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班主任工作是怎樣的

發布時間: 2021-07-29 04:04:34

A. 談談怎樣做好班主任工作

一、認真負責,腿勤、手勤、嘴勤是做好班主任工作的前提想做好班級工作,最主要的是了解學生群體和個體的特點,這樣,工作才能有的放矢,事半功倍。學生的思想狀況如何、學習態度怎樣、能否遵紀守法、有什麼個性特點和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。每天清晨我都會在教室第一時間迎接每一位同學的到來;早、午自習,不管是否是我上第一節課,都會組織學生上好每一節自習課;學生上其他老師的課,我都會在教室外轉轉觀察有哪些同學上課聽課狀態不好,課下找時間和他們多溝通;課間的時候我會回到教室看看學生是否有在教室、樓道違紀現象;我擔任這個班的班主任每天都堅持做這樣一件事——就是放學時我會帶著隊伍把每一個學生都送過十字路口,保證每個孩子都能安全回家。我們班的尹宇航同學由於視力不好,每天放學我會牽著他的手過馬路,直到安全了我才放心的回來。和學生在一起的時間多,就聽的多、看的多、了解的多,使我掌握了大量的實情和第一手資料,為制定出針對學生實際的治班措施,採取切實可行的治班方法,提供了科學的依據。
二、為人師表,率先垂範
俗話說得好:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。在實際工作中,要求學生做到的,班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學習、生活中,要十分注重多動手,以自己的行為去帶動學生。教室里偶爾出現紙屑,我會彎腰撿起來;教室里桌椅擺放不整齊,我也會動手清理。班主任的手勤,產生了巨大的感召力和凝聚力,這一點影響著學生,我班大部分學生無論在校園哪個角落只要看到垃圾都會撿起,而且還非常注意不隨地亂扔紙屑,我班衛生狀況大有改觀,當然還要嘴勤,經常表揚有示範作用的同學,對不良現象僅作不記名的批評教育給學生留足自尊,抓住後發展學生閃光點給予鼓勵。
作為一名班主任,在工作實踐中,要求學生做到的,我首先帶頭做到:每天一到班級我會拿起笤帚清掃教室、樓道,久而久之學生自發地參與進來而且已經成為習慣。升入高年級以來我班有了室外分擔區和樓道內分擔區,為了做好這項工作我首先親自動手掃地、拖地、擦地腳線並一邊做一邊告訴他們該怎樣做,開始是值日生來做,後來我發現不夠理想,經與學生商量派專人來做,做室外的值日生不在班級值日,學生認為非常公平而且不影響學習,並且越做越有經驗,由開始的二十分鍾完成達到了現在十分鍾就能保質保量的完成了。每天都能至少清掃兩次,如果遇到特殊天氣孩子們會自發的去做,現在這項工作做的很好受到了學校領導的多次表揚。班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位,班主任是學生靈魂的塑造者,在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此,規范學生的行為,首先要規范自己的行為;提高學生的素質,首先要提高教師自身的素質。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂範。教師是學生心目中的榜樣,在全面推進素質教育的今天,作為教師更應提高自身素質、樹立職業道德,以高尚的道德風范去影響學生,當好學生健康的指導者和引路人。
三、做到民主,尊重和理解學生
作為班主任,一定要克服一個誤區:班主任是居高臨下的,學生必須惟命是從,我教你聽,我管理你服從,教師和學生永遠保持距離,對於犯錯誤的同學,一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對於溫順的學生也許會點頭稱是,但對於性格暴躁的,有反叛精神的學生則會怒目而視,甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴,反而使威嚴掃地,事倍功半。我們應和學生建立起民主、平等的關系,與學生亦師亦友,尊重和理解每一位學生。
四、掌握批評學生的藝術性
由於不同的學生有著不同的個性,因此批評學生的方式也應有所不同。對於性格內向,自尊心強的學生,我採取「溫和式」批評;對於脾氣不好,自我意識強的學生,我採取「商討式」批評;對於無意識過失或初次犯錯誤的學生,我採取「容忍式」低調處理;對於屢教不改的學生,我認真分析原因,對症下葯,絕不可對學生失去信心。
總之,班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作,我相信,「世上無難事,只怕有心人」
,只要每一位教育工作者對此充滿信心,傾注心血,則一定會有收獲。

B. 怎樣做好班主任工作

想要當好一名好班主任首先要和同學們談心讓他們了解你、還要理解學生多多站在學生的位置去思考,更重要的是要說話算話,讓學生佩服你

C. 如何才能做好班主任工作

一、新時代的班主任必須要轉換好四個角色 (一)班主任角色應從單一型向多元型轉換 傳統觀念下,班主任的角色只是學科教師的一種自然延伸,當今的教育與過去的教育不同,當今大多數學生為獨生子女,獨立生活能力比較差。因此,新時期的班主任要做好本職工作,就必須與時俱進,不斷拓展自己的知識面-教育研究,從擁有特定專業知識的一個角色,轉換成內涵豐富的多角色。要做到:既是「學科專家」,又是「組織者」「管理者」「模範公民」以及「學生人際交往的指導者」 「 學生心理健康發展的咨詢者」「學生人生道路的導航者」等。而所有這些內涵對新時代班主任的素質提出了新的要求。 (二)班主任角色應從權威型向對話型轉換 傳統的教育一直是以班主任為中心,班主任在管理中擁有絕對權威,學生對班主任必須絕對服從。在這樣的環境中培養出來的學生遵守紀律,但他們亦步亦趨,依賴性強,獨立性差,缺乏主動性和創造性,實質上並不具備時代所要求的創新精神。新時代的教育呼籲一種新型的民主、平等、自由的師生關系,這就要求班主任拋棄原來絕對權威的角色形象,代之以「對話者」「引導者」「傾聽者」的角色。如果我們能完美地從權威性向對話型轉換,那麼在很大程度上可以提高學生在德育過程中的自主性與參與程度,樹立起新時代「生活導師」的形象。 (三)班主任角色應從經驗型向科研型轉換 在以往的管理中,學校都建議剛畢業的教師去向骨幹班主任學習班級管理經驗,這本身是沒有錯的,但我們不能完全按照老教師的經驗來管理。如有的教師認為對學生越嚴格、越苛刻,就越有利於學生的學習和發展,結果導致有的學生產生如過度自卑、焦慮等不同程度的心理障礙。為新時代的班主任,我們應該意識到:經驗誠然重要,但經驗並不同於科學,教育對象在不斷變化,學生是活生生、具有鮮明個性、發展著的主體,某種教育手段在某一時刻對某一對象或群體是有效的,但對另一教育對象可能不適用的、甚至是有害的。所以我們應該以經驗為借鑒,掌握教育科學、管理科學, 認真分析當今社會所處的環境,尋求更適合這個時期的管理措施。在了解學生心理特點的基礎上去教育學生,運用科學的管理理論與現代的教育思想創造性地指導班級工作,努力使自己成為一名「研型」的班主任。 (四)班主任角色由時代型向未來型轉換 在以往的教育中,我們往往以當前時代的需要和服務為教育的重點,突出了對時代的要求和適應性,這樣的教育往往忽略了教育功能的未來性,進而忽略了學生全面發展的可持續性。作為班主任我們應清楚地意識到:培養人才要放眼於未來社會以及個體全面發展的要求。因此,必須加強全面發展的教育,不斷提高學生的人生觀、世界觀、情感態度與價值觀,使他們具有廣泛的可持續發展性,從而培養出能適應變化、有自主能力的未來人。 二、加強對學生的培養與指導是班主任的中心工作 (一)加強對班幹部的培養 班幹部是班級的骨乾和核心,是各項工作順利開展的保證。因此,每次接新的班級,我都把班幹部的培養作為首要的任務。 首先,選好班幹部。我採取的是「激發熱情、競爭上崗」的方式進行競選。在競選前,我請學生根據自己的特長選擇適合自己的崗位,每一個學生、每一個崗位都可以競爭。最後由學習成績優良、工作能力強、群眾基礎好的學生成班委會和團支部。 其次,加強對班委會、團支部工作的指導。組建班委會以後,學生開展正常工作的過程中,會遇到很多的問題。作為班主任,要及時指導學生在管理過程中出現的一些問題,特別要注意引導學生及時進行總結歸納,引導他們總結自己的工作方法,幫助他們分析以後遇見類似問題的處理方式等。在指導的過程中,要給學生一些獨立的思考空間,要給他們獨立的處理問題的機會。 (二)加強對班內弱勢群體的關愛和指導 中學生弱勢群體指的是:家庭經濟困難、單親或有親人變故、學習困難、性格孤僻或心理有障礙的學生。加強這方面的工作,班主任必須完全掌握班上每一個學生的基本情況,在班級管理中班主任必須以「熱愛學生、教育為本」為教育理念。另外,充分發揮班委和團支部的作用,對學習、生活和思想方面有問題的學生,研究解決的方法,並制定相應的計劃,以幫助他們度過難關。 (三)加強對學生人生目標的指導 剛開始學生確實很努力,經過一段時期的興奮後,很多學生便進入一段「人生目標迷茫」期,不知學習的目的是什麼,以後的目標是什麼。這時,作為班主任,應責無旁貸地指導學生樹立新的人生目標。首先,讓學生規劃自己的未來人生目標,並制定出切實可行的實施計劃和措施。其次,結合每個人自己的規劃,以班會的形式舉辦確定人生目標的講座,然後幫助他們對制定的規劃進行分析和修改。最後,以未來就業的危機,來強調高中階段必須培養良好的綜合素質,強調學習的重要性。通過開展這些工作,對於解決學生「人生目標迷茫」起到了十分重要的作用。 教師的職責不僅僅是傳遞知識,新時期班主任被賦予了新的要求:學會傾聽學生,重視學生的內心世界,讓學生有話敢說,消除師生間的緊張氣氛,將學生不同的觀點聯系起來,積極參與學生的想法,讓學生從自己的經驗里悟得知識和道理。這樣,班主任才能擺正位置,轉變好角色,使班集體走向成熟、走向成功。

D. 淺談怎樣做好班主任工作

班級管理成效直接關繫到學生的人生發展和學校教育教學質量。班級是一個特殊的群體,成員是處在成長過程且個性差異很大的學生。班級管理工作的重任是由班主任來完成的,班主任一定要關愛學生,要做好一名優秀的任課教師,要尊重學生,管理民主,能夠高度負責的關心班級事務,能夠耐心疏導學生個體或班級中出現的問題。只有這樣,才能做一名合格的班主任,建設一個充滿凝聚力的優秀班集體。
首先班主任要深深的關愛學生。
教師對學生的愛不是出於偏狹的私情,也不是出於抽象的人性,而是出於高尚的社會責任感,教師對學生的愛是大愛。在學生的成長與發展中包含了教師的人生價值,教師愛學生也就意味著對自身價值的珍愛。教師對學生的愛應該是真誠的、無私的,要用赤誠的心去愛每一片綠葉,每一朵鮮花,而越是殘花病葉,越要更加精心的去護理。教師有了對學生的「關愛之情」,才能讓更多的學生「親其師、信其道」。高高在上、不察生情、不解生難、出言不雅、動輒責罰、等差有別、分數至上、輕德重智等現象的出現,說到底是教師沒有愛生之情。教育的最有效的手段就是「愛的教育」,愛是把火把,可以融化冰山雪川;愛是條紐帶,可以拉近師生距離;愛是種潤滑劑,可以增進師生情感。陶行知先生曾說:「愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育」。沒有對教育事業深沉的愛,就不會有耐心、恆心和好情緒去費時、費心、費力採用民主管理方式。如果沒有對學生真摯的愛,就不會長期不厭其煩地去啟發誘導學生,引導他們改正錯誤,提高認識,增強能力,健康成長。
其次班主任是一名優秀的教師,要能以淵博的學識吸引學生的求知慾,以高尚的師德來贏得學生的尊重。
一名優秀的班主任應該是:師德高尚、知識淵博、關愛學生、充滿激情、敬業奉獻、為人師表。從「師者,所以傳道授業解惑也」到「教師是人類靈魂的工程師」、再到「教師擔負著民族的振興,民族的未來」,這些不僅是社會賦予教師的光榮稱號和神聖使命,而且也深刻詮釋了教師這一職業的重要性。作為班主任教師,要不斷探究為師之道,不斷更新知識層次,不斷提升人文素養,使自己知識完善、人格完美、胸懷博大、課堂充滿激情。要給學生一杯水,教師要有一桶水。這正是教師職業對教師的學識水平提出的最起碼要求。班主任作為教師,更應該在教學上追求高效益,精益求精,用高質量的教學培養高水平的學生。專心致志於其業,心無他顧,力不旁施;要追求低負擔、高效益的教學境界。
再次班主任應該思想開闊,能夠適應新時代青年學生的思想認識和行為,在班級管理中提倡民主風氣,培養學生具有民主意識和民主精神。
在班級管理中,班主任與學生交流,一定要將學生看成發展中的人,是獨特的人,是自我教育的主體,是擁有一定權利的人。要承認並尊重學生的民主權利,相信學生具有自我教育自我管理的能力,以平等的態度對待學生,建立和諧融洽的師生關系。與此同時,教師還需加強個人品德修養和職業道德修養,熱愛教育事業,熱愛學生。古人有雲:天地君親師。又雲:一日為師,終身為父。教師固然值得尊重,但教師應該知道這先是對知識的尊重,再者才是對一個人的尊重。現在,班主任除了要履行一名優秀教師的職責,也要承擔為孩子終身幸福奠基的重任。因此,真誠地尊重,即尊重學生的人格,尊重學生的意見和建議是作為一名合格班主任的前提。青少年學生都有人格尊重的強烈要求,一個有民主意識的班主任就應該真誠地、充分地尊重學生的人格,不說有辱學生人格的話,不做輕視學生人格的事。不管是平時相處還是批評教育,都應該讓學生感受到教師對其人格的尊重。這樣,學生自然就會尊敬老師、服從老師,樂於接受老師的指導乃至批評教育。只要學生心理得到滿足和愉悅,便會對集體更有責任感,這種責任感還會進而發展成為社會責任感。他們成年後會自覺、主動、積極地參與國家的政治生活,為國家的發展做出更大貢獻。
最後做好一任班主任,團結好一個團隊
當班主任,就像領兵打仗,領什麼樣的隊伍都能夠打好仗才行,課任老師是否能團結在你的周圍,是你個人人格魅力的體現。課任老師,各人有各人的風格,教學能力有高低差異,學生的認可度也會有所不同。作為班主任,應該注意發現他們的長處,協調好各課任老師的關系,協調好老師和學生的關系,一塊工作的同事,就應親如兄弟姐妹,相互關心,相互幫助。作為班主任應該認識到老師的強弱搭配是一種必然,在任何學校都不可能把你認為好的老師都挑到你這個班。我們對自己的要求是「做好一任班主任,團結好一個團隊,交一批朋友。」
班主任是備受學生家長關注的文化人,也是新時期學校管理的代言人。我們一定要把事業擺在第一位,把致力於為千家萬戶服務,為社會培養人才作為永恆的目標和追求,天天要提醒自己不馬虎、不懈怠、不拖延、不誤事,勤奮務實、拼搏創新、做好每一天的班務工作。

E. 你是怎樣做好班主任工作的

1.做好班主任工作需要有一個積極的心態 班主任時要有一個良好的積極心態。
2.班主任必須有高度的責任心。
3.班主任必須要構建平等的師生關系。
4.班主任要堅持身教重於言教的教育原則。
5.班主任要恰當運用嚴愛相濟的教育方法。

F. 如何做好班主任工作

我是個六年級學生,我覺得班主任首先要溫和,不能大吵大嚷,而且還要在班裡找一位領導內能力不容錯的學生做班長,要把一些簡單和有點困難的工作交給班長去做,你只需在一邊看他們就行,他們遇到困難你就在關鍵時刻指點一下,這樣還會讓他們有依賴於你,我就是一個班長,所以知道。

G. 我是怎樣做好班主任工作的

作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感,運用科學的班級管理方法,把班主任工作落實到實處、細處。有人說:「要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。」班主任是教育者、領路人,只要我們的班主任心中擁有太陽,洞悉學生的心理,對學生教育動之以情,曉之以理,持之以恆,和風細雨,定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好,實現著名教育家葉聖陶說的「教是為了不需要教。我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。
一、做好班主任要有一個長期良好的心態我們班主任時常教育學生要有一個良好的心態,在考試的時候要有一個良好的心態。首先我們班主任要有一個良好的心態,這樣才能感染我們的學生,在管理班級的時候會有意想不到的收獲。老師們都認為班主任工作很辛苦,的確如此,我也深深體會到了這一點,每天要處理很多瑣碎的事情,遇到這樣那樣的困難,不論大大小小的事情都要找班主任,讓班主任處理。平常說做好班主任工作要有愛心、耐心、責任心等等,我覺的如果老師沒有一個長期良好的心態,這些很難長期保持下去,開始階段還算不錯,時間一長,牢騷、情緒等等都帶到工作中去了。同時自己的心情也好不到那裡去,感覺負擔重、壓力大、好辛苦,這樣管理好班級是很困難的。
那如何使班主任有一個長期良好的心態呢?
1、既然我們擔任了班主任工作,處理班級存在的問題,想辦法管理好班級,這是我們自己的本質工作,是我們自己的事情。
2、平常為了管理好班級,想辦法處理班級存在的問題,我們班主任的確花了很多時間,在這過程中我們體會到了班主任的辛苦,也感覺到了管理好班級後的喜
愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個過程。如果班裡存在問題,沒有想辦法去解決,對我們自身來說也失去了很多提高自己管理班級能力的機會。
3、好心態來自個人修養,個人修養包括思想意識、文化層次、心理素質等各方面。這就需要我們在工作和生活中不斷學習、學無止境,用心感悟,汲取營養。現代社會生活節奏加快,競爭上崗,生存壓力增大,要想保持良好的心態,需要我們自己適時調整情緒,遇事要能想得開,看得開,不要鑽牛角尖,做人做事要胸懷坦盪,學會縱向比較。「海納百川,有容乃大」,我喜歡這句話,要學會寬容,天寬容了雲霧,於是擁有了神采。心態好吃什麼都有滋有味,每天日子過得很愜意,惡劣的心態比疾病可怕,吃山珍海味也味同嚼蠟。人是要有精神支柱的,有精神才會有情趣,才會熱愛生活。情緒低落,沒有了精神,人就會萎靡不振,沒有精神的生命是空虛的,是脆弱的。有良好的精神狀態,保持良好的心態,人就會永遠奮發向上,信心百倍,精神抖擻,生命就不會衰老,也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣,克服遇到的困難。所以,希望人人都能保持良好的心態,活得輕松,活得愉快,活得精。
「心態決定一切」,這是一句千古不變的人生哲理。在我們的人生道路上,也許我們將會面臨很多的問題,遇到很多的困難,這些都是我們所不能左右的,而我們能夠左右的,唯有我們自己的心態。問題和困難其實並不可怕,而真正可怕的卻是我們內心的黯淡和凄涼。因此,保持一種良好的心態,它會使你的人生變得更加豐富多采;保持一種良好的心態,它會使你戰勝心靈中那個貌似強大的敵人;保持一種良好的心態,它會使你尋找到解決問題的最佳方法。
二、教育培養學生有一個良好的嚴謹的學習生活習慣。
還記得每次考試後有些同學感覺考的不是很理想,主要原因是會做的題目沒有拿分。這一點我們班主任體會很深。這些分數很可觀。為什麼會做的題目沒有拿分,主要是因為我們學生沒有養成一個良好的嚴謹的生活學習習慣。
教育家葉聖陶先生說過:「教育是什麼?簡單地說就是養成良好的生活習慣...」好的習慣是個人成功的必備條件之一。培養學生一個良好的嚴謹的學習生活習慣,就顯得尤其重要了。培養學生良好的學習習慣,是提高教學質量的主要方面,也是為學生將來養成嚴謹的治學精神打好基礎的重要內容。一個沒有養成好的學習習慣的學生,是很難打好基礎,練好基本功的。
1、讓學生科學地了解自己,是培養良好學習習慣的基礎我們常說「知人為聰,知己為明」。知人不易,知己更難。我們要幫助學生正確認識自己,科學地了解自己。如外向型的學生,性格開朗,倔強,很簡單的問題不懂時,也不怕別人笑話,能直率地提出來,及時求得解決。但是學習上不求甚解,鑽研不深入。內向型的學生,善於思考,對不懂的問題有不斷探索的精神。這類學生自尊心太強,不大願意暴露自己的缺點,不太容易接受別人的意見。所以要幫助指導學生在科學地了解自己的基礎上,建立適合自己的學習方法,有意識地發揮自己
的長處,主動克服自己的短處。
2、我覺得教育學生的行為習慣,關鍵在於狠抓平時的細節,我相信「親其師、信其道」,我堅持做到「學高為師,身正為范」。例如:①在升旗儀式時,我從來都是肅立站好;②我在要求學生穿著校服時,非常注意自己衣著的端莊,處處要注意自己的形象。結合
自己的工作實踐,我還認識到班主任要掌握教育的分寸,教育要適時、適度。
3、愛是一種尊重,愛是一種鼓勵,愛更是一種觸及靈魂的
教育過程。讓孩子們養成良好的生活習慣,沒有愛心是做不到的。實踐證明:過分的表揚會使學生盲目自信、唯我獨尊,必然會導致師生關系的緊張;對學生過分嚴厲,易使學生自暴自棄、不思進取,養成性格上的盲從和固執。只有「嚴」「愛」相濟,才能體現出對學生真正關愛。比如上課時特別注意麵向全體學生,對他們一視同仁,平等對待,尊重他們的獨立人格,給予每位學生參加學習活動的機會針對不同的學生,我採取不同的方法,提出不同層次的問題,讓每個學生在回答完問題後有一種成就感。當學生出現問題後,我們班主任正確的教導,即使批評他,也讓他感覺到這是班主任對他的關心。

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