德育班主任大會
老師,現在的學生主要學會孝順長輩,這是最基本的道德,這個沒做好,什麼都別談,這個是我接觸過50位以上億萬富翁得出的結論.
Ⅱ 班主任如何做好德育工作
一、當好「心理醫生」，因人施教 「教師應當是心理醫生」是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師「不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者」。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之「主」的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養學生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是： 1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由於受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到「一把鑰匙開一把鎖」。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對症下葯，把「心理醫生」工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。 2、循循善誘。班主任幫助後進生不能急於求成，對暫時後進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對後進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。如我班唐啟彪同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的後腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，並指出了努力方向。最後，我真摯地對他說：「你因打架而影響了班級榮譽，拖了後腿，我知道你心裡也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。」我接著問他：「你敢不敢向全班同學保證？」回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的願望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。 3、重視心理健康，做學生的心理「醫生」。由於部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現在人際關繫上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現在社會關繫上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些有於培養學生心理素質的活動，如「學雷鋒、獻愛心」社區服務，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯系實際，培養現代意識、競爭意識，培養開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。 二、精心策劃主題班會 主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性於一體，寓教於樂，陶治學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期我策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態環境正遭受破壞，危及人類的生存，激發學生熱愛地球的情感，培養學生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學生從小樹立環保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環境保護的行動。 三、與日俱進，探索德育新方法 班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重於言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模範行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來，如我班的女生活委員是個熱愛集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關心愛護時，她很傷心，有一種失落感，一個人悄悄地流淚。我知道了她的情況後，親切地和她進行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。我開導她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你並不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：小學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制，每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分並加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。
Ⅲ 初中班主任德育案例主題通常是哪些內容
1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力
師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育&uot;，&uot;愛是打開學生心靈的鑰匙&uot;，這是每一位班主任都熟知的道理。「親其師，信其道」，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂於接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯後找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體並安心開始學習。
班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但&uot;可敬&uot;而且&uot;可親&uot;.在軍訓期間，我和學生頂著烈日，共同進退，短短四天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們入校後的第一次運動會，我和同學們一起寫標語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。
2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿「人情味」
俗語說得好：「沒有規矩，不能成方圓」，「班風正，學風盛」，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，「人無完人」，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯後不要馬上處罰，可先提醒、後警告，或罰以娛樂節目等等。
對於新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能為以後的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。
3、建立一支優良的班幹部隊伍，使班級「分權」、「分層」合作
小學的孩子較為單純，有著強烈的表現慾望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過於集中在幾個同學手中，既不利於培養學生的自尊心和自信心，又不利於營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，並且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作「分權」，班幹部、課代表、小組長、各級各類以及班主任「小密探」都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出的這些班級幹部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班幹部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班幹部會議，檢查落實情況，總結得失，並加以糾正。同時必須嚴厲批評班幹部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。
4、培養一班充滿自信的學生體，盡快適應緊張的初中學習生活心理學家發現，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建築在對自己能力的清醒估計上，並能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。
特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現「消化不良」或「欠債」的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制並指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心裡默念：「我精神抖擻，心情愉快。」很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心裡鄭重其事地默念一些暗示語，比如「我一定能學好英語」，「我的語文成績越來越好」，考前默念「這次考試一定能考好」等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。
有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生採取相應的對策。開學初，我就邀請了幾位學習成績優異的老生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應中專學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經常與任課老師保持，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生問題所在，有針對性提出改進措施。
「萬事開頭難」，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經成功了一半。
Ⅳ 請問誰有"以德育人"為主題的班主任演講稿,急用!!!!!!!
http://hi..com/%CF%B8%D3%EA%C7%C9%C8%F3%D3%FD%BB%A8%BA%EC/blog/item/83e3c435221d7689a71e12a3.html
人生是不斷追求幸福的過程，「幸福」是什麼？我們每個人都會有不同的理解。我就認為自己是一個非常幸福的女人，這種發自內心真實而愉快的感覺，不僅僅因為我擁有一個美滿溫馨的家庭，更來源於我擁有一個偉大而崇高的職業——小學班主任。
在我寫這份演講稿時，腦海里閃過了一個又一個的主題，我想寫《愛崗敬業忘我工作》訴說我十二年如一日默默無聞無私奉獻的樁樁往事。我想寫《N個第一背後的故事》傾訴我喜人成績背後的酸甜苦辣。最後我選擇了向大家匯報我是如何以德育人，把學生培養成為德高品正、拼搏進取的人，同時也請朋友們分享我的幸福。
一、以德育人，率先垂範，我因學生德高品正而幸福著。
每新接任一個班級，我都會教學生寫《道德日記》，那裡會記載下他們對真善美，假丑惡的認識和感受，會記載下他們的喜怒哀樂。每個日記本的扉頁上都有我親筆寫下的大大的「人」字。我告訴學生：「人」是由撇和捺組成的，撇代表品德人格，捺代表學識能力。只有二者互相支撐才能成為頂天立地的人。為何撇會高於捺，就是因德高於一切，是為人的根本。正因如此，「德育」成為我們教育的首要任務。兒童的心理特點告訴我們，他們具有很強的可塑性和模仿性，所以，我便用我的人格做為教科書去塑造學生的人格。
我平時教育學生要感恩父母報恩父母，因為這是一個人最起碼的品德。每年我都會以3月8日、母親節、父親節為契機，給學生布置下特殊的作業：為父母做一件令他們高興的事情。第二天檢查作業時，孩子們會爭著說他們都做了什麼，我也會向孩子交上我的一份作業，讓他們知道：我們每個人都應該做令父母高興的事情。6月19日，我執教了一節語文實踐活動課《感恩父母，報恩父母》。課堂上，學生進行了詩朗誦《媽媽的愛》課本劇《秋天的懷念》《地震中的父與子》，我還和孩子們一起唱《父親》和《母親》這兩首歌：
你入學的新書包，有人給你拿，你雨中的花折傘，有人給你打，
你愛吃的那三鮮餡，有人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦。
那是我小時侯，常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是兒那拉車的牛。
都說養兒為防老，可你再苦再累也不張口。。。。。。。
無需過多的語言，我的學生已經是淚流滿面。那節課，我的學生感動了，我感動了，聽課的老師感動了，我們每個人的心靈都受到了不同程度的震撼。我相信我的學生一生都忘不了這堂課，他們已經學會了感恩父母，學會了報恩父母。
「好人一生平安」是對善良的人最真摯的祝福。做個好人真的很幸福。2001年我接了一個新班，一個又高又瘦、不言不語的男孩引起了我的注意，我猜想他是一個受過的傷的孩子。我了解到他5歲時父母離婚，現在和父親生活。當我家訪走進他家時，我震驚了。我看到的是一個躺在床上的生病的父親，一張雙人床，一張桌子，一台黑白電視，僅此而已。從此，我更加關心他愛護他，給他買午飯，買學慣用品。在召開《我們是一家人》中隊會時，我和同學們為他唱歌，為他捐衣物的場面，令他感動落淚。雖然學校一直減免了他的一切費用，可他要在家照顧生病的父親，仍不能正常上學。我急在心裡，與他所在的社區溝通。在社區幹部、婦聯、本溪晚報的幫助下，他得到了更多的好心人的幫助，完成了他的小學學業。多年來，我的學生從不和我頂嘴，從不和我有抵觸情緒，我想可能是他們都曾經和正在感受到我是那麼的用心愛著他們吧。天冷了，我會提醒他們加件衣服；天熱了，我會制止滿頭大汗的男生用涼水洗頭；學生生病了，我會經常走到他的身邊，摸摸額頭看他是否發燒。。。。。。愛是無聲的語言，是心靈的碰撞，是無盡的力量，有時可以改變一個人。現在我班有個男生，因為基礎差，不寫作業已是他的習慣，可他的語文作業卻是天天寫。從他的日記中我找到了原因。那是在我剛接班不久，他已經有幾次沒寫作業了，可我每次不是體罰他，而是和他講寫作業的作用，並總是相信他明天會完成作業的，但他總是讓我失望。有一次我狠狠的批評了他，他就很傷心的哭了，哭的鼻涕流了出來。我就想從桌子里拿紙給他搽。不巧衛生紙用光了，我就拿一張大算草紙，因為紙太硬，我就用手揉成團，揉軟了遞給他，示意他搽鼻涕。就這么一個我已經忘了的動作，卻讓他寫進了日記。他寫到：當老師把那張皺皺巴巴的紙遞給我時，我好感動，老師真象媽媽，我發誓以後一定寫作業不讓老師生氣了。前不久我教學生寫建議書，他竟然是給我寫的。他寫到：老師我感覺你感冒了，你鼻音太重了，建議您一、要吃感冒葯。二、要多喝水。三、要多休息不要太疲勞。希望您早點好。就這樣，我和我的學生互相關心，互相幫助，就象相親相愛的一家人。不論將來他們走到哪裡，我相信他們一定會是好人，一定會一生平安。
正直無私的人心胸坦盪，永遠都是令人敬佩的。我正是用我博大的胸懷，不論學生的長相丑俊、家庭的貧富、成績的好壞，我都會公平公正的去愛我的每一個學生，處理好每一件事務。同學間有矛盾我會公平解決，絕不偏袒任何人，小組長輪流擔任，班委會競選產生。
就這樣，我給了學生們沒有世俗偏見的人生態度和公正公平的競爭意識。每逢我班升旗，我都會選一名品學兼優的榜樣學生和一名「浪子回頭」進步大的學生擔任升旗手。這學期我也如此。在3月21日升旗後，「浪子回頭」的那名學生在日記中寫到：我今天親手把五星紅旗升上藍天，那一刻我感覺老師就是天使，把我從萬丈深淵拉回了陸地。正是這次升旗，我改變了他，也給了所謂的「差生」以激勵和希望。還有今年4月30日我校舉行了隊列廣播操比賽。我們班穿著整潔干凈的紅運動服，配上齊刷刷的白手套，精神抖擻，可就在這整齊的隊伍里卻有一個極不協調的音符。她剛到我們班兩周，因眼睛手術已經很久沒上學了，她不會做操，不會走隊列，散漫已成習慣，教育改變這個帶手機上學和學生格格不入的她就成了我首要的任務。在決定是否讓她參加比賽時，我猶豫過：讓她上，就意味著我們班與獎狀無緣，不讓她上，我們班一定會取得名次，可有哪個母親會閑棄自己的孩子呢！我決定不能只把她一個人留在教室里。我徵求她的意見是否想參加，她不說話。當我說：我們希望你上，因為你已經是老師生命的一部分，是5年6班一顆重要的旗子時，她笑了，說想參加比賽。於是我每節下課，都可以看到她和同學認真學做操的身影。雖然這次比賽我們班第五，但我們班沒有一個學生埋怨她，她也變得愛笑了，愛學習了，自卑沒了，散漫沒了，完全融入了班集體中。試想假如我當初把她一個人留在教室里，我們班牆上會多一個獎狀，可那種被「遺棄」的陰影也許會影響她一生吧！
真誠的人會把微笑寫在臉上，會得到別人的信賴。當我面帶微笑寬容了學生的錯誤時，他們會不好意思的點頭認錯；當我面帶微笑提出希望時，他們會努力讓希望成真；當我面帶微笑表揚他們進步時，他們會更加揚鞭奮蹄——一次次真誠的語言交流，一次次真誠的簡訊溝通，一次次真誠的心靈碰撞使我和孩子們成了知己朋友，他們學會了真誠待人，學會了寬容別人，學會了誠實守信，他們臉上的微笑永遠是那麼燦爛。
在對學生進行德育的過程中，我沒有刻意去做任何一件事，也沒有強制學生去做任何一件事。我們完全是一種真情的流露，一種高尚情操的再現。我慶幸自己是一個朴實的人，以德澤人，潤物無聲，我的學生德高品正，我也因此而幸福著。
二，理想為船，激勵為帆，我因學生拼搏進取而幸福著。
理想是我們人生的太陽，它指引我們前進的方向。每接新班後，我都會召開《美好的理想》中隊會，和學生一同討論理想的作用，一同暢談自己遠大的理想，一同明確：只有拼搏進取才是一切成功的唯一途徑。在學生們通往成功的路上，每一次成功，每一次進步，我都會為他們歡呼。我會在成功者的道德日記上寫這樣一段話：「你是勝利者，我真為你驕傲，前面的路上還有更美麗的風景，相信你不會留戀此時的風光吧！」當他們失敗時，我會寫：「陽光總在風雨後，成功往往是你經歷了99次失敗後，勇敢的站起來，你就是成功者了。」當他們遇到困難時，我會寫上：「小溪因為有了阻礙才唱歌，人生因為有了拼搏才精彩，世上沒有爬不過的山，沒有過不去的河，相信我和你會一起解決問題的。」當他們遇到挫折時，我會寫：「生活在和你開玩笑，想試試你是否堅強。擦乾淚抬起頭，你就可以看到一個不一樣的天空。」我給他們講愛迪生，居里夫人，諾貝爾，海倫，張海迪的故事。就這樣我和我的學生們在理想的招引下，在我賞識，肯定的激勵下，我們風雨同舟，共同戰勝一個又一個的困難，一次又一次從跌倒處站起來，譜寫著「愛拼才會贏」的贊歌。
「幼苗茁壯園丁喜，幾人知，平時辛苦。晚眠早起，燥濕寒溫榮與悴，都在心頭眼底。」此時我想起一段我終生難忘的往事。2004年4月，因我忙於工作而疏忽了兩年前醫生曾經建議我手術的腫塊不知不覺大了許多，惡變的可能性極大。在朋友的幫忙下，定於4月21日手術。那天早上我同往常一樣來到學校，認認真真上完第一節課。下課後我告訴孩子們我要有一段時間不能和你們一起學習，老師不在的日子，你們要聽話，我就像一個母親要出門嘮嘮叨叨說了許多。那時我體會到了什麼叫牽掛，什麼叫不舍。10：30分我懷著無法用語言描述的心情微笑著和滿臉擔憂的丈夫揮手告別走進了手術室。手術室里安靜而可怕，手術的時候，我的大腦是清醒的。我想起今天韻律操比賽，我不在會不會影響學生的情緒；我想起了母親，她老人家也做過手術可我不曾有一個白天陪在她的身邊，只能在晚上為她端水送葯；我想起了丈夫，每天我都是一身疲憊回家，他總是心疼地和我一起承擔起家務；我想起了聰明可愛的女兒，她總是希望我第一個去幼兒園接她，可我連女兒這個最簡單的願望都沒滿足。11：50分手術完成。我感謝上帝沒判我死刑，給了我彌補親人的機會，也給了我重新登上講台的機會。手術第三天，我從看望我的同事口中得知：我班一男生離家出走了，兩夜未歸。這個聰明的男生2歲就失去母親，和繼母相處不愉快，養成心思重，孤獨，倔強的性格。我知道後拖著虛弱的身子奔走在南地的大街小巷和網吧之間。當我失望的回到病房後，病友告訴我，剛才有個男孩各個病房找人，是不是找你？我斷定一定是他，他還會來。第二天下午他果然來了。他邊哭邊說見不到老師我心裡沒底，爸爸還打我。他就像一個孩子向母親承認錯誤，我也流著淚原諒了他，並嚴厲告訴他這是最後一次，否則我永遠不原諒他。雖然那幾天因著急上火，8天拆線時發現裡面已經感染，留下了更深的傷疤。但我不後悔，因為那是我們師生親人般牽掛的見證啊！為了不影響學生學習，我很快回到課堂和孩子們一起進入了緊張的期末復習，並且又一次取得了第一名的好成績。正是經歷這件事後，我更加關注孩子們的心理健康，更加關注孩子們和自己的身體健康，因為健康對於我們來說太重要了——是一切革命的本錢啊！
我真的要感謝我的學生們，是他們讓我的生活充滿了快樂和幸福，讓我的人生變得充實而有意義。一次次公開課上，我們盡展自己的風采；一次次活動，我們享受著成功的喜悅；一次次期末測試，我們品嘗著拼搏換來的碩果。我也因此獲得了領導的肯定，同事的好評，獲得了畢業家長聯名寫給我的感謝信，獲得了孩子們一聲聲的簡訊祝福和無盡的牽掛。
我知道，我還有很多的事要做，還有很多的孩子正等待著我去引導他們，改變他們。十二年了青春已逝，容顏已變。但我的真情還在，我的追求沒變。我相信我的幸福不僅僅是過去進行時，未來的日子裡，親人會因我的存在而溫馨幸福，朋友會因我的存在而輕鬆快樂，學生會因我的存在而茁壯成長。我還會是一個最幸福的人！