藝術老師培訓
國家文化大發展大繁榮需要藝術的繁榮和發展，藝術教師應充分發揮其所長應勢利導，社會也好學校也罷，公辦也好私立也罷，學歷學習也好短期培訓也罷，都能以藝術的手段陶冶人性，提高人的綜合素質。
學校藝術教師（不管是小學、中學、大學）：在認真完成本職工作之餘（上班之餘），做一些社會藝術培訓工作，也是為社會做貢獻，無可厚非，應該鼓勵發揚。社會大眾需要藝術，而學校不能全部解決，從中小音樂課來看，目前基本上屬於形同虛設，有的學校乾脆不上藝術課，反之學校藝術老師都不被重視，待遇低而滯後，對於藝術教師的培訓只管而不理顯然不符合社會發展的需要，學校應該為藝術教師的專業提高、藝術活動、藝術創新、以藝術的手段陶冶學生的性情而充分地創造有利條件和良好的教學環境，營造良好的藝術氛圍。
最近的學校暴力事件頻頻發生，應該能說明學生的性情沒有得到充分的陶冶。
個人之見，敬請探討！
Ⅱ 有沒有一所藝術培訓學習的老師是比較專業的啊
肯定有啊，並且還是有很多的老師都是有很高的藝術水平，但是建議我們一定要相信老師的水平，最好去咨詢一下當地的老師看看人家在哪裡學得讓人家給你提供這樣高水平的老師。
Ⅲ 作為一名藝術培訓老師的感受
我們需要有過硬的專業素質，能夠教授專業課程，我們是一名老師；我們要有內強大的內容心，能夠發單、開講座、做咨詢，我們是業務員；我們要接受這群處在十幾歲階段，你說他們沒長大吧什麼都懂，你說他們長大了吧，什麼都不會的青春期的孩子們，我們需要面對形形色色的家長，我們是情感專家、家庭教育專家、心理分析師。
Ⅳ 我到底是留在一個藝術培訓機構做老師，還是去另一個教育機構做藝術類招生做市場
做市場招生肯定會比你單純做老師的待遇高，看你自己的訴求了，你要想教學回，還是多賺錢。你自己大答的職業方向先確定了，才好覺得現在該怎麼做啊。做老師只要做好了也一樣很好，現在的確好老師不多，真正的好老師是供不應求的；而做市場就是挑戰你的營銷能力，那是單純的商業行為了。魚和熊掌不能兼得啊！你能不能白天上班做市場推廣，晚上在家教學生呢？
Ⅳ 藝術培訓學校的教師任職有沒有要求
申請辦學單復位在辦學所在地中心制校領取《民辦教育辦學申請表》一式三份。
將書面申請和按要求填寫好的《民辦教育辦學申請表》以及辦學所需的相關材料交辦學所在地中心校
中心校將審查合格、基本符合辦學條件的辦學單位的書面申請和《民辦教育辦學申請表》簽具意見附上相關材料一並交教科局。
教科局進行復核、審批。
對符合條件的辦學單位頒發《民辦教育許可證》
1、申辦報告內容應該主要包括：舉辦者、培養目標、辦學規模、辦學層次、辦學形式、辦學條件、內部管理體制、經費籌措與管理使用等。
2、舉辦者姓名、住址或者名稱、地址。
3、資產來源、資金數額及有效證明文件，並載明產權。
4、屬捐贈性質的校產須提交捐贈協議，載明捐贈人的姓名、所捐贈資產的數額、用途和管理方法及相關有效證明文件。
5、學校章程、首屆學校理事會、董事會或者其他決策機構組成人員名單。
6、學校資產的有效證明文件。
7、校長、教師、財會人員的資格證明文件。
Ⅵ 藝術培訓機構的老師該怎麼找
有很多的招聘網站，不知道您是機構想找老師教學生，還是個人想找老師輔導。
機構的話可以上獵聘網，前程無憂，智聯招聘等網站招聘，只要工資合理會有很多人投。
如果是個人的話，請說一下你在那個城市我可以幫你推介
Ⅶ 藝術老師的教育理念有哪些
在走向素質教育的今天，家長開始將傳統的教育觀念轉化到少兒藝術的實踐當中來，那麼怎樣才能更好地展開少兒藝術教育活動呢？你的少兒藝術教育理念又是否正確呢？下面小編就跟大家一起來談談關於少兒藝術的那些事~
1.走進童心，激發幼兒的藝術興趣
美術教學不同於一般的理性科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒心靈的大門，不能帶有任何的強制性。
首先，要讓孩子對所畫的內容、形象有著強烈的興趣。走進童心世界，觀察幼兒的所思所想，用兒童喜聞樂見的形式去激活他們的創作慾望，讓他們在頭腦中有一個鮮明清晰的形象，使之呼之欲來，從內心產生強烈的創作慾望。
其二，可配合教學，根據實際情況開展豐富多彩的認知活動。例如：讓孩子欣賞優秀的美術作品，能使孩子逐漸從感知表面形式美過度到理解作品的內在美，提高審美的能力。
與此同時，孩子的藝術興趣越來越濃厚。這時就抓住時機設法將兒童頭腦中豐富的美感知覺體驗引入到美感體驗的表現階段，激發孩子的表現欲、創作欲。
2.鼓勵孩子自我發現，自我創造
少兒美術教學的重點是創造意識的啟迪，而不是技能的傳授，我們可以利用孩子以自我為中心「泛靈倫」的心理特點，讓他們無拘無束地、不分時空地自由想像，給所畫物體注入生命注入熱情，特別是用擬人化、主觀情緒化的手法畫一些人物、動物，他們就像畫他們自己。
讓他們勇敢地、大膽地、毫不顧慮地安排好自己的想法去畫，這樣就能取得事半功倍的良好效果。
每個孩子都有創造的慾望，傳統的教育總是喜歡讓孩子適應成人的世界，要讓孩子照樣畫葫蘆，孩子的想像受到束縛，久而久之，他們就會失去創造的興趣和信心。 美術教育沒有既定的模式，每次在上課時都像是帶孩子做了一次探險，不拘形式，讓孩子展開想像的翅膀，自由創作。
3.有的放矢，因材施教
注重少兒在美術活動中的自由創作，並不意味著老師不用去教，而是對老師提出了更高的要求，即教師在指導中要有的放矢，做到因人施教，使每個孩子在指導中都能有所得。
美術活動是一種智力活動，既有思維又有表達，強調孩子會想再會畫，思維在先，表達在後，過去教學中只重視技巧表達而忽視了思維的訓練，現在不能因強調思維的訓練而忽視基礎知識、技能。老師應通過教學指導和幫助孩子探索和駕馭美術材料，進行不同的啟迪指導，提出不同的要求。
4.給予客觀、公正、合理的評價
每次繪畫活動結束後，將孩子全部的作品展覽，讓孩子互相審視、交流，老師欣賞每一幅作品卻不必給作品打分，這樣無論畫好、畫壞，孩子都沒有心理負擔，他們的創作欲會更強。但是老師應記下每個幼兒的不足之處，以便以後的活動中因材施教。
孩子們經過審視，相互交流，相互觀摩，學習，他們心裡明白誰顏色配得好，誰的構思有主次，誰畫的新鮮有趣，自己有哪些不足。
通過大家品評，孩子們的信心，自強自愛逐步提高，他們的創作性會更強，創造的火花一旦被點燃，課堂就成了一個噴發的火山，圖形光怪離奇，顏色五彩繽紛，滿世界都是孩子們的塗鴉，這時你會發現這一刻是我們人生中最光彩的時刻。
荷葉傘教育集團——奇畫王國少兒美術
用繪畫陶冶孩子情操
用創意激發孩子探索慾望
用愛鑄就兒童美育事業！
Ⅷ 一般少兒藝術培訓的老師課時費怎麼算
答:1、一般少兒藝術培訓的老師分成兼職教師和全職教師兩個部分
2、全職教師指的是企業與老師個人簽訂勞動合同，屬於機構的正式員工。一般說來，這樣的老師根據城市的不同，薪資水平基本不一。你可以根據當地的平均水準，給老師制定底薪，同時根據她的上課情況（一對一小課還是一對多大課）進行分別計算，課時費較低，但是如果招收學生狀況不良的話，人再少也要支付保底薪水。
3、兼職老師是指大學生或者學校音樂教師，或者社會有相關能力的老師，他們不拿底薪，只拿課時費。這就需要針對不同的方式，一對一還是一對多進行分析。同時還要根據老師的水平給予不同的薪水，無論是按照多少節課，還是按照多少的小時數。畢竟大學教授和大學生不可能一樣
4、最後，我們要注意的是每一個層次的兼職老師和專職老師都必須要有。對於剛接觸藝術的孩子和已經有了一定基礎，或者需要提高的學生不能同樣對待。同樣，課時費也不一樣。
5、當然如果老師能夠通過與學生或者學生家長的接觸，讓他們轉介紹客戶前來學習的，這部分應該作為獎金，不能計入課時費以內。
Ⅸ 藝術培訓中心怎麼招到優秀的老師
家都是一家人這樣嘛，反正做工作都靠大家自己自覺，結果整百個公司內的工作效率
都慢了不容少，聽朋友說要做績效來規范，便讓他給我推薦了一家，別說還挺有用的，讓員工感覺到家一般的溫暖，而且公司也清楚知道每個員工都度具體幹了些什麼工作，也讓員工自己知道在哪些方面好那些方面不好，有理有據。我以前就吃了把員工當家人的虧，他們確實會感激你，但是不一定好好工作，直到專後來去學了那個課程，情況就好起來了。當時那個課叫（三口）品什麼，具體忘記了因為過去很久了，一個姓孟的老屬師吧，是個老牌子，他們講得不錯的，就是貴了一點點，但是比一團亂糟糟還更貴的好！