班主任班級日記

A. 班主任(高中)讓我們寫 班級日記((他的要求是隨便寫)) ，輪到我寫了，可是從上早讀到晚上一直平平

班級日記，指的是一個班在上學到放學的一段時間，你要以全班為主。例如：我們的某某老師講了一段什麼故事，什麼笑話帶起了全班學習的興趣，某某同學怎麼樣了，被老師教導或者是偷偷地幹嘛。

B. 我的班級日記短文，

第一篇：班級日記300字
氣氛壓抑到讓人無法呼吸。
班上走讀生只有11人，其餘大部分學生都是鄉村中學上來的，懷著「為中華崛起而讀書」的美好憧憬，視學校為聖地，整天拚死拼活地讀書，自習課你能聽到的唯一聲響是討論題目的聲音。每天循規蹈矩的束縛簡直把我逼到幾近瘋狂。
好吧，我屈服。我盡量放下那些無理取鬧的想法，不再像初中那樣在課堂上大呼小叫，不再像初中那樣下課時間橫沖直撞。
在這個所謂的「尖子班」里，唯一的奢望就是快點下課回家睡覺。

第二篇：
放假前，譚老師讓我們對班級的狀況提出問題和建議。我個人覺得，目前班級里存在的問題主要有兩個： 1. 部分同學經常拖拉作業；2. 課堂紀律不好。這兩個問題其實是有班級以來的兩個老大難問題。我覺得，同學們拖拉作業，是上課留給我們做作業的時間較少，不足以讓我們完成課堂作業。以導致有些同學在課余休息時間趕作業。另一部分同學甚至國為完不成而拖拉作業。 關於課堂紀律，上課鈴聲響了，但同學們久久不能安靜下來，上課時不安靜`不認真聽講這是對老師的不尊重，也影響了他人和自己的學習。 我建議，我們可以拿班隊課的時間來講這些問題，讓同學們自己提出自己的問題，並提出改正的辦法。比如說：班級幹部和進步同學，對那些不完成作業和不守紀律的同學進行幫助和督促，這樣更有利於班級的進步。

第三篇：
今天早晨，劉老師照舊來到教室詢問還欠著一大堆「債務」的同學是否補完作業，還特別問了小昊和小丹的作文是否寫，只見他們一個個露出一副苦惱的表情。一看，準是又沒有寫作業，劉老師一大早的心情就被他們給破壞了，她火冒三丈，厲聲問道：「你們作業是不是又沒做？」他們兩個默默低下了頭。
早上，我和黃金鈺也得到了學校的關心，除了得到了禮品以外，更聽到了校長對我們的希望與祝福，我還和校長合了影，心裡別提有多麼激動了！
時光流逝，光陰似箭，不知不覺即將放學，小丹和小昊的一篇作文和一篇《我沒交作業的原因》一直沒好，課間玩的那麼開心，到頭來還是被留下了吧，這就叫提前預支快樂，成昊可真是個兩面派，人前人後兩個樣，劉老師一來，立馬裝作一副認真寫作業的樣子，可劉老師一走，早已按耐不住的成昊在這一刻盡情的釋放，竟情不自禁的跳起舞來，等釋放完畢後才停了下來。
小昊小丹，歲月一天一天的流逝，時光也悄悄的溜走，愛惜你們可以使用的一分一秒，不要讓每一天留下的只是一張白紙。

第四篇：
班上來了一個插班生。
他是班主任的一個親戚，小小的個子，整天游手好閑，靠了點關系插進這個尖子班，卻並不招人待見。
鄉村的孩子大多喜歡把自己掩藏在一個深深的黑洞里，排外心理較嚴重，請觀察下面三個場景：
一、年級組長突然來到班上，說班上有人惹事，大家不約而同地把懷疑的眼光投向本來無辜的他；
二、班上組織乒乓球賽，下午幾乎所有學生都到運動場瘋玩了一把，唯獨他全然不知；
三、晚自習時，許多人都在議論著他過去的「劣跡」，而他一言不發，獨自尷尬。
他過得並不順心。

第五篇：
今天是星期四，是數學考試的日子。最後一節晚托班就將進行數學考試。老師說讓我們一個一個給她批好考卷才能走。同學們都坐的筆直，都想早點回家。
過了一天，我早早地來到了學校，就看見一大堆人圍著小石在討論著什麼。我趕忙放下書包，擠進小石的桌子旁，看班級日記300字 見一張100分的卷子。我一下子目瞪口呆，心想：怎麼會有100分。難道老師批錯了嗎？我們幾個同學七嘴八舌地討論起來。我們又得出了一個荒謬的結論：小石因為是最後幾個交考卷的，所以我們一致認為小石是抄的。
「對！小石是抄的」我們幾個立即大叫起來。
別的同學也支持我們，幫我們一起叫，和小石一起走的那幾個同學幫著反駁我們。
小張還對著我們開心地說：「同意小石是抄的人舉手。」10幾個人都舉起手來。我們幾個得意洋洋起來。
這件事被數學老師知道了，她嚴肅地對我們說：「我一直坐在講台上，根本就沒看見。再說有好多同學適合小石一起走的，他們可以證明。
「對，小石不是抄的！」那幾個同學大聲地說。
其實我們並不是真的認為小石是抄的，而是虛榮心指引我們做出錯誤的決定，老師，請相信我們！我們絕對不會再這樣。

第六篇：
我們班流行一種游戲，叫做吹鐵珠。
在練字課前，男生們都圍著塑料凳子上看吹小球，我也去湊熱鬧。
我發現有一個銀色的小球和紅色的小球正在互相碰撞，不料，紅色的小球脫離了軌道，像一個找不到媽媽的孩子急得東竄西跳，不一會兒就鑽進了小凳子的洞洞。等它的主人許馳去找它時，它卻躲在裡面不想出來，可我們哪裡知道它就卡在兩個凳子的中間呀！
我們把凳子一個一個搬下來，終於我們看見了它。可是它卻從凳子上滾了下來，像是在滑滑梯，從我們的眼皮下溜走了，「這球到底著了什麼魔呀！想累死我們嗎？」我心想。這時我聽見許馳說：「找到啦！」我跑去看，狡猾的小球竟然溜到了講台與牆的縫隙里了，那條縫隙只有兩三厘米寬。許馳請來了畢文博，讓他把球拿出來，可是他不僅沒把球拿出來，還把自己的水彩筆給弄進去了。
主角總是最後出場。我跑去先把畢文博的水彩筆撈了出來，又去撈小球，可是這可不像撿彩筆那樣簡單，撿彩筆時只需要用小指一勾就上來了，球總是亂滾，夠不上來，我又用掃帚掃，掃不出來，最後我用手抓，終於把它抓了出來。
這件事真有趣，在身邊，還有更多有趣的事情等著你去發現。

C. 求一篇班級日記，自己寫的，實在點的，謝了

很快在小學的生涯結束了，馬上就要升到初中了，但是燕窩有兩個初中，我被很自然的分到了我爸爸在的燕窩鎮初級中學，海霞被分到了燕窩鎮高中部，當時知道和她分的不是一個學校，心中很是傷心了一段時間，但是時間是最好的葯，當上了學之後就慢慢給淡忘了。

我們在開學之前，提前進行了摸底考試，用來分班的，我們學校每個年級都是五個班，我還記得我當時考的是全校十幾名，我很自然的被分到了爸爸所教的一（一）班，爸爸是班主任，我家後來搬家了，我家的隔壁陳老師是我們的數學老師，英語老師是胡老師，政治老師張老師，音樂老師是我堂姐，大姐姐，地理老師是董老師。我現在還對那時的事記得很清楚，因為在這一年裡的確給我留下了很多的回憶。

我爸爸雖然是班主任，當時我既然沒有當成班長，只是當了一個小小的組長，是最小的班幹部了，沒有辦法，也許爸爸不想別人說閑話吧！哈哈。

到了初中我們才開始接觸早自習和晚自習，剛開始時，對早晚自習很好奇，都覺得上得挺有意思的，但是時間一長就覺得沒有什麼意思了。早上起那麼早去讀英語，真是折磨人呀，還要大聲讀。其實初一的上學期英語，很簡單就是26個字母和一些很簡單的單詞，其實在上學之前，裡面的東西我都會讀了，所以讀起來更加覺得沒有意思了。

那時我上爸爸的課時最老實，坐著一動不動，不敢動呀，要不回去又要受罪了。但是其他課時我不是很老實呀，哈哈！那時我們班還搬來了一個從武漢過來的學生，他叫盼，不過這是他的第二個初一，當時對他的印象就是，很活潑，很主動，英語很好。我和輝那時也都分到這個班上，這也許就是有緣吧，哈哈。班上還有第一名進班的穎，我是以第三名的成績進的班，還有成績在小學時很好的嫻，後來和我有很多故事的靜，不知道怎麼說的芳，還有我的侄女芸，我的表哥慶，很喜歡惹事的寒，還有我的表侄重。

那時剛到初中，對初中的教學制度和教學時間都剛到比較新鮮。剛開始的時候大家都是男的和男的玩，女的和女的玩，我還記得，女的都喜歡玩跳橡皮筋。男的都喜歡一起玩體育運動，比如打籃球，斗雞，在操場的草地上打鬥。

慢慢長大的我們開始明白了很多，以前不明白的事情，但是還是不夠成熟。。。

D. 求我幫寫一篇班級日記！

經過一個寒假的放鬆，每個同學臉上都帶著幾絲興奮與失落，有種令人羞澀的陌生感，因為我們分班了。原來的同窗好友被分到不同的班級，想起原來那些可以分享我快樂與傷心、憤怒與哀怨的臉龐這讓我有種深深的失落感。
看著這些新面孔想：這些同學當中可能有很多可以成為我的知心好友，可以讓我忘記分班後的失落。我的心情就沒有原來的沉重感。
我們認識了新的老師。班主任非常幽默，在簡短的講話中 時常將我們逗的前仰後合。語文老師。。。。。（這些具體的都是你自己寫）
沒有想到的是 老師讓我當上副書記，並讓我以博客的形式來寫班級日記時我高興壞了。 我的快樂、悲傷可以與我的同學老師一起分享；我的想法可以得到正確指點與建議。這樣我可以學到很多課本上學不到寶貴知識。我想這會讓我在高中（初中）生活里填上豐富多彩的一筆。 我已經有點迫不及待了。
（絕對原創）

E. 班級日記怎麼能寫好

很快在小學的生涯結束了，馬上就要升到初中了，但是燕窩有兩個初中，我被很自然的分到了我爸爸在的燕窩鎮初級中學，海霞被分到了燕窩鎮高中部，當時知道和她分的不是一個學校，心中很是傷心了一段時間，但是時間是最好的葯，當上了學之後就慢慢給淡忘了。

我們在開學之前，提前進行了摸底考試，用來分班的，我們學校每個年級都是五個班，我還記得我當時考的是全校十幾名，我很自然的被分到了爸爸所教的一（一）班，爸爸是班主任，我家後來搬家了，我家的隔壁陳老師是我們的數學老師，英語老師是胡老師，政治老師張老師，音樂老師是我堂姐，大姐姐，地理老師是董老師。我現在還對那時的事記得很清楚，因為在這一年裡的確給我留下了很多的回憶。

我爸爸雖然是班主任，當時我既然沒有當成班長，只是當了一個小小的組長，是最小的班幹部了，沒有辦法，也許爸爸不想別人說閑話吧！哈哈。

到了初中我們才開始接觸早自習和晚自習，剛開始時，對早晚自習很好奇，都覺得上得挺有意思的，但是時間一長就覺得沒有什麼意思了。早上起那麼早去讀英語，真是折磨人呀，還要大聲讀。其實初一的上學期英語，很簡單就是26個字母和一些很簡單的單詞，其實在上學之前，裡面的東西我都會讀了，所以讀起來更加覺得沒有意思了。

那時我上爸爸的課時最老實，坐著一動不動，不敢動呀，要不回去又要受罪了。但是其他課時我不是很老實呀，哈哈！那時我們班還搬來了一個從武漢過來的學生，他叫盼，不過這是他的第二個初一，當時對他的印象就是，很活潑，很主動，英語很好。我和輝那時也都分到這個班上，這也許就是有緣吧，哈哈。班上還有第一名進班的穎，我是以第三名的成績進的班，還有成績在小學時很好的嫻，後來和我有很多故事的靜，不知道怎麼說的芳，還有我的侄女芸，我的表哥慶，很喜歡惹事的寒，還有我的表侄重。

那時剛到初中，對初中的教學制度和教學時間都剛到比較新鮮。剛開始的時候大家都是男的和男的玩，女的和女的玩，我還記得，女的都喜歡玩跳橡皮筋。男的都喜歡一起玩體育運動，比如打籃球，斗雞，在操場的草地上打鬥。

慢慢長大的我們開始明白了很多，以前不明白的事情，但是還是不夠成熟。。

F. 寫班級日記的要求 輪流寫的那種

一民主管理班級一個團體不論大小，如果搞獨裁、一言堂，那就愚昧落後，肯定搞不好。要管理好一個班級，就應該最大限度地發揚民主，充分調動學生的積極性，提高班級管理工作的效率。怎樣實行民主管理呢？（一）班主任應該有一顆公僕之心實行民主管理，班主任首先應擺正自己的位置、心態，如果班主任總是高踞於學生之上，指揮學生，命令學生，動輒呵斥學生，那就沒有民主。我認為：班主任不是保姆，不是警察，也不是監工，教師的職責是教書育人，就是為學生的健康成長服務的。所以我認為班主任是園丁，是船工，是學生的良師益友，更是學生的公僕。班主任的一切工作都是為學生服務，基於此，班主任應該俯下身子甘當「牛馬」為學生服務。（二）建立融洽、信任、互助的師生關系「親其師，信其道」，在平常的學習、生活中，我利用各種機會，努力與學生建立一種融洽、信任、互助的師生關系。師生關系融洽了，學生學習、生活就覺得輕松愉快，班主任工作起來也感到不緊張、不吃力；師生互信，便少了猜疑、對立，少了敵對情緒，班級工作也就得心應手；師生互助，班集體就有了無窮的力量克服前進中的阻力。一位教育家曾經說過,發火、打罵學生只能說明班主任無能。在建立這種師生關系的過程中，我體會比較深的一點是：對待學生要少批評多鼓勵，少喝斥多贊揚，更不能打罵體罰學生。試想：一個動輒就批評、諷刺、挖苦、打罵體罰學生的班主任怎能與學生產生感情共鳴？怎能建立融洽、信任、互助的師生關系？(三)充分發揮學生的主體主人作用班級民主管理,班主任應該把每一個同學看成是班主任的助手,使每個學生認識到自己是班級的代表,是班級的主人翁，人人都是班級的主人.班級的凝聚力增強了,班級的管理工作就好乾.學生在班集體中的主人翁作用發揮的越充分,對班集體就越熱愛越關心.如何發揮學生的主體、主人翁作用呢？我的做法是：班級的人，人人有事干，班級的事，事事有人干，每個人都有各自任務。例如：有專門負責修桌椅的；有專門修電器的；有有專門負責澆花的…在日常班級管理活動中，力求使每個學生對班級的各項制度、規定、活動都有表決權、建議權和批評權。例如：學生平常身上都有零花錢，用來買好吃的、好玩的，既養成了壞習慣，又浪費了父母的血汗錢。針對這種情況，班上凌萍同學主動向我提出：在班內建立一個小「銀行」,日常的零花錢都存在小"銀行"里,用時再取.又如,為了擴大閱讀量,開闊視野,班長李慧敏同學提議,班內每個同學至少貢獻一本課外書,在班內建立一個小小圖書角,然後經同學推薦，由比較負責的楊雪同學擔任圖書管理員.以上兩件事情,在建立之初,學生只是徵求了我的意見,其他都是由學生完成的,這樣班主任可以節省大量時間去研究教育教學、班級管理,同時也培養了學生的動手實踐能力.

G. 班級日記

開學這天，幾乎所有人都很早來到了學校，經過一個暑假無所事事的折騰，大家的臉上都顯露出幾絲難得的疲倦。

我獨自坐在這冷清的教室里，看著窗外輕風吹擾的喇叭花。

黑板上是班主任不知在什麼時候寫下的隸體：

「歡迎來到高一168班學習！」

一個夏天已經過去了。

08年9月25日

氣氛壓抑到讓人無法呼吸。

班上走讀生只有11人，其餘大部分學生都是鄉村中學上來的，懷著「為中華崛起而讀書」的美好憧憬，視學校為聖地，整天拚死拼活地讀書，自習課你能聽到的唯一聲響是討論題目的聲音。每天循規蹈矩的束縛簡直把我逼到幾近瘋狂。

好吧，我屈服。我盡量放下那些無理取鬧的想法，不再像初中那樣在課堂上大呼小叫，不再像初中那樣下課時間橫沖直撞。

在這個所謂的「尖子班」里，唯一的奢望就是快點下課回家睡覺。

08年10月7日

第一次覺得這個班也挺好玩的。

晚自習，白熾燈煞白的光影下，幾個倒霉的走讀生因為上網「被捕」而正好被無事可乾的班主任叫去辦公室。在他們走出教室門的那一瞬間，不知是誰高呼一聲：「風蕭蕭兮易水寒，」然後全班人馬極其配合地接道：「壯士一去兮不復還！」隨後全班都笑成一團，連整日陰沉沉的班主任也好氣又好笑地樂呵了一陣。

是啊，這樣多好。

08年11月1日

人是會變的。

沒有多少人能夠乖乖地在「規矩」兩家坐一輩子，這就是為什麼一個班不可能同時養上幾十個乖孩子、好學生，就如一個窮人一夜暴富後可能因此迷失了原本善良的心靈，也如「近墨者黑」般沒有幾個人能「出淤泥而不染」，168班終於不再像以前那樣死氣沉沉了。

課間時追打的人群往往能「炸」開整間教室，自習課上也出現了某些不安分分子的竊竊私語，男生女生也開始打成一片，班上的紀律也越來越需要維持。

不是說這種風氣有多好，而是這樣才算正常。

08年12月1日

班上來了一個插班生。

他是班主任的一個親戚，小小的個子，整天游手好閑，靠了點關系插進這個尖子班，卻並不招人待見。

鄉村的孩子大多喜歡把自己掩藏在一個深深的黑洞里，排外心理較嚴重，請觀察下面三個場景：

一、年級組長突然來到班上，說班上有人惹事，大家不約而同地把懷疑的眼光投向本來無辜的他；

二、班上組織乒乓球賽，下午幾乎所有學生都到運動場瘋玩了一把，唯獨他全然不知；

三、晚自習時，許多人都在議論著他過去的「劣跡」，而他一言不發，獨自尷尬。

他過得並不順心。

09年1月12日

日子像是天空中到處飄盪的雲朵，總是讓你捉摸不透。感覺沒過多久，就已經臨近放假。由於考試進行得過早，最近幾天都是呆在學校以自習的方式度過。

沒人會在假期臨近時留戀學校的生活，太陽每天東升西落的影子照在大家身上，彷彿是在煎熬。大家都重復地做著一些事，比如上午看上半天小說，伴著鈴聲去食堂就餐；下午乾脆睡上半天；晚上用那台破到不行的舊電腦看上幾部電影，伴隨著對明天的禱告進入夢鄉，然後又開始新的一天。

這樣的生活往往比讀書更累。

09年1月16日

學校難得地「爺們兒」了一把。

被寂寞逼瘋的原來不止是學生，還有老師。終於，在諸多班主任的強烈要求下，兩個年級組長冒著被罰款的風險，「靈活處理」一番，提前一天放假。

當天晚上，還有十幾個因為趕不上回家的車而被迫第二天啟程的寄宿生來到教室自習，整棟五層大樓早已空無一人，據說他們抱著書本睡了一宿。

09年2月15日

一個漫長假期的度過總會給人帶來幾絲心煩意亂，就像是大家得知班主任被換的消息後極不冷靜地大罵「傻X」，結果惹來新班主任的不滿一樣。

經過一個學期的相處，依舊有許多同學之間基本上形同陌路，除了稍微形成的默契外，其餘一無所有。

這是中國現行教育體制下的悲哀，學生與學生之間缺乏交流與溝通的「舞台」。

09年4月5日

新班主任管理太過嚴厲，使某些不安分分子有些懷念前任班主任的「無為而治」。

時間像是慢慢摻入空氣中的葯粉，而老班的嚴厲則如一根長長的導火索，終於，有些人難受至極，噴出一把火焰，將整個班級氛圍迅速炸開。

他們紛紛要求轉班。

老班倒也不慌不忙，她先實行緩兵之計，假意同意他們的要求，然後跑到年級組辦公室如此這般一番後，還有哪個班敢接收他們？

面對「姜還是老的辣」的「殘酷現實」，他們幾個還是沒能將這出戲演完。

09年4月20日

再次發現一些問題。

其一，班上的人很謙虛。這體現在每逢老師表揚某同學時，此人一般在20秒內不會起立，直到大家開始起鬨才會慢悠悠地現個臉。不過，目前還沒弄清楚他們究竟是膽怯還是耍大牌，抑或確實是太謙虛。

其二，團結是我們班最大的優點。雖然彼此之間可能不是很熟悉，但是都懂得互相關照，老班一般很難從我們這兒套出半點秘密，大家也樂於為集體利益犧牲自己。

只是表現形式邪門了一點兒。

比如老班為了整治班風，讓同學們不記名投票選出最不守紀律的學生，大家都不約而同地寫上自己的名字；再如班上最近又來一個插班生，但由於她佔了點本班的便宜——毫無理由地坐到一個絕佳位置——而被大家拒之門外，只得由老班出面解決。

09年4月27日

很享受現在這種單調卻又不失安恬的生活。

很喜歡現在這個有趣、團結而且相當低調的班級。

但願我的青春歲月可以繼續這樣安然地度過。

一顆流星劃過天際，我錯過了許願。一朵浪花濺在岩石上，我錯過了祝福。一個只讀一遍的故事，我錯了精彩的細節。一人只有一生，我絕不能錯過愛——媽媽對我的，我對媽媽的。我或許今生無法報答媽媽對我的愛，因為她給我的不僅僅是愛，還有生命。我提籃春光看媽媽，媽媽蒼老了，臉上有一些皺紋，那是時間在上面刻的。記得那一次，我很倔強，像一頭蠻牛。那天晚自修後，天下起雨。回家的路上，我成了雨點的「著陸點」。回到家時，不真氣的肚子吵得我無法安寧。

我拿著幾元錢想出去買點東西吃，剛到門口，母親像幽靈一樣從門口進來「炳宙，出去幹嘛？」我穩了一下說：「我肚子餓，出去買點兒東西吃。」「我煮麵給你吃呢」「不用了，晚上吃一點東西就行了」話未完，我便要出去。「雨傘要帶咯」「不用了，反正我身子也濕了」我又想出去。媽媽把我拉進了屋，我看到她是用樹枝一樣的手把我纏住的。無奈的我，只有拿著傘出去。那個冬天，有點冷。我穿著兩件在媽媽眼裡單薄的衣服，「炳宙，衣服多穿一件，天冷呢。」「知道了，知道了」「這么冷，衣服不知道穿，讀書讀起來有什麼用哦？快，快去穿一件」「哦！」我有點兒氣的語言對媽媽說：「讀書怎麼會沒用？不讀書，我以後怎麼辦，又能幹什麼？」母親無語。一顆流星劃過天際，我祝願媽媽能年輕。一朵浪花濺在岩石上，我祝願媽媽身體健康。我提一藍春光去看媽媽，媽，你幸苦了：媽，對不起；罵我會聽你的話……此時的我，有許許多多的話。於是，我便提籃春光看媽媽。

10.2 星期五 陰

細數高中走過的日子，不覺間，也一個月了。想起英語寫信常用的「How time flies！」明天就是中秋了，想想每個中秋都是不同的，但最渴望的並不是坐在電視前，啃啃食物，不經意間抬頭瞥見一抹華光。曾經的生日，跟好友在書城耗了一天，看到奇幻小說的欣喜至今還印象深刻。

或許，泡一杯香茗，倚著秋日下午慵懶的陽光，手上捧著自己最喜歡的姑且叫享受生活的東西，這樣的閑適，才是我最渴望的生活吧。今天真正有了入秋的感受，冷冷的風吹在身上，會讓我想起以前初中乃至小學的氣息。

抬起頭，透過紗窗，看見了木棉算是繁密的葉子。當時中考的時候，一朵不太合時宜的花開在了窗前，平添了幾分色彩和欣喜。突然想起朋友些的一篇值得回味的文章：《傾聽花開的聲音》。我們的成長可以稱作花開吧，當含苞欲放的花骨朵在凜凜寒風中怦然綻放，那又是怎樣的清脆和頑強？當青春的花朵在不太安靜的喧囂塵世中開放，該學會的第一件事是否是學會適應，學會圓滑?圓滑似乎是個不太褒義的詞，《易經》中最經典的便是八卦或叫太極圖。這樣的圖，不是圓滑，而是圓通吧……

學會適應壞境似乎是個很重要的課題，感覺以前9念得課程都是為了適應環境而學的。在滾滾紅塵中，似乎萬物歸一，沒有特別吸引人目光的有自己特點的人出現。無奈，現在的我們，究竟為自己的成長付出了多少？包括自己，似乎覺得周圍的一切都是周而復始，始而復周的。小學六年，初中三年，我黯然，我究竟學到了什麼？時光在我的躊躇間匆匆逝去，不願去想那些必須思考的未來的選擇。走進三中，成為這里的學生，突然感到未來的不定數，很奇怪的感覺。我不喜歡未知亦或不確定，我現在所能做的便是確定自己的目標既而稍微確定我的未來。

很不情願地提起「高考」這兩個字。每一次考試都會成為學生的催命符。我曾經深深的覺得，似乎是在一夜間的通悟，無數次像父母一樣「苦口婆心」正視考試，不曾畏懼，不必退縮……回到高中生活，壓力、考試時不可能缺失的，我想，能做的便是調整自己了……

陰暗的背景天空，陰冷的風，似乎將一股陰郁傳染給了我，聯想聯想……想了這么多事，突然有沖到圖書館翻出《易經》來看的沖動，原因嘛……傳說，讀懂《易經》伏羲八卦和周文王六十四卦的人就能算命。突然間冷風吹過，原諒我，饒恕我，雜書看多了…… = =

十一過後，就沒什麼可以算是假期的休息日了……好好補眠去……鏡子里有著深重黑眼圈的我一度不敢相信這只是一個月的成果……

有天，班主任說：「看你們剛進來的時候，一個個臉上多麼青春，多麼陽光啊。看吧，三個星期，黑眼圈就出來了，看你們高一的孩子一個個都很單純，很善良，再看高三的孩子，臉上就多了一種滄桑感。」

每一個人都要經歷的成長，很希望屬於自己的這一關可以輕松一些……

後記：身處「不利」時期，沒法記下班上發生的事，敬請各位見諒……

祝各位國慶愉快~(知道不可能有人聽得到……烏鴉飛走了）

秋天了，天氣轉涼，別著涼……【現在發燒會被隔離……】

今晚心情很不好
但是不知道為什麼突然想到另外班級日記
也許本該把這些東東寫在班級日記上的吧（如果它還存在的話）
墮落天使，PK，傾城，還有我
經常在上面灌水
記得
天使經常會寫些關於生活、社會、音樂一些時尚元素的文章
PK喜歡寫小說，而且是奇幻的那種，有種80後的味道
傾城寫的關於感情和自己的生活比較多
而我呢，呵呵，說來慚愧
為了弄文學社，出校刊，還有學習部的事情
沒有寫多少東東
但是高3最後一段時間
還是寫了些東東的
好象寫了3篇小說
一篇奇幻的（不是很成功，和PK差遠了）
一篇武俠的（感覺還可以，但是記的不是太清楚了）
還有一篇也說不清楚到底是什麼類型的
大概是騎士與公主的故事
是聽「騎士精神時」想起了菲寫的一篇
感覺算是3篇中最好的了
還記得那句騎士對公主說的話「你真的真的很像很像我很久很久以前很愛很愛的那個女孩！」
其他的東東雖然寫了
但是沒有抄到班級日記上
比如說一些詩《忍者的歌》《浪子的歌》《水手的歌》
真正在班級日記上登過的只有一首《流星》
高一時寫的
現在看看還是很喜歡這首
高3時
傾城走了
班級日記也快散了
當時出於對傾城的懷戀
也經常跟帖
畢竟班級日記最初是我和她辦的
高3後
我復讀了一年
在泗陽也自己辦了個班級日記
寫了幾篇類似小說的情感類文章
寫的很用情
所以
現在看時還會感動
只是後悔沒能在以前的班級日記上寫下
有了好文章
沒有知己看是很無奈的一種感覺
其實這種感覺
在高3的那個暑假就有了
自己寫了很多東西
將近10萬字吧~！
有對3年高中回顧的《那些花兒》（寫了5本本子哦）
也有武俠類的《快劍錄》《快劍錄外傳》（寫了4本本子）
還有一本《畢業悄悄話的》雜錄
這些東東遺憾的是不能讓PK、傾城他們看了
畢竟
曲終人散，往昔不再了
只有一個女還看過這些
她是我家鄰居，這些東東都是放在她家的
也不確定她是否都看過了

現在也不知道傾城、PK的筆還有沒有銹掉
剛剛看到傾城的QQ空間弄起來了
很清新
很熟悉的
傾城風格
於是留了些東東給她
讓勾起的回憶遲點散去

至於PK就不得而知了
時過境遷
依然感覺出
依舊感性的故人們
依舊為自己兒時的夢想追求
我們對愛情都有一樣的幻想
對社會都有一樣的厭惡
但是我們卻一樣的在愛情海里苦苦掙扎
在社會浪里死死搏鬥

好久沒和PK坐下來喝一杯了
永遠記得和他中午時坐在鞦韆上喝酒
也很久沒能和傾城簇膝而談了
永遠記得和她在樓梯拐角抽煙聊天
以及她走的那天流下的淚
至於天使
更是許久沒聯系了
還記得他在我同學錄上的那句話
「無論床再大再暖你都要起來，永遠記得和你、傾城、PK在班級日記上寫過的歲月。」

往事悠悠
高三3班的同學們已不知去向了
班級日記
也不知所終了
3個版本的
我有的是自己高4時辦的
而高二和高三的那部
好象是被天使收藏了
高一的「創刊號」更是無從尋起了

而今的我依然很想寫
只是被青春腐蝕了筆尖
許久沒拿筆了
盡管不習慣用鍵盤敲字
但是
感情是相通的
屏幕不是絕緣體
紙張也不是導體
只有心靈才是感動的來源

寫了這些
我想每個有過純純的高中歲月的朋友
都該有些自己的回憶吧~！

希望我的朋友們都還好
「御」還會堅持著當時的諾言
「把文學折騰到底」
只因有你們的存在
但是卻已經足夠！！！

9月28日 星期二 天氣：陰

今天，語文課上課鈴聲響了，老師拿來一疊考卷輕輕地放在講台桌上，看她的表情，我們就知道這一單元又考砸了。第一單元我們就考不好，那時老師沒有生氣，說要再給我們一次機會。可我們太不爭氣了。

最近，班級的學習氣氛大不如從前，很多同學迷上了上網。為了整頓班級的學習氛圍，通過全班同學的討論，我們制定了班級公約和近期學習目標，要求每個同學自覺遵守班級公約，為近期學習目標而努力奮斗。大家的決心很堅定，相信我們一定行！

10月13日 星期一 天氣：晴

我們班的同學實行了「學習、學習、再學習」的戰略計劃。課堂上認真學習、積極發言的同學多了，課後玩耍嬉戲、上網聊天的同學少了。大家既互相幫助，又互相比賽。連一向不喜歡學習的小欣也埋頭苦讀。……

看來，大家都在努力！我也該行動起來了。

11月27日 星期四 天氣：晴

我想對老師說一件事。

昨天，我和東文打架了。老師很生氣，把我們倆叫到辦公室狠狠地批評了一頓。老師說著說著自己眼眶紅了起來，她一定是太失望了。看到老師這么難過，我們不知該怎麼辦，也哭了起來。……

現在，我和東文已經握手言和了，我們要證明給老師看，我們不會再打架了。可是，老師，你當時為什麼不弄清事情的經過就發脾氣呢？

H. 求幾篇300字以下的班級日記，不得出現真實姓名，班級，學校。急！

當每一天的太陽升起的時候，每一天的第一縷晨曦灑在大地的時候，朦朧睡意中的冰兒被清晨的冷風吹醒，懶洋洋的起床後，悲傷地看著遠方，心裡像是有塊石頭，壓得自己喘不過氣來，埋藏在心裡的秘密不想說出來，即使說說出來好受一點……
吃過飯後，冰兒騎著自行車，飛奔去學校。一路上看著過往的車輛和人群，欣賞美麗的風景，感覺自己融合在這幅美麗的風景畫中，張開雙臂，擁抱空氣，感覺很充實，心裡也一直告訴自己，要加油，要加油。徒步來到七二班這個平凡的教室後，一群不平凡的學生大搖大擺的走了進來，眼神中充滿了「殺氣」，看到這些男生冰兒就打心眼裡覺得很不順眼，但她也沒有說什麼，只是平靜的坐在一個小角落裡，顯得有些孤單。因為她是今天才轉到七二班的，所以對這里的東西都感到有些生疏，她看到自己旁邊有一個和自己差不多大的女孩，於是鼓起勇氣，向那個女孩問好。
「你好，我是剛轉來的同學徐冰兒，請問一下，你叫什麼名字？」
「哦，你好，我叫孫芸芸。」
「哦，我想問一下，剛剛那幾位男生是誰呀？看起來挺橫的。」
「剛剛的啊。哦，他們是我們班的常鬧事的幾個人，他們分別叫歐陽飛、王建立、武洪濤、袁鵬，還有幾位沒有來呢，我告訴你，他們一旦鬧起事來，班主任都沒法子，所以他們就十分霸道了。」
「哦，怪不得，反正我看他們不順眼……」
芸芸臉上帶著神秘的笑容說：「呵呵，習慣了就知道其實他們也很友善的。哎，對了，你怎麼會轉到我們二班，我看你一開始都是在一班的。」
「對啊，可是我爸讓我轉班，他早就想讓我轉到二班了，只是我一直都不肯而已。現在之所以呆在二班是因為我爸他不準我再到一班了，所以就來了……」冰兒帶著憂傷的神情，強忍著微笑說道。
芸芸看出了冰兒對一班的不舍，拍拍冰兒的背。冰兒看著遠方，放眼看著世界，因為她想只有這樣，自己心裡才會好受點……
「叮鈴鈴，叮鈴鈴……」早讀課鈴打響了。
「上課了，你先坐我這兒吧。」芸芸微笑說。
「嗯，謝謝！」
冰兒剛把書本拿出來就聽見王建立大聲說道：「唉，注意了啊，注意了啊，今天是開學的第一天，所以呢，我們就要來一點特別的儀式。」冰兒心裡想著：搞什麼名堂？只聽王建立說：「各位，都請把你們的暑假作業都拿出來，給我們抄一下，謝了啊。」冰兒心裡想著：真是群荒廢的少年，還要抄作業，我真是見識到他們的了……
不久，班主任來了，微笑說道：「好同學們，讓我們來人認識一下新同學：徐冰兒。」徐冰兒站了起來，班主任說：「好，自我介紹一下。」
「大家好，我是徐冰兒，以後我希望和大家成為好朋友。」
這時王建立站了起來說道：「老師，新同學已經給我們介紹了，那接下來是不是要選班委了？其實呢，這些事情我不想多嘴的，但是呢，有個人很在乎，所以，我現在先推薦個人，老師你可以考慮考慮，那個人就是歐陽飛。」
班主任微笑道：「嗯，王建立，你說的有道理，但是你推薦歐陽飛這是你個人的意見，沒有必要向我匯報，該選誰你自己掂量掂量。那好我們採用王建立的意見。下午，我們來競選班委會，希望大家都准備准備。還有這次的選舉是民主選舉，希望大家公平公正，選出最適合的班幹部……」

I. 怎樣管理班級日記

「班級日誌」管理，讓班級管理變得輕松高效

管理具體做法是，先確定「班級日誌」的主要記錄內容，一般包括每天的學習、出勤、紀律、衛生等情況，然後，先由班幹部輪流記錄日誌，學生再根據學號順序依次「值勤」，周末由班委對日誌情況進行梳理歸類，總結出做得好的地方及存在的不足，具體到小組及個人，並對存在不足的小組或個人，提出改進建議。下周一班會，班主任將一周來日誌記錄情況具體反饋給每一個同學(老師)。

由於學生的一舉一動都能通過「班級日誌」很好地記錄下來，成了學生及教師在班內活動的鏡子，大家可以通過這個鏡子里的「像」，看到自己的進步與不足，再加上老師及時地給予表揚或提出改進建議，誰又好意思讓自己的壞形象屢屢出現在鏡子之中呢,真正看到了自己的錯處，不改那才成了一件怪事。

「班級日誌」管理制度，是由學生自己操作，他們是記錄與管理的主人，而且很好地採用了「以子之『像』，矯子之行」的辦法，發揮了班內每個人的主觀能動性，不但能全面監控班級管理工作，而且能讓學生個人及老師自覺地改進自己的學習與工作，有效地推動了班級工作的順利高效開展。班級管理工作中，一方面，班主任盡可能多地獲得班級信息，才能為正確決策提供准確依據。另一方面，學生自主成長和自主管理，又決定了班主任絕不能全天候監督學生。正如媽媽從抱著孩子到牽著孩子，再到慢慢放手，孩子才能真正長大。全天候監控學生，要麼是班級已經亂到不好管理，要麼是老師心理太脆弱，老擔心學生出事。

基於以上兩點，我設計了如圖所示的「班主任工作日誌」。

用好班級管理日誌，全面掌握班級情況
這個日誌記錄了班級一整天的情況

用好班級管理日誌，全面掌握班級情況
先由班幹部輪流記錄，這是初稿。

用好班級管理日誌，全面掌握班級情況
其他同學也輪流記錄

用好班級管理日誌，全面掌握班級情況
日積月累，班主任對班裡的情況可以充分了解。

總結如下：

1、可以詳細了解班級一天的情況，便於班主任及時反饋處理。

2、先讓班幹部帶頭記錄，提高班幹部的管理意識，對同學能起到良好的監督。

3、讓一般同學也都參與進來，讓每一位同學都有站在班主任的角度看待班級管理的機會，提高學生自主管理、自我約束的能力。

4、絕大多數同學有很好的管理意識，能夠詳細記錄一天的班級情況，甚至提出很好的意見和建議。

5、通過長期的記錄，為找學生談話和跟家長交流提供了真實豐富的材料。特別是紀律表現差一些的同學，通過出示相關證據，能讓他們深刻認識到自己的錯誤。

6、利用好日誌，既解放了班主任，同時又給學生自主成長提供了充分的空間。

7、把班級培養成自組織成長的集體，是班級管理的最高境界。我使用班級管理日誌有所收獲，跟大家分享。星期五早上，吃過飯，還沒有到學校進校時間，我就到了班裡，打開燈，簡單地收拾了一下桌椅，就爬在講桌上寫起了教案。沒寫一會兒，一陣音樂響了起來，我知道，學生要進學校了。別說，此時，我心裡還有點慌，不知道小朋友們見到我在教室里等著他們會是什麼表情？驚訝，還是不以為然？會不會被我感染，也安安靜靜地看書？

隨著一陣腳步聲，幾個小朋友嘻嘻哈哈地跑了進來，我故作鎮定，等待著他們的驚呼。兩個男生見到我，只是打了招呼，回到了座位，沒有經過我提醒，就拿起了書看起來。嗯，效果還不錯。我頓時感到一絲欣慰。

然而這一絲欣慰沒有持續一分鍾，就被後到來的學生趕跑了。他們沒有向那幾個先到學生一樣放下書包就看書，而是嘰嘰喳喳的聊起了天。而且，似乎我不存在一樣，使我頓敢失落。

「入班即靜，入座即學！」

我說道，也站起了身，走到那些說話的同學身邊，不斷地提醒他們保持安靜，不斷地要求他們拿起書來先看書，也一邊強調著把作業放在桌角。我是一邊說著一邊來回轉著的。

當然，效果還是有的。我發現，說話的學生比原先少了，聲音也小了，持續的時間也短了。很快，小朋友們就安靜了下來。有的在看語文書，有的在看課外書，也有看漫畫的。我沒有再去說什麼，能安靜下來就好。

大課間，教務主任說，我就是要表揚安靜的班級，先靜下來，為讀書做好准備。看來，我的做法得到了認可。自習課上，我把王主任的表揚告訴了學生，大家都很高興。

不過，中午的紀律卻讓我很失望。

中午我進班晚了，期望著小朋友們此時是在安安靜靜地看書，不料，徐藝萌還沒有把門打開，而門口早已聚集了不少學生。

打開門，猴子般的小朋友們就嘰嘰喳喳的說個不停，任我怎麼提醒也無濟於事。這不是把我當空氣了嗎？不把我當回事兒？眼裡還有我這個班主任嗎？一股無名火頓時沖到了頭頂，我沖他們大喊大叫了起來。

不巧的是，此時德育主任正好進來，我在領導面前的形象算是保不住了。