強大的班主任
感覺上下級關系特別的明顯，而且在班裡如果說有什麼特殊的學習任務的話，根本就是說一不二一定要完成，每次考試都是心驚膽戰的，而且說一是一說二是二說要怎麼處罰就一定怎麼處罰。
⑵ 如何當好一個班主任 1500字論文
班級管理是一項紛繁復雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學生的品行、學業與前途，也直接影響著學校的地位、聲譽和未來。所以，班主任在學校建設與發展中，肩負著舉足輕重的神聖使命，這一使命要求班主任工作只能成功、不能失敗。而要真正做到這一點，在班級管理中就不能不關注並講求一點兒工作藝術。是藝術，就會百花齊放，異彩紛呈。今天，在這里藉此機會，和大家交流一下幫助人工作中的一些感想。就我個人認為，班主任工作藝術應從以下幾方面努力： 一、把教育當作一項事業來做 你把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。班級管理要以厚愛為出發點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提。教育藝術之樹只有植根於愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關系緊張，表揚學生認為是哄人，批評學生認為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。 二、要有自己的治班理念和治班方略 思想是一切行動的指導。要當好辦主任，應該有自己的班級管理理念。我的治班理念就是：「以情治班，共建一個溫馨的家；平等對話，自主管理；嚴愛結合，恩威並施 」。 我的治班方略概括起來就是： 「一則」、「二感」、「三言」、「四通」、「五心」和「六法」。 「一則」就是一條教育原則：充分尊重學生！ 「二感」就是作班主任的責任感和使命感。 班級管理是一項紛繁復雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學生的品行、學業與前途，也直接影響著學校的地位、聲譽和未來。所以，班主任在學校建設與發展中，肩負著舉足輕重的神聖使命，這一使命要求班主任工作只能成功、不能失敗。而要真正做到這一點，在班級管理中就不能不關注並講求一點兒工作藝術。是藝術，就會百花齊放，異彩紛呈。今天，在這里藉此機會，和大家交流一下幫助人工作中的一些感想。就我個人認為，班主任工作藝術應從以下幾方面努力： 一、把教育當作一項事業來做 你把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。班級管理要以厚愛為出發點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提。教育藝術之樹只有植根於愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關系緊張，表揚學生認為是哄人，批評學生認為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。 二、要有自己的治班理念和治班方略 思想是一切行動的指導。要當好辦主任，應該有自己的班級管理理念。我的治班理念就是：「以情治班，共建一個溫馨的家；平等對話，自主管理；嚴愛結合，恩威並施 」。 我的治班方略概括起來就是： 「一則」、「二感」、「三言」、「四通」、「五心」和「六法」。 「一則」就是一條教育原則：充分尊重學生！ 關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。」班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。「學校無大事，處處有教育」，實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使學生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入到學習、生活和工作中去。如何把班集體這個家庭管理好，使其成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體？這是值得每個班主任深思的問題。班主任是班集體的建設者、組織者、領導者，是班集體的中心與靈魂。要把一個班級搞好，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，班主任必須作出相當的努力。 眾所周知班級凝聚力對班級學習風氣影響最為強烈，一個班級如果具有很強的凝聚力，在學習上就很容易形成奮發向上、互幫互學的良好氛圍，對學生的學習起到很大的促進作用。因些，增強班級凝聚力是班主任工作的一個重要方面。下面僅談談我在這方面的一點做法。 1、 班主任和任課教師之間要密切配合，及時交流情況。隨著年齡的增長和課程的增多，學生的興趣愛好也開始明朗起來。由於對某門學科的教師的偏見或者對某一學科成績較差，學生在心理上就會對這一學科甚至授課教師產生厭煩，造成上課不專心聽講、搗亂，影響旁人學習，容易形成後進生，慢慢就會與班級大集體脫離，這種學生的增多，注會分散班級凝聚力，影響班級的學習氛圍。因而，作為班主任我積極配合任課教師做好學生的思想工作，任課教師也主動把學生的學習情況、興趣愛好、課堂紀律及時反饋給我，使我能全面、細致掌握了解學生的思想動態，進行教育引導。在學期評優方面，我也徵求任課教師和班委的意見，努力做到一碗水端平，讓先進的學生真正得到表揚、消除學生在評先等方面由於利害沖突而影響團結，從而影響班級凝聚力。 2、 組織和培養一個具有較強的向心力和號召力的班委集體。班委是班集體的核心，是學生自己的組織，班委的工作組織能力對增強班級凝聚力起著非常重要的作用。班委成員都是從學生中選舉出來的，一般學習成績較好，能遵紀守法，個人表率作用強，具有一定的組織能力。他們在班裡起著「帶頭鷹」的作用。因此，我注重組織和培養班委的工作能力，提高管理水平，在班級中形成以班委為核心的團體。這樣在工作中，我只要掌握和管理好「核心」——班委會，給予正確的引導，從而把全班同學團結在一起，擰成一股繩，就能達到教育管理的目的。 本著「公開、公平、公正」的原則，採取自我推薦、民主選舉與科學考察相結合的方式，選拔成立一個具有很強戰鬥力、向心力和凝聚力的班委會組織。同時，打破班干終身制的局限，實行班干考核制，對那些表現突出的班干予以獎勵，對那些不能適應班級發展形勢，不能領導同學進行學習和生活上革命的班干予以辭聘。 「二感」就是作班主任的責任感和使命感。 3、 積極參加學校開展的各項活動。積極組織學生參加各種比賽，激發班學生的集體榮譽感。課外活動是學生的「第二課堂」，是學校在教學之外實施的有目的、有組織、有意義的教育活動。課外活動大都是室外活動，趣味性強，有的比賽活動還帶有較強競賽性，深受學生的喜愛，組織這一類活動時，在強調教育意義、鍛煉目的的同時，特別要培養學生的集體榮譽感。在班級榮譽面前，要奮力拚搏，為班級爭光。通過種種事例，培養學生的集體榮譽感，樹立集體主義觀念，形成「顧大局、識大體」的思想，培養奉獻精神，從而增強班級的凝聚力。 4、 樹立正確的價值觀、人生觀。抵制社會上不良風氣的侵蝕，營造刻苦學習的良好氛圍，增強班級凝聚力。因此，必須加強學生的德育教育，在學生思想上樹立正確的人生價值觀，清除自私自利的個人主義，把全班學生團結在一起，體味班級這個大家庭的溫暖。同時也教育學生人人都來奉獻一份熱，溫暖大家庭中的每一員。總之，一個優秀的班級要靠所有學生齊心協力來創造，集體的榮譽要靠每個人的去爭取。只有充滿友愛的班級，才能讓每個同學都能感受到集體的溫暖，只有這樣的集體，才能讓每個學生引以為榮，只有這樣的集體，才能創造出良好學習氣氛，真正促進學生的成長，進步。 5、要使班級有較強的凝聚力，班主任對班級的學生要極度關愛。作為「一家之長」，班主任應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要象愛護自己的眼睛一樣保護好學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣，同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。 班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心和愛護。學生生病，你上去親切地關心幾句，並為之送來葯片。常說「受滴水之恩，當湧泉相報」，對於這件事，學生是不會忘記你的，學生心中定會無比地感動。對此我深有體會：一個晚上，我曾送一個學生去醫院並脫下自己的毛衣給他披上。這一點小事，學生始終記在心裡，後來他曾在周記中寫道：「老師，謝謝你……祝好人一生平安」。我曾整夜地陪伴在生病的學生的身旁，一宿沒睡，盡管我認為是班主任應該做的，但學生卻不這么認為。這位學生家長給我寫了感謝信，學生周記中寫道：「老師，你是好人……謝謝你」。這兩件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有了關愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。 6、要使班級有凝聚力，班級必須具有共同的目標。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。共同目標是通過個體目標的 3、 積極參加學校開展的各項活動。積極組織學生參加各種比賽，激發班學生的集體榮譽感。課外活動是學生的「第二課堂」，是學校在教學之外實施的有目的、有組織、有意義的教育活動。課外活動大都是室外活動，趣味性強，有的比賽活動還帶有較強競賽性，深受學生的喜愛，組織這一類活動時，在強調教育意義、鍛煉目的的同時，特別要培養學生的集體榮譽感。在班級榮譽面前，要奮力拚搏，為班級爭光。通過種種事例，培養學生的集體榮譽感，樹立集體主義觀念，形成「顧大局、識大體」的思想，培養奉獻精神，從而增強班級的凝聚力。 4、 樹立正確的價值觀、人生觀。抵制社會上不良風氣的侵蝕，營造刻苦學習的良好氛圍，增強班級凝聚力。因此，必須加強學生的德育教育，在學生思想上樹立正確的人生價值觀，清除自私自利的個人主義，把全班學生團結在一起，體味班級這個大家庭的溫暖。同時也教育學生人人都來奉獻一份熱，溫暖大家庭中的每一員。總之，一個優秀的班級要靠所有學生齊心協力來創造，集體的榮譽要靠每個人的去爭取。只有充滿友愛的班級，才能讓每個同學都能感受到集體的溫暖，只有這樣的集體，才能讓每個學生引以為榮，只有這樣的集體，才能創造出良好學習氣氛，真正促進學生的成長，進步。 5、要使班級有較強的凝聚力，班主任對班級的學生要極度關愛。作為「一家之長」，班主任應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要象愛護自己的眼睛一樣保護好學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣，同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。 班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心和愛護。學生生病，你上去親切地關心幾句，並為之送來葯片。常說「受滴水之恩，當湧泉相報」，對於這件事，學生是不會忘記你的，學生心中定會無比地感動。對此我深有體會：一個晚上，我曾送一個學生去醫院並脫下自己的毛衣給他披上。這一點小事，學生始終記在心裡，後來他曾在周記中寫道：「老師，謝謝你……祝好人一生平安」。我曾整夜地陪伴在生病的學生的身旁，一宿沒睡，盡管我認為是班主任應該做的，但學生卻不這么認為。這位學生家長給我寫了感謝信，學生周記中寫道：「老師，你是好人……謝謝你」。這兩件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有了關愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。 6、要使班級有凝聚力，班級必須具有共同的目標。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。共同目標是通過個體目標的實現而實現的。個體目標與個體現狀的差異體現了學生發展與追求的差異。集體目標源於個體目標，又高於個體目標。兩者的差異又會誘導學生產生新的追求和需要，調整和設置新的目標。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生激勵的效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體中每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。 7、班主任高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力的一個重要方面。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的「傳道、授業、解惑」，還應該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術修養，做得正，行得直的作風，都能使自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，「擰成一股繩、勁往一處使」。班主任才能在教育中達到「窢發促菏詎孤存酞擔喀隨風潛入夜，潤物細無聲」的效果。 增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們廣大教育工作者能勇於開拓，勇於創新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。 五、開展豐富多彩的活動 班級活動能使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。集體是在活動中產生的。通過這些活動，他們的組織能力、管理能力、決策能力等都得到充分的鍛煉，在班級中孕育出團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭，使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體、團結的集體、溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學習、生活及工作中去。 班級活動形式多種多樣，包括教育活動、教學活動、文娛活動等，開展時必須要有一個整體計劃。應針對學生的特點，精心安排和設計活動，並且通過同學們的精心組織與准備，最後順利開展，提醒他們在注重知識的同時，也要發展多方面的才能，使得同學們真正做到知能並重、一專多能。一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關懷，增進友誼，增強了合作意識。另外這些活動也為同學們提供了舞台，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識、主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。
⑶ 如何和掌控欲很強的班主任相處
對於掌控欲很強的班主任，只要你聽他的話就可以在班級里不要表現太過份，老師說什你做什麼就可以。
⑷ 怎樣的班主任才是最具智慧力的班主任
什麼是智慧班主任？我一直在想，對事件正確理解並處理巧妙周到不留痕跡，算不算有智慧？對事件有預測能力並迅速靈活地做出判斷，算不算有智慧？怎樣才能獲得智慧？我也在想，第一，智慧應該來自學習，因為他山之石可以攻玉；第二，智慧應該來自反思，因為凡事我們都要吾日三省吾身；第三，智慧應該來自交流與合作，三個臭皮匠賽過諸葛亮，關鍵在於強大的經驗信息量。學校和社會都需要我們做智慧型的班主任，因為智慧型班主任所帶班級通常是和諧並且有凝聚力的，這種和諧和互幫互助互愛的凝聚力是對學生深入骨髓的影響，還有可能對學生的一生都有至關重要的影響，智慧班主任給予學生們的不但是知識，更重要的還有學生對世界的認識以及他們對生活的態度，正確的世界觀和積極樂觀的生活態度，應該是學生們一輩子的精神財富。
教育無小事，事事都育人，我不敢說自己是一個智慧班主任，只是在班主任工作中運用小智慧解決了一些實際問題，有收獲也有遺憾，今天我把幾個工作經歷說給老師們聽，目的是分享我曾經的喜悅，並尋求進一步解決問題的辦法。
偶發事件一——愛心體恤不留痕跡
生物課上老師正在講人類生命的形成，學生們對這個章節特別感興趣，老師講得精彩，學生聽得專心，忽然井然有序的課堂上響起了一聲口哨聲，打亂了課堂的節奏，老師停止了講課，學生們都好奇地四處張望，想看看到底是誰這么大的膽子，竟然敢在課堂上挑戰老師的尊嚴，問來源，誰都不承認，老師很生氣，無奈終止了上課，憤然離開了教室，並且留下話：如果找不出吹口哨的學生，我永遠不會給你們班上課。老師一離開，學生們就像炸了鍋一樣亂起來，有相互指責的、有胡亂猜測的、更有看熱鬧的，班幹部挺身維持一下紀律，這樣的時刻，班幹部的威信沒有讓學生安靜下來，只能求助於班主任了。
班主任靜是個很認真負責的老師，在自己班裡出現了這樣的事，靜是絕不會姑且的，一定要追查出來是誰在惡作劇，好好批評教育，給生物老師一個交代，順著口哨傳過來的方向，劃定了一個小圈子，挨個找學生談話，但沒有一個學生承認是自己吹的口哨，一天的苦口婆心還是沒有結果，第一年做班主任的靜，對自己的學生和班級充滿了無限的熱情，愛學生也深受學生的愛戴，學生常常會做一些讓靜感動的的事，但在這件事上，學生的消極抵抗使得靜有點無能為力，也很無可奈何，碰巧遇到我，就把這個問題簡單地一敘述，謙虛地徵求我的意見。
憑我做班主任多年的經驗，我告訴靜：這件事不要再追查下去了，再查下去也不會有什麼結果，反而讓自己下不了台，小孩子們經過一天反反復復已經有了足夠的思想准備，在沒人指證的情況下，誰也不會承認，除非你能抓他個現形。靜問：生物老師不上課怎麼辦？我告訴靜：那就需要你這個班主任做工作了，你給生物老師打個，實事求是地給他說出你的困惑，你就說「實在對不起，我的學生惹你生氣了，都是我平時教育不夠，這件事也讓我很生氣，但我第一年做班主任，年輕沒有經驗，事後我做了大量的工作，可是小孩子們就是不承認，我真是沒招了，你去上課吧，我保證類似的事情絕對不會再發生。」靜接著問：我給學生怎麼說？學生千萬別覺得我是個軟弱的班主任。我告訴靜：你完全不必有這樣的擔心，小孩子也是人，他們也有自己的思維和想法，你已經追查了一天的時間，實際上，吹口哨的學生已經很害怕了，只是迫於老師的威嚴害怕被懲罰，不敢承認就是了。當班主任的，在學校里就是學生的保護神，不管出了什麼事，都要像孩子的父母一樣盡量給予他們保護，但有一點要讓孩子們知道，無論發生了什麼樣的事，都要如實地告訴班主任，小孩子沒有不犯錯的，小孩子犯了錯上帝都會原諒的，更可況是疼愛你們的老師，你們不敢說出事情的，肆意掩蓋錯誤，我想幫都幫不了你們，那還怎麼想辦法解決呢，這件事就這樣了，我給你們留個面子不再追究，以後再有什麼事，記得一定要如實告訴我。
靜回到辦公室先給生物老師打道歉，請求老師去上課，給學生們一個改正的機會，然後把那一段話說給學生聽，說完，教室里響起了雷鳴般的掌聲，全班同學的眼睛真誠地看著靜，一起喊出了「謝謝」，生物老師進教室上課了，靜偷偷地觀察上課的狀況，和往常比起來出奇地好，學生們很坦盪地坐在教室里，沒有心懷鬼胎、沒有局促不安，班主任工作不較真，講方式，在學生中的威信更高，事件的處理也達到理想的效果。
隔天，靜又把過程給我說了一遍，她很滿意，我也很高興，但是我告訴靜，這件事還要再做點文章，找個時間開個主題班會，目的是提醒學生，在家庭、在學校、在社會，哪些事情是該做的，做了大家都贊許；哪些事情是不該做的，做了會讓人反感，一個有修養、有素質的人，應該有分寸地做人做事，「勿以惡小而為之，勿以善小而不為」。這樣才能真正從這件事里老師獲得經驗，學生得到教訓。
⑸ 我們的班主任有很強的責任心的強是什麼意思
因為你們班主任可能以前學習的自尊心強，什麼都不要輸給別人，所以他領導的班級就要比別人班好
⑹ 有一個強勢的班主任該怎麼辦
有很多班主任都是非常強勢的，這讓人非常的頭疼，我覺得我們可以試著給老師提一些建議，去找班主任好好聊一聊，我相信你只要和他好好說，讓他不要再這樣，我相信他會做出改變的，會改變他的性格的。
⑺ 怎樣面對特別強勢的班主任
強勢是一個相對的概念，通常是指處於優勢地位，更具掌控力的那一方。在我們的一貫經驗里，老師與家長的交往裡，老師是更處於強勢的，因為交流的焦點是學生，交流的問題是教育，而這個顯然作為專業教育者的老師應該具有更多的發言權。但在實際生活中，事情卻沒這么簡單，如今師道尊嚴的觀念已經不再時興，在很多人看來，教師更多的也就是一個職業而已。我們的很多家長在社會地位、知識能力或是經濟實力上相對老師具有更多的優勢，也形成了較為多元的教育觀，對於孩子的教育不再是完全依賴老師，而是有了自己的看法。
⑻ 你覺得一名優雅的班主任有著怎樣強大的內心
不吹不黑，我們高中班主任以前混過的，他跟學生玩得很好，更像專是我們的親哥哥屬，特別護我們，什麼談戀愛，打架，喝酒什麼的都讓我們做，但是要有個度，越過了就收拾我們。第所謂的收拾，他的辦法我們從來沒有想到過，夏天時候的懲罰就是讓我們喝藿香正氣水，吃帶皮的西瓜什麼的；冬天就是讓我們打掃教室什麼的。失戀了給他打電話，隨叫隨到。他為人特別好，是我遇見的最好的老師，沒有之一。他現在是學校的教導主任了，我們每次放假都會回來找他喝酒，昨天他對我說「說實話你們幾個臭小子都不是讀書的料，但是你們考上了，師父很為你們驕傲，師父這里就是你們永遠的家。」