原件及復印件。
（4）《山東省申請教師資格人員體格檢查表》（當年有效）。
（5）《普通話水平測試等級證書》原件和復印件。
（6）《教師資格申請人思想品德鑒定表》（當年有效）。
（7）在校期間成績單（與提交學歷對應）原件、復印件。
（8）申請認定中等職業學校實習指導教師資格，還需提供專業技術資格證書和工人技術等級證書原件、復印件。
（9）近期一寸免冠半身正面相片一張。
（10）其它教師資格認定機構要求提報的證明材料。
2．非普通全日制師范類專業畢業的申請人：
（1）手寫《教師資格申請表》，一式兩份。
（2）身份證原件、復印件。
（3）學歷證書原件及復印件。
（4）《山東省申請教師資格人員體格檢查表》（當年有效）。
（5）《普通話水平測試等級證書》原件和復印件。
（6）《教師資格申請人思想品德鑒定表》（當年有效）。
（7）《山東省教師資格認定教育學、教育心理學合格證》原件。
（8）申請認定中等職業學校實習指導教師資格，還需提供專業技術資格證書和工人技術等級證書原件、復印件。
（9）近期一寸免冠半身正面相片一張。
（10）其它教師資格認定機構要求提報的證明材料。
（三）如何獲取申請教師資格的有關表格文本，有無填寫說明？
申請教師資格的全部表格和填寫說明，都可以在青島市教育局人事處網站的「表格下載」欄目下載獲得。
四、關於教師資格認定教育學、心理學考試
（一）哪些人需要參加教育學、心理學考試？
非師范類專業畢業人員、非普招全日制師范類專業畢業人員和在校學習期間缺少教育學、心理學合格成績的普招全日制師范類專業畢業人員申請教師資格，需要參加山東省統一組織的教師資格認定教育學、心理學兩課考試。
（二）應到哪裡報名考試？
申請人應在規定期限內登陸「山東省教師資格認定指導中心網站（http://www.sdjszg.com/）」進行網上報名，詳細、准確的填寫報名信息（填寫「任教學科」務必與最高學歷所學專業對應，並填寫清楚無誤）；並於規定期限內按照屬地化的原則，到本人單位或戶口所在地的區、市教體局報名點現場報名參加教育學、心理學考試。
（三）教師資格認定教育學心理學考試現場報名時，需要做哪些事情？是否可以委託他人代辦？
現場報名時申請人應核對本人網上報名信息、交費、現場照相，同時申請人也可自願報名參加教育學、心理學補修，訂購考試輔導教材。
因考試報名需要考生本人現場照相，所以考生須親自報名。
（四）列入普通專科招生計劃的電大、高職師資班畢業生，是否可以直接申請認定與其學歷和專業相應的教師資格？
列入普通專科招生計劃的電大、高職師資班畢業生，申請認定教師資格的可不參加教育學、心理學考試，但須參加教育教學能力測評。
（五）教育學、心理學考試前，是否組織專門的培訓？是不是所有申請人都要參加教育學和心理學補修？
省教師資格認定指導中心分別組織中學、小學、幼兒園層次的教育學、心理學及其它有關培訓。申請人自願參加，培訓報名在考試現場報名當天同時進行。
（六）教育學、心理學考試的方式？
考試試題由山東省教育廳統一命制。由青島市教師資格認定機構參照成人高考的規定組織實施全市各級教師資格考試考務工作。考試採取閉卷、筆試的形式，每科考試時間120分鍾。考試試卷全省集中評閱。申請人考試合格後發給全省統一印製的《山東省教師資格認定教育學、心理學考試合格證》。有一門成績不合格者不發合格證。
（七）教師資格認定教育學心理學考試都有那些內容？考試合格證書的效力如何？
教育學、教育心理學考試分中學（含中等職業學校）、小學和幼兒園3個層次。兩課成績均合格者發《山東省教師資格認定教育學、教育心理學考試合格證》，《合格證》5年內在山東省范圍內有效，且只限申請一種種類的教師資格，5年內沒有取得教師資格的申請人，應重新參加考試。
（八）往年教育學、心理學考試只有一門成績合格的申請人如何報名考試？
教育學、心理學考試只有一門成績合格者不發考試合格證。考試不及格的科目，可以在第二年報名補考，經補考仍不及格的，應當重新參加兩門考試。
補考人員不需參加網上報名，可直接到去年考試報名點現場報名。
（九）往年教育學、心理學考試中的違紀作弊人員今年能否再次報名參加考試？
根據《山東省實施<教師資格條例>細則》的有關規定，考試作弊人員在3年內（從作弊下一年計起）不得參加教師資格認定教育學、心理學考試。
（十）在外地參加教師資格教育學、心理學考試的成績，在青島是否有效？
教師資格認定教育學、心理學考試以省為單位組織進行，參加山東省統一組織的兩課考試取得的考試《合格證》，5年內在全省有效。其他省、市的考試成績在山東省內無效。
五、關於體格檢查
（一）哪些人需要參加體格檢查？
根據《教師資格條例》、《<教師資格條例>實施辦法》和《山東省實施<教師資格條例>細則》規定，申請教師資格的人員均應參加體格檢查。
（二）申請人如何參加體檢？是否可以自行到其它非教師資格認定機構指定的醫院辦理體檢？
申請人應在本人所屬的區（市）教師資格認定機構指定的縣級以上醫院進行體檢。體檢工作由各教師資格認定機構組織，在規定時間內集中進行。體檢的時間、醫院和有關要求由各級教師資格認定機構在考試報名時通知申請人。
（三）體檢的主要項目有哪些？
體檢按《山東省教師資格認定體檢標准及操作規程》執行。主要進行眼科、內科、五官科、肝功能、胸部透視等檢查。教師資格認定機構對體檢表進行審查，如發現缺漏項目及結論不確切、不清楚的情況，可以要求申請人進行補查。申請人認為體檢結果不實的，應及時要求復查。
（四）往年的教師資格體檢結果是否有效？
體檢結果只在當年有效。
六、關於思想品德鑒定
（一）思想品德鑒定應由哪些部門進行？
在職人員的《思想品德鑒定表》由任職單位填寫；非在職人員的《思想品德鑒定表》由戶籍所在地街道辦事處、鄉鎮人民政府或人事代理部門填寫；應屆畢業生的《思想品德鑒定表》由就讀學校填寫。
根據認定工作需要，教師資格認定結構可要求申請人提供其他思想品德證明材料。
（二）往年的思想品德鑒定結果是否有效？
思想品德鑒定結果只在當年有效。
七、關於普通話水平測試
（一）哪些人需要參加普通話水平測試？
未取得二級乙等及以上《普通話水平測試等級證書》的申請人需要參加普通話水平等級測試。1954年1月1日前出生的申請人員可免普通話要求。
教師資格認定對《普通話水平測試等級證書》無有效期的限制。
（二）普通話水平測試由哪個部門負責？
青島市的普通話水平測試工作由青島市語言文字委員會辦公室負責，申請人可以登陸青島語言文字網查詢有關的政策和測評事宜。
網址：http://www.qde.net/qd_ecation/info/ywweb/default.asp
八、關於教育教學能力測評
（一）哪些人需要參加教育教學能力測評？
非師范類專業畢業人員、非普招全日制師范類專業畢業人員和在校學習期間缺少畢業教學實習合格成績的普招全日制師范類專業畢業人員申請教師資格，須參加教育教學能力測評。
非普通師范教育類專業畢業生申請認定教師資格，申請任教學科一般應與所學專業大致相近，並應參加申請任教學科的教育教學能力測評。列入普通招生計劃的師范教育類專業畢業生，如申請與其所學專業不一致的教師資格，也應參加申請任教學科的教育教學能力測評。
（二）教育教學能力測評的結論是如何作出的？
青島市和各區、市教師資格認定機構分別組織成立教師資格專家審查委員會，並根據需要按學科建立若干專家測評小組，按認定許可權對申請人教育教學基本素質和能力進行考察。教師資格專家審查委員會根據測評小組意見，作出審查結論，填入《教師資格認定申請表》。
（三）教育教學能力測評的許可權？
各區、市教師資格認定機構負責對本區、市受理的申請初級中學、小學和幼兒園教師資格的人員進行教育教學能力測評。
青島市教師資格認定機構負責對全市申請高級中學、中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格的人員進行教育教學能力測評。
具體的測評時間、地點和有關事宜由各級教師資格認定機構在公布教師資格認定教育學、心理學考試成績後進行公布。
（四）教育教學能力測評的形式和內容？
教育教學能力測評採取面試和試講結合的形式進行。
1．面試時間一般為5分鍾，重點考察申請人的基本素質和學術水平，具體包括：儀表儀態、行為舉止、思維能力、語言表達能力，考察申請人掌握教育學、心理學、教育方法、教育技術的相關知識和擬任教學科的專業知識，以及運用知識解決實際問題的能力。
2．試講可採取說課的形式，時間一般為10分鍾，重點考察申請人的教研能力和教學潛能，具體包括：教學設計能力、組織教學能力和實現教學目標的能力，包括講授的思路、講解的方法和技巧、對授課內容的認識分析、板書的設計和書寫水平、教學語言和肢體語言的掌握運用等。
教育教學能力測評工作封閉進行，由申請人按照申請教師資格的種類和申請任教學科課程抽題，經申請人獨立准備後現場測評。
（五）測評的標准？
測評
方式 中等職業學校、中小學教師資格
中等職業學校實習指導教師資格 幼兒園教師資格
測評項目 測評指標 分
值 測評項目 測評指標 分
值
面
試 儀表儀態，語言表達 儀表儀態，口頭表達能力 60 儀表儀態,語言表達，技能技巧 儀表儀態，口頭表達能力，技能技巧 60
教育觀念，解決實際問題的能力 學生觀、教育價值觀、職業道德觀，處理突發事件和一般事件的能力 40 教育觀念，解決實際問題的能力 兒童觀、教育價值觀、職業道德觀，處理突發事件和一般事件的能力 40
說
課 教學設計，教學能力，教學基本素養，教學思想 教材分析及教學目標、內容設計 30 教育活動設計，指導能力，教育教學基本素養，教育思想 教育活動目標及內容設計 30
教學方法、手段及過程設計 30 教育方式、方法設計 30
教學基本素養 20 教育活動設計及教育思想 20
教學思想 20 教學基本素養 20
（六）教育教學能力測評結果的有效期如何？
教育教學能力測評結果只在測評當年有效。
九、關於教師資格認定費用
（一）普通全日制師范類專業畢業的申請人員是否需要繳納認定費用？
普通全日制師范類專業畢業的申請人員不需要繳納認定費。
（二）非普通全日制師范類專業畢業的申請人員是否需要繳納認定費用？
按照省物價局、省財政廳《關於教師資格考試收費標准有關問題的通知》（魯價費發[2009]28號）文件規定，非普通全日制師范類專業畢業的申請人員，應繳納認定費用。
(三)教師資格認定費用包括哪些內容？
教師資格認定費用包括教育學、心理學考試費，每門30元；教育教學能力測試費180元。
H. 青島教師資格證培訓機構哪個*好
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面試報名：2018年4月19日8∶00至22日18∶00
面試時間：2018年5月19日至20日
I. 有誰知道青島哪家教師資格證培訓機構比較好通過率比較高本人非師
中公教育青島分校。
J. 青島教師資格證的培訓機構有哪些
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