怎樣當好一個班主任
一個好的班主任應該是這樣的：
首先，他應該是一個有愛心的人。
他善解人意，是學生的好老師，好長輩，好朋友。他不會體罰和漠視學生，真心喜愛學生。
在學習上他能耐心細致的給予指導，在生活上他能無微不至的關心照顧，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。在學習過程中，他時刻能讓學生感受到誠摯的關愛。
其次，他應該是一個有責任心的人。
他會自覺的備好每一節課，精心上好每一堂課，細心批改好每一份作業，耐心輔導好每一位學生。
他會時刻提醒自己：
今天我為學生做了什麼？
一位有責任心的班主任，在面對課堂中遇到的困難和問題時，不退縮、不迴避，會以積極的態度去解決問題，並勇於迎接各種問題的挑戰；
一位有責任心的班主任會時常鞭策自己：
只有不稱不稱職的教師，沒有教不好的學生，在教學上努力，鑽研，不斷進步，能用自己深厚的學養澆灌出智慧的花朵。
最後，他還應該是一個有同理心的人。他能夠站在學生角度看待問題。
在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有好差之分。他會尊重學生，對學生一視同仁，並懂得寬容學生，給學生以改正錯誤的機會，時刻把學生當做與自己平等的人，注重學生的感受和體驗，使學生能夠在平等、自由、寬松的教學環境下快樂健康，茁壯的成長。
❷ 一個班主任應該做些什麼，如何做好一個班主任
有五個方面可供參考：
第一、要和學校領導做好溝通，虛心求教，虛心聽從領導指揮。學校領導每天接觸的事情比較多，每天和教師就留的次數也較多，尤其是教學主任。在這期間，你要通過一些實際的行動讓自己的工作有所成效，得到學校領導的肯定和認可，以後才有更多的機會接觸其他的工作 。你的知名度和威信才能更高。
第二、要和科任教師多交流，處好同事關系。你要明白你不是一個人在工作，你要管理的是整個班級，最重要的是學生的成績和學生其他方面的工作，只有一個班級的所有上課教師有一個統一的目標和行動方法，才能更好的發揮老師的作用，通力合作之下，才能在教授學生知識方面有所成就。
第三、要處理好和家長的交流和溝通問題。一個班級，總會在不定的時間，不定的地點出現不定的問題，學生情況參差不齊，總會有一些調皮搗蛋的學生存在，在解決問題時難免會請家長，這個時候就要客觀的、禮貌的、恰當的和家長交流和溝通，要對得起自己、對得起學生、對得起家長，如果學生在校期間表現的不好，就要高度重視，主動和家長說明情況，這樣才能說對學生負責任。要知道，學生一天的時間除了在校就是在家，只有你和家長是和學生在一起時間最長的。
第四、要和學生多交流，用自己的實際行動去溫暖、感動學生。作為班主任，最重要的工作就是平時的學生工作，其他都是次要的，而現行教育制度最看重的就是學生的學習成績，所以，在不影響其他工作的情況下，你的首要任務就是抓好學生的學習成績。但是光憑說教是起不到任何作用的，很有可能適得其反。要讓學生感覺到你是用心在和他們交流，你的工作是認真負責的，要讓自己做到你可以問心無愧的對每一個學生說：你們每一個人對我都是重要的，我對你們每個人的成長都是傾注了心血的！當然這些只是簡要說一下你可以用這樣的態度和方式，但是具體怎麼做就看你自己的了。
和你的學生成為超越師生關系的朋友，多傾聽他們內心的想法，多主動和一些出現問題的學生交流，幫助他們解決問題。用你的責任心和愛心去關心他們、關注他們，把他們當做自己的朋友、親人，這樣才能不讓學生產生對抗心理和逆反心理。
第五、不斷提升你自身的能力和素質。包括教學能力、管理能力、溝通能力（與學生）、觀察力（非常重要）、人際交往能力（與家長、校領導）、解決問題的能力等，虛心向一些老教師請教，同時也要多和學校領導、科任老師、家長和學生溝通，久而久之，這些想法和你的行動就會讓領導看在眼裡、讓其他老師、讓學生看在眼裡。這樣才能得到各方的認可，同時也會提高你的威信度！
總之，班主任工作是一項繁瑣的工作，事無巨細，只有不斷的觀察，不斷學習、不斷總結經驗，不斷吸取教訓才能實現更好的工作開展。在你和家長、學校領導、任課教師以及學生之間的溝通存在問題時，就要停下來仔細思考問題，把利弊想清楚，再做出決策，落實到行動上，才能收到較好的效果。
不要苦惱，等待你去做的事情還很多，相信你會做出好的成績的，加油！
❸ 淺談如何做好一名班主任
一,重視培養學生良好的行為習慣 一個良好的習慣,能使人受益終生.所以我認為培養良好的習慣,是小學階段教育工作中的重要任務.在平時的工作中注重學生習慣的培養. 要求學生桌肚整潔,要求他們撿起細小的紙屑,以培養他們做事一絲不苟的良好習慣.提示他們在課堂上認真聽講,來培養他們聚精會神,專注於一件事的習慣.要求學生每天按時完成作業,大考小測後,要總結經驗教訓,發現問題,解決問題,培養他們良好的學習習慣.我要求學生吃午飯時做到不講話,吃飯,喝湯不發聲音,幫助他們養成良好的生活習慣. 二,重視培養學生的群體意識的培養 讓每一位學生感到集體的溫暖,而自己又是這集體中的一分子,集體的榮與辱直接與自己相關.要把班集體營造成一個充滿信心,富有理想,積極進取,頑強向上的大家庭.我認為班會,校內集體活動,公益勞動等都是相當好的教育渠道.比如說:組織樹立自信心等方面的主題班會等,讓學生共同探討,自由發言,啟發調動學生的主體意識和參與意識,特別是對那些學習差的同學要求他主動參與,大膽的發表自己的觀點和看法,可以看到這些學生的自信心在不斷的提高,收到明顯的效果.另外,多次鼓勵學生積極參加集體活動和公益勞動,由於班中許多學生是獨生子女,集體意識很淡薄,部分學生"惟我獨尊",不把家長,老師和學校紀律放在眼裡,我行我素,強調自己,維護自己,當自己的位置體現不出來時,對他們是很大的打擊,會感到強烈的不適,感到不如別人,導致自卑心理,挫傷自信心.因此,在平時的班主任工作中我不斷地教育學生要多參與集體活動,培養學生群體意識和與人合作的能力,以適應社會的需要. 另外,培養學生的自信心要有長期性.學生自信心的培養不會一蹴而就,不能說通過一次談話或者一次班會就能牢固建立,必須在教育期間適時的,持之以恆的培養才能收到好的效果,集體凝聚力才會增強. 三,重視班幹部的培養 在班級管理中,班幹部的選拔,培養是搞好班務工作的關鍵環節.班幹部是班主任的好幫手,優秀的班幹部可以獨當一面,協助班主任更好的管理班級.班幹部的有些作用是班主任無法替代的.在班幹部的選拔中,注重德才兼備,因為這樣的學生才有威信,才能起到榜樣作用;並注意揚長避短,給他們充分展示自己特長的舞台.在任用了班幹部之後,給他們較大的自主權,充分調動他們的積極性,激勵他們為班級工作做貢獻.但放手,並不是做"甩手掌櫃",不聞不問. 把競爭機制引進了班幹部隊伍建設中,造成了一種既富挑戰性,又有一定群體壓力的情景和氛圍,促使班幹部心理出現應激狀態,提高心理活動水平,打破了原先工作中一成不變的沉悶現象,激發了廣大班幹部積極工作的士氣和活力,強化了班幹部的崗位責任意識,可使工作積極性和效果明顯改觀. 四,重視與家長的密切配合,共同教育孩子 孩子的成長環境主要是學校和家庭,學校和家庭的教育用力方向必須一致,必須形成向前的動力;絕不能各行其道,用力相互抵消,這對於班級的發展和孩子的成長都是極其不利的.及時了解家長的教育方法,教育思想,發現有抵觸的地方,一定充分交換意見,達成統一.除了以上說的這些,我覺得同樣重要的還有,班主任一定要有愛心,有耐心,對學生一定要真誠,要公平,這些都是做好班主任工作的基礎.
❹ 《怎樣當好一個班主任》
學習的榜樣 傳道 受業 解惑 學生榜樣 班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。對當班主任的教師來說，大多不是缺乏敬業精神，而是缺乏當好班主任的藝術。 古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。古時候求學的人一定有老師。老師是傳授道理，傳授學業，解釋疑難的人。當教師尚且如此何況班主任乎。 我認為要想做一個好的班主任，首先就得做一個好老師；而要想成為一個好的老師，就應該首先是一個勤學好問的好學生。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎！是故無貴無賤無長無少，道之所存，師之所存也。古人尚且如此，二十一世紀現代人豈可僅僅效仿之？！所以說一個班級的學習氣氛好與差，確確實實與一個教師以及一個班主任，平時自身的好學精神有著密切關系。一般來說榜樣的力量可是無窮的喲。 作為一名班主任，他或者她的責任是與一般任課老師是截然不同的。她們（他們）與全班幾十名同學朝夕相處，他們（她們）不但要完成自己本課目的教學任務，同時還得隨時隨地應付學生可能發生或者提出的各種各樣問題。因此，一個好班主任必須是一個知識面比較廣、比較豐富的人；（當然我們並不是非要要求他們（她們）是知識淵博、 博覽群書和無所不通的完人）只有這樣才可能不被學生難倒，才不會使學生在遇到問題時，因在老師那兒得不到解答而感到失望；因地制宜地與學生進行大量的溝通、交流與互相學習，同時又不恥下問地充分培養相互學習的良好氣氛，是比較重要的；要知道既當老師又當學生那個中 滋味和樂趣是無法形容的。是故無貴無賤無長無少，道之所存，師之所存也。要知道古之聖人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下聖人也亦遠矣，而恥學於師。是故聖益聖，愚益愚。聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎啊。 所以說，活到老學到老才是教書育人之根本。孔子曰：三人行，必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。 一、引導學生培養濃厚的學習興趣。 興趣是學習的最好動力，引導學生培養學習興趣，是提高學生學習成績的基礎工作。學生一旦對學習產生了濃厚的興趣，學習就會有強大的內動力。所以，班主任工作首先要在日常工作中，不斷地培養學生的學習興趣；一是引導學生激活潛在的學習能力和興趣。例如講課時既考慮到尖子生，又照顧到中、下學生；要多與其他任課老師溝通，建議多多降低平時測試難度，用考題中的一些容易題讓學生去做。因為在很大程度上講，學生的學習興趣常常是被我們的老師用難題給考沒的，以至討厭學習；在這個問題上，失敗就不是成功之母，而是失敗之母了。二是引導學生將其它興趣轉化為學習興趣。三是引導學生實行學習興趣相互感化。要特別注重學生學習方法的指導。引導學生變被動學為主動學。學生一旦進入自己教自己的境地，學習將會產生飛躍，就一定能收到良好的效果，使之由學到向學會轉化。三是引導學生變死學為活學。同時只要有一點效果，就要進行必要的誇獎；特別是班主任，要做到在深入了解班級情況的基礎上，對事實進行客觀公正的評價，要給予學生實實在在的表揚；把握好時機、注重細節、恰如其分的毫不吝嗇地進行誇獎，並說你真行、你真棒。所以人們常說，好學生是誇出來的是有一定道理的。長期以來我們的教育一直是以失敗教育為特色，強調失敗乃成功之母，不幸仍是最好的大學(巴爾扎克語)。當前，考試常常以考倒學生為目的，忽略他們的身心發展與實際接受能力，導致學生自卑、厭學、自暴自棄等行為不斷發生。所以說調動學生主動參與學習的積極性，合理運用鼓勵性評價，增強學生的成功體驗，多方面為學生創造成功的機會，才是我們的教育的根本措施和目的。（我記得美國有一個很著名的心理學家詹姆斯曾經說過：人性中最深切的本質是對被賞識的渴望，那我們幹嘛還要那麼小氣呢！幹嘛還要處處去為難她們與他們喲。） 二、引導學生養成良好的學習習慣。 一是引導學生養成在最佳狀態中學習的習慣。要求學生只要走進教室，就必須精神飽滿，情緒穩定，讓學生自覺保持良好的學習狀態；讓每位任課教師上課都感覺班上狀態很好，老師的講課也就自然達到最佳狀態。二是引導學生養成入靜的學習習慣。不少學生由於思想壓力大，在學習中往往難以入靜。針對這種情況，可以教給學生一些有效的入靜的方法，達到全神貫注的境地。可以規定每天一個具體時間為集體討論問題時間。要睡覺的，要活動的，要發泄的都到自已應該去的地方去發泄。三是引導學生養成良好的學習習慣。特別是高中學生，由於學習緊張，所以必須善於休養，加強自我調節。四是充分發揮學生的主體作用，全方位指導學生的學習。這需要我們掌握學生認知發展的規律，考慮學生的年齡特徵和身心發展水平，不只是學習方法的點撥，更要從全方位予以指導。從明確學習目的入手，要求學生端正學習態度，再由要我學轉變為我要學培養良好的學習習慣。請各科任老師分別傳授各個學科的學習方法。作為班主任就更應該言傳身教、現身說法介紹五先五後的學習方法。即先計劃後學習，先預習後聽講，先復習後做作業，先獨立思考後請教別人，先打好基礎後靈活思維。慢慢地習慣成自然，良好的學習習慣也就形成了。 三、以身作則，潛移默化地培養學生勤學好問的學習氛圍。 俗話說 學海無涯苦為舟，學如逆水行舟，不進則退，寧可備而不用，不可用而不備可是要做好可是不容易的哦！ 作為一名班主任除了應有廣泛的興趣和特長，懂得一些音、體、美、科技等方面的常識外，我認為還應該勤於學習，相對來講比較知識淵博些；知識則來源於學習。俗話說得好學問、學問光學不問哪來學問；這是最簡單、最樸素的辯證法，也就是說只有勤學好問才能不斷地掌握新知識，才能不斷地充實自己、提高自己對世界的認知能力。《孔子曰：三人行，必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已》。因此，班主任可以不失時機的向學生請教一些其他學科的問題，同時爭取取得學生的反問，老師，你幹嘛問這些？與你無關啊。這時，你可以不失時機的解釋：不行啊，這些問題我必須要搞明白，老師也在學習啊；我可是‘寧可備而不用，不可用而不備’啊；要不日後或許有人問我這個問題我怎麼回答，（要是我的孩子問呢？）。我有個習慣：對一個問題我不但喜歡知其然，更喜歡知其所以然；記住在這個問題上你可是我的老師喲！很簡單的一件事既融洽了師生關系，又激發了學生的學習興趣，何樂不為。要反復向學生們強調不管是誰、是什麼人，在現時代，在強調素質教育的今天；要想立於不敗之地，並且今後能夠滿足社會的需求，就必須不斷地充實自己，要多多給自己‘充電’要學會把所學到的知識轉化為‘技能’才行。作為教師不也一樣嗎。教材在不斷更新，知識也在不斷更新；我們的思想也要不斷更新；我們不加強學習不常常‘充電’怎麼行。對於教師來講首先就應該是一個愛好學習的榜樣與楷模，不學習行嗎；當然，這很累，可是‘學如逆水行舟，不進則退’呀。這樣的小事做好了往往能夠達到事半功倍的效果。 四、學會使用辯證法，要用發展的眼光看待學生；從尊重學生出發做好以下幾個互動，營造一個 緊而不死的學習氛圍。利用一切可能利用的時間，向學生推薦其中一些優秀學生的學習方法；變學為用。實踐往往是最佳的學習途徑，盡量創造條件讓學生在實踐中運用好的學習方法。讓學生多參加一些社會競賽活動，創造條件讓學生在實踐中運用知識，盡可能讓學生多多參加社會活動，進行一些社會調查，舉行演講會、辯論會等等。營造一個寬松的學習環境，氣氛活躍活而不散的學習氣氛。 1、學生與學生互動 首先要教育學生學會尊重別人，對別人負責要做一個胸懷開闊的人，實施具體的策略，是堅持不懈地幫助學生做肚裡能撐船的宰相， 讓學生學會自省自律，驅散因雞毛蒜皮和蠅頭小利而帶來的怨氣與憤懣；趕走因遭受誤解和與人相爭而帶來的委屈與狹隘；不斷地撐大自己的胸懷發掘學生心靈的能源。要知道每個孩子的心靈深處都有與生俱來的真善美的種子（人之初，性本善嘛），也有假惡丑的陰霾。也就是說人總是有兩個自我：一個先進的自我，一個搗亂的自我。壓抑哪個，張揚哪個，班主任可要巧妙而智慧地引導學生作出明智的選擇。 針對班上學生學習的具體情況，可以與其他任課教師商量，成立了各種各樣的興趣小組；讓每個學生都來參加一到兩個學科的興趣小組，即一個自己最感興趣和一個最不感興趣的學科。這樣，學生在小組活動中就可以相互感化，互相幫助、互相提高，對原來不感興趣的學科漸漸產生了濃厚的興趣。 條件如果具備可以考慮指定班上的學科代表，由對該科最不感興趣的同學擔任，直至產生濃厚的興趣後再由其他同學擔任；這樣，既可以有機的提高了某些學生的學習興趣，又可以引導學生實行學習興趣相互感化。不要怕有些學生喜歡上網打電游、看武俠小說、喜歡踢足球、打籃球等。要知道這些活動恰恰能夠融洽同學之間的關系呢，引導得當還可以增進學生之間的友誼；不妨有機的組織一下，對興趣相互轉換確實有很多好處；再說怕有用嗎？！讓學生們自己教育自己，自己感化自己；作為班主任只要隨時隨地關注著學生的動態，適時加以控制和引導讓學生自己教育自己、自己去改正，豈不更好、更有意義。 2、教師與學生互動 一個當老師的，要牢牢地樹立為學生服務的思想；教師是學生公僕，學生才是學校的真正主人。讓學生們時刻認識到自己是生活的主人，是學習的主人；學生們才能把學習當作是耕種自己的責任田，而不是老師或家長打工仔。要讓學生明白一個最簡單的道理，老師和學生是同一個‘戰壕’的‘戰友’；指導學生從被動接受管理逐漸轉向主動自我管理。通過自我教育，增強學生的責任感、自信心與強烈的自我要求。發揮學生主體作用，全方位指導學生的學習。這不僅需要我們掌握學生認知發展的規律，考慮學生的年齡特徵和身心發展水平，不只是學習方法的點撥，更要從全方位予以指導。從明確學習目的入手，指出讀好書、考上理想學校，於國於家於自身，都是有利的。 班主任要從自身做起，與全班學生一道，像愛護眼睛一樣愛護自己班級的聲譽，要培養學生的進取意識與自強意識，樹立集體的榮譽感；要知道沒有集體的榮譽感，是無法實現自我教育的。 作為班主任從班級建設初始就應該對班級進行全程、嚴密地跟蹤：常去班級看看。堅持早讀天天下班，不僅檢查遲到的學生，而且利用課前幾分鍾與同學作一些簡單的交流；下午也爭取天天到班上。晚自習，擠時間到班上多轉幾圈，尤其是臨下課時，特地到班上看一看，作為學生則應該養成認認真真自修的習慣。互幫、互促在班上形成努力向上的學風，出現尖子生帶動普通生的良好局面，從心理面體貼老師的辛苦。大家都來對班級里的工作試一試從肯定性評價入手，看一看具體效果和以前的有何不同。師生一道進行必要的總結，對不足之處，盡量向前看，提倡說：沒關系、再試一試、從頭開始；同時也徵求其他任課教師意見，引發自我評價，從而進行自我教育，達到良性循環。使大家知道現在是什麼樣，今後該怎麼樣，明確進取方向和步驟；以利再戰。 3、教師與教師互動 首先，集中科任教師智慧，制定全班教學計劃。召開科任教師會，分析學生總體狀況；根據需要分配各科課時，制定總體教學計劃；每次月考後，組織科任教師對學生成績作定量、定型分析，及時調整計劃，使全班教學計劃與學生實際相適應。其次，集中科任教師智慧，要組織科任教師制定具體的教學方案，對全班學生進行逐個分析，將扶尖補短任務落實到每個科任教師中；每個教師的講義和訓練必須精選，全批全改。要求每個教師正確把握考試試題的難易度，偏難偏易要根據學生的情況而定，要考出動力，考出壓力。再次，集中科任教師智慧，正確把握教學方向。 第二要善於舉全體科任教師之力，相互信任，增強凝集力。例如班上從編位到幹部的確定，到三好學生的評選，要廣泛徵求科任教師意見，老師之間相互尊重，互不拆台，才具有很強的合力；才能在班級中起著良好的帶頭作用。只要盡職盡責，就會增強戰鬥力。只要盡心盡力，就會增強感召力。 第三要善於揚全體科任教師之長：充分發揮科任教師的教學特長，充分發揮教師的能力特長，充分發揮教師的技能特長。積極為全班學生服務。 管理就是服務。班主任工作就是服務工作。
❺ 怎樣當好一名班主任
作為一個班主任，對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！！祝您成為受人愛戴的好老師。