班主任如何帶好差班
一、當好差亂班班主任，必須有一顆關愛之心
差亂班的學生普遍性紀律差、學習差、自製力差，心理不成熟。因此，作為一個差班的班主任，必須有一顆關愛之心，親近他們，關心他們，體貼他們，開導他們，去溫暖他們冷漠的心靈，使他們覺得學校生活的愉快。如：課余時間到教室去看看他們在干什麼？有時看一看上課是否認真聽講？發現了不規矩的學生就喊來問一問。在學校辦的「兩免一補」時，也多多了解各個學生的家庭情況，同時利用這個機會鼓勵學習。學生生病時，及時的過問，拿葯給他吃。我覺得愛是相互的，教師用一顆愛心去對待自己的學生，也許學生同樣會感激教師。
二、大膽起用差生做班幹部
每一位學生都會有他的閃光點，差生也不例外。只要我們做班主任善於發現他們身上的閃光點，利用他們的閃光點去改掉他們的缺點。
如我遇到過這樣的情況：在我班上有一名黃姓男生自製力較差，特別喜歡起鬨、搗亂，我多次找他談話，同時請了家長，也不見改觀。後來發現他在體育方面有一點得行，課間就對他隨便說了一句：「你體育還有點可以，來當體育委員還可以！」，接下來我又經常在班上鼓吹班幹部是鍛煉一個人能力的機會，對於一個人以後的發展有著非常大的影響！並且結合自己的經歷來談當班幹部的意義！結果突然有一天，這位同學腦殼像是開竅了一樣，主動找我說他要當體育委員，還給我寫了一份保證書！我就答應他當體育委員，經過一段時間的鍛煉，有了一點點的變化。雖然變化不是很大，但是心想：「教育不是萬能的！」——我盡力了！慢慢來吧！
還有一些經常犯小錯誤的學生，例如：上自習課講話、在教室吃零食等，我很少處罰他們，而是先讓他們自覺來承認錯誤，過後讓他們當「暗哨」，去幫助班上的其他人。這些差生的起用，只要班主任善於利用和引導，都會取得事半功倍的效果，發揮差生班幹部的作用，班級轉變就更快。
三、根據差生的特點，採取不同的教育方法
差班的差生可分為四大類：智力型差生；懶惰型差生；自卑型差生；逆反型差生。對於各種差生，應根據他們各自的特點，採取不同的教育方法。
對智力型的差等生，班主任應順著他們的思維規律，教學方法上多採用形象、生動、直觀的教學方法，以適應他們的形象思維優勢和心理特點，不定期要多挖掘差生的成功點、閃光點，讓他們在老師贊嘆聲中不斷地進步；對於懶惰型的差生，要注意培養學生的自製力，多用開導、鼓勵、肯定的教育方法，與家長配合，幫助學生克服懶惰、散慢的不良行為；對自卑型的差生，要激發他們的學習興趣，樹立他們的自信心，用「愛」的力量撫平他們內心的創傷，鼓勵他們不斷進步；對於逆反型差生，班主任要摸清他們產生逆反心理的原因所在，設法消除敵對情緒，給予他們信任和幫助，採用談心的方法感化他們。
總之，要當好一個差亂班的班主任不僅要以身作則，親歷親為，言傳身教，還要有點無私的精神，民主作風以及高尚品質。我們對差生懲罰是不會管用的，不斷的批評只能招致學生的反感。再淘氣的學生也會在合作中變得懂事，增長集體榮譽感。班主任應試著對他們寬容一點，站在他們的角度想想，給以積極的鼓勵和肯定，發現他們身上的閃光點，促使他們增強自信心和學習的動力，相信一定會收到良好的效果的
一群天真、快樂的小學六年級的學生,他們去參加小考了。一段時間過後，公布了考試結果。全學區150名學生參加小考，20名學生考上了市重點中學，而屈居於重點中學入圍線下的那十幾位學生，他們不甘心，咬咬牙，便也花了一萬八千的，成了擇校生，也去了市重點中學，而還有十位、八位成績中等上的學生，不甘落後，想要點面子，也步其後塵，大手筆甩出一萬二千元到一萬八千元，做了高價生。這樣150名小學生畢業，進入鄉鎮中學便只剩下100個左右了。學校在按分數排列，從高到低，成績好一點的33位學生都分到一個班，便是所謂的「尖子班」，餘下的平均分成兩個班，這兩個班便有了一個綽號：「差班」。過了一年，初一三個班年終考試了，名次又出來了。由於智力因素的發展和學習的結果有的學生進步了，有的學生落後了。學校再從新調整了班級布置，「差班」進步的學生調進「尖子班」，「尖子班」落後的學生調出，轉到「差班」。這樣經過幾次篩選，原先那兩個「差班」就成為名副其實的「差生班」了，而學生也成為名副其實的「差班生」。
這樣的班，每位科任老師去上課都感到頭疼，感到心灰意冷，積極性消失。班上怎樣呢？上課鍾響了，黑板沒人擦，遲到「報告」的同學絡繹不絕。大家進入了教室，嘰嘰喳喳聲，打鬧聲也就開始了，象蜜蜂，象鴨子。還有找課本的，找筆的，找座位的，真是五花八門，千姿百態。整個課堂亂糟糟。老師講得了課嗎？老師能講出好課嗎？而講課又有人聽嗎？其結果，全班成績非常的差。
這樣的「差班生」能將學習搞上去嗎？一些老師遙遙頭。我認為是可以的。
一、改變差生思想，樹立差生信心。首先、「差班生」多數由於智力因素比別人差，或不懂怎樣學而導致成績很差。這類學生往往自悲、膽怯、缺乏自信心，我們對這類學生，第一，老師要用愛心去感化差生。正如孟老夫子曾經說過的一句話：「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」。我們應適時適度給差生以鼓勵，發現他們的閃光點要及時表揚和贊賞。愛他們就像愛自己的孩子。第二，老師要用真誠去關愛差生。法國文豪巴爾扎克說過：「靈魂要吸收另一靈魂的真誠充實自己，然後以加倍的真誠奉還於人。一旦人與人之間缺少了這種美妙的關系，就失去了生機。」教師與學生相處，正需要以誠換誠。其次、有的「差班生」腦子不笨，只是貪玩、愛搗蛋，不喜歡學習，或由於其他原因不想學習導致成績很差。面對這類「差班生」：第一，老師要用理解溫暖差生。在了解學生的基礎上，還必須理解他們。對他們來說多是挖苦諷刺，缺乏中肯的評價和恰如其分的表揚。這時；老師要多給他們一些理解，多一些同情，多一些幫助和關懷，去撫慰他們的心靈。第二，老師要用恰當的方式教育差生。在教學過程中，對那些不但學習成績差，而且經常上課不遵守紀律的同學，要曉之以理，動之以情。尤其要觀察側面了解他們的特長和閃光點。如有的同學幫家長分憂解難；有的樂於助人；有的同學喜歡問問題等。教師應多方位、多角度給他們提供自我展示的空間，不失時機地進行表揚，以增強他們的自信心。讓他們感到自己和其他同學並沒有什麼兩樣，在老師眼裡一樣能幹，一樣出色。
二、採用慢進式教學，一步一個腳印把好基礎。「差班生」基礎差、思維能力、理解能力也差、而意志力也弱。上課不到十分鍾，注意力就轉移，興趣不在書本上。所以教師上課時、前面兩分鍾不要急於上課，應注視學生，或跟學生溝通溝通，在他們停下不說話，不搞小動作、靜下心來時才開始上課。教師講課時間不能長，要簡單明了。要留出更多時間經常性地提問學生，還可以讓學生像學語文那樣閱讀課文，或者讓他們動手做一些小實驗，或穿插有趣的故事，創造學習氛圍和情境，始終把學生的心揪住。這樣一節課下來，可能講的知識內容、知識點不多，本節課的內容沒講完，沒關系，只要學生學到了知識就好，積沙成塔。講不完的留到下一節棵，我們就用多一些時間好了。這樣慢進式教學，學生不僅學到了知識，也不感到乏味，輕輕鬆鬆，快快樂樂，自信心有了，學習興趣也起來了，事情有了好的開端。
三、精心設計「開場白」，調動「差生」的認識興趣。教師要調動「差生」的學習積極性，可以通過談話、設問 、游戲或演示實驗等多種手段設置問題情境，由淺入深，引起學生的注意，誘發學習動機。在設疑時可採取「以趣入境，以疑入境，以奇入境，以情入境」的手法，順水推舟，導入新課。這樣結合物理學課特點，藉助趣味性、啟發性、形象性的材料引起學生的直接興趣，可促使學生情緒高漲的進入新知學習准備狀態，並喚起潛在的有意注意。如講「能量守恆與轉化定律」時，可通過能量守恆定律告訴學生，除物理規律外，生活中許多事情都是如此。付出總有回報，一分耕耘一分收獲，要想學習成績提高一步，不付出努力是不能實現的。這就叫「能量守恆與轉化定律」。
最後，告訴學生，誰都想做一個學習好的學生，但是想要成為一名真正學習好的學生，第一條就要好好學習，就是要敢於吃苦，就是要珍惜時間，就是要不屈不撓地去學習。樹立信心，堅信自己能夠學好任何課程，堅信「能量的轉化和守恆定律」，堅信有幾分付出，就會有幾分收獲。就像道爾頓所說：有的人能夠遠遠越過其他人，其主要原因與其說是天才，不如說他有專心致志堅持學習和不達目的決不罷休的頑強的精神。
B. 班主任如何帶好差班
作者對差班的成因做了全面深入的分析，並結合大量的實例闡述了班主任帶好差班的前提、關鍵、原則、支柱、捷徑、法寶和保障。本書既適合正遭遇差班困擾或准備挑戰差班的班主任閱讀，也適合普通班級的班主任帶班時參考借鑒。
C. 班主任如何帶好差班（萬千教育）
班主任本不該把班級分為三六九等，但現實情況是：一些班級不僅班風不正、學風不濃，而且小問題、大沖突不斷出現。 作者對差班的成因做了全面深入的分析，並結合大量的實例闡述了班主任帶好差班的前提、關鍵、原則、支柱、捷徑、法寶和保障。本書既適合正遭遇差班困擾或准備挑戰差班的班主任閱讀，也適合普通班級的班主任帶班時參考借鑒。
D. 如何帶好一個接手後的「差班」——淺談班主任工作
俗話說:當好一個班主任難,當好一個差班的班主任更難。那麼,如何帶好一個差班呢?本人就結合自己連續接手幾屆較差畢業班的一些想法和做法,談談自己淺顯的看法。一、首先要調動起全班學生內心深處的拼搏激情在多數所謂的「差班」中,學生普遍有這樣一種心理:我反正就這樣了,即使努力也沒用。這種心理會使學生降低對自己的期望值,總認為自己不如其他班級的學生,同時無形中也使得學生有了很大的心理壓力,使他們無法走出自卑的陰影。其實,無論其成績優劣、表現好壞,每個學生內心深處都懷著對成功的渴望。作為班主任,如何讓學生認清自我並重新振作起來就顯得尤為關鍵了。二、班主任要做孩子信任的人只有信任才有威信,所以保持和學生的心靈溝通是教育的關鍵。因此班主任要善於傾聽、理解、信任學生。不要武斷,要有耐心,不能我說你聽,我管你服。讓學生把自己的心靈呈現在你的面前,方能對症下葯,方能進行有效的教育。同時,這也是給學生一個排遣郁悶的機會,學生常常在傾訴過程中自己說服了自己,這比老師的教育效果要好得多。
E. 讀班主任如何帶好差班
絕對不能把他們當做差班的學生，他們比快班更需要老師的信任，愛心，支持，但是這並不意味著遷就，在管理上一定要嚴格，絕對不能縱容他們，因為他們的基礎畢竟比較弱，所以管理起來就應更加嚴厲，這也是在向他們傳達老師並沒有放棄他們，與他們共同努力的信息。
F. 如何當好差亂班的班主任
一、當好差亂班班主任，必須有一顆關愛之心 差亂班的學生普遍性紀律差、學習差、自製力差，心理不成熟。因此，作為一個差班的班主任，必須有一顆關愛之心，親近他們，關心他們，體貼他們，開導他們，去溫暖他們冷漠的心靈，使他們覺得學校生活的愉快。如：課余時間到教室去看看他們在干什麼？有時看一看上課是否認真聽講？發現了不規矩的學生就喊來問一問。在學校辦的「兩免一補」時，也多多了解各個學生的家庭情況，同時利用這個機會鼓勵學習。學生生病時，及時的過問，拿葯給他吃。我覺得愛是相互的，教師用一顆愛心去對待自己的學生，也許學生同樣會感激教師。
二、大膽起用差生做班幹部
每一位學生都會有他的閃光點，差生也不例外。只要我們做班主任善於發現他們身上的閃光點，利用他們的閃光點去改掉他們的缺點。
如我遇到過這樣的情況：在我班上有一名黃姓男生自製力較差，特別喜歡起鬨、搗亂，我多次找他談話，同時請了家長，也不見改觀。後來發現他在體育方面有一點得行，課間就對他隨便說了一句：「你體育還有點可以，來當體育委員還可以！」，接下來我又經常在班上鼓吹班幹部是鍛煉一個人能力的機會，對於一個人以後的發展有著非常大的影響！並且結合自己的經歷來談當班幹部的意義！結果突然有一天，這位同學腦殼像是開竅了一樣，主動找我說他要當體育委員，還給我寫了一份保證書！我就答應他當體育委員，經過一段時間的鍛煉，有了一點點的變化。雖然變化不是很大，但是心想：「教育不是萬能的！」——我盡力了！慢慢來吧！
還有一些經常犯小錯誤的學生，例如：上自習課講話、在教室吃零食等，我很少處罰他們，而是先讓他們自覺來承認錯誤，過後讓他們當「暗哨」，去幫助班上的其他人。這些差生的起用，只要班主任善於利用和引導，都會取得事半功倍的效果，發揮差生班幹部的作用，班級轉變就更快。
三、根據差生的特點，採取不同的教育方法
差班的差生可分為四大類：智力型差生；懶惰型差生；自卑型差生；逆反型差生。對於各種差生，應根據他們各自的特點，採取不同的教育方法。
對智力型的差等生，班主任應順著他們的思維規律，教學方法上多採用形象、生動、直觀的教學方法，以適應他們的形象思維優勢和心理特點，不定期要多挖掘差生的成功點、閃光點，讓他們在老師贊嘆聲中不斷地進步；對於懶惰型的差生，要注意培養學生的自製力，多用開導、鼓勵、肯定的教育方法，與家長配合，幫助學生克服懶惰、散慢的不良行為；對自卑型的差生，要激發他們的學習興趣，樹立他們的自信心，用「愛」的力量撫平他們內心的創傷，鼓勵他們不斷進步；對於逆反型差生，班主任要摸清他們產生逆反心理的原因所在，設法消除敵對情緒，給予他們信任和幫助，採用談心的方法感化他們。
總之，要當好一個差亂班的班主任不僅要以身作則，親歷親為，言傳身教，還要有點無私的精神，民主作風以及高尚品質。我們對差生懲罰是不會管用的，不斷的批評只能招致學生的反感。再淘氣的學生也會在合作中變得懂事，增長集體榮譽感。班主任應試著對他們寬容一點，站在他們的角度想想，給以積極的鼓勵和肯定，發現他們身上的閃光點，促使他們增強自信心和學習的動力，相信一定會收到良好的效果的
一群天真、快樂的小學六年級的學生,他們去參加小考了。一段時間過後，公布了考試結果。全學區150名學生參加小考，20名學生考上了市重點中學，而屈居於重點中學入圍線下的那十幾位學生，他們不甘心，咬咬牙，便也花了一萬八千的，成了擇校生，也去了市重點中學，而還有十位、八位成績中等上的學生，不甘落後，想要點面子，也步其後塵，大手筆甩出一萬二千元到一萬八千元，做了高價生。這樣150名小學生畢業，進入鄉鎮中學便只剩下100個左右了。學校在按分數排列，從高到低，成績好一點的33位學生都分到一個班，便是所謂的「尖子班」，餘下的平均分成兩個班，這兩個班便有了一個綽號：「差班」。過了一年，初一三個班年終考試了，名次又出來了。由於智力因素的發展和學習的結果有的學生進步了，有的學生落後了。學校再從新調整了班級布置，「差班」進步的學生調進「尖子班」，「尖子班」落後的學生調出，轉到「差班」。這樣經過幾次篩選，原先那兩個「差班」就成為名副其實的「差生班」了，而學生也成為名副其實的「差班生」。
這樣的班，每位科任老師去上課都感到頭疼，感到心灰意冷，積極性消失。班上怎樣呢？上課鍾響了，黑板沒人擦，遲到「報告」的同學絡繹不絕。大家進入了教室，嘰嘰喳喳聲，打鬧聲也就開始了，象蜜蜂，象鴨子。還有找課本的，找筆的，找座位的，真是五花八門，千姿百態。整個課堂亂糟糟。老師講得了課嗎？老師能講出好課嗎？而講課又有人聽嗎？其結果，全班成績非常的差。
這樣的「差班生」能將學習搞上去嗎？一些老師遙遙頭。我認為是可以的。
一、改變差生思想，樹立差生信心。首先、「差班生」多數由於智力因素比別人差，或不懂怎樣學而導致成績很差。這類學生往往自悲、膽怯、缺乏自信心，我們對這類學生，第一，老師要用愛心去感化差生。正如孟老夫子曾經說過的一句話：「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」。我們應適時適度給差生以鼓勵，發現他們的閃光點要及時表揚和贊賞。愛他們就像愛自己的孩子。第二，老師要用真誠去關愛差生。法國文豪巴爾扎克說過：「靈魂要吸收另一靈魂的真誠充實自己，然後以加倍的真誠奉還於人。一旦人與人之間缺少了這種美妙的關系，就失去了生機。」教師與學生相處，正需要以誠換誠。其次、有的「差班生」腦子不笨，只是貪玩、愛搗蛋，不喜歡學習，或由於其他原因不想學習導致成績很差。面對這類「差班生」：第一，老師要用理解溫暖差生。在了解學生的基礎上，還必須理解他們。對他們來說多是挖苦諷刺，缺乏中肯的評價和恰如其分的表揚。這時；老師要多給他們一些理解，多一些同情，多一些幫助和關懷，去撫慰他們的心靈。第二，老師要用恰當的方式教育差生。在教學過程中，對那些不但學習成績差，而且經常上課不遵守紀律的同學，要曉之以理，動之以情。尤其要觀察側面了解他們的特長和閃光點。如有的同學幫家長分憂解難；有的樂於助人；有的同學喜歡問問題等。教師應多方位、多角度給他們提供自我展示的空間，不失時機地進行表揚，以增強他們的自信心。讓他們感到自己和其他同學並沒有什麼兩樣，在老師眼裡一樣能幹，一樣出色。
二、採用慢進式教學，一步一個腳印把好基礎。「差班生」基礎差、思維能力、理解能力也差、而意志力也弱。上課不到十分鍾，注意力就轉移，興趣不在書本上。所以教師上課時、前面兩分鍾不要急於上課，應注視學生，或跟學生溝通溝通，在他們停下不說話，不搞小動作、靜下心來時才開始上課。教師講課時間不能長，要簡單明了。要留出更多時間經常性地提問學生，還可以讓學生像學語文那樣閱讀課文，或者讓他們動手做一些小實驗，或穿插有趣的故事，創造學習氛圍和情境，始終把學生的心揪住。這樣一節課下來，可能講的知識內容、知識點不多，本節課的內容沒講完，沒關系，只要學生學到了知識就好，積沙成塔。講不完的留到下一節棵，我們就用多一些時間好了。這樣慢進式教學，學生不僅學到了知識，也不感到乏味，輕輕鬆鬆，快快樂樂，自信心有了，學習興趣也起來了，事情有了好的開端。
三、精心設計「開場白」，調動「差生」的認識興趣。教師要調動「差生」的學習積極性，可以通過談話、設問 、游戲或演示實驗等多種手段設置問題情境，由淺入深，引起學生的注意，誘發學習動機。在設疑時可採取「以趣入境，以疑入境，以奇入境，以情入境」的手法，順水推舟，導入新課。這樣結合物理學課特點，藉助趣味性、啟發性、形象性的材料引起學生的直接興趣，可促使學生情緒高漲的進入新知學習准備狀態，並喚起潛在的有意注意。如講「能量守恆與轉化定律」時，可通過能量守恆定律告訴學生，除物理規律外，生活中許多事情都是如此。付出總有回報，一分耕耘一分收獲，要想學習成績提高一步，不付出努力是不能實現的。這就叫「能量守恆與轉化定律」。
最後，告訴學生，誰都想做一個學習好的學生，但是想要成為一名真正學習好的學生，第一條就要好好學習，就是要敢於吃苦，就是要珍惜時間，就是要不屈不撓地去學習。樹立信心，堅信自己能夠學好任何課程，堅信「能量的轉化和守恆定律」，堅信有幾分付出，就會有幾分收獲。就像道爾頓所說：有的人能夠遠遠越過其他人，其主要原因與其說是天才，不如說他有專心致志堅持學習和不達目的決不罷休的頑強的精神。
G. 如何做好「差亂班」班主任的工作
在我們的教學生涯中，總會遇到幾個差班的，如何帶好差班，這是我們每個做班主任的感到棘手和頭疼的問題。通過這次培訓學習，認真反思，得出下面幾點心得:1、管理上要「嚴」字當頭治理亂世當用重典，治理亂班當立嚴規。亂班是怎麼來的?亂班不是天生的。學生也天生就是壞孩子。亂班之所以亂，關鍵是壞了制度，不能夠堅持或執行寬嚴度把握不夠。所以治理亂班，首先要從建立規章制度入手，收攏孩子們的心。要嚴格執行各項規章制度及獎懲措施，使學生感到班級的規章制度必須遵守，不能違犯。2、制度上要充分規章制度最好是班級同學自己定，這樣做讓學生有被尊重的感覺，自然學生也會尊重老師，遵守紀律的。班主任鄭重宣布:制度從誕生之日起生效。如果有人違犯紀律，一定要嚴肅處理。堅持下來，一般半個月，班級管理就能走上正軌了。3、過程中要不斷推陳出新要使學生始終處於一種積極接受狀態是很難的。「嚴」過之後，就要在管理方法上出「新」招，讓管理過程中不斷湧出的新點子、新辦法吸引他們的注意力，使他們積極接受我的管理。制度確立後，我陸續在班上推行幹部值日制度、輪流班長制度、代理班主任制度、小組責任承包制度等新的管理辦法。這些辦法學生感到很新鮮、很好奇，執行的積極性應該比較好。4、環節上要持之以恆 一個亂班要多長時間才能夠轉化過來呢?一般來說得一個學期。嚴格管理一個學期，就可形成穩定的班風了，這時候班主任就可以輕松一下了。因為後面的管理基本上是學生自治。但是在這重要的第一個學期，你不能夠松勁，要持之以恆。體現在管理過程中，就是包括每一個項目的計劃、實施、檢查、總結等工作，要一環緊扣一環，善始善終。5、教育上要以心換心管理教育學生，我們要有一顆包容的心，要深入學生中間，以心換心，才能獲得學生的信任，學生才會愉快地接受管理。
H. 作為班主任怎麼去帶好一個接收過來的原本很差的班級
要愛這個班的學生，不要把他們當做危險品一樣。獲取他們的信任，總有一天他們會懂班主任的良苦用心的。哲學上說，當事物發展到一定階段時，會向它的對立面轉變。因為我曾經在這種班上呆過（那一年我高二），我們班主任接了這個臭名昭著的爛攤子（我們班門門功課倒數第一），我們班同學非常調皮，但是另一面：非常聰明。我們班主任和我們像哥們一樣，為了我們，他付出了很多很多。舉個讓我很深刻的例子：我們每天早上有課間操時間，但是從高二開始，學校就把課間操時間讓我們讀書。我們每天的學習非常辛苦，班主任看在眼裡記在心裡，他就擅自把課間操時間讓我們趴在桌上休息，有一次被校長「巡邏」時候看見了，訓斥我們班主任，結果班主任站在我們這邊為我們辯護，他說了，我讓他們休息，並不代表他們會耽誤學習。最後，他和校長打了個賭，說下次月考看成績！就為了班主任和校長的這個「賭」，很講義氣的我們非常努力地學習，結果下一次月考我們班考了第一。從此以後，我們和班主任越來越鐵了，學習也變成了一件很熱血的事情，在高二結束前得最後一次月考，我們班年級在前200名的人數比別的5個班加起來還多，真是個奇跡( ⊙ o ⊙ )！作為一個老師，要知道學生心裡怎麼想的，摸透學生的心理，那就很容易駕馭了。