幼兒園畫老師

A. 專業美術，只想教小孩畫畫，幼兒園當畫畫老師，只教畫畫還是也陪他們唱歌跳舞

搞專業應該主攻專業，從專業上讓學生學會審美和做人最重要。而幼兒園的老師是一個啟蒙教育的角色，即使是畫畫老師，也要寓教於樂，以培養幼兒的興趣為先，能歌善舞的話相信會培養出更優秀的孩子來。

B. 幼兒園美術課畫人物老師要畫范圖嗎

當然要畫范圖，簡單的告訴小朋友如何畫：眼，鼻，嘴，耳，發型，四肢，身體，衣服等等。適當地做做范畫，孩子們才能更好地了解作畫步驟。幼兒還不會自己創新因為你畫了他們都不會，所以要。

C. 如何為孩子選擇畫畫老師

一個人所受的啟蒙教育往往會決定這個人的一生。每個家長都懂這個道理，誰也不願意自己的孩子輸在人生的起跑線上。因此， 貝孩子送進哪一個班才能放心呢？家長們為此苦惱不已。其實，6歲前的孩子是沒有必要上任何美術興趣班的，美術學習也不可能速成，凡打著速成招牌的，都有騙人的嫌疑。我接待過不少年輕的家長，他們都急於讓自己四五歲的孩子學畫，希望通過畫畫及早開發孩子的智力，想法不錯。我告訴他們，為年幼的孩子請老師沒有必要，但父母有必要先學，有必要補充藝術方面的常識。因為，學齡前孩子畫畫純粹是一種塗鴉游戲，如果父母懂一點藝術常識，每天和孩子一起玩，孩子自然而然地在藝術熏陶中成長，其所獲不亞於任何美術興趣班。 家是最好的畫室，父母是孩子的第一任老師，親子教育是最好的教育，這話沒錯。 一般來說，六七歲的孩子已能初步畫出具體的形象了。如果有條件可以送他到興趣班學了。 興趣班只是培養興趣，不是作美術專業訓練。興趣班的老師除了具有一定的美術基礎，他們還掌握多種繪畫游戲的方式，能根據孩子不同年齡的特點為其制定合適的指導方法。他們能使用恰當的語言與孩子進行交流。 專業畫家不一定具備教育兒童的能力，輔導這個年齡段的孩子畫畫，專業畫家不如有經驗的幼兒園老師，青少年宮的指導老師也具有這方面的優勢。 有的家長反映說，年輕溫和的女老師管不住小孩。專業水平很高的男老師小孩又不喜歡，而那位資歷深，繪畫成就很大的爺爺老師雖然和藹可親，卻沒有耐心陪孩子玩，只是作繪畫技法的示範，孩子理解多少，學會多少，根本不過問，家長們很無奈。 每個老師都有自己的長處和不足之處。專業水平高的老師適合教年齡大一點的孩子，他們的專業知識有助於孩子更深一步的學習。而選擇入門的老師，我認為考察該老師的性格特點比考察他的專業水平更重要。 一般來說，能「瘋」得起來的，和孩子能玩在一塊的，性格外向的老師更適合年齡小的孩子。 因為，7歲左右的孩子還不能接受太高深的專業知識。他們需要邊玩邊畫在游戲中學習。因此，老師開朗的性格和燦爛的笑容，比畫得好重要，溫和活潑的女老師比男老師更能獲得孩子的喜歡。 浸在好聽的故事之中，不知不覺地欣賞和學習世界名畫。 要選擇好的老師，但也要學會識別不好的老師。 有的家長認為，孩子在一起畫畫說話多，互相影響，不利於學習。希望找個家教類型的老師，給予高報酬，讓老師一對一地專心教自己的孩子。家長想像著找到一位好老師後，就像武俠小說里的高人授徒，十年磨一劍，修煉多年後便會一鳴驚人。

D. 幼兒園美術老師主要職責是什麼

小學美術教師崗位職責
1．教師要注重自身美術理論的進修與學習，不斷提高自身的專業技能。
2．努力學習《美術學科課程標准》，掌握各年級的要求，弄清各年級教材之間的銜接，突出美術教學的特點：想想、看看、做做、畫畫、玩玩的宗旨。
3．教師應注重美術常規工作的訓練：①預先通知學生准備好美術用品。（教師也應自備好部分美術用品，以備遺忘帶工具的學生使用）②當堂作業，及時指導，及時完成，及時批閱和登記等。③注重優秀作業的留存，定期更換美術室及校園文化環境的布置。
4．教師要不斷掌握和改進教學方法，課堂中注重調動學生多種感官的參與活動，加強行為規范及基本功的訓練。在此基礎上提高學生繪畫的技能技巧。野外的寫生畫要注意指導，以此提高學生的觀察力、注意力及審美能力。
5．注意精講多練的原則，啟發學生自己提出問題，通過組織討論解決問題。學生動手作業的時間應控制在25—30分鍾內完成。解決美術課中的頑症：學生作業不能當堂完成。
6．調用各種教學手段，如圖片、投影、實物模型等力求滲透「看看、想想、做做、畫畫、玩玩」的原則，多種渠道提高學生的修養。
7．教師可根據自身的專長，積極組織學生開展課外美術活動。配合學校搞好校園文化的宣傳氛圍，用學生的作品美化校園，參加各級各類比賽，多得獎，得高一層次的獎。
8．學生作業要做好檢查登記工作，每學期作業成績共有六次。
9．讓音樂進入美術課堂教學之中。

E. 小班要求家長畫出老師和孩子的親密圖畫

繪畫是幼兒的興趣，是幼兒心理活動的表現。幼兒把繪畫作為手段，用以表現自己的經驗、知識、對周圍環境的理解和認識，表露喜、怒、哀、樂的情緒情感，表達自己的欲求和自己與他人及事物的關系，表現自己的意志，表徵他們對美的感受。那麼，作為幼兒教師，應如何培養幼兒對美術活動的興趣有哪些有效的途徑我覺得應從以下幾方面抓起： 一、設計合理的「導入」，激發幼兒學習的興趣。 興趣是推動幼兒學習的一種內部驅動力。營造一個趣味盎然的課堂學習環境，可以吸引幼兒主動參與學習過程，積極進行美術活動的學習。美術活動符合幼兒的思維特徵，將顏色和形狀合為一體，深受幼兒的喜愛。但是，在美術活動教學活動中，如果平淡無奇地「導入」，幼兒就不會感興趣，以至於幼兒在整個美術教學活動中都處於被動地位，而不是主動地去學習。因此，在教學活動中一定要設計好其「導入」部分，從而有效的調動幼兒學習的興趣和積極性。 二、探索創意的教學方式 幼兒的繪畫能力不僅僅是先天的，靠後天的培養和努力而成為畫家的例子也屢見不鮮。我們要從生活的點點滴滴中發掘幼兒的智慧，教會他們繪畫的本領，培養和發展他們繪畫的能力和技巧，讓他們畫出最美最好的圖畫。即要培養幼兒的創造力與想像力，又要拓展他們的思路，使他們張開想像的動翅膀，創造出與眾不同的繪畫手法，發展他們的表現能力。 1、在幼兒園實際教學中，結合幼兒的美術知識技能，運用不同的表現形式，使幼兒產生不同的藝術感受和情趣。這就要教師善於創造新穎、獨特的方法，啟開幼兒思維的門扉。 2、要選擇一些富有教育意義，健康向上，能夠激發幼兒對生活的熱愛和追求，有利於培養他們良好的道德情感題材的教學活動。 3、內容要豐富多彩，富有想像和創造的餘地。給幼兒選擇一些童趣的或擬人化或帶科幻色彩的內容題材，這能吸引住他們的好奇心和興趣，從而激發他們創作慾望。同時，還要考慮其內容是否與幼兒技能水平和表現特點相適應。只有這樣，才能開闊幼兒的眼界，發展幼兒的想像力和創造力。 三、創設寬松的活動佳境 幼兒美術教學的本質在於創造。我在教學活動中盡量為幼兒創設自由、輕松、快樂的環境，讓他們從繪畫游戲過程中發現想像的世界，最大限度地放開幼兒的手、腦、眼 。經常帶幼兒走向大自然，去觀察、去捕捉美好的題材，讓幼兒的身心得到發展，使他們的想像力得到開發。因此，在教幼兒繪畫時，我盡量不採用固定的模式，只教幼兒基本的方法，讓幼兒從自己的角度去捕捉和表達周圍的世界，讓幼兒自己去思考，使其展開想像，大膽創作，讓幼兒從現實生活到內心想像的過程中自由「構圖」，而不是「放羊」式的教學，這樣有助於提高幼兒的想像力和創造力。 1、增強幼兒情感體驗，促進幼兒學習興趣 對幼兒進行美術教育時，尊重幼兒，在順應他們自然發展的前提下，加以啟發、引導，更多地使用游戲式的方法完成教學輔導。作為一名美術教師，首先應努力為幼兒創設一個寬松自然的活動環境，使其身臨其境中產生追求美與表現美的慾望和熱情，從而積極地去觀察、去想像、去創造。 2、豐富幼兒感知，積累創作的素材 教師作為幼兒探索創造活動的支持者、合作者、引導者，更多組織幼兒觀察周圍的人和的，讓幼兒認知自然界的一草一木，欣賞不同類型的圖畫。 3、啟發幼兒的想像，激發創作熱忱 例如：在美工活動中，能力較強的孩子就可根據自己的需要選擇較為復雜的材料；而對能力較弱的孩子教師要引導幼兒選擇適合自己的較為簡單的材料創作。在進行美術活動《新年賀卡》時，我給幼兒提供了彩色的小紙片、漂亮的圖案、剪刀、糨糊、水彩筆和白卡片。讓幼兒在聽了老師的要求後，選擇自己喜歡的材料進行操作，組合粘貼或畫出漂亮的圖畫做一張新年賀卡送給自己喜歡的人。幼兒根據意願開始選擇喜歡的材料製作卡片，他們一邊做一邊還興奮地說著什麼，有的粘貼的魚，有的粘貼的花，有的是房子和娃娃，有的畫的熊貓，有的……。當孩子們拿著自己做的卡片互相欣賞時，洋溢著的是成功的喜悅。 4、提供自主空間，體驗集體作畫的樂趣 美術活動時還可以讓幼兒共同研究，共同設計，集體作畫，操作。使幼兒處於互相商量、全作、互助、彼此協調的氣氛中，增強合作意識，讓每個孩子都得到主動發展，在相互繪畫中發現新的創意，讓繪畫上升到一個更高的層次。 我們做教師的必須關於捕捉幼兒創造思維的閃光點，給孩子營造一個廣闊的想像空間。充分鼓勵、激發、誘導孩子展示自己的才智，讓他們積極大膽地將自己的想法、願望表達出來，才會使幼兒有創作的樂趣。這樣，才能拓展幼兒的創造思維，為孩子將來成為創造人才奠定初步基礎。 四、抓住幼兒一日活動時間，不斷強化幼兒的動手動腦能力。 幼兒在美術教育中需要使用多種工具和學會一些簡單的技能。在整合活動中，經常會遇到教孩子做手工，書上面有準備好的材料，只要沿著輪廓線撕下就可以做東西。剛開始時，我鼓勵孩子一起來撕，可是有的孩子很急，一下就撕壞了。我們並沒有急於幫助他們，也沒有責怪任何一個孩子，而是很耐心的提醒他。漸漸地，他們的小手變能幹了，很少再有撕壞紙片的現象了。日常的活動中，我們教給幼兒正確的使用剪刀的辦法，讓幼兒學會使用糨糊、雙面膠等常用的工具，在老師的指導下掌握基本的技能。然而，幼兒一日活動排得滿滿的，如何讓幼兒有更多的時間進行美工操作活動呢？我和本班的老師商量後，利用午睡起床的等待時間和下午游戲時間，給幼兒提供白紙、彩色紙讓幼兒自由畫、折疊、撕貼，讓幼兒自己去擺弄，自己去嘗試，自己去發現，在不自覺中提高了自己的動手操作能力。 我在對待幼兒作品的評價時，常用欣賞、鼓勵的語言來增強他們的自信心，從而激發他們參與活動的積極性。只要是幼兒認為應該要在作品中喜歡表現的就讓他們畫上，不限制幼兒「標新立異」、「異想天開」。幼兒的想像力和創造性是不可低估的。我們作為輔導教師不應束縛幼兒的思維，要積極鼓勵幼兒放飛想像的翅膀，誘導幼兒自發的表現，發泄其內心的情感，從而提高繪畫興趣，實現自我發展。

F. 畫幼兒園老師學生圖片有嗎

你好，幼兒園的老師應該也會在課堂上教小朋友畫畫。 有的老師會把畫的好的作品貼在教室里， 你去接孩子的時候，可以問問老師有沒有這樣的活動。

G. 幼兒園畫畫老師需要什麼條件

幼兒的結構意識,色彩意識,形狀意識都還沒成熟.特別是手的靈活和手腕利道都沒那麼好,
前期就是培養他們的興趣和動手能力.還有培養他們的觀察能力.
所以前期可以讓小朋友畫一些簡單的幾何圖形,並讓他們認識這些圖形,這個期間,還可以教他們認識顏色.
後期可以教他們如何把以前畫的幾何圖形拼湊在一起,從而組成一個新的輪廓,還可以嘗試性的教他們上色,由於平時培養他們識別顏色和觀察東西,他們會知道一些簡單的東西,比如頭發是黑色的,嘴巴是紅色的.葉子是綠色的,雲是白色的,天是蘭色的.
比如,大圓做為頭形,小圓在大圓裡面用做眼睛,3角形是鼻子,橢圓是嘴巴.
平時老師可以在黑板上畫一些簡單的物品的畫,比如,蘋果,香蕉等等,由於老師畫的好,小朋友會很嚮往,從而激發他們的興趣.
要多鼓勵他們哦.因為人的本性都是渴望贊美的，當他覺得你欣賞他了
他會很有信心，會努力學習，發揮出自己的天賦
一節幼兒園的繪畫活動的基本步驟：
1、引導：通過一個有趣而又簡短的小游戲、小故事或者小情景，將幼兒帶入到要上活動主題。
2、探索：教師有目的的提問，引導幼兒探索活動主題。
3、講解：教師講解重點或難點
4、動手：幼兒自己動手操作，教師進行個別指導 。
5、評價：幼兒的繪畫作品沒有好壞之分，所以在評價幼兒的作品時絕對不能評比一二等獎，可以讓幼兒之間互相評價，分享作品。

H. 幼兒園教師節畫《我的老師》怎麼畫

幼兒園老師都是極有愛心和耐心的。建議畫面為老師蹲下給孩子餵食或者教孩子寫字。之所以老師是蹲著的，是因為幼兒園孩子小，老師蹲著跟他們交流顯出老師對孩子的尊重平等。平時幼兒園老師工作的時候大部分時間都是蹲下跟孩子交流的，確實辛苦！

I. 幼兒園老師認話三位老師的形象如何畫

19.仔細閱讀文章，說說從第一、二位老師那兒，古魯分別學到了什麼？（4分） ⑴ ；⑵ 20.「我」的第三位老師是個小孩。「他的手裡捧著一根點燃的蠟燭」一句中的「捧」字用得很巧妙，請結合上下文從人物描寫的角度進行賞析。（3分） 2 1.談談你對「師常師者未若師自然也」這句話的理解（用原文回答），並指出這句話在文中的作用。（3分） 理解（1分）： 作用（2分）： 2 2.「如果說一個老師是一座游泳池，那你可以在此學會游泳。而你一旦學會游泳，整個海洋就都是你的。」聯系全文，試理解這句話的含義。（2分） 2 3.在《論語六則》中，我們曾經學過「三人行，必有我師焉」。與本文比較一下，談談你對從師的理解。（2分） 答案：19.快樂 不因害怕而退縮(4分） 20. 「捧」形象地描寫出了小男孩拿著蠟燭的神態。（3分） 2 1.理解:其實，人無常師，可這並不意味著我們沒有學習的機會--世間萬物皆為吾師。作用:用這句話指出，人無常師,升華了文章的主題。(3分) 2 2.把「游泳池」比作老師，比喻到處可以拜師，通過不斷學習，才能使自己終身受益。（2分） 2 3.老師無處不在，正如《論語六則》中所說的「三人行,必有我師焉」的那樣，只要你誠心學習，就會找到老師。（2分）