做一個陽光的班主任
著名作家羅曼羅蘭說過這樣一句話，要散布陽光到別人心裡，首先自己心裡要有陽光。作為一名教師，我們無時無刻不在播撒陽光的種子，在孩子們的心裡，老師不僅僅是老師，還是榜樣，是楷模，所以我們的個性決定孩子們的個性。有人說怎樣的老師教出怎樣的學生，細細品味這句話，其實是有它的道理所在。那麼，怎樣做才能算是一個陽光教師呢？作為當下的陽光型教師又應該具備哪些精神與素質呢？
我想，真正的陽光教師，首先他的性格應該是樂觀的，積極向上的，充滿朝氣的。試想一個整天唉聲嘆氣，多愁善感的老師會給孩子們帶來什麼影響。換言之，當孩子們高高興興地走進學校的時候，迎接他們的是老師燦爛的笑容，溫和的語言，孩子們的心情也會隨之輕松和歡快起來。
陽光型教師要熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，熱愛自己的學校。熱愛自己的職業，你才會擁有激情奔放的工作態度，你才能搞好工作，體驗快樂，享受工作給你帶來的充實與幸福。熱愛自己的學生，以高尚的道德風范和良好的親和力去影響孩子們，當好孩子們健康成長的指導者和引路人。以平視的眼光對待每一個孩子，做他們的媽媽，朋友和知心人，當你付出了精力與汗水，回過頭，孩子們殷勤的目光會告訴你，你的辛勞沒有白費。熱愛自己的學校，將學校當成自己的家，愛護這里的一磚一瓦，呵護這里的一草一木，久而久之，你會發現，我們的學校是多麼的美麗，我們能夠在這里生活，學習，教書育人是多麼的幸福與滿足。
陽光型教師還要擁有一顆健康的心態，時刻保持謙虛的態度和平常心。對於教師而言，生活與享受生活、上課與享受上課、教育與享受教育是完全不一樣的，保持樂觀、平和、健康的心態是成為優秀教師的基本條件。保持一個良好的心態，不僅僅是教師的個人問題，而且還是一個教育問題。教師良好的心態可以激發孩子積極向上的勇氣，良好的心態還可以塑造孩子們健康蓬勃的人格，讓你在教育過程中少些許埋怨，多些許滿足。
陽光型教師還要具備與時俱進的創新精神，教師的專業化成長，就是要與時俱進，終身學習。當今世界新技術層出不窮，作為教師，如果不了解現狀，還停留在原有的層面上，會對孩子們造成誤導。所以，陽光型的教師要全面地，即時地接觸新鮮事物，多看些專業化書籍，不斷充實自己，讓自己跟的上時代的腳步。
總而言之，陽光型教師就是要不斷自我更新、不斷自我變革，用一顆健康的，真誠的心面對我們的孩子，面對我們的家長，面對我們的職業。用耐心與微笑走近孩子，和孩子們做朋友，時刻謹記，用理想和激情教書、用愛心和細心育人。
『貳』 如何做一個積極而又快樂的班主任
有人說：「班主任」這個職務是全地球最小的一個「官」，事實上也是這樣的，雖然班主任只是看管一個班級的小主任，在常人看來卻毫無意義，天天只是負責掃地、關窗、擦黑板、做學生的思想工作、了解學生學習、生活狀況等等，可謂是事無巨細，費力操心。同時，長期煩瑣的工作，心理壓力過大，會使一個教師、特別是班主任過早地進入「更年期」。主要表現為：對班主任工作產生厭倦、情緒急躁、工作怠慢，有的甚至將不滿的情緒發泄到學生的身上，造成班級難於管理的尷尬局面。但是，班主任工作做好了，能使人開心、放心、舒心，達到超然物外的忘我境界。除了有吃苦耐勞的精神外，還應具有班主任必須具備的多重素養。我是一個當了三個學期「小官」的教師，已品嘗到「當官」的艱辛，從中也獲得了許多快樂。筆者認為，要想真正做一個快樂的班主任，讓自己再不談班主任而色變，那就要讓自己帶出一個快樂的班級，然後共同享受快樂人生。一、 保持樂觀的心態才能成為一個快樂的班主任兩袖清風，滿懷明月，一腔真愛，兩肩道義。班主任，何其平凡普通，粉筆灰染白青春；三尺講台，又何其天高地闊，桃李春風傳遞千秋萬載。對班主任工作的「精」和「細」能作出這樣的梳理和總結，是我們的榮幸。我們別無它求，只求用一顆平常的心去對待每一位學生，做一個心態陽光的班主任。要做快樂的班主任，就要有樂觀的心態，我是聾啞班四年級的班主任，這個班級原來的基礎較差，學生年齡結構懸殊太大，知識層次參差不齊，還有多種殘疾混合在一起。當我第一次走進教室的時候，我心灰意冷，身感壓力很大，如何同他們溝通，怎樣做才不辜負學校領導給予我的重託，我苦苦尋思，終於在探索中找到了答案，於是我面帶微笑，用慈祥的目光去面對他們、去接受他們。逐漸由生疏走向融洽，由融洽走向和諧。記得我在接受班主任一職的時候，我安慰自己，一覺醒來，太陽總是新的。於是，我努力用自己的樂觀和笑臉告訴學生，我是快樂的；我帶著笑臉走進教室，帶著笑臉望著孩子們天真稚嫩和一張無奈的小臉，帶著笑臉聆聽著每一位學生的心聲，我看到了他們的臉上也同樣有正常一樣渴望求知，跟他們講述我自己的故事和別人的故事時，我讀懂了他們心中也有許多故事。激發他們好好學習，漸漸地學生也被感染了。在他們的心中，班主任是樂觀的，是堅強的，也是好樣的。班主任的這種樂觀心態，能夠影響學生，激勵學生，能使整個班級充滿了樂觀向上的氛圍。二、用智慧拔動愛的心弦，才能成為快樂的班主任大愛無言，卻深沉凝重，它要用責任作依託；大愛無聲，卻溫馨遠播，它常用汗水與淚水來澆灌；大愛無形，卻有跡可循，它要用理論與實踐作支撐。立於這樣的基點，只有用心去教書，才會成為一個快樂的、大度的班主任。做快樂的班主任，不只是自己快樂而快樂，而是要把對學生的愛融入到快樂中去。愛雖然不是目的，但是一種手段，班主任只有以責任為支點，通過愛的杠桿將信息傳遞給學生，拔動愛的心弦，促進學生健康成長，這才是一個快樂班主任的工作目的。愛學生必須做到：一要愛學生如人。即像愛人一樣愛自己的學生，把學生當人看，而不是「盛裝知識的容器」不是「為某一特定社會現象作為准備」、更不是「為個人利益做表現」，作為班主任，應該視學生為獨立的、有尊嚴的人，特別是聾啞殘疾學生，他們既是社會的弱勢群體，有的也是父母的包袱，但作為班主任不能用這種眼光去看待他們。應該去尊重他們的人格和生理差異，對他們進行「因材施教」並以此作為杠桿，把人類社會生活、交往的基本規范傳遞給學生，只有讓他們更好地適應社會和融入社會，「學會做人，學會生活」，那我們才能成為一個快樂的班主任。二要愛生如生。即像愛學生一樣的學生，學生是未成年人，是家長送到學校接受教育的孩子，班主任不要「埋怨學生的無知、更不要埋怨學生的犯錯誤」要幫助學生樹立學習的信心，作為「先知先覺」的班主任，則應深刻理解自身承載著社會責任，把學生的「無知」當作自然現象，正確理解「犯錯誤是學生成長的一種方式」。用真愛去拔動他們的心弦，教給學生學習的方法和技巧，尤其要使他們養成良好的學習習慣、「學會學習」。三要愛生如友。即像愛朋友一樣愛學生。把學生當朋友，如在班會課或課外活動時，不時的和學生聊聊天、說說悄悄話、和他們交心、談心、當老師有不懂的地方也向他們請教時，學生們真的也很開心，這樣一來，在課余時間學生和班主任相處就不覺得有拘束。不要因為自己是班主任事事處處講究「師道尊嚴」、「規訓」學生， 「命令」學生。班主任承載著「夥伴」功能。教會學生正確認識自己，了解他人，樹立人人平等價值，懂得班集體生存價值，教會學生學會肯定別人、尊重別人、欣賞別人。班主任要以愛為核心，教會學生學會相互關愛、相互幫助、相互體諒、相互支持和平等共處，做到了這一點，班主任皆大快樂的。四要愛生如子。即像愛自己的孩子一樣愛學生，把學生當自己的孩子，如：冬天班上有的學生手凍了，有的學生生病，有的學生腳上生瘡，每當發生這些事時，我的心裡不只是著急而是心疼，但我從沒有袖手旁觀，而是耐心地料理學生，把學生當作我自己的孩子一樣，為他們買葯、搽葯、煎葯直到看著孩子們的病情一天天好轉，我的心裡才踏實。這樣做才感覺到我們的班主任工作不再是「飯碗」、不再是「事業」、而是「良心工程」。把班級當作自己工作中的家，讓第每一位學生就是家庭中的成員。班主任承載著「父母輩」的功能。「培養」和「教育」是父母對孩子的細心「呵護」。辛勤養育、全身心地投入。培養學生的獨立意識、自立和處理能力。「生存」是普天下所有父母對孩子的第一企望，每一位家長把孩子送到學校，他們首先關心的不是孩子的學習，而是健康，班主任只能以愛為杠桿，決不要以學習「為借口去傷害孩子的」健康。嚴慈相濟、精心呵護，把生活的技能和常識傳給學生，他們學會「共存」也是班主任的快樂。五要愛生如已。即像愛自己一樣愛學生，把他人當作自己，就是設身處地地為他人著想，心理學上叫做「換位思考」，我經常想：「假如我是一個聾啞人，別人將怎麼看我？假如當我在冰天雪地的時候衣服被淋濕時，我無法用語言表達時，我又將怎樣地去承受」？等等一些問題的確值得班主任去反思。我們的教育是特殊教育，把特殊教育的學生當作自己，就會理解學生的「自利性」、尊重成長中孩子的意願和生理缺陷，班主任承載著「重要他人」的功能，要教給學生學會在紛繁復雜的世界裡學會選擇自己的生活、選擇自己的道路。自己的事業作為「重要他人」的班主任，要愛崗敬業率先垂範，把創業精神和創業技能傳遞給學生，使他們學會做事。總之，班主任工作有用智慧拔動愛的心弦，才能真正促進學生的健康成長，才能真正成為一個快樂的班主任。三、當好學生健康成長的守護者，才能成為一個快樂的班主任班主任面對的教育的對象是青少年，他們正處於一生中成長發展的關健時期，特別需要教育和引導，班主任的特殊身份使班主任容易成為青少年學校生活中的主要依靠對象，成為影響學生的「重要他人」做學生學習、生活、心靈的導師，做學生全面和諧發展的引路人，做學生健康成長的守護者。班主任對班級全體學生負責，不準歧視其中的任何一個。根據班級每個學生的不同特點，憑一顆無私的愛心，用自己的高尚道德和言傳身教，採用科學化、人性化的教育方法，去引領和促進每個學生的個性發展和健康成長。關注學生的道德學習、個性等各個方面的情況及其發展態勢，是班主任的一大職責。不僅因為這些，而且還要施以「精神關懷」，這是以人為本的教育本質。一個快樂的班主任所從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動，真情地走進學生的心靈深處和生活世界，讓學生在班級生活中感受到幸福並充滿希望。班主任工作往往在細節中可以決定成敗，要想做一個快樂的班主任，就要在乎學生點滴的進步，容納學生犯錯誤，要以學生的光榮為榮、以學生的進步為榮。這些進步可以是學習成績上的提高，可以是生活習慣改變、可以是精神面貌的好轉、可以是為人處世的成熟。當學生有進步時，班主任就要擦亮眼睛，並且不吝嗇自己的語言，及時對學生進行表揚，要讓學生知道老師時刻是在關注著他們的進步。要讓學生知道大家是在關心他們的成長，大家都是一個集體。當好學生的守護者，就要真正地走進學生的生活中去，不怕麻煩。真正地以幫助學生解決困難為主，無論是在生病還是遇到挫折時，班主任就要挺身而出，率先站到學生的前面。即便是當學生一有事時就會找班主任，但是獲得了學生的信任，那就是一個快樂的班主任。守護者，有時還需要在不經意間讓學生知道老師的優點和成績，如：班會課、活動課等。班主任能主動地放開手腳去參加學生的互動，這樣，在師生的共同參與中，可以增加班主任和學生間的情感、可以拉近師生間的距離。又能在無意中讓學生知道原來自己的老師真正稱之為好老師，當他們很欣賞和愛戴自己的老師時，並願意靠近老師，並以之為榮。一個老師以學生為榮、學生們以老師為榮的班集體，使他更感覺到了老師真正是班級最可靠的守護者。雖然這些都是一些簡單的事，我覺得班主任把這每一件簡單的事做好了就是不簡單；雖然這都是一些平凡的事，我覺得班主任只要把這每一件平凡的事做好了就是不平凡。做好了每一件簡單和平凡的事，就是一個快樂的班主任、一個快樂的班集體就產生了、一個快樂的人生也隨之體現出來。簡言之，要想有一個和諧快樂的班集體，首先取決於班主任無私奉獻的精神和好為人師的道德品質，其次是良好的心理狀態和科學的管理藝術，只有長期堅持不懈地身體力行，才能收到好的效果。當班主任難，做一個快樂的班主任更難，只有知難而進，才能不負重託，為學生撐開一片自由翱翔的藍天。
『叄』 如何做一個快樂的陽光老師
我有一個教師姐姐，深受同學喜愛，不過她教的是歷史，很容易拉好感的科目，她說夠二就行了專，老師屬在適當的時候犯個二，賣個萌，傲嬌一下是很活躍課堂氣氛的，比如我的班主任有時候講數學題講著就莫名其妙很傲嬌的哼一聲（高大的胖子），如果你快樂的講課（保持課上好心情），學生的氛圍就不會太壓抑，帶來正能量的老師就是陽光快樂的老師。
不知道你教的是什麼科目。。。不過在你的讀書時光也會有喜歡的老師，教學方式，想一想學生時代的自己，應該會有幫助。
當然，無論再怎麼陽光快樂，如果教的不好，終究還是會被換老師的。
『肆』 怎樣做一位陽光教師
著名作家羅曼羅蘭說過這樣一句話，要散布陽光到別人心裡，首先自己心裡要有陽光。作為一名教師，我們無時無刻不在播撒陽光的種子，在孩子們的心裡，老師不僅僅是老師，還是榜樣，是楷模，所以我們的個性決定孩子們的個性。有人說怎樣的老師教出怎樣的學生，細細品味這句話，其實是有它的道理所在。那麼，怎樣做才能算是一個陽光教師呢？作為當下的陽光型教師又應該具備哪些精神與素質呢？
陽光型教師要熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，熱愛自己的學校。熱愛自己的職業，你才會擁有激情奔放的工作態度，你才能搞好工作，體驗快樂，享受工作給你帶來的充實與幸福。熱愛自己的學生，以高尚的道德風范和良好的親和力去影響孩子們，當好孩子們健康成長的指導者和引路人。以平視的眼光對待每一個孩子，做他們的媽媽，朋友和知心人，當你付出了精力與汗水，回過頭，孩子們殷勤的目光會告訴你，你的辛勞沒有白費。熱愛自己的學校，將學校當成自己的家，愛護這里的一磚一瓦，呵護這里的一草一木，久而久之，你會發現，我們的學校是多麼的美麗，我們能夠在這里生活，學習，教書育人是多麼的幸福與滿足。
陽光型教師還要擁有一顆健康的心態，時刻保持謙虛的態度和平常心。對於教師而言，生活與享受生活、上課與享受上課、教育與享受教育是完全不一樣的，保持樂觀、平和、健康的心態是成為優秀教師的基本條件。保持一個良好的心態，不僅僅是教師的個人問題，而且還是一個教育問題。教師良好的心態可以激發孩子積極向上的勇氣，良好的心態還可以塑造孩子們健康蓬勃的人格，讓你在教育過程中少些許埋怨，多些許滿足。
陽光型教師還要具備與時俱進的創新精神，教師的專業化成長，就是要與時俱進，終身學習。當今世界新技術層出不窮，作為教師，如果不了解現狀，還停留在原有的層面上，會對孩子們造成誤導。所以，陽光型的教師要全面地，即時地接觸新鮮事物，多看些專業化書籍，不斷充實自己，讓自己跟的上時代的腳步。
總而言之，陽光型教師就是要不斷自我更新、不斷自我變革，用一顆健康的，真誠的心面對我們的孩子，面對我們的家長，面對我們的職業。用耐心與微笑走近孩子，和孩子們做朋友，時刻謹記，用理想和激情教書、用愛心和細心育人。
『伍』 如何做一名陽光的教師
做一名陽光的教師需要具備以下幾點：
1、首先性格應該是樂觀的，積極向上的版，充滿朝氣的。權
2、要熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，熱愛自己的學校。
3、要擁有一顆健康的心態，時刻保持謙虛的態度和平常心。
4、要具備與時俱進的創新精神，教師的專業化成長，要與時俱進，終身學習。
『陸』 如何做一名有幸福感的陽光教師
教師的幸福感來自何方,我想，應該是來自對教育這份職業的傾注，追求與愛。一個有幸福感的陽光教師，必定是一個有理想主義情懷的教師; 面對著日復一日的上課，批改，引導教育學生，考試，如果沒有一點理想主義情懷，那我們就會失去許多做教師的快樂，那我們的許多工作也會流於形式。任何教師要想有高的成就，首先必須要有高的水準，高的理想。作為教師，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標，同時又要有激情，一個教師要永遠伴隨著自己的夢想而成長。我們大家都知道的大教育家魏書生，初中畢業，但成就了教育的大業。當有人問他早先在農村的時候，有沒有想過有今天的成就和輝煌。他很認真的回答說，應該是想到的。當有人問他為什麼會有今天這樣的成就，他更認真的回答，可能是比別人多讀了一些書，早讀了一些書，比別人多付出一些。而比別人多付出，這體現的就是一個教師的教育理想。做一名教師的辛勞，瑣碎自不必言說，但怎樣讓平平常常的日子過的不平常，讓每一個平淡的日子，不平淡，這就是一種教育理想。如果能讓一個不愛學習的學生愛學習了，如果能讓一個不懂事情的孩子懂事了，能讓一個成績差的學生變好了，我想這些也就是構成了教師的理想和幸福。只有有了教育理想的教師，才能不斷的挑戰自我，才能勤於學習，不斷的充實自我。才能向更高的人生目標奮進。 一個有幸福感的陽光教師，必定是一個有積極向上的陽光心態的教師； 我們經常會說，性格決定著人的命運。，但是我想說，決定著一個教師發展的是一個人的心態。我們所處的時代是知識經濟的時代，是國際化與信息化的時代，是科學精神與人文精神相融合的時代。隨著我們教師社會地位的逐步提高，社會對我們教師的職業素質和道德要求也越來越高，要想有幸福感，得有良好的心態，有一個平衡的自得其樂的心態。我們都有這樣的感覺，社會，學校，家長，學生對教師的要求都很高，期望值也很高。但我們首先得讓自己明白，我們是千千萬萬普通人中的一員，學會調節自己的心裡狀態，始終保持積極向上的陽光心態就顯得特別重要了。要調節自己的人生預期目標，要正確面對我們遇到的各種壓力和挑戰，要積極投身教改，在新鮮的空氣里自由呼吸，不斷的提升自我，要和孩子們快樂的相處，形同己出，要每天都給自己快樂和幸福的理由。。。。。。一種樂在其中，不覺得苦的感覺，這才是我們為人師的真正的幸福感。有這樣一句話：「快樂是一種能力，能夠把快樂帶給別人的人，她就有一種能力，叫感染。」相信快樂的東西是會感染的。也許，我們沒有太多的物質享受，也會失去青春靚麗的容顏，但我們不能沒有美好生活的憧憬，不能沒有年輕的心態，只有這樣，才會在緊張工作中調節自己的生活節奏，永保從容的心態和優雅的風度。只有陽光的生活，才能保護持續的工作激情，才能把我們的激情傳染給學生，才能幫助學生更好的成長。一個有幸福感的陽光教師，必定是一個有教學個性的教師; 前幾天看到一個關於鄭州大學一個教授的報道：周文順，鄭州大學教授，瘦高，平頭，面容清瘦，端著一杯茶水，沒有課本，沒有講義。但是他的課，每堂課都爆滿。學生對他的評價是：「順」哥太牛了。看到這個報道，我真的好生羨慕。用個性化的教學引導學生，激發學生的興趣，應該是每個教師追求的課堂的最高境界。賀拉斯·曼曾經說：「一個沒有激發起學生學習的興趣的教師，就像一個使勁敲著生鐵的鐵匠。」而另一句西方諺語則說：「你可以牽馬到河邊，但不能摁下馬的頭讓馬喝水。對於組織教學活動的組織者而言，沒有激發起學生參與學習的興趣，一如一個使勁敲著生鐵的鐵匠。因此，一個優秀的教師，應該以身作則，在自覺組織學生活動中，體現新課程理念，體現對對三維目標的不懈追求。我們都有這樣的感覺：教給學生知識不是最難的，最難的是如何讓學生喜歡你的課，能讓學生對你的課感興趣，能讓學生愛學你的課。如果能讓我們的課在課前讓學生期盼，在課堂上讓學生喜歡，在課後讓學生回味，那我想，這樣的課堂就是美麗的課堂，這樣的老師就是讓學生最留戀的老師。所以，講課以核心展開，流暢自如，語言幽默，形式活潑，能吸引學生，不僅讓學生樂意聽，還能聽懂，記住的老師，就是好老師。我們的老師也只有這樣才能活的精精彩彩，洋洋灑灑。魯迅說：我不是振臂一揮的英雄。可是我多希望我在學生面前就是振臂一揮的英雄。就為了這樣一個想法，三年前，我就為自己設計了教學目標，那就是：讓學生愛上我的課，讓學生渴望上我的課，讓我的課堂充滿知識和智慧，讓學生的英語知識多起來，讓學生的交際能力強起來，讓學生的學業分數高起來。現在，我每天都在為這個目標而努力。一個有幸福感的陽光教師，必定是從細節中體味快樂的教師。 教育工作是由一個個細節組成的，教育的快樂就蘊涵在每一個細節當中。如果能在我們日復一日看似平常，平淡，平凡的工作中不斷發現新奇，新鮮，新意，能體會到自己的教育智慧在學生身上得以驗證的滿足感和成就感。如果能夠看見自己的心血沒有白費，在學生身上萌芽『生長，開花，結果，就會感到快樂，幸福。如果能進入這種境界的話，那他的一生都是快樂的，幸福的。其實這種快樂和幸福每一位教師都遇到過，遺憾的是大部分老師都沒有用心體味，去感受，去體味，使得工作成了一種簡單的，機械的的運動。如果我們能關注到教育的每一個細節，及時捕捉到教育的每一個細節，就能感受到教育的快樂和幸福。 前幾天，學校利用課間時間放了周老師的報告，講的是如何尊敬老師，如何尊敬父母，如何自立自強的故事。在講到一個老師，為了山區孩子放棄了很多的時候，我的眼淚也忍不住的流出來。只所以流淚，是這十幾年的教育生涯的酸甜苦辣一並湧入腦海。怕被同學看見，我悄悄的溜到走廊外。當我來到班級上課的時候，大家一起喊：老師，您辛苦了，我們愛您。同學的這一舉動很出乎我的意料。我笑著幸福著而且還略帶調侃的對大家說：我說，我想鄭重其事的和大家說一件事情，大家不要對我這么好，我就怕別人對我好，因為別人對我一點點好，我就會付出百倍的好對別人。這樣我會很累呀。沒有關系，該氣我就氣我，我很扛氣的。還沒有等到我說完，大家就一起喊，不行，不行，不可以氣老師的。。。。。。。。 魏書生說：教師要有一顆平常心，要享受工作的每一天。所以我希望，我們所有的老師，在付出與回報中，在生活的喜怒哀樂中，在和學生相處的每一個平凡的日子裡，感受著幸福，成為一名有幸福感的陽光教師。 信息社會的到來，作為教師增強憂患意識尤為重要，豐富的知識儲備是我們適應當今教育的前提，所以，學習、學習、再學習，獲取新知識，提高能力，我們的教學思維的源泉才不會枯竭，才能永保青春活力。進入信息時代，僅以技術熟練作為教師職業標准已過時，教師作為一種符和時代要求的成熟的職業，具有從服務道德到理論、實踐和經驗等方面的專業特徵，而這些專業特徵的確立都有賴於教師創造能力的發揮。 參加本次國培計劃培訓，是學習，是洗腦，是充電，給予我的，是更多的理性的思考，行動上的收獲，帶給我的是快樂，更是一種鞭策。這次學習，除了知識收益外，也使我意識到了教學學無止境，教育任重道遠的現實。在今後的工作中，我將進一步努力，不斷摸索、不斷努力、不斷創新。爭取做一個讓學校和家長信賴，學生滿意的教師。
『柒』 如何做一名陽光教師
一個學生在學校每天接觸最多的人就是班主任，班主任成了孩子們身邊形影不離的人，班主任的一顰一笑、一言一行都會無形地感染著學生。如何做一名陽光班主任？我認為應做到以下幾點：一、 擁有良好的心態，給學生一束明媚的陽光。班主任工作是特別繁雜、艱辛的，所有的教育問題都會在班主任工作中呈現出來。如果你沒有良好的心態，成天心事重重，對學生說話不和氣，動不動就發脾氣、訓人，哪怕你是好心，但學生不一定能理解，你會吃力不討好。如果你有了良好的心態，對學生一時的過失，哪怕是惡作劇，你都能以寬容的心境去面對，學生會從你溫柔的話語中受到感動，從你的真誠中受到教育，並打心眼喜歡你，心悅誠服地接受你的教育。我班畢成龍就是一個很好的例子。他主動向我說給他一個同桌，並寫了保證書好好表現，改掉自己身上的缺點，好好學習，現在表現真的很有進步。他還主動幫我管理班級紀律。當然，他身上還有毛病，我會用寬容的態度對待他，不溫不火，我就用眼睛盯他，他就會知錯。我很高興他的轉變。我還會給他的爸爸發個簡訊，告訴孩子好的表現，希望家長表揚，互相配合，教育好孩子。二、 關注細節，給學生一輪皎潔的明月。「細節決定成敗」這是最近在報刊雜志、教育行業里出現頻率相當高的一句話。來自於企業管理方面、教育教學方面的無數生動案例，也告訴我們細節管理在任何場合都會發揮出驚人的作用。細節是一種功力，也是一種修養。注意細節，她更能閃現出教育者睿智、靈感、真情和思維的品質！很多成功人士在總結自己的成功經驗時常常會說這樣一句話：把每一件簡單的事情做好就是不簡單；把每一件平凡的事情做好就是不平凡。就拿我班的清潔衛生來說吧，確實讓我動了不少腦筋，我每天都會在班裡苦口婆心地講，應該搞好清潔衛生，讓我們在一個潔凈的環境中學習是十分美好的。這些道理似乎每個人都懂，學生在打掃衛生的時候也可以說是十分用心的，可就是保持不了，不是這個學生桌子下有紙屑，就是那個學生把零食掉在地上，垃圾桶周圍更是難以管理。上課鈴聲響起，我拿著課本走進教室，講台上粉筆、作業本擺得亂七八糟，我不動聲色地一一擺放整齊，然後給學生講述了這樣一個故事：洋和成是大學同學，畢業後他們同到一家公司上班，工作都做得不錯，因洋比較聰明，因此業績十分突出。一年後，成被公司提拔做了部門經理，可洋還是一個普通職員，洋十分不服氣，便去找經理。經理問了洋這樣一句話：「請問你到公司一年，做了幾次衛生？」聰明的洋什麼都明白了，他慚愧地低下了頭。故事講完後，我問了這樣一個問題，「你們覺得是有月亮的夜晚美？還是沒有月亮的夜晚更美？」學生異口同聲回答：「有月亮的夜晚美！」我接過學生的話題說：「是呀，在漆黑的夜晚一輪明月給我們的不僅是光明，更是一種勇氣和膽量。老師剛才給你們講的故事中的經理就是洋心中的一輪明月。」話說完，我不動聲色地開始上課，這以後我發現講台干凈多了，並且有學生在教室里提醒：請把你周圍的垃圾撿干凈。我明顯感覺到這學期做清潔衛生比上學期輕松多了。在我們的日常工作中，類似的小事很多，這就要求班主任確實要有一種細節意識，並以此來培養學生的細節意識，可以通過這樣的細節培養，逐步養成學生良好習慣，塑造更加完美的形象。三、 養成好習慣，給學生一面明亮的鏡子。培根說：「習慣是人生的主宰。」可見習慣決定著一個人的成敗。習慣成自然，自然成人生。作為與孩子相處最多的班主任就像一面鏡子，老師的言行舉止都是學生模仿的影子，比如：衣著整潔、愛讀書、待人和善、愛思考等習慣都會無形地影響學生。作為老師你養成了好習慣，你也一定會將你這些好習慣傳遞給學生，在他們幼小的心靈里播種下好習慣的種子。我個人認為，作為小學生可以從這些方面去培養學生的習慣：生活習慣、文明禮貌習慣、道德習慣、學習習慣、思維習慣、勞動習慣。比如生活習慣，生活是人生最重要的部分，它不僅影響著孩子的身心健康，也是一個人綜合素質的表現，從小養成了按時睡眠、起床，不挑食、不偏食，飯前便後洗手、早晚刷牙等習慣對孩子來說是終身受益。再如文明禮貌習慣，禮貌看起來是外在行為的表現，實際上它反映著人的內心修養，體現一個人自尊和尊重他人的意識。從小要注意培養孩子的文明舉止，見人要熱情打招呼，別人問話要先學會傾聽，並有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相。總而言之，播下一個行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。擁有良好的心態，關注細節，養成好習慣，這不僅是做一個班主任、一個教師所需要的，是每一個渴望成功的人所必須的，作為教師的我們把這些理念傳遞給學生，塑造的不僅是一個人，而是一代人，甚至是一個民族，這就是我們追求的最高境界。
『捌』 做一個最好的班主任800字
各位領導,各位老師,大家好!我當班主任時間不長，所以在這里代表班主任發言感覺壓力很大,班主任工作是什麼味道呢？是苦還是甜，可能千言萬語也道不盡其中滋味，只能說說我當班主任的心得體會，與您做一個交流，希望能得到老教師的指點，能對年輕教師有所啟發。
我要說的是做最好的班主任。
為什麼要當班主任？班主任的工作意味著什麼？班主任工作意味著每天早上六點半趕到教室；意味著從下午二點到班，到晚上七八點才能回家；意味著不能在年邁的父母跟前噓寒問暖，意味著不能給年幼的孩子做一頓熱騰騰的早飯。可是為什麼還有這么多班主任在默默地堅守著自己的崗位？有一位小學老師叫薛瑞平，她在書中寫道，如果給我豐厚的收入，和足夠高的職位，我還會要求更多的東西，然而，只要他們是愛我的，給我一個班，就足夠了。平平淡淡的一句話，道出了所有班主任的心聲。給我一個班就足夠了，飽含著一份熱愛，蘊藏著一份執著，透著一份自信。當班主任的確是辛苦的，但又是幸福的。早讀課上，聽著朗朗的讀書聲，看著一張張朝氣蓬勃的臉龐，我心裡就會充滿了期待；當聽到我們班在年級跑操比賽中奪得第一名的消息時我像孩子們一樣欣喜若狂；當那個內向的孩子跑到我面前，只為說一句「老師教師節快樂」就跑開時，我覺得所有的付出都是值得的！我對於孩子們的成長是如此重要，一句話就可能會關上他生命的一扇窗，而一次關懷、一聲鼓勵則可能多開啟一扇通向光明和美好的門。我想說，班級管理是一個舞台，一個展示個性、彰顯才能、實現自我價值的舞台，因此要做就做最好的班主任，要當就當一個幸福的老班。
怎樣才能管好一個班？班級管理是一門科學，也是一門藝術，要認真學習，更要付諸行動。在全國知名班主任中，魏書生管理班級的關鍵詞是「民主」和「科學」，李鎮西管理班級的關鍵詞是「愛心」與「思想」，而我們管理班級的關鍵詞是什麼？我們就是要在實踐中學習和提高，形成我們自己的教育思想。
當接手一個新班時，第一，要用心設計首次亮相，建立學生對班主任的信任，鼓舞班級士氣。李鎮西有一個做法，就是在開學前會給每個學生寫一封熱情洋溢的信，讓學生們在暑假中就開始對新班級的期待。我們也許做不到如此，但是可以在新生報到時注意自己的一言一行，因為在我們觀察學生時，孩子們也在打量考核著他們的新班主任。我們的第一次主題班會叫「我的夢」，從我開始到每一個孩子，敞開心扉暢談理想，用真誠縮短距離，用夢想去點燃夢想。第二，知人善任組建班委，形成班級向心力。細致觀察和真誠溝通能幫助我了解學生，然後確立學生的職責范圍，當班委工作運行正常後，班主任還要學會示弱，將問題拋給班委自己解決，我們班曾提出這樣的口號「你為班級添彩，班級為你驕傲」，所以我們班牆上最多時有六面錦旗。第三，嚴格要求，寬松管理。每個孩子都渴望成功，於是我帶著孩子們一起制定班級公約,一起規劃「如何做最優秀的自己」。嚴格不一定是嚴厲，對學生要多一份期待，相信每一朵花或早或晚都會開放，學生取得成功時送去欣賞；學生失落時送去鼓勵；學生犯錯時也要送去寬容。
每個優秀班主任都有各自不同的教育智慧，但有一點是相同的，就是都愛自己的學生，這種愛像陽光一樣包圍著他，又給他充分的自由，就像美國小說家塞林格所描寫的，做一個「麥田裡的守望者」，有那麼一大群孩子，在一望無際的麥田裡快樂的奔跑、游戲，我的職責就是在懸崖邊上守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，就把他捉住重新放回那個快樂的群體。我願做一個幸福的守望者，雖然我只是一名普通得不能再普通的班主任，但我一定會為我的夢想而努力。
繁瑣的工作中，我們要學會把自己一分為三：一個在實踐，勇於創新，享受教育的過程；另一個在思考，積累總結，規劃自己的成長；另外，還需要一個「我」，站在一旁欣賞感動，讓內心充滿陽光。做個幸福的老班，發揮你的特長，會唱歌就讓班級歌聲嘹亮，會書法就讓班級飄滿墨香。最後，向曾經當過、正在當著、准備要當班主任的老師致敬，向所有默默堅守在平凡崗位上的老師們致敬，平凡中孕育最美的風景，堅持中定會成就最美的人生。