教師圖書目錄

Ⅰ 教師專業技能的圖書目錄

導論 如何從一名新教師成為專家型教師
第1節 當老師，你做好職業准備了嗎
第2節 何謂專家型教師
教學方面能力出色
教育學生的行家裡手
長於探索與研究
第3節 走向專家型教師之途
熱情與專注
掌握教學基本技能
掌握教育規律
請教專家型教師
模仿之中有創造
勤於教學反思
思考與練習
教學技能篇
第一章 教學方法的選擇
第1節 以學生為中心的教學法
以學生為中心的課堂教學方式
自主合作學習法/發現式學習/頭腦風暴法/webQuest學習法/游戲教學法/拋錨式教學法
以學生為中心的教學法的優勢與局限
對教學的啟示
第2節 以教師為中心的教學法
以教師為中心的課堂教學方式
講授法/範例教學法/問題情景教學法/對話教學法
以教師為中心的教學法的優勢與局限
思考與練習
第二章 課堂教學設計技能
第1節 教學設計的原則
精心備課的她為什麼失敗了
教學設計的原則
第2節 教學過程中各要素的處理
研究教學內容
研究學生
研究教法
研究學法
第3節 備課——教學流程設計與准備
教學設計基本流程
啟動學生
課堂中間環節流程的設計
教學檢測與反饋環節的設計
不可忽視的課前演練
第4節 專家型教師的教學模式及其案例
孫維剛與系統教學
顧氏「嘗試指導、效果回授」教學法
錢夢龍的「三主」「四式」教學法
布盧姆的掌握學習法
專家型教師教學模式的啟示
思考與練習
第三章 課堂組織與管理技能
第1節 課堂紀律管理
課堂動力系統的建立
學生注意力的控制
學生守紀習慣由教師的要求開始
合作式學習是一種奇妙的課堂管理方式
課堂突發事件的處理
特殊學生的課堂紀律管理
紀律管理是系統工程
第2節 課堂氣氛的調控
神奇的課堂氣氛
營造什麼樣的課堂氣氛
做一個快樂的教師
創造支持性的課堂氛圍
對學生的情緒「抑揚頓挫
學習方式的變換
何妨來段娛樂
第3節 學習動機的激發
教學目標對學習動機的激發
適度的學習任務
好奇心的巧妙利用
提高學生自我效能感
增加參與度，變學生為體驗者
紫格尼克效應的運用
學習的趣味化
讓學生喜歡你
第4節 課堂教學的提問
課堂上如何提出問題
課堂提問的頻度和難度
課堂問題的主次取捨
讓學生自己提問
問題的轉化與變換
集體與個人問題的平衡
隨機提問的必要
給學生足夠的思考時間
提問之後的啟發與反饋
學生提出了新問題怎麼辦
第5節 啟發的技能
把握啟發的時機
抽象知識用形象方法啟發
引導學生思考方向
推動學生去思考
第6節 課堂反饋性評價
反饋評價對學生的影響
課堂反饋性評價的藝術
刁鑽問題的機智反饋
第7節 教學評估?診斷?反饋
為什麼都講過了卻還考不好
如何進行教學評估
如何進行教學診斷
如何進行教學反饋
思考與練習
第四章 教學的演示技能
第1節 板書技能
板書的構成要素
板書的呈現形式
板書的書寫技巧
板書的境界
第2節 實驗教學技能
規范使用實驗儀器，規范操作實驗動作
正確操作實驗步驟，科學觀察實驗現象，准確記錄實驗數據
科學進行實驗分析，正確對待實驗結果的異常和誤差
創造與設計實驗
實驗課並不等於實驗本身
實驗教學中科學和創新素養的培養
第3節 體態語與表演技能
表演使課堂激情四溢
表演要放開，不縮手縮腳
全身心地投入才能感染人
情感豐富的體態語
聲音、表情與動作的協調
運用想像來控製表情與情感
肢體語言的適當誇張
思考與練習
第五章 如何鞏固教學成果
第1節 布置作業的學問
如何布置作業
作業形式的多樣化
布置作業也需事先設計
作業的檢查與批改
如何對付作業拖拖拉拉者
第2節 如何復習
復習的作用
日常課堂教學的復習
……
第六章 傳授學習技能
第七章 教學語言技能專項訓練
教育技能篇
第一章 如何管理學生
第二章 激勵學生的技能
第三章 溝通與合作的技巧
第四章 學生不良行為矯正及處罰的運用
第五章 特殊事件防範與班主任工作
參考文獻
……

Ⅱ 教師必讀書目

我是北京師范附中的老師．呵呵 我也是教語文的．我教高二．我進高中教書的時候一般都看．王榮生《新課標與語文教學內容》
倪文錦《語文教育展望》肖復興《我教兒子學語文》顧黃初《中國現代語文教育百年事典》章熊《中國當代寫作與閱讀測試》商友敬《語文教育退思錄》李曉明《中學語文實用課堂教學藝術》朱紹禹《語文教學研究動向》王尚文《語文教學對話論》朱永新《新教育之夢》郭思樂《教育走向生本》朱慕菊《走進新課程??與課標實施者對話》錢理群《語文教育門外談》蘇)巴班斯基《教學教育過程最優化》鄭金州《案例教學指南》於漪等《中國著名特級教師教學思想錄 教育部基礎教育司《更新教育觀念報告集》蘇)蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
顧明遠等《國際教育新理念》

Ⅲ 教師閱覽室閱讀書目類別有哪些

然後因為「甲閱覽室文化書籍數量的2/3」所以A：750B：800C：900D：1000.以上步驟都對，不一定被3整除；例如200/3=400/6也是等量關系；所以正確答案為D.20000;A,15000*1/5/(1/4)+750*2/3/(1/6)=15000，甲總量比乙多750；B,16000*1/5/(1/4)+800*2/3/(1/6)=16000，甲總量比乙多800；C,18000*1/5/(1/4)+900*2/3/(1/6)=18000，甲總量比乙多900；D,20000*1/5/(1/4)+1000*2/3/(1/6)=20000，甲總量比乙多1000；

Ⅳ 教師專業發展的圖書目錄

理論探索篇
第一章 教學專長概念提出的背景
第一節 教師的有效教學
第二節 教學專長研究的概述
第二章 專長視野下教師專業發展的內容
第一節 兩種教師知識取向
第二節 專家教師教學中運用的知識
第三節 教師知識的再認識
第三章 專長視野下教師專業發展的階段
第一節 教學專長發展階段觀
第二節 不同專業發展階段的教師認識特徵
第三節 不同專業發展階段的教師人格特徵
第四章 專長視野下教師專業發展的促進
第一節 注重教學專長的教師專業發展模式
第二節 適於專長發展的教師專業發展策略
第三節 促進教師專長的專業發展活動
實踐案例篇
第五章 中小學里的教師專業發展
第六章 教師專業發展學校里的教師專業發展
第七章 高等院校支持的教師專業發展
第八章 例說教師教學專長發展的成效
後記
……

Ⅳ 做研究型教師的圖書目錄

第一章 教師需要做研究嗎
第一節 充滿不確定性的教學領域
一、井井有條的課就是好課嗎
二、不確定性：現代教學過程的主要特徵
第二節 走向專業化的教師職業
一、教學是一門專業嗎
二、教師的專業知識結構和能力結構
第三節 研究型教師的特徵
第二章 我們需要什麼樣的研究
第一節 關於教師研究的種種誤區
一、教師研究就是「科學研究」嗎
二、教師研究就是申報課題、做課題嗎
三、教師研究就是發表論文或著書立說嗎
四、教師研究是少數人的業余愛好嗎
五、教師研究是校長的「政績工程」嗎
第二節 教師研究的基本特徵
一、如何理解「研究」
二、何謂教育研究
三、教師研究與專業研究的區別
四、教師研究的基本特徵
第三節 行動研究：教師研究的定位
一、行動研究的內涵
二、行動研究的基本特徵
三、行動研究的基本過程
第三章 我們研究什麼
第一節 研究始於問題
一、問題之於研究的重要性
二、我們為何沒有問題
第二節 問題從哪裡來
一、從教育教學的疑難中尋找問題
二、從具體的教學場景中捕捉問題
三、從理論學習和閱讀中發現問題
四、從與同事的交流中發現問題
五、從差異中尋找問題
六、從學校和學科發展中確定問題
七、從教育政策實踐中發現問題
第三節 選擇研究問題的幾個基本原則
一、問題要有研究價值
二、問題的科學性
三、問題的現實性
四、問題要具體明確
五、問題要有可行性
第四章 我們如何做研究
第一節 學會檢索和分析文獻
一、文獻對於教師研究的作用
二、文獻的種類及分布
三、如何檢索文獻
第二節 提出研究假設
一、何謂研究假設
二、研究假設的表述
第三節 做好研究設計
一、研究設計對於教師研究的意義
二、教師如何進行研究設計
第四節 選擇合適的研究方法
一、觀察法
二、訪談法
三、問卷調查法
四、測量調查
五、比較研究
第五節 做好資料的整理和分析
一、定性分析
二、定量分析
第五章 研究成果的呈現
第一節 教學課例
第二節 教育案例
一、何謂教育案例
二、教育案例的價值
三、案例從哪裡來
四、什麼樣的案例才是一個好的教育案例
五、撰寫教育案例的基本程序
第三節 教育敘事
一、教育敘事研究的特徵
二、教育敘事研究對於教育的意義
三、如何寫教育敘事
第四節 教育研究報告
一、經驗總結報告
二、教育調查報告
三、教育考察報告
四、教育實驗報告
五、科研論文
附錄一 經驗總結報告
附錄二 教育調查報告
附錄三 教育考察報告
參考文獻
後記
……

Ⅵ 做一個有思想的教師的圖書目錄

序 教師的尊嚴在於有思想
第一部分 教師角色
做個有思想的教師
享受教育的幸福
要做到心態平和
誠信是教師之本
多一點閑情逸致
讓讀書成為生活的方式
用寫作提升自己
要學會學習
成功教育自己的子女
第二部分 師生關系
要樹立服務意識
要做到「一碗水端平」
切莫忽視學生
我們也曾是學生
寬容能創造奇跡
把學生的心留在學校
謹慎對待學生「逆反」
冷靜面對沖突
掌握批評的藝術
別一味培養「乖孩子」
師生之間要「親密有間」
家長不是「出氣筒」
第三部分 教育藝術
不做教書匠
不做教材的「傳聲筒」
跳出「廬山」看「廬山」
學會「善變」
拋棄無效行為
要學會隨機應變
別做「救火隊員」
切實把學生作為學習的主體
激情讓教師魅力無窮
用幽默拆除隔閡
培養學生的獨立意識
強化學習習慣的培養
根據學的法子選擇教的法子
學會把大成功分解
別當萬能的「上帝」
有效開展小組合作
讓課堂提問發揮作用
修煉課堂評價藝術
合理布置和處理作業
要上好第一堂課
第四部分 職場意識
藉助事業成就自己
爭做課改舞台上的明星
要勇於承擔責任
要敢於「木秀於林」
把小事做好
一花獨秀不是春
當好學校的義務「宣傳員」
做個「愛管閑事」的人
要建立良好的人際關系
後記
……

Ⅶ 優秀教師的課堂藝術的圖書目錄

序
前言
第一部分成為一名歡笑教師
第一章成為一名歡笑教師
第二章風格小測驗
第三章不笑的50個借口——為什麼你會眉頭緊鎖
第四章四種幽默風格你是哪一種？
第五章幽默中的「五大」
第六章歡樂課堂誓言
第七章幽默家庭作業
第八章游戲單
第二部分建立一個歡樂課堂
第九章保拉鸚鵡和胡蘿卜
第十章建立一個歡樂課堂
第十一章歡樂課堂測試
第十二章迅速得到樂趣的30個創意
第十三章25種得到更多歡笑的方法
第十四章歡樂ABC
第十五章向你致謝
第十六章幽默家庭作業
第十七章游戲單
第三部分學會一些歡樂技巧
第十八章熱身游戲
第十九章歡樂課程
第二十章課間游戲
第四部分治癒療效的幽默教學
第二十一章部落故事一則
第二十二章治癒療效的幽默教學
第二十三章綳緊的鋼絲測驗
第二十四章說出來，重新演繹一遍
第二十五章「之前」與「大笑」情境
第二十六章表達你很好的50種說法
第二十七章特殊借口
第二十八章幽默家庭作業
第二十九章游戲單
第五部分今後永遠歡笑不停
第三十章透過歡笑玻璃
第三十一章今後永遠歡笑不停
第三十二章滑稽起來吧：幽默調查問卷
第三十三章安妮·拉弗斯信箱
第三十四章20種方法讓你的休息室輕鬆起來！
第三十五章幽默家庭作業
第三十六章游戲單
後記——「記後」