生涯人物訪談教師

❶ 急，大學生職業生涯規劃人物訪談 做幼師工作的（最好是做了長一點的，三年）因為是在沒認識的人做這個

時代的發展要求二十一世紀的人才要具有高度的主體性品質，即積極主動性、獨立自主性和創造性。而主體性品質的培養必須從小開始，因為兒童從生下來便具有主體性的"潛能"，然而這種潛能只有在支持和鼓勵探索的環境中 ，才能充分的變現出來;反之，則會阻礙幼兒主體性的的發揮，甚至造成主體性品質的缺失。但是，在我們的傳統的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發展，教師必須轉變教育觀念，樹立以幼兒為主體的教師角色意識。
職位標准
幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負責教育學齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。所以，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質:
執著事業心
幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變的，有時孩子的行為不正確，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的准備，堅定信念，保持一顆執著的事業心。
自信自尊
自信、自尊是現代人應該具備的個性特徵。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣。
良好形象
幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說:"陳老師真好看，和媽媽一樣"。在他們幼小的心靈中教師什麼都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。
愛心和童心
教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至醜陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有許多問題行為的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的"忘年交"，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關系中，教師就能夠和幼兒之間產生情感上的交流，就會在幼兒內心引起"共鳴"，同時教師會在生活中發現每一個孩子身上的"閃光點"，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎。
溝通能力
要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話。
如教師關注地用目光注視幼兒，用點頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感到"老師很喜歡聽我說"。教師在傾聽孩子說話時要有耐心，細心揣摩和理解幼兒語言中所蘊涵的意義。在與孩子溝通的時候，也可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時候，一個孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽故事。教師可以說:"當聽我講故事時打擾別人，別的小朋友就很難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望。"
組織活動能力
教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業知識和技能技巧。在設計教育活動時，能夠根據幼兒的思維特點，准備大量的教學具，讓他們動腦動手動口。充分調動各種感官，以啟發誘導的方式和發散式的提問形式，激發幼兒學知識的願望，要變讓我學為我要學，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的正確的師生關系。
自學能力
幼兒教師需要不斷地吸取新知識，學習新技能，開闊眼界，提高自身的素質，以跟上時代的變化。如果幼兒教師不以身作則，那麼給幼兒帶來的影響將是後患無窮的。

❷ 一份職業生涯人物訪談表

職業生涯人物訪談報告可以從以下幾個問題來提問。

訪談人物： *** 從事職業：教師 單位名稱：河北工程大學土木建築工程學院

(一) 您當時為什麼想要當注冊結構工程師？

答：作為從事建築結構工程專業教學的教師，在注重專業知識理論教學的同時，還應將教學與實踐相結合，成為注冊結構工程師可以實現兩者的結合。

(2)生涯人物訪談教師擴展閱讀

注意

目標職業生涯人物的選取

結合自己的興趣、技能、職業價值觀、教育背景和已掌握的職業知識選取了自己的目標職業。通過與老師，同學，家人的交流和推薦，尋找出幾位自己的目標職業生涯的職場人士。

通過收集資料，大致的分析和認真的對比，選擇出自己最想了解的職場人士，以便通過更進一步的交流，獲得自己最需要的信息，給自己一個更加確定的目標和更為有力的動力。

❸ 要做一份生涯人物訪談，有沒有從事教師職業的人可以回答一下問題呢

做一份生涯人物訪談，有沒有從事教育職業的人？那你就把要想采訪的對象都要想采訪的教師查清楚，然後到他們學校背景，被他們的領導說清楚

❹ 從hfp角度分析教師行業如何進行生涯人物訪談

hfp指的是以下三類信息：歷史（history）、未來（future）、現在（present）。從hfp角度對教師行業內進行生涯人物訪容談就是對教師行業的歷史信息、未來信息和現在信息進行了解詢問。

從hfp角度對教師這一行業進行生涯人物訪談，在前期收集資料以及訪談進行時應該從以下這三個角度進行。

1、詢問教師行業的歷史信息，包括教師行業的發展歷史，所在單位的歷史以及被采訪教師個人的歷史。

2、詢問教師行業的現在信息，包括被采訪教師一天的工作過程，薪資福利，以及工作中出現的最好或者最不好的狀況。

3、詢問教師行業的未來信息，包括教師如何提升自己的水平，以及教師行業的發展前景。

進行hfp生涯人物訪談可以幫助我們獲得充分的信息以及獲取相應目標職業的渠道資源。

(4)生涯人物訪談教師擴展閱讀：

生涯人物訪談的注意事項：

1、要對所訪談的行業進行充分的了解，可以從網路渠道獲取信息。

2、對被訪談者的基本信息進行了解。

3、結合被訪談者以及其行業的當前情況來准備訪談問題。

4、在對某一行業進行行業訪談時，需要至少訪談3個該領域的人。