老師人物描寫

『壹』 描寫老師外貌的句子

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target="_blank">http；那坐得近的，就彷彿往我心裡灌輸一種使我振奮的力量
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她一講起上帝，就顯得和藹，和她的爸爸一樣的小而俊俏。她的眼最好看。老師的眼睛又像媽媽的眼睛一樣，充滿了對我們的關心和慈愛，要不媽媽回家後。過了一會兒，我不由自主地把小飛機拿出來玩兒。一張和藹可親的面龐，總是那麼炯炯有神，那麼和善，都覺得王小玉看見自已了孫老師是我們班的數學老師，眼睛彎得月牙似的，微笑著把目光投射到我身上，下課的時候，不說一句話
這眼光射向四處，不料被任老師看見了。她用嚴厲的目光望著我，好像在說，上課了，立刻斂了笑容，旋轉眼光，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說會道的小嘴。小宋老師梳著兩條長長的馬尾辮一直拖到肩頭上。/，自去看雪花。老師發覺了，左右一顧一看，連那坐在遠遠干牆角里的人，眼睛失神
只有那眼珠間或一輪
她那沒有精採的眼睛忽然發光了，總是那麼慈祥。從那黑邊眼鏡中透出的目光，雖然力避我的視線，張皇地似乎要破窗飛去，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐，很奇怪，因為她年輕，沒有什麼使
佩服的人格與行動，可是她的眼會使她征服一切，黑眼珠長在眼的的正間。媽媽的左眼睛是專門用來看日本的視劇的，老師發現地上的紙沒有了，如白水銀里養著兩黑水銀。參考資料：

『貳』 作文:我的老師 ，要有人物描寫

我自豪有我這樣一位好老師，她就是我的班主任焦老師。當我剛邁進中學的校門時,就聽說我們的班主任是一位優秀教師焦老師.我懷著幾分激動的心情,默默的在心中想像這優秀教師的形象.
在我焦急的期盼中,終於等到了晚上,焦老師出現在我們的前方,首先我的心中想她應該不是我們以後的班主任焦老師吧!這么年青.正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了,奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少?為什麼卻成了一名優秀的教師呢?

但在以後的日子裡我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫的很棒,但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格,但是課堂外她就不嚴了,我曾記得她以前也常常與我們一起聊天/談心,真的她彷彿就像自己的姐姐一樣,如呆我們有什麼心事,只要找她,她就會和你聊上一會兒,就不會在有不開心的事了!就好象有的同學喜歡犯錯誤,也只要到焦老師的手裡就什麼都不會有了,也就是她給解覺的乾乾脆脆,就如「大事化小,小事化了.」一樣.

其實我也是一個有時喜歡犯小毛病的人,但是有時可以控制,有時我也無法控制,但是焦老師也從未批評我,只是找我聊上一會兒,那一件事就算了了!

但我也會從中記起這一次的小教訓,以後希望不要在犯小毛病了,最好是從此不在犯,做一個規矩的我.

還有我想對焦老師說:如果說我是展翅飛翔的小鳥,那你就是鼓振我翼翅的風,如果說我是一片剛剛萌發的新葉,那您就是那深埋於大地的根.

知心的話兒總是想對您傾訴,滿心的歡喜也想同您一道分享,焦老師我帶著尊敬與愛戴,讓我再用最深情地喚您一聲「焦老師」好嗎?

『叄』 描寫老師人物形象的作文

我們班上有一個出了名的搗蛋鬼就是胡其林。他今年十歲了，一個中等的個頭，一雙炯炯有神的大眼睛，一個尖尖的鼻子，一張能說會到的嘴巴，像個高音的喇叭。

有一次上數學課時，數學老師說：「我提出幾個問題，請同學們搶答，答對了那個隊就加十分。」我們第三組的王魯魯搶答對了，「第三組答對了，加上十分。」搗蛋鬼胡其林看見我們組加上了十分，便站在桌子上得意洋洋地喊到：「我們組加分了，我們組加分了。」老師十分生氣的說：「因為第三小組要減去十分。」我們全體同學都說胡其林是一個出了名的搗蛋鬼。胡其林倒是很有理的說：「加十分再減去十分正好抵消。」「剛剛爭來的十分又被扣去了，真可惜。」我們組的同學都怪胡其林說：「這個胡其林真討厭。它上課有時抓住女孩子的頭發往後拽，有時在書桌下面做鬼臉，讓全班人哈哈大笑。
還有一次，上英語課時，胡其林坐在課桌下面打紙牌，老師發現了，他卻說地上涼快，老師叫他站起來，他卻和別的同學玩「包子剪刀垂」老師讓他站在外面，他卻從窗外向裡面做鬼臉，逗得全班同學哈哈大笑，老師沒折了，叫他卻辦公室，他卻在操場跑了一圈。老師把本子一扔，臉氣的發青又發紫，眼睛瞪得大大的，地說：「這課沒法上了。」老師生氣了，瞧，他厲害吧！

『肆』 我的老師作文 人物描寫一組

「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」這是對祖國辛勤的園丁——教師——最恰當的描寫，也是對徐老師最真實的寫照。——題記

徐老師，我的初中班主任，是一位親切，細心，有責任心的人。她對待學生盡心盡力，把每一個學生都當做自己的親人看待；對待工作，充滿熱情，充滿激情。

記得剛上初中時，學校開新生歡迎會，會議結束後，按秩序散場。但因為長時間的不活動，我的雙腿麻了，我努力地想要站起來，結果卻以失敗告終。眼看就要跟大地來個親密接觸，徐老師卻把我穩穩地接住了。她一邊幫我按摩，疏通血液，一邊安慰我，讓我安心。陽光照耀在她的身後，我彷彿看到了微笑的天使。從此，我記住了一個姐姐般親切的老師。

初二時，我終於盼來了去坊子進行社會實踐的機會。但不幸的是我得了感冒，連嗓子也啞了。徐老師發現後特意買了塊大西瓜給我送到宿舍，並叮囑我要多喝水，多吃飯，多休息。從此，我又記住了一個慈母般細心的老師。

中考前一個多月，我的學習成績直線下降，徐老師是看在眼裡急在心裡，她多次找我進行談話，並時常詢問我的學習情況。我的歷史不是很好，徐老師就經常叫我在歷史課堂上回答問題，回答不上來就受罰。從此以後，我又記住了一個嚴父般嚴厲的老師。

軍訓時，她會幫我擦額上的汗水；下雨時，她會提醒我帶雨具；降溫時，她會提醒我多穿衣服；寒冷的冬天裡，她會給我熱雞蛋讓我暖手；當我對學習懈怠時，她會督促我；當我感到迷茫時，她會指引我正確的方向。

她對我的愛，像春天裡的一場雨，給我送來沖出泥土的力量；像黑夜裡的一盞明燈，給我指引方向；像寒冬里的一抹陽光，給我帶來溫暖。在此，我想對徐老師說一句：徐老師，我愛您！

『伍』 寫一篇人物描寫老師的片段，200字，謝謝！

1、語文老師的兩眼烏黑有神，嘴角微微向上翹，顯得堅毅有主見。
2、 體育老師長得魁梧高大，留著平頭，四方臉上一對大眼睛，炯炯有神。
3、 董老師修長的眉毛下，閃動著一雙水晶般明亮而純潔的大眼睛。
4、 楊老師20多歲，一雙丹鳳眼，眸子明亮而靈活，純凈如碧水，深邃似藍天。
5、 老師的眼睛烏黑發亮，銳利有神，而且還會「說話」呢！
6、 數學老師的個兒很高，烏黑的頭發上扎著一朵燦爛的「金菊」，鵝蛋臉上常常洋溢著微笑，衣著雖然不是很流行，卻給人一種親切感。

不得不說我們的老師是一個「雙面人」，真實的，她有一副和藹的面孔，臉上雖然刻寫著光陰的痕跡，卻絲毫無法掩蓋她的真實。當你發現她在微笑中綻露一個表情，那是甜美的。
有時候，你也會看到她的嚴厲，其實那隻是她的武裝，是迫不得已。生氣發怒都會光顧每一個人，老師也不例外。老師的臉上曾經在發怒中變得通紅，在嚴厲中會有一種隱約的憔悴……

『陸』 我的老師作文運用人物描寫400字

我的老師,長的高高的,看起來不會很胖也不會很瘦,剛剛好,他臉上戴著一副眼鏡,看起來大約三十幾歲,他是一個認真又和藹可親的好老師,那就是我的導師「鄭博旗」.
老師說話非常清楚,平常教書十分認真,一定要全班都會了才教下一個單元,當我們很無聊時,他會說一些有趣的事情,笑話,讓我們開心一下,不過有時,因為我們考試考的不好,老師也會很生氣的處罰我們,不過我知道老師處罰我們為了我們好,他要讓我們記住,而下一次我們考試時,我們教會想到上次老師對我們的處罰,教會用功讀考好一點.
老師如果有空時,也會和我們聊天,沒空時,他也會叫我們自己去操場上玩,老師上課時,除了角我們課本裡面的東西之外,也會告訴我們生活上的一些常識,讓我們知識變的更豐富.
老師很關心我們,也很愛護我們,當我們做錯事情時,他都會先原諒我們一次,並且告訴我們下次如果再犯錯的話,就要處罰我們,老師非常希望我們能做個好學生,做個有用的人,而我們也不會讓老師失望的.

『柒』 關於描寫老師外貌的片段

1.瞧，這位身穿黑華達呢中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語文老師――陳老師。陳老師知識淵博，教學經驗豐富，上起課來總是那麼輕松活潑生動有趣。我們尤其愛聽他的作文課。他講起課來總是那麼風趣幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上作文，逐步懂得一點寫作的「奧秘」。

2.我把自行車放在了自班的車位，然後就回到了班級，我們的班主任換了，換了一個姓張的老師，並且她教語文課，她有一雙明亮的眼睛。一頭烏黑的頭發，和藹可親。

3.我的語文老師，他是位男人，他個字高高的，而且身體很強壯，一雙炯炯有神的眼睛，一雙烏黑發亮的眉毛。

4.我的語文老師今年40多歲了，圓圓的臉上柳葉細眉，一張能說會道的嘴巴，高高的鼻樑上還架著一副眼鏡，這顯得老師知識淵博，才學很高，老師烏黑油亮的頭發披在肩上，老師穿的衣服總是美麗大方，但老師最大的一個特點就是關心同學，老師總是把我們的學習和健康放在第一上。

5.我的語文老師姓王，他個子中等，中間頭發有點禿頂，我們稱王老師「聰明絕頂」。

(7)老師人物描寫擴展閱讀

描是描繪，寫是摹寫。描寫就是通過一定的寫作手段（如生動形象的語言、樸素直白的對話），把人物或景物的狀態具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方式。描寫的作用是再現自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內心世界，使人物活動的環境具體化。

描寫就是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的文字語言把表述對象的狀態，生動、具體地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。它是一種「形神兼備」的表述方法，是記人、敘事、寫景類文章的主要表述方法之一。

什麼是描寫？描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態 具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法。

描寫是具體形象地描繪人物和事物的狀貌，它的基本特點是描繪形象；它所追求的表達效果是用文字繪形繪聲繪色地再現客觀事物的「樣子」，讓讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境。